在小学语文阅读教学中渗透写作训练的实效性
在小学语文阅读教学中渗透写作训练的实效性研究
在小学语文阅读教学中渗透写作训练的实效性研究幸兰兰(重庆市江津区东城小学 重庆 402260)ʌ摘要ɔ 将写作训练有效地在小学语文阅读的教学当中进行进一步的渗透,可以有效提高小学语文阅读的教学质量,同时还可以让学生在语文方面的综合素质得到有效的提升㊂笔者对小学的语文教学课程中存在的不足进行了讨论,并且结合自身在语文方面的教学经验,探究了将写作训练与小学语文阅读教学有效结合的策略,希望能为相关教育工作者提供一定的理论帮助㊂ʌ关键词ɔ 小学语文阅读教学;写作训练;实质策略ʌ中图分类号ɔG 424.25 ʌ文献标识码ɔA ʌ文章编号ɔ1009-9433(2020)07-0140-01引言小学语文教师在开展语文阅读教学的时候,需要考虑如何有效提升学生在阅读方面的能力,让学生的写作能力和其口语交际的能力都能够得到进一步的提高,教师要明确阅读教学和写作教学之间的关系,并且在课堂实际教学的过程中加强二者的关系,使得学生在阅读的时候充分训练自身的写作能力,借助在阅读课堂上所涉及的较为丰富的文字语言来感染学生表达自己内心所想,使得学生在文字和口语方面的表达能力都能够得到全面的提高㊂教师为了让语文课程教学的质量得到有效提高,需要将写作训练进一步的在阅读教学当中有效的应用,并且对现有的教学模式进行完善和优化㊂1 目前在小学语文的阅读课程教学当中存在的不足目前,小学语文的阅读课堂教学中存在的不足主要分为三个部分㊂首先,教师在开展教学的过程中,其所运用的教学方法较为落后,没有紧跟时代的步伐,没有及时的更新自己的教学理念㊂现在很多教师在开展教学的时候,仍是用固定的模式方式来对阅读进行解读,而不是调动学生的思想,让学生去对文字进行体验和进一步的思考,这种教学方式使得学生的学习兴趣受到了抑制㊂长此以往,不利于教学的整体质量㊂第二,小学语文教师在开展教学的过程中,没有采取较为丰富的教学方式,所以教师在实际开展教学的时候所收获的教学效果也较差,有些教师在实际开展教学的时候盲目使用一些现代信息化的教育技术,由于教师没有将这些信息教育技术有效地应用,所以其所呈现的教学效果较为混杂,导致学生在实际学习的时候抓不到重点㊂第三,教学内容不够灵活也是小学语文阅读课堂上存在的问题,教师在选取教学内容的时候只是依靠教材,没有带领学生向外延伸并且选取和学生生活有密切关系的内容,这使得学生对阅读教学产生麻木的心理㊂教师将阅读教学和学生的生活紧密相连并选取合适的教学内容,可以有效地激发学生的写作兴趣,让学生在写作的过程中能够更好地理解阅读当中涉及的含义,使得教学内容不那么僵化㊂2 如何将写作训练有效的融入小学阅读教学课堂当中2.1 根据阅读进行仿写 教师可以在小学语文阅读课堂上组织学生对阅读内容进行仿写练习,教师要明确仿写的主体是对阅读文本的主要结构开展的㊂教师有效引导学生去阅读学习语文教材当中的佳作,可以让学生在学习的过程中更深层次的了解这些文章当中的结构㊂小学语文教材当中所选取的文章大多都符合学生目前的认知水平且可以让学生在阅读方面的学习需要得到进一步的满足㊂教师在开展阅读练习的时候不仅可以让学生对所学的例文片段进行模仿,而且可以鼓励学生在了解文本大意的前提下对作者写作原因进行有效的分析㊂例如教师在讲解‘桂林山水“这篇文章的时候,可以鼓励学生对这篇文章的第二段开展仿写练习,在组织学生对这一段进行仿写之前教师需要让学生了解这一段描写好在哪里 ‘桂林山水“这篇文章的第二段采用了排比的手法,这种手法可以让人在阅读的时候身临其境,给人的感觉也更为震撼㊂教师在向学生讲解句子的点睛之处之后再组织学生围绕自己所旅游看过的自然景色进行描写,这样可以让学生的写作方向得到有效的明确,使得学生的写作能力全面提升㊂2.2 