《玩出了名堂》课堂实录及反思_教案
玩出了名堂教学反思(优秀9篇)
玩出了名堂教学反思（优秀9篇）《玩出了名堂》教学反思篇一上完《玩出了名堂》后，我让学生对文中那个玩镜片玩出了大发明的列文虎克说几句话，孩子们就你一言我一语，纷纷对这个伟大的发明家表达自己的羡慕、敬佩之情。
就在这时，班里的“快嘴巴”说出了一大番让大伙儿愕然的话来：“老师，能玩出明堂当然让人佩服啦，但是，我看能真正玩出名堂的人不多嘛！老师，你会支持我们玩吗？”这小家伙的嘴可真够“快”的！我听了先是一愣，真没想到，她会说出这么富有挑战性的话来。
我想应允许和鼓励孩子有不同的感悟和理解。
于是，我大加褒赏这个“快嘴巴”敢于发表自己独特的见解，然后抓住契机，把这个富有挑战性的问题抛给学生：“这样吧，现在就请你们来帮我回答这个问题！”很快，学生就分成两方，我有意把认为老师会支持学生玩的一方定为正方，把认为老师会反对学生玩的一方定为反方，于是一场小小的辩论在课堂上激烈地展开了。
“我认为老师会持反对态度，因为有些同学本来学习就很不自觉了，如果还鼓励他们去玩，那不就让他们越玩成绩越差吗？”反方先亮出自己的观点。
“我不同意你们的看法，我认为老师会支持我们玩，难道那学习差的同学就没有玩的权力吗？”正方的一位同学针锋相对。
“学习差就更应该花工夫嘛！鲁迅先生就是把别人喝咖啡的。
时间都用来学习的！”反方的一位同学不甘示弱。
“好家伙！把平时摘录的名人名言都用上了！”看着孩子们振振有词地捍卫着自己的观点，我心里默默地赞许着。
“抓紧时间学习当然是很有必要的，但是整天读书效率肯定很低，所以玩还是很有必要的！”正方又挡了过去。
“孩子们，我的观点是支持你们玩，但关键在于我们该怎么玩？你们从玩出名堂的列文虎克身上得到什么启示呢？”我顺势表明自己的观点并引发他们深入思考。
“我明白了，我们要像列文虎克那样，善于在玩中观察、在玩中思考？”“过去，我一玩电子游戏就是大半天，我想，我以后要在玩中动动脑子，兴许还能玩出什么新发现呢！”这节课因了一个出其不意的的问题，于是有了这不曾预约的精彩。
2023年玩出了名堂教学反思(精选3篇)
2023年玩出了名堂教学反思(精选3篇)玩出了名堂教学反思1《玩出了名堂》是小学语文三年级上册第7课，故事既很好玩又引人深思。
本文叙述的是荷兰人列文虎克玩镜片玩出了名堂，独创了显微镜，又发觉了微生物。
学完本课之后让学生明白在平常的玩耍、嬉戏中，如能细心视察，养成留心视察的习惯，可能会有所发觉，从而激发他们的视察爱好，培育视察事物的习惯。
三年级的孩子大都是八九岁，没有一个不喜爱玩的。
但能在玩中玩出名堂，并不是人人都能做到的'。
依据这一点，在教学时我首先抓住他们的爱好点，说说自己平常喜爱玩什么样的嬉戏和在玩中什么心情，随即从玩中引导学生进入学习情境。
齐读课题并质疑：是谁玩出了名堂？他玩的是什么？他是怎么玩的？玩出了什么名堂？大家的爱好一下子被激发了起来。
接着，我让学生多形式、多次数地阅读文章，让学生尽可能地获得更多信息，学会从不同的角度看问题，学会用自己的头脑去思索，倾听不同的声音，见识各种各样的观念。
课程结束时，我又开拓学生的思路，趁热打铁，让学生写一写玩中的乐趣及收获，激励他们想怎么写就怎么写，写出自己在玩中的乐趣和收获。
写完之后先在小组里沟通，然后选出一名同学到台前介绍，同学评议是不是把玩的过程说清晰，然后让学生动笔把自己的玩法和收获写下来。
当然这是一次小练笔，不能提更高要求，只要表达出要说的内容即可。
课后我仔细查阅，发觉孩子们说的大都很详细，但很少写出自己在玩中的发觉。
我想：孩子们之所以没有写出自己的收获，主要缘由是学生平常没有养成良好的视察习惯，加上平常训练少，看来，以后在教学当中肯定要重视这方面的训练！玩出了名堂教学反思2三年级上册第四单元的课文是教会孩子学会视察，视察身边的人和物，发觉自然界的隐私。
