《简单的排列和组合》教学反思
人教版数学二年级上册数学教学反思
人教版数学二年级上册数学教学反思4、《表内乘法(一) 》教学反思乘法的初步认识它是建立在学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立，在这种情况下，教材一开始就专列了一节“乘法的初步认识”，使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。
教材十分重视数学**于生活及学生实际操作，首先通过学生比较熟悉而又十分喜爱的游乐园引起学生的兴趣，为认识乘法作準备。
接着让学生用小棒摆各种各样的图案，由同数连加算式引出乘法。
从中我们可以清晰地得出二个知识点：一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，这是本节教学的一条主线。
二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础。
通过以上对教材的理解和分析，我确定以开放式的课堂教学本课。
本课的教学难点是识别相同加数，理解乘号前后两个数所表示的不同意义。
而我在教学中只轻轻地点了一下，致使有很多中下生不能列出正确的乘法算式，影响了教学效果。
这节课使我认识到：信任学生，凡是能让学生自己学会的，让学生自己去学会；凡是能让学生自己去做的，让学生自己去做；凡是能让学生自己去讲的，让学生自己去讲。
5、《观察物体》教学反思《观察物体》这一单元的教学，我让学生经历观察的过程。
学生从不同位置观察物体，观察到形状是不同的，最多能看到三个面，能正确辨认从正面、左面或右面、上面观察到的简单物体的形状，培养学生动手操作，观察能力，初步建立空间观念。
有以下的收穫：1、学会观察，教师要让学生知道怎样从不同位置观察物体。
例如：观察一个圆柱，如果从正面观察这个圆柱，教师要让学生从比较远的地方观察，把圆柱放在讲台上，让学生站在教室的最后面，圆柱放的高度要与观察者的眼睛一样高，最好把眼睛稍微眯起来，这样，学生正面看到的圆柱确实是一个长方体。
大部分学生能体会到。
2、小组合作学习，让学生藉助学具，利用这些学具体验如果从正面看到的是圆，它有可能是什幺？如果从正面看到的是正方形，它有可能是什幺？……教师给出从正面看到的平面的由三个正方形组成的图，要求学生用4个正方体积木，有哪几种搭法？小组成员边讨论边动手搭，最后形成共识。
小学二年级数学教学反思10篇
小学二年级数学教学反思10篇1.小学二年级数学教学反思二年级数学下册第一单元《解决问题》这一内容，课本设置了三个例题。
学生对这三个例题所呈现的各个量的关系并不陌生。
因为在上学期的学习过程中已经出现需要两步才能解决的问题，这个学期重点是解决问题的方法的多样化、小括号的正确使用以及会列综合算式解决问题。
我执教的内容人教版小学数学第四册例1两步计算解决问题。
本课的主要教学目标是通过学习使学生初步学会解答两步计算的问题，提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，感知生活与数学的紧密联系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。
一、激趣导入，让学生进入课堂本部分内容是本学期的开篇内容，但是解决问题又是学生最困难的问题，因此，有一个好的开端是十分重要的。
我用书本上的情境，以谈话的方式呈现在学生的面前，让学生对课堂产生兴趣，愿意发现知识。
二、还原课堂，让学生做主人新课标强调学生是课堂的主体，因为已经有了上学期解决问题的能力，本部分内容让学生自己来解决并不是十分困难。
在课堂上我让学生充当小老师，将自己的思路呈现在课堂上。
三、回归实践，让练习伴随练习是一节课的重中之重，或许有人会说，新知才是主题，但是没有了巩固的新知，只是一粒沙子，微不足道，所以适当的练习十分重要，在练习的设计上我并没有以量取胜，而是用简单的三道题来完成这一环节，但是难度确实层层递进。
固然，一节课有好的一面也会有不足的地方，在本节课的处理上我过于放手课堂，让学生发散思维，没有考虑到学生的年龄段，自己并不能够有一个规范的书写方式。
2.小学二年级数学教学反思乘法口诀是学生解决乘法运算的重要钥匙，因此，它的教学可算得上是乘法计算教学的奠基石，显得尤为重要。
《表内乘法二》是人教版小学数学实验教科书第六单元的内容，是在学生学习了2—6的乘法口诀后进行教学的。
通过表内乘法二的教学，让我感受到以下几点在乘法口诀的教学中尤为重要。
在教学中，有以下反思：1、联系生活实际，产生学习需求。
简单的排列教学设计与反思
《简单的排列》教学设计与反思科目：小学数学教学内容：新人教版数学三年级下册101页例1搭配问题。