对阅读的内容进行续写 教师组织学生对所阅读的内容进行续写,可以激发学生的想象能力,并且让学生的发散性思维得到进一步的锻炼,同时还可以提高学生创新能力㊂教师在鼓励学生开展续写之前需要保证学生对文本内容有全面深入的理解,这样才可以让学生所需写的内容更为合理㊂例如,教师在讲‘唯一的听众“这一文章的时候可以鼓励学生对小提琴家获得演出成功之后的内容进行续写,这样可以让学生的发散思维在练习的时候不断地扩散,同时教师可以鼓励学生从多个角度对结尾进行续写,比如从小提琴家的心理入手,或者是描写小提琴家的一些言语㊂学生对文章续写的切入点不同,所呈现的效果也会有所差异,这样也能够让学生得到个性化的发展㊂教师组织学生对阅读内容进行续写并不是盲目地对阅读内容进行发散思维,而是根据文章中所表达的含义有理有据地开展续写,这样不仅可以锻炼学生的阅读能力和写作能力,还可以让学生的逻辑思维能力更加缜密㊂3 结束语综上所述,小学语文阅读教学在整个小学语文课程当中占据的比重较大,而且其和其他的内容相比也更具难度,教师在学习的过程中需要充分考虑学生的理解能力,在开展语文阅读教学过程中融入写作训练,这样才能够让学生在学习的过程中不断提高自身的综合能力,让小学语文阅读教学的整体效率得到有效地提高㊂参考文献[1] 吕佳辉.以写启思,以读代讲 小学语文阅读教学的创新思路[J ].中国校外教育,2016(S 1):294.[2] 陈寿宗.读中学写以写促读谈小学语文阅读教学中 读写结合 指导策略[J ].福建教育学院学报,2015,16(12):23-25.[3] 焦芳红.在小学语文阅读教学中渗透写作训练的实效性研究[J ].亚太教育,2015(29):143.041。
浅谈低年级阅读教学与写作训练的渗透
浅谈低年级阅读教学与写作训练的渗透随着教育改革的不断深化，阅读教学和写作训练已成为低年级教育的重要内容。
阅读教学和写作训练的渗透可以提高学生的语言能力和表达能力，培养学生的思维能力和创造力。
本文将从阅读教学和写作训练的渗透的重要性、渗透的路径及方法等方面进行浅谈。
一、阅读教学与写作训练的渗透的重要性阅读教学与写作训练的渗透是教育教学工作的重要组成部分，对学生的语言能力和表达能力的提高具有重要意义。
阅读教学与写作训练的渗透可以增强学生的语言能力。
通过阅读教学，学生可以接触到各种类型的文学作品，扩大词汇量，培养语感，提高阅读理解能力，从而提高语言表达能力。
阅读教学与写作训练的渗透有助于培养学生的思维能力。
阅读是一种思维活动，通过阅读教学可以激发学生的思维，培养学生的逻辑思维能力和批判性思维能力，促进学生的综合素质的提高。
阅读教学与写作训练的渗透可以培养学生的创造力。
通过写作训练，学生可以将自己的想法、感受、体验用文字表达出来，从而培养学生的审美情感和创造性思维，提升学生的艺术修养。
二、阅读教学与写作训练的渗透的路径阅读教学与写作训练的渗透是一个多方位、多途径的过程，可以通过阅读启蒙、示范教学、实践训练等多种途径来实现。
可以通过阅读启蒙来渗透阅读教学和写作训练。
在低年级教育阶段，可以通过带领学生接触形式简单、内容生动有趣的适合学生年龄特点的文学作品，引导学生养成良好的阅读习惯，激发学生对阅读的兴趣，为写作训练打下基础。
可以通过示范教学来渗透阅读教学和写作训练。
老师可以通过朗读、讲解、解读等方式示范给学生正确的阅读方法和技巧，引导学生领悟文学作品的内涵和情感，从而提高学生的阅读素养和写作能力。
可以通过实践训练来渗透阅读教学和写作训练。
