临床带教经验分享优秀课件
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言表达能力 ✓ 能结合本科室的专科特点制定
理论知识及操作技能教学步骤 ✓ 本科的带教老师都是N-3或者
N-2级的护师
临床带教计划
制定详细的教学计划，培养学生自学能力、动手能力、分析 和解决问题能力；对结果进行反馈，做到以学生为中心，不 断探讨带教的方法，以培养手脑并重的实用型护理人才
教学方法
分组：根据学生人数，均等分组 模式：小组带教，一个老师带一组学生
Moments to Consider
1
Moment at Night
2
Moment by a Well
3
Moment in Court
4
Moment at Dinner
5
Moment outside the Temple
决问题的能力
带教资料的管理
• Developing an Intimate Relationship with The Truth (Jesus)
• 2Co 4:6-7 For God, who commanded the light to shine out of darkness, hath shined in our hearts, to give the light of the knowledge of the glory of God in the face of Jesus Christ. (7) But we have this treasure in earthen vessels, that the excellency of the power may be of God, and not of us.
➢ 学习方法（循环提高法）
护理临床操作实践
操作实践后的体会
总结与改进操作方法
操作实践结果分析讨 论
带教质控
带教
前准
思考本科带教方案、制定科室带教计划
备
入 科 宣 介绍环境、科室人员、规章制度、本科带教方式和排班等 教
实
习 安排小讲课、进行提问、追踪带教老师带教质量、组织教学 内 查房一次、进行出科前考核、征求护生意见、完成相关记录 容 及资料整理
教学沟通技巧
学生分析、解决问题的能 力得到提升
讨论式护理查房 带教老师指定一典型 病例，由学生到病房 详细了解患者的病情， 收集资料，以护理程 序为引线，学生自由 发言讨论，找出患者 现存、潜在的健康问 题，并对存在问题进 行分析，培养学生运 用护理程序解决患者
个体问题的能力
提问式床边查房 带教老师提问，学生 直接观察患者，独立 发现问题、分析问题， 提出解决问题的方法， 带教老师再作讲评， 共同验证。加深学生 对理论知识的理解与 记忆，提高学生口头 表达能力和分析、解
Leabharlann Baidu
我科目前带教情况
We Are Sinners
Without God
We are Dying
Truth
God is Righteous
存在的问题
• Jer 17:9-10 The heart is deceitful above all things, and desperately wicked: who can know it? (10) I the LORD search the heart, I try the reins, even to give every man according to his ways, and according to the fruit of his doings.
临床带教经验分享优秀课件
临床带教是什么？
它是院校教学的延续，能帮 助学生把所学的医学理论知 识与操作技能相结合；
为学生提供将基础理论知识 转移到以病人为中心的护理 实践中，让学生获得所必须 的专业及个人技能、态度和
行为。即让学生实现知识向 能力转化的过程。
学生
实习生
教师的要求
✓ 带教老师要有扎实的专业知识 ✓ 带教老师要有熟练的操作技能 ✓ 具备良好的人际沟通能力和语
• 1Ki 8:38 whatever prayer and supplication is made by any man, or by all your people Israel, who shall each know the plague of his own heart, and spread forth his hands toward this house: then hear in heaven, your dwelling place, and forgive, and do, and render to every man according to all his ways, whose heart you know; (for you, even you only, know the hearts of all the children of men;)
理论知识及操作技能教学步骤 ✓ 本科的带教老师都是N-3或者
N-2级的护师
临床带教计划
制定详细的教学计划，培养学生自学能力、动手能力、分析 和解决问题能力；对结果进行反馈，做到以学生为中心，不 断探讨带教的方法，以培养手脑并重的实用型护理人才
教学方法
分组：根据学生人数，均等分组 模式：小组带教，一个老师带一组学生
Moments to Consider
1
Moment at Night
2
Moment by a Well
3
Moment in Court
4
Moment at Dinner
5
Moment outside the Temple
决问题的能力
带教资料的管理
• Developing an Intimate Relationship with The Truth (Jesus)
• 2Co 4:6-7 For God, who commanded the light to shine out of darkness, hath shined in our hearts, to give the light of the knowledge of the glory of God in the face of Jesus Christ. (7) But we have this treasure in earthen vessels, that the excellency of the power may be of God, and not of us.
➢ 学习方法（循环提高法）
护理临床操作实践
操作实践后的体会
总结与改进操作方法
操作实践结果分析讨 论
带教质控
带教
前准
思考本科带教方案、制定科室带教计划
备
入 科 宣 介绍环境、科室人员、规章制度、本科带教方式和排班等 教
实
习 安排小讲课、进行提问、追踪带教老师带教质量、组织教学 内 查房一次、进行出科前考核、征求护生意见、完成相关记录 容 及资料整理
教学沟通技巧
学生分析、解决问题的能 力得到提升
讨论式护理查房 带教老师指定一典型 病例，由学生到病房 详细了解患者的病情， 收集资料，以护理程 序为引线，学生自由 发言讨论，找出患者 现存、潜在的健康问 题，并对存在问题进 行分析，培养学生运 用护理程序解决患者
个体问题的能力
提问式床边查房 带教老师提问，学生 直接观察患者，独立 发现问题、分析问题， 提出解决问题的方法， 带教老师再作讲评， 共同验证。加深学生 对理论知识的理解与 记忆，提高学生口头 表达能力和分析、解
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我科目前带教情况
We Are Sinners
Without God
We are Dying
Truth
God is Righteous
存在的问题
• Jer 17:9-10 The heart is deceitful above all things, and desperately wicked: who can know it? (10) I the LORD search the heart, I try the reins, even to give every man according to his ways, and according to the fruit of his doings.
临床带教经验分享优秀课件
临床带教是什么？
它是院校教学的延续，能帮 助学生把所学的医学理论知 识与操作技能相结合；
为学生提供将基础理论知识 转移到以病人为中心的护理 实践中，让学生获得所必须 的专业及个人技能、态度和
行为。即让学生实现知识向 能力转化的过程。
学生
实习生
教师的要求
✓ 带教老师要有扎实的专业知识 ✓ 带教老师要有熟练的操作技能 ✓ 具备良好的人际沟通能力和语
• 1Ki 8:38 whatever prayer and supplication is made by any man, or by all your people Israel, who shall each know the plague of his own heart, and spread forth his hands toward this house: then hear in heaven, your dwelling place, and forgive, and do, and render to every man according to all his ways, whose heart you know; (for you, even you only, know the hearts of all the children of men;)