教学目标：1、学生通过动手操作、观察分析，掌握寻找简单事件的排列数并用符号表示的方法；培养学生的观察、分析能力，养成有序、全面地思考问题的意识和习惯．2、让学生经历从众多表示排列的方法中，体验数学方法的多样化和最优化．3、体验生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣．教学重点探索简单事物的排列方法，渗透"排列"的数学思想。
教学难点掌握排列不重复、不遗漏的方法，培养学生有顺序、全面地思考。
教具准备多媒体课件、卡片教学过程一、游戏导入同学们，中国的语言文化博大精深，同样的字可以组成不同意思的词语。
现在我们一起来玩一个有趣的文字游戏吧！课件出示游戏规则：请用“读”“书”“好”三个字组成不同的三字词语（每个词语中不能出现重复的字）。
学生思考，指名汇报。
根据汇报，课件出示：读书好读好书书好读书读好好读书好书读这些文字真有趣，三个汉字排列的顺序不一样，所组成词语的意思也会有所不同.那么如果用1、3能组成多少个没有重复数字的两位数呢？用1、3、7又能组成多少个没有重复数字的两位数呢？学生汇报。
这节课我们就来学习一些简单的排列的知识。
二、探究方法，找到规律1、教学例1、用1、3、7、9能组成多少个没有重复数字的两位数？（学生思考）师：我想，两个数摆出了两个两位数，4个数一定能摆出4个两位数吧？（学生猜）师：还是让我们来摆一摆吧！那就让我们同桌合作一下，一个人摆，一个人记，好吗？比比哪个小组摆的最多，摆得既不重复也不遗漏。
先请你们自己分配好各自的任务，开始吧。
（教师巡视，参与学生活动。
）师：谁愿意起来告诉我们，你们摆了哪几个两位数？（学生汇报记录的结果，教师板书结果）（1）合作探究排列的方法。
师：为什么有的摆得数多，而有的却摆得少呢？究竟谁是正确的呢？师：谁能来说一说你是怎么摆的吗？有什么好办法能保证既不漏数，也不重复呢？生：每次拿其中的两个数字，先摆出一个数，然后用调换的方法得出另一个新数。
二年级上册数学教案-《简单的排列》人教新课标
一、教学内容
《简单的排列》选自人教新课标二年级上册数学教材第四章《数学初步归纳》。本节课主要内容包括：
1.探索和理解排列的概念；
2.学习简单的排列方法，如固定一个位置，对其他位置进行排列；
3.能够运用排列的方法解决实际问题，如排队、编号等；
4.通过实例，让学生体会排列在生活中的应用，培养其观察和思考能力。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对排列的概念和简单排列方法的理解程度各有不同。在导入新课环节，通过提问的方式引发学生对日常生活中排列现象的思考，大多数学生能够积极参与，提出自己在生活中遇到的相关例子，这说明他们已经具备了观察和发现问题的能力。
在新课讲授环节，我发现有些学生对于排列的顺序性这一特点掌握得不够牢固，容易与组合的概念混淆。在今后的教学中，我需要更加注重对比和举例，帮助学生明确这两个概念的区别。此外，对于简单的排列方法，学生们在动手操作过程中表现得较为积极，但部分学生仍存在操作不熟练的情况，我需要在实践活动环节多给予他们指导和鼓励。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了排列的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对排列的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调排列的顺序性和简单的排列方法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与排列相关的实际问题，如排队、编号等。
小学二年级体育教学反思（精选17篇）
小学二年级体育教学反思（精选17篇）小学二年级体育教学反思篇1我担任小学二年级体育教学，通过一个月的教学我觉得游戏比赛在小学体育教学中十分重要的，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。
而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。
游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。
例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至“动武”;也有失利组的学生互相埋怨，导致受指责的学生产生层场心理而退出比赛。
这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。
这时，我就要抓住这一契机，耐心地教导学生特别是有偏游倾向的学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。
同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素。
除此之外，游戏教学还有以下优点:一、培养善于接受意外事实的能力任何人从事任何事情都不可能一帆风顺，事事如意。
同样，学生在体育学习中，也难免会遇到挫折。