通过给学生布置一些阅读作业和写作任务，让学生在实践中运用所学知识和技巧，提高学生的实际操作能力，增强学生的学习动力和自信心。
阅读教学与写作训练的渗透在低年级教育中具有重要意义。
小学语文阅读教学中渗透写作训练之实效性探微
小学语文阅读教学中渗透写作训练之实效性探微摘要：在小学语文阅读教学中渗透写作训练的实效性，重在激发学生阅读兴趣，并以阅读仿写形式，促进学生对写作方法的学习和理解，提高学生的写作能力。
关键词：小学语文；阅读教学；写作训练；渗透；实效性新课改对小学语文教学提出了更高要求，需要语文教师根据新课程内容，培养学生阅读理解力、写作能力和口语交际能力。
阅读和写作教学均是语文教学中的则要内容，并且在这两者之间，具有一定相互作用关系。
但在现实语文教学中，因受传统教学观念因素桎梏，有些语文教师却存在阅读与写作教学关系割裂问题，他们比较侧重文本教学，轻视阅读教学与写作教学，忽略对学生语言表达方法的培养。
一、小学语文阅读教学存在问题（一）教学方法相对落后新课程改革以后，确实给小学语文阅读教学带来一种新意，并创新了阅读教学方法，但还是没有完全排除，在有些语文教师身上，依然存在教学方法落后问题。
有些语文教师，将阅读教学当做分析课进行教学，以语文教师的讲解，代替学生的阅读，限制了学生对阅读课文的思考力，减弱了阅读体验，影响了学生阅读兴趣，制约了阅读教学质量的提高。
阅读教学意在发挥学生主体学习作用，依靠阅读积累更多语文知识。
但有些语文教师那种“不放心”的传统讲授教学方法，因缺乏新意，不能发挥学生主动学习性，则难以让学生通过阅读教学，获得更多语文知识，尤其失去了阅读教学的真正本意，难以培养学生语文素养。
（二）教学效果相对较低在新课改形势下，语文教师原本就应该采用创新教学模式，对阅读开展针对性强的教学，以强化阅读课程资源的整合。
现代教育技术已被引入语文课堂阅读教学，如果被利用的好，可有效提升阅读教学效果。
但在小学语文阅读教学实践中，有些语文教师在利用多媒体教学手段过程中，却是过分突出了多媒体教学的作用，未能将多媒体教学方式，当做一种辅助性教学手段，以致造成了一种喧宾夺主问题。
阅读教学依然需要立足文本，写作教学又要依托阅读教学，方可助力学生以读促写。
在小学语文阅读教学中渗透写作训练的实效性研究
在小学话文阅读教学［ １ ］ 量透写作ｉ ｌ Ｉ 东的 实 效 性 研
焦 芳 红
摘 要 ：语 文的学习从来都 离不开阅读 与写作 ，这既是教师的教学重点，也是学生需要 掌握 的基础技能，在小学语文的课程 当中，培养学生的阅读
和写作能力十分关键，鉴于以往教学过程 中单独进行 阅读和写作训 练的方式，如何在 小学语文 阅读教学 中渗透写作训 练变得异常重要 ，有利于梳 理阅读 和写作的密切关 系，本文基于此 目的 ，针对小学语文 阅读教 学中渗透写作训 练的教 学方法展开 了分析与讨论 ，进而提 出更为具备 实效性的教学模 式，以
Ｉ Ｉ Ｉ Ｉ Ｉ Ｉ Ｉ Ｉ Ｉ Ｉ Ｉ Ｉ Ｉ Ｉ Ｉ Ｉ Ｉ Ｉ Ｉ Ｉ Ｉ Ｉ Ｉ Ｉ Ｉ ＭＩ Ｉ Ｉ Ｉ Ｉ Ｉ Ｉ ＠Ｉ Ｉ Ｉ Ｉ Ｉ Ｉ Ｉ ￣Ｉ Ｉ Ｉ Ｉ Ｉ Ｉ Ｉ Ｉ Ｉ … … ｆ Ｉ 嘲Ｉ Ｉ Ｉ Ｉ Ｉ Ｉ Ｉ Ｉ Ｉ Ｉ Ｉ Ｉ Ｉ Ｉ Ｉ Ｉ Ｉ Ｉ Ｉ Ｉ Ｉ １ … … ｌ Ｉ Ｉ Ｌ ａ ｎ ｇ ｕ ａ ｇ ｅ Ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ语文教学 ｌ
一