今日，我们要学习《玩出了名堂》，孩子们很是感爱好，试想：都是八九岁的年龄，谁不喜爱玩呢？可是，能在玩中出了名堂，并不是很简洁，在上这一课时，我想玩是孩子的天性，通过玩却能出名堂，学生肯定会特别喜爱这篇课文的学习，所以教学时，我有意识地以问题为线索：“列文虎克怎么玩？玩出了什么名堂？”从初读课文入手，到熟读课文总结，全部的教学活动都以这个问题为突破口引导学生自己去找寻答案。
《玩出了名堂》教学反思(15篇)
《玩出了名堂》教学反思(15篇)《玩出了名堂》教学反思1我在教学《玩出了名堂》这篇课文时，课前首先设计了一个说话训练：谈谈你们玩时爸爸妈妈会怎么样说你？说时加上爸妈说话时的动作或表情。
然后在让同学通读课文，了解课文也许内容，并提出思索题：谁玩出了名堂？玩什么呢？怎么玩的呢？玩出了什么名堂？同学都能够答出来．另外，引导同学针对课题提出问题，集体商量解答，这样激发了同学们的阅读爱好，为学习课文打下了根底。
《玩出了名堂》这篇课文是以“玩”字贯穿全文，好似列文虎克的重大创造制造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中擅长观看、擅长思索，才玩出了震动世界的名堂。
所以这篇课文在教学中要紧扣“观看”这一主题，目的是激发同学的观看爱好，培育观看事物的习惯，启发同学在平常的玩耍、嬉戏中，细心观看，有所觉察。
我遵循这一特点在教学时，先让孩子们说说自己平常喜爱的嬉戏和在玩嬉戏中的体会，从玩中引导同学进入学习情境。
在其次课时教学时，由于第一课时同学已经能够理解课文内容，并能讲解并描述这个故事了，所以本节课的重点放在沟通感悟和小练笔上。
同学互相沟通了受到的启发和感受后，又进展了二非常钟的小练笔：“平常我们都爱玩，让我们来写写玩中的乐趣和收获吧。
”还未下课就已有同学写完了，我让这些同学站起来读自己的作品，同学爱好很高，从孩子们的字里行间中感受到了他们的欢乐和收获，下课时已有百分之八十的同学写完了。
看来，只要是同学感爱好的东西，他们就乐学易写。
缺乏点：在课前同学们都能说出自己玩得如何精彩，可在其次课时小练笔时很大一局部同学记的是“流水账”，同学说的精彩写的平铺直叙。
怎样扭转这种局面呢？我有些困惑，但我在今后的教学中会不懈努力，始终探究。
《玩出了名堂》教学反思2由于第一课时同学已经能够将课文内容理解，并能讲解并描述这个故事了，所以本节课的时间就放在同学汇报自已受启发的局部，相互沟通感受后，重点放在了小练笔上，平常我们都爱玩，让我们来写写玩中的乐趣和收获吧。
玩出了名堂教学反思(最新4篇)
玩出了名堂教学反思(最新4篇)《玩出了名堂》教学反思篇一《玩出了名堂》是义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册第15课，是一个有趣的故事。
说的是荷兰人列文虎克玩镜片玩出了名堂，发明了显微镜，发现了微生物。
这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的`习惯。
试想：都是八九岁的年龄，谁不喜欢玩呢？可是，能在玩中出了名堂，并不是很简单。
所以，教学时我首先让学生说说自己平时喜欢的游戏和在玩中体会，即从玩中引导学生进入学习情境。
另外，引导学生针对课题提出问题，用以激发学生阅读的兴趣。
然后，我让学生多形式、多次数地阅读文章，让学生尽可能地获取更多信息，学会从不同的角度看问题，学会用自己的头脑去思考，倾听不同的声音，见识各种各样的观念。
课后拓展延伸时，我设计了两个要求，一是以读引读，拓“玩”出名堂例子；二是交流玩中收获；要求学生先在小组里交流，然后选出一名同学到台前介绍，同学评议是不是把玩的过程说清楚，然后让学生动笔把自己的玩法和收获写下来。
这在教学中是个难度，大多数学生有内容写，就是表达不出，寥寥几句就结束了，往往写不出什么发现。
课后我想：这节课之所以能顺利完成学习任务，主要是我把学生看作学习的主体，明白阅读教学是为了引导和帮助学生阅读，老师对课文的解读，不能代替学生的阅读与理解。
让学生把问题提出来，又把问题还给他们，让他们带着问题去阅读，因此课堂收到了好的学习效果。