可以通过我国运动员参加世界大赛出师不利的典型事便来教育学生，使学生了解任何比赛都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培养学生接受意外事实的能力，从而增强抗挫折能力和情绪调节力。
二、培养创新精神和实践能力创新精神和实践能力是衡量学生心理健康的一项重要指标。
因为一项创新活动的完成，必须具有充沛的体力、饱满的精神和乐观的情绪。
体育教师在教学中应通过多种手段培养学生活跃的思维、丰富的想象及运用知识的实践能力等。
比如教材的安排要体现健身性、趣味性和实用性，以促进学生生理、心理和精神待等方面的提升，获得成功和愉快的体验，使他们能热爱体育，增强自尊心和自信心。
此外，还可通过教学方法的创新，以开发学生的潜能和完善人格，培养学生自学、自练的能力，并给学生营造合作学习的氛围，同时为学生提供机会，培养他们的创造力、竞争力。
小学二年级体育教学反思篇2从开始接到二年级体育教学起，我一直都在埋怨自己的运气不好，开学以来，这几个班的学生上课时都是乱哄哄的，队形排不好，纪律更不好，课堂常规一概不知，加之室外教学这一特定因素的影响，使我对低年级的体育教学我感到很头疼到了极点。
人教版数学三年级下册数学广角——搭配(二)(2课时)教案与反思
数学广角——搭配(二)原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。
出自郑燮的《新竹》第1课时简单的排列课时目标导航教学内容简单事物的排列数。
(教材第101页例1)教学目标1．通过动手操作找出简单事物的排列数，探索排列的规律。
2．培养学生初步的观察、分析、推理能力，以及有顺序地、全面地思考问题的意识。
3．培养学生对数学的兴趣以及与人合作的良好习惯。
重点难点简单事物的排列数。
教具准备课件PPT、数字卡片。
教学过程一、情景引入1．十位上是“2”的两位数共有多少个？2．个位上是“0”的两位数共有多少个？二、学习新课用数字卡片组成两位数。
(1)用0、1、3、5能组成多少个没有重复数字的两位数？拿出准备好的数字卡片0、1、3、5，以小组为单位，合作完成，同时思考下面的问题。
①怎样摆才能保证不重不漏？②你们一共摆出了几个两位数？是怎样摆的？③用什么方法记录既清楚明了，又不重不漏？(2)学生以小组为单位探究、动手操作，教师巡视、指导。
(3)汇报：①按照一定的顺序来摆就能保证不重不漏。
②按数位摆：十位如果是1，可以摆出10、13、15；十位如果是3，可以摆出30、31、35；十位如果是5，可以摆出50、51、53。
明确：十位上不能是0。
③按照一定的顺序记录，就能保证不重不漏，清楚明了。
三、巩固反馈1．完成教材第101页“做一做”。
第1题：20、24、26、40、42、46、60、62、64，一共9个。
第2题：6种。
2．完成教材第104页“练习二十二”第1～3题。
第1题： 6种。
第2题： 9个，分别是25、27、29、57、59、75、79、95、97。
第3题： 18种。
四、课堂小结1．说一说这堂课的收获；2．谈谈在解决排列问题中有哪些需要注意或不太懂的地方？板书设计简单的排列十位如果是1，可以摆出10、13、15；十位如果是3，可以摆出30、31、35；十位如果是5，可以摆出50、51、53。
简单组合的教学反思6篇
简单组合的教学反思6篇简洁组合的教学反思篇1排列与组合的思想方法在生活中运用特别广泛，不但是后面学习概率统计学问的根底，同时也是培育和进展学生抽象的规律思维力量的”好素材。
外表上看教材对于这些学问的呈现好像比拟零乱，实质上数学广角如同一篇散文，形散神聚，它重在培育学生的有序思索力量，并且经受简洁事物排列与组合规律的过程。
为此，我在本堂课中创设了一个探究学习的情境，让学生围绕“去数学广角游玩”这样一个主题大事情境，通过智力考试猜教师的年龄，猜教师的手机号码后2位，智力过关握手庆贺，帮教师搭配衣服，排队留影，找回家路线等活动，由浅入深，开展学习探究，实现课堂教学生活化、生活学问数学化、探究过程趣味化。
一堂课下来，虽然同伴们说我教学设计新奇好玩、教态自然、教学语言富有感染力、教学过程流畅，好像上得挺不错。
而我自己心里却很明白，这堂课有很多地方是失败的。
由于这一篇“散文”的“神”我开头没渗透好，后来没把握好，到最终学生很难在头脑中有效建模，所以本堂课假如我给自己打分，确定不合格。
细细反思如下：第一，要充分利用好学生生成的素材，大做文章。
《数学广角》的内容原来就像万花筒，不需要额外找大量素材，否则只会让我们的课堂华而不实。
如本堂课中，在让学生思索用1、8、3三张数字卡片能排列出几个两位数时，我在学生独立思索、同桌争论的根底上，安排了同桌操作、验证，即一位学生摆数学卡片，一位学生做记录（用记号笔）。
在巡察的过程中，我有意搜集了3种不同方案，并给它们编上号：① 13、18、31、38、81、83② 13、31、38、83、18、81③ 13、83、31、81、18、38我让学生比拟上面三种方法，说说你最观赏哪种方法，让小组代表介绍自己的方法。