在小 学语 文 的教材 当中 ，很 多内容均是 以故事情节展 现 出来 的，通 充分利用 课本 中故事情节 的延伸性 ，激 发学生 的想象力 ，通 过续写 或者 改写 ，进 而表达 出学生对文 章中心思想 的理解和 认识 ，进而 补充写作 必 备 的素养 。在实 际的阅读教 学过程 中，着重 引导学生对故事 情节 内容加 以思考 ，提示其 可以从更 多的角度和层 面去分析 与理解 ，进 而表达 出 自
二、对阅读教学 中精彩段落 强化效 仿训练
在 实 施 小 学 语 文 阅 读 教 学 的 过 程 中 ， 常 会 碰 到 运 用 良好 修 辞 的 很
浅谈小学语文阅读教学中渗透写作训练的策略
浅谈小学语文阅读教学中渗透写作训练的策略小学语文阅读教学是培养学生语文素养的重要环节，而写作训练作为语文教学中的核心内容，也要在阅读教学中得到充分的渗透。
本文将探讨小学语文阅读教学中渗透写作训练的策略。
尊重学生的思维习惯。
小学生的写作能力相对较弱，他们在阅读时更多地关注表达作者的意图和理解文章内容。
教师应该充分尊重学生的思维习惯，不强求学生在阅读中进行深入的写作思考。
可以通过引导学生提出问题，进行简短的讨论来培养学生对文本的理解能力。
结合课文内容进行写作训练。
在阅读教学中，教师可以选择一些与课文内容相关的写作话题，引导学生通过阅读课文来展开写作思考。
在阅读一篇描写动物的散文时，可以让学生自由发挥，写一篇与动物相关的文章。
这样不仅可以加深学生对课文的理解，还可以培养他们的写作能力。
注重写作技巧的渗透。
在阅读中渗透写作训练，还需要注重教授学生一些基本的写作技巧。
在教学中可以教授学生如何运用修辞手法来写作，如：比喻、拟人、排比等，这些技巧可以让学生的写作更加生动有趣。
还可以教授学生如何运用连词、过渡词等来连接句子，使文章结构更加连贯。
通过培养学生的写作技巧，可以提高他们的写作表达能力。
创设情境，激发学生的写作兴趣。
在阅读教学中，教师可以创设一些情境，激发学生的写作兴趣。
在阅读一篇描写山水的作文时，可以组织学生到户外进行观察，让他们利用所见所闻进行写作。
这样可以使写作训练更加贴近学生的实际生活，激发他们对写作的兴趣。
小学语文阅读教学中渗透写作训练的策略有多种多样，教师可以根据学生的实际需要和教学目标，选择合适的策略来进行教学。
通过适当引导学生，结合课文内容进行写作训练，教授学生写作技巧，以及创设情境来激发学生的写作兴趣，可以有效地提高学生的阅读和写作能力。
浅谈如何在小学语文阅读教学中渗透作文训练
浅谈如何在小学语文阅读教学中渗透作文训练摘要：《小学语文教学大纲》明确指出：“作文教学要与阅读教学密切配合。
在阅读教学中，要引导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。
在作文教学中，要引导学生把从阅读中学到的基本功运用到自己的作文中去。
”这就清楚地说明了：读要为写打下知识基础，读要为写练好基本功。
关键词：小学语文阅读教学作文训练在小学语文教学中，作文教学一直是语文老师普遍公认的难题，学生喊“作文难写”，老师叫“作文难教”。
深入了解，其实所难的在很大程度上是对作文还没有做到认真地教，或者是还没有找到行之有效的方法来教。
不少语文课，在进行阅读教学的时候，只字不提作文教学；在进行作文教学的时候，也只字不提阅读教学。
上课时，阅读课就是阅读课，作文课就是作文课，致使阅读与作文严重脱节，出现了阅读教学与作文教学两张皮的现象。
这不仅违背了新课标的教学理念,也使自己的教学进入了一个误区。
《小学语文教学大纲》明确指出：“作文教学要与阅读教学密切配合。
在阅读教学中，要引导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。
在作文教学中，要引导学生把从阅读中学到的基本功运用到自己的作文中去。