至于课后的小练笔并不很理想，我认为主要是学生平时没有养成良好的观察习惯，加上平时训练少，以后这方面要加强。
《玩出了名堂》教学反思篇二新课程标准就阅读要求我们做到：学习探究性阅读和创造性阅读，尝试多角度的、有创意的阅读；重视默读，学会精读、略读和浏览。
因此，在教学的过程中，要有针对性地对学生进行读书的训练，力求读透、读精，即要通过阅读培植学生自我感受以及理解、欣赏和评价的能力，又要让学生在阅读的实践中体验语文情感，丰富语文的积累。
2023年玩出了名堂教学设计及反思 玩出了名堂课文教案(3篇)
2023年玩出了名堂教学设计及反思玩出了名堂课文教案(3篇)玩出了名堂教学设计及反思玩出了名堂课文教案篇一听写生字词。
1．多遍朗读课文第3自然段。
2．画出表示“玩”的句子，指名学生再读。
3．引导：想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想？4．学生交流想象时，注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件很枯燥的事，但因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。
5．指导朗读。
1．学习第4自然段（1）自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的？他发现了什么？（2）指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。
（3）交流讨论。
4、转换角色想象。
假如你是列文虎克，这样改变一个玩法竟然发现了一个新的世界，你的心情会是怎样？心里会怎样想？5、朗读体会感情，评点交流。
6．表达感悟。
了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说什么？1．列文虎克看到的小人国究竟是什么？他玩出了什么名堂？2．朗读第5自然段。
（1）边读边画出有关的句子，多遍地讲。
（2）指多人朗读。
3．交流讨论：小人国指的是什么？他究竟玩出了什么名堂？4．朗读资料袋里的内容，说说微生物对人类的贡献。
5．再次品读：对这一段话中的标点有什么新的发现？1．先在小组里交流，然后选出一名同学到台前介绍。
小练笔：把自己的玩法和收获写下来。
15 玩出了名堂浪费时间伟大发现边玩边想，边想边玩玩出了名堂教学设计及反思玩出了名堂课文教案篇二一、复习回顾１、听写上堂课学的生字新词。
２、说一说列文虎克是怎么做放大镜、玩放大镜的。
二、逐段朗读、探究发现１、学习第四自然段：⑴ 语言引述：列文虎克在玩中做成了放大镜，玩出了乐趣。
那么在玩放大镜中，他又玩出了什么？让我们跟随着他一起去玩，一起去探究，好吗？⑴ 读一读：这一自然段内容很长，我们采用分组轮读的办法来读，第一排读第一、二、三、四句，第二排读第三、四句，第三排读第五至八句。
再指名三位同学分读这一自然段。
玩出了名堂教学反思(优秀6篇)
玩出了名堂教学反思（优秀6篇）《玩出了名堂》教学反思篇一在上这一课时，我想孩子们很是感兴趣，试想：都是八九岁的年龄，谁不喜欢玩呢？可是，能在玩中出了名堂，并不是很简单。
《玩出了名堂》这篇课文以“玩”为线索，以“名堂”为中心，因此在教学时我把“玩”与“名堂”紧密地联系在一起，提出“列文虎克是怎么玩的，玩出了什么名堂”这个贯穿全文教学的一个重点问题。
在教学过程中，我想方设法地创造机会，大胆地让学生表现自己，让学生真正体会到自己是学习的主人。
如课文的导入时的谈话从学生的实际生活出发，同学们都喜欢玩，你是怎样看待这件事的？一石激起千层浪，学生纷纷发表了自己的看法。
但基于孩子思想过于严谨，所以看法都相对单一。
而在课文理解方面，因为内容不是很深奥，所以放手让学生带着问题去读，让学生在读中理解感悟。
阅读是读者个性化的行为，阅读的过程是富有创造性的过程。
阅读教学是为了引导和帮助学生阅读，老师对课文的解读，不能代替学生的阅读与理解。
教师不厌其烦地分析的句子，学生可能“不屑一顾”，不以为然。