在这里，当学生说出“有挨次”三个字时，我没有细细品下去，而是用“是啊，这样有挨次地去思索问题，就可以做到不遗漏、不重复。
”这么一句粗糙的话语把难点遮住，把亮点给错过了。
假设当时，我连续追问：“哦，那你来说说，是怎样一种挨次呢？”学生边答复，教师边在学生的方法上做文章，充分暴露学生的思维，提炼出“从小到大”、“从大到小”等不同的挨次，这样就会很自然地突破难点。
三年级下册《简单的排列问题》教学反思
三年级下册《简单的排列问题》教学反思《简单的排列》是三年级下册第八单元数学广角的知识内容。
学生在二年级上册“数学广角”中已经接触了简单的排列和组合内容,本节内容难度稍有提升,不仅数据加大了,而且问题情况也更加复杂,进一步培养学生有序、全面思考的能力。
要求学生用4个数字(含0)组成没有重复数字的两位数, 不仅排列的数字多了1个,而且增加了0这个特殊的元素。
根据《数学课程标准》要求:在解决问题的过程中,初步培养学生有顺序、全面的思考问题。
本节课的学习目标:1. 通过摆一摆,写一写等活动,让学生找出最简单事物的排列组数。
2. 经历探索简单事物排列的过程,初步感知有序思考的数学思想。
3. 通过合作交流等活动,感受学习数学的乐趣。
在教学中我是这样做的:(1)创设生活情境,激发学生的探究欲望。
开始我通过让学生猜密码箱的密码可以设置多少种不同的密码,调动起学生的积极性。
(2)精设教学活动,激发学习兴趣。
三年级学生对简单的排列问题很感兴趣,能够用三个数字组成两个不重复的两位数,但在新授课时，选择了探究性学习,采用摆一摆操作实验、思考讨论、合作交流等形式进行。
(3)及时引导学生,提高操作效率。
学生在进行活动时,教师巡视，进行有效的引导,提高活动效率。
在学生排列组数中,引导学生 2人小组摆一摆、写一写,然后板演。
针对各种操作情况，教师及时引导学生观察得出先固定十位,再有序摆出个位;或者先固定个位再有序摆出十位,最后再引导学生总结只有按照一定的顺序,做到不重,不漏，准确的找出所有的结果。
教师要及时有效的引导学生,提高活动的效率。
在节课存在一些不足,比如:教师语言还不够简洁、精炼,对于三年级的孩子,教师的评价语简单，评价方式单一，今后需要在教学技能上学习提高。
小升初数学模拟试卷一、选择题1．两个人轮流报数，每次只能报1或2，把两个人报的所有数加起来，谁报数后和是10谁就获胜。
如果让你先报数，为了确保获胜，你第一次应该报( )A．1 B．2 C．都可以2．芳芳和媛媛各走一段路。
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《简单的排列和组合》教学反思
《排列与组合》是人教版三年级下册数学广角第一课时的教学内容。
本节课我重在向学生渗透简单的排列和组合的数学思想方法，并初步培养学生有序、全面思考问题的意识。
总体设计分为两大部分：排列和组合。
全课通过小游戏导入以及情境故事情节发展的方式来把知识点的内容串联起来，大大激发了学生的学习兴趣。
反思这节课，有得有失，总结如下：
一、创设情境，激发学生的兴趣。
本节课在具体的活动情境中把排列与组合的思想方法渗透进去，通过摆一摆、猜一猜、演一演，充分地调动了学生们的积极性，使他们不知不觉地去感知了排列与组合。
整节课学生都沉浸在探索新知的的情境中，成了学习的小主人。
学生不仅获得了知识，更重要的是获得了积极的情感体验。
二．充分引导，使学生主动学习。
积极引导，让学生学会有序思考。
本节课，我设计以下三个层次：第一层次，西游记中师徒四人照相，有几种可能，让学生非常自然地、主动地进行猜数，并说出你是怎样思考的。
第二层次，引导学生小组合作：用数字9、3、7能摆出几个三位数”，并拿出自己的卡片摆一摆。
学生很容易摆出937、973、793、739、397、379。
引导学生这种是数字交换法，你还有其他的方法能保证既不重复又不遗漏吗？及时引导学生先确定百位的方法，并促使学生去观察、去发现，说一说
它好在哪里？根据这种方法你能想出其他方法吗？促进了学生对其隐藏着的数学思想的领悟、认识；最后通过全班交流，引导学生得到了另外两种基本的排序方法（确定十位法和确定个位法），进一步体验到按一定的顺序来思考问题的价值并初步掌握方法。
第三层次，抓住时机引出“如果把0、1、3、5四个数字组成两位数，你会吗？”让学生独立解答，学以致用，最后加以比较。
本节课不成熟的地方有：
1、对排列与组合的本质区别解释的不够到位。
当时已经有学生说对了，我应该及时给予肯定和表扬，并让其他学生也说一说，这样学生会理解的更透彻。
2、对学生的评价语言不够丰富，对于课堂中的生成性资源不能灵活处理，给学生的引导不够到位，问题设计不严谨等等。
通过这节课我认识到自己还有很多缺点，在今后的教学中，我一定要加强学习，不断钻研教材和教法，努力顺应学生的需要，真正成为学生的组织者，引导者。
相信通过这次磨练，我的教学水平一定会有所提高。