”这就清楚地说明了：读要为写打下知识基础，读要为写练好基本功。
我们长期进行的阅读教学，不仅要教学生阅读，同时应教写于其中，也就是让学生在阅读中学写作文。
怎样在阅读教学中渗透作文训练？就是要把阅读教学与作文教学有机地结合起来，把传授语文知识与训练学生的作文基本功科学地结合起来，在阅读教学中教语言、教写法、练表达，抓住语文阅读教学这块主阵地，不断拓展作文教学内容，引导他们个性化地选择材料，积极调动学生展示个性、抒写灵性、自由发挥的积极性,从而培养学生自主习作的能力。
为此，我校课题《在小学语文阅读教学中渗透写作训练的实效性研究》就这个问题进行了深入探讨和研究，下面我就谈谈自己在长期的小学语文阅读教学中是如何渗透作文训练的：一、在阅读教学中提高学生的认识能力“作文是学生认识能力和语言文字表达能力的体现。
小学语文阅读教学中写作训练的有效渗透策略
小学语文阅读教学中写作训练的有效渗透策略摘要：在阅读教学中渗透写作训练是当前小学语文教学的重点和目标，写作离不开阅读，阅读也是为写作提供素材和基础，因此本文针对在小学语文阅读教学中渗透写作训练的必要性以及在当前教学中存在的问题，提出了将阅读和写作有效结合的方法和策略，来促进小学生写作水平的提升。
关键词：小学语文；阅读教学；写作训练；策略在小学语文教学中，阅读和写作是非常重要的部分，也是主要的教育目标和方向。
语文教学是通过培养学生的阅读能力和写作能力等来逐步提升小学生各方面的综合素养和能力。
因此如何将阅读和写作的教学有效结合，让学生通过在阅读学习当中来提升写作能力具有非常重要的意义。
一、阅读教学中渗透写作训练的必要性。
首先，在小学语文阅读教学中进行写作训练的渗透能够激发学生的热情和积极性。
小学生好奇心强烈，是培养兴趣的最好阶段。
语文教师通过在阅读教学中渗透写作在让学生在把握文章主旨，理解文章含义的同时，能够引导学生了解并掌握更多的写作技巧和手法，体会更多情感，从而激发学生写作方面的自信心和积极性。
其次，良好的写作能力和素养大多是从丰富的阅读经验和积累当中形成的，因此通过阅读教学来渗透写作更有利于提升学生的写作水平和能力，能够让学生积累更多的写作素材，锻炼学生的思维能力。
学生通过对阅读材料中人物性格、故事情节等细节的理解和把握，能够更好的运用到写作中，从而提升写作水平和能力[1]。
二、当前语文教学现状和问题。
阅读和写作作为小学语文教学的重点，是小学语文教师努力探索和创新的目标，但是在当前小学语文教师进行阅读教学或者写作训练的过程当中存在一些问题，主要表现在：首先，小学生对世界充满了好奇心，但是面对语文阅读中大量的文字也会产生枯燥的想法和情绪，对文章的主旨和理解很难更好的去分析和把握，导致学生对阅读的兴趣骤减，教师在阅读教学的效率越来越低。
其次，语文教师在对小学生进行写作指导和训练的过程当中，对于提升写作水平的方法比较单一，没有有效的方式，例如与阅读教学有效结合起来进行教导来帮助学生提升写作能力。
论小学语文阅读教学中渗透写作训练的实效性
论小学语文阅读教学中渗透写作训练的实效性摘要：阅读与写作都是语文课程学习内容中极为重要的部分，两者之间存在不同，却又有诸多联系，可以说是相辅相成的，共同发挥作用促进学生阅读和写作能力的提升。
与阅读教学或写作教学单独开展的教学方式相比，两者相结合能发挥更大的价值，也是当前语文教学中老师普遍使用的方式。
小学是学生普遍接受正式教育的时期，把握好小学语文阅读教学与写作训练的结合，对学生未来的学习会有显著功效，这里就围绕小学语文阅读教学对写作训练的价值和有效应用展开具体的分析。