尊重个性，那又如何照顾全体呢？该如何去把握？所以在指导方面，我比较注重学生的独特感悟，学生对列文虎克的磨镜片的恒心赞赏，就让他们读出赞赏的语气，学生对列文虎克很钦佩，就让他们读出钦佩的语气，在读中悟、在悟中读，学生的朗读能力得以提升。
当学生理解课文内容后，我就不失时机地让学生阅读小资料，进一步领会许多发明和创造都是“玩”出来的，鼓励孩子们回到自己的日常生活中，交流自己日常的玩中有没有发现，让学生回归生活，孩子们畅所欲言，此时我安排学生进行小练笔，把自己玩的过程写一写。
课后发现多数学生基本能把玩的过程写出来并有所收获。
总之一句话，课堂应该是属于学生的课堂，老师的'任务是做好引导者的角色。
新课程的核心理念是“自主、合作、探究”，充分调动学生学习的积极性，变过去老师主动的“教”为学生主动的“学”，充分尊重学生的个体特征，立足于学生学习兴趣的开掘与培养，让学生在学生中掌握、认识和发现知识，并在深入地探究中获取学习的乐趣，养成敢于尝试、追根问底的科学精神，而学生自主与合作意识，也将会因为我们探究的逐渐深入而相得益彰。
《玩出了名堂》教案、课堂实录及教学反思
《玩出了名堂》教案、课堂实录及教学反思《玩出了名堂》教案、课堂实录及教学反思一、教材分析：这是一个有趣的故事。
说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜片放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。
全文贯穿一个玩字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。
这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。
二、学习目标：1．会认6个生宇。
正确认读名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。
4．写玩中的乐趣或收获。
三、学习重点、难点：1、引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；2、写玩中的乐趣或收获。
四、课前准备：课件五、教学过程：（一）、谈话导入、解释题目：师：同学们，今天我们一起来学习一篇新的课文，玩出了名堂。
师：（板书：玩）说到玩，大家的脑海中一定会浮现出许多美好的事情来，那你对玩有什么看法呢？生1：生2：生3：（设计意图：课前让学生畅谈对玩的认识，是结合课文的第一自然段开展的，这个自然段带有议论色彩，并且是课文的总括。
在此，由学生的兴趣出发，引导学生思考，使学生初步体会到玩耍与发明创造是有联系的。
）师：大家对于玩都有自己的见解，可在日常生活中玩耍常常被认为是浪费时间的行为，但在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩耍中产生的。
他们的玩，玩出了大名堂。
玩出了名堂教学反思
玩出了名堂教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如职场文书、合同协议、总结报告、演讲致辞、规章制度、自我鉴定、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as workplace documents, contract agreements, summary reports, speeches, rules and regulations, self-assessment, emergency plans, teaching materials, essay summaries, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!玩出了名堂教学反思玩出了名堂教学反思作为一位到岗不久的教师，我们要在课堂教学中快速成长，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，教学反思我们应该怎么写呢？下面是本店铺精心整理的玩出了名堂教学反思欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1 / 4