关键词：小学语文；阅读教学；写作训练；相互渗透；实效性阅读教学和写作教学一直存在于语文课程教学中，但是两者的表现并不明显，尤其是阅读教学，过去老师并没有重视起来，而且写作训练课程与阅读课程是分隔开来的，没有展现出明显的教学成果，新课改提出之后，老师对阅读与写作教学的方式有所转变，开始将两者结合在一起来教授课程，然而由于长时间的应试教育的影响，教学方法还是存在一些不足，导致学生能力提升较慢，尤其是写作能力没有明显提高，所以必须要注重实效性，让小学阅读课程真正帮助到写作训练的开展，让写作训练表现出明显的效果。
1小学语文阅读教学对小学生写作训练的价值分析1.1在对写作的喜爱程度方面阅读是一个非常好的习惯，但是目前来看很多人都不喜欢阅读，阅读除了天生喜欢，大多时候都是从小培养的，小学阶段就是一个非常好的时期，尤其是低年级小学生。
阅读习惯的养成对写作兴趣的培养也有着一定的作用，喜欢阅读才会有内容可写，学会正确阅读，才能真正将阅读内容运用到写作中，去写出好的内容，这是一个良性循环。
总之，做好小学语文阅读教学，小学生会对写作训练更有好感。
1.2在语言表达能力方面在小学语文阅读教学中融入写作训练会提升小学生的语言表达能力。
写作训练对于小学生来说还是存在一些困难的，他们的认知水平不高，语言表达能力也有限，所以很多时候不知道如何去表达，通过阅读教学，学生能学习到更多的语句表达方式，了解更多知识，这相当于扩充了小学生的语言储备库，在进行写作训练时能够表达出更多内容，可以说在写作方面更加得心应手了。
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在小学语文阅读教学中渗透写作训练的实效性
作者：蒋昌喜
来源：《读与写·教师版》2018年第07期
摘要：在小学语文课堂上，老师在开展阅读教学时，应该适时、适当的融入一些与写作相关的训练，充分利用文章词句、文章段落，让学生的阅读素养、写作素养能够得到同步提升、同步发展。
身为小学语文教育工作者，我们应该充分明确阅读教学与写作教学之间的密切联系，并将两者进行充分结合，让它们能够相互影响、相互渗透、相互促进。
关键词：阅读；写作；渗透；技巧
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）07-0034-01
我们都知道，对学生来说，阅读能力、理解能力、写作能力有着同样重要且关键的作用。
因此，老师在组织学生开展阅读训练时，不但需要对阅读教学内容进行讲解与分析，还需要将写作训练融入其中，让学生的写作水平能够随之提升。
但是，在如今的小学语文课堂上，大部分老师却没有真正意识到写作教学与阅读教学之间的密切联系，只是单纯的开展写作教学或是阅读教学。
因此，老师就需要更新和完善自己的阅读教学模式，有意识的对学生的写作素质、阅读素质进行同步培养。
1.阅读教学与写作训练相互渗透的重要性和必要性
1.1 有利于写作欲望的诱发
部分教师在开展阅读教学时，倾向于选取大段的阅读材料向学生讲解。
这种教学方式没有充分考虑小学生注意力难以集中的特点，学生难以对阅读产生兴趣，长此以往对写作也会心存畏惧。
学生若没有认真地进行阅读训练，在写作过程中便会出现文章框架结构混乱、没有真情实感、文章缺少内涵等问题。
因此，老师就必须通过运用各种方式、各种手段来吸引学生的注意力，使学生爱上阅读课，从而能更好地扩展他们知识面，使他们在写作时變得更从容。
1.2 能够带动学生写作素质的发展
对小学语文这一门课程来说，开展阅读教学不但能够带动学生阅读能力、理解能力的提升，还能够带动其写作素质、写作水平的全面发展。
因此，老师在组织学生进行阅读学习时，就必须提前安排学生对阅读学习内容进行预习，让学生能够提前了解课文内容。
例如，学生可。