《玩出了名堂》课堂实录及反思
教学目标：
1会认六个生字，会写12个生字。
2有感情地朗读课文。
3了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。
4写玩中的乐趣或收获。
教学准备：微生物的图片
教学过程：
一导入
师：同学们，你喜欢玩吗？你平时都玩什么？
学生纷纷介绍自己平时玩的游戏
师：今天我们学的课文就与玩有关，板书课题。
指名读课题、齐读课题。
师：当你看到这个题目的时候，想到了哪些问题？
生：谁玩出了名堂？
生：玩什么玩出了名堂？
生：是怎么玩的？
生：玩出了什么名堂？
师：这些问题同学们能自己解答吗？
请一个小组开火车读课文，同学们在课文中找出第一、二个问题
的答案。
2 / 4
讨论，交流：
生：课文讲的是列xx，他喜欢玩镜片。
师：那他是怎么玩的呢？请大家默读第三自然段，划出有关的语句。
生：“他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍。
”
师：他在玩放大镜的过程中，玩出了什么名堂呢？
请一组同学分句读第四自然段，再自由读，边读边思考。
讨论交流：
生：他发明了xx。
师：他是怎样发明了显微镜的？把课文中的有关语句划出来读一读。
生：“有一次，列文虎克又在玩放大镜。
他突然想到：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？就把一片放大镜固定，让另一片放大镜可以随意调节，这样就做成了一架简单的显微镜。
”
师：列文虎克一生中共制作了247台显微镜，其中最为精致的一台能把物体放大300倍。
借助他自己发明的显微镜，他还玩出什么名堂？
生：“发现了微生物。
”
师：你对微生物有哪些了解？请阅读课后的资料袋。
指名读一读资料袋里关于微生物的知识。
师播放微生物的图片。
师：课文中是怎样描写微生物的？请找出有关的句子读一读。
生：“那是一个‘小人国'。
‘小人国'里的‘居民'，比地球上的居民要多得多。
师：这句话中的“小人国”和“居民”分别是指什么？生：“小人国”指微生物世界，“居民”是指微生物。
3 / 4
师：这是用了什么写作手法？这样写有什么好处？
讨论，交流。
师：作者用了比喻，让增强了文章的趣味性。
指导朗读，读出科学中的趣味。
师：人类很早就有探索微观世界的愿望，只是苦于没有理想的工具和手段。
直到列文虎克用自己发明的显微镜才揭开了微生物的神秘面纱，对科学的发展是一个巨大的贡献。
师：xxxx为什么能玩出这么大的名堂？
学生讨论，纷纷发表自己的想法。
教师补充xxxx勤于研究的事例。
师生讨论总结：因为他在玩中注意观察、善于思考、勤于动手，更为可贵的是能持之以恒。
三拓展
师：在中外历史上，有许多科学家正是因为具备了这些可贵的品
质，最终也取得了大名堂。
你知道有谁吗？
学生纷纷举例：爱迪生发明电灯、富兰克林发明避雷针、莱特兄弟发明飞机等。
四课文延伸
师：现在你理解“名堂”是什么意思？
生：名堂是指成就。
师：在科学上大的发明与创造都是些大名堂。
你曾玩出过什么名堂？那你在玩中的收获与乐趣是什？先说一说，再写下来！
五写作指导
说一说你准备怎么写？
4 / 4
师生讨论，总结：可以按课文写作的顺序来写。
即谁？玩什么？怎么玩？玩中的收获或发现？
板书设计：
15玩出了名堂
谁？玩什么？怎么玩？玩出什么名堂？
列文虎克镜片放大镜发明显微镜、发现微生物
观察、思考、动手、持之以恒
教学反思：教学中能思路清晰地完成教学目标，取得良好的教学效果。
只是感觉教学中灵活处理能力不够，当学生的回答没有预想中完美时，就有些慌神，这归根到底还是由于自己功底不够深厚，以后要加强文学修养，不断丰富自己。