山西省运城市夏县中学高中语文苏教版必修：离骚节选教案
苏教版《离骚》(节选)教案
苏教版《离骚》(节选)教案教学目标：1.学习掌握有关屈原和楚辞的文学知识;2.重点理解屈原的爱国精神和人格节操;3 .学习理解本诗以比喻、象征为主的表现手法及所与作者理想的关系;一、对联导入天问千声悲故国, 江咽万语吊斯人.沉思高举洁白清忠,汨罗江上万古悲风.二、读《离骚》1、听朗读正音2、自由朗读读顺3、接龙朗读，读清三、说《离骚》1、读后觉得《离骚》有什么特点，学生说一说。
由此引入楚辞的介绍。
2、本文选自《楚辞》。
(投影)“楚辞”是战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式，是以屈原以及宋玉的作品为主体的诗歌总集。
其中最有代表性的是屈原的代表作：《离骚》，因此后人又把“楚辞”的体裁称为“骚体”。
《离骚》与《诗经》在文学史上并称“风骚”，是中国古典诗歌的两大源头，对后世有着深远的影响。
三、解《离骚》1、学生根据文章描绘屈原的外貌。
《离骚》涉及屈原外貌的主要是第三、四节，学生描绘过程中重点解析此两节。
学生释义，教师幻灯出示译文，并且出示屈原图片。
大声朗读，读好。
当场背诵。
2.学生说说所了解的屈原，教师补充。
由此引入第一、二节的学习。
学生翻译，教师幻灯出示译文。
大声朗读，读好。
当场背诵。
[明确]“扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩”，“乘骐骥以驰骋兮，来寻道夫先路也”，诗人身披香草用以表明自己高洁的品质，诗歌从第一句“帝高阳之苗裔兮”开始，诗人使用大量笔墨，从多方面描述自我的美好而崇高的人格。
他自豪地说明他是楚王同姓之臣，既指出自己有高贵的身份，又表示自己对楚国的兴亡有义不容辞的责任。
他记叙自己降生在一个祥瑞的时辰(寅年寅月寅日〕被卦兆赐命以美好的名字，又强调自己禀赋卓异不凡。
在此基础上，诗人进一步叙述自己及时修身，培养高尚的品德，锻炼出众的才干，迫切地希望献身君国，令楚国振兴，使楚王成为“三后”和“尧舜”一样的圣明君主。
总之.诗人自我的形象，代表着美好和正义的一方，作者相信他的理想和三张，能够把楚国引向康庄大道。
离骚节选苏教版教案
离骚节选苏教版教案教案标题：《离骚节选》苏教版教案教案目标：1. 了解《离骚节选》的背景和作者苏轼。
2. 理解《离骚节选》的主题和意义。
3. 分析《离骚节选》中的诗意表达和修辞手法。
4. 提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
教案步骤：一、导入（5分钟）1. 引入话题：介绍《离骚节选》是中国古代文学史上的重要作品之一，作者是苏轼，他是宋代著名的文学家、政治家和书法家。
2. 提问：你们对苏轼和《离骚节选》有了解吗？二、学习背景知识（10分钟）1. 分组讨论：让学生分成小组，查找并分享苏轼和《离骚节选》的相关信息。
2. 小组汇报：每个小组派一名代表汇报他们所找到的信息。
三、阅读理解（15分钟）1. 分段阅读：将《离骚节选》分成若干段落，让学生轮流朗读每一段，并理解每段的大意。
2. 提问：根据学生的理解，提问关于文本内容的问题，帮助他们深入理解诗歌的意义和主题。
四、诗意表达和修辞手法（15分钟）1. 解释诗意表达：引导学生分析《离骚节选》中的诗意表达，如比喻、夸张、对比等。
2. 举例说明：以具体的诗句为例，解释其中的修辞手法，让学生理解作者通过这些手法来表达情感和思想。
五、文学鉴赏（15分钟）1. 分析主题和意义：引导学生讨论《离骚节选》的主题和意义，帮助他们理解诗歌的深层含义。
2. 提问：诗歌中的哪些句子或词语给你留下深刻印象？为什么？六、总结与展望（5分钟）1. 总结：回顾本节课所学内容，强调《离骚节选》的重要性和价值。
2. 展望：鼓励学生进一步阅读和欣赏苏轼的其他作品，培养对中国古代文学的兴趣和理解。
教学辅助工具：1. 《离骚节选》的教材或诗歌文本。
2. 学生分组的资料收集工具。
3. 诗歌鉴赏的参考材料和解析。
教学评估方式：1. 学生小组的资料汇报和讨论表现。
2. 学生对《离骚节选》的阅读理解和文学鉴赏能力的展示。
3. 学生对教师提问的回答和参与度。
高中语文《离骚》教案苏教版必修
教学目标：1.学习掌握有关屈原和楚辞的文学知识。
2.了解“骚体诗”的形式特点，读准节奏，读出情感1、屈原：名，字，时期国政治家、诗人。
是我国文学史上第一位最伟大的诗人，也是我国文学史上第一个伟大的诗人，“”诗体的创立者和代表作家。
代表作品有《离骚》、《》、《》、《》、《招魂》等。
有深远的影响。
屈原生平：出身贵族，学识渊博——辅佐怀王，变法图强——信而被疑，忠而被谤——辗转沅湘，自沉罗江。
屈原学识渊博，“明于治乱，娴于辞令”。
在政治上他推崇“美政”，即圣君贤相的政治，认为只有圣君贤相才能把国家治理好，有强烈的忧国忧民，忠君致治的思想。
屈原“美政”的另一体现是民本思想。
这在他的作品里也有很清晰的表述，如“长太息以掩涕兮，“”。
屈原的一生是一个悲剧，一个爱国者的悲剧，一个改革家的悲剧，一个正义毁于邪恶的悲剧。
纵观他的一生，作为一位政治家和改革家，他失败了。
他的理想和事业永远为后人所惋惜。
但作为一个伟大的思想家和文学家，他成功了。
屈原是中国文学史上第一位伟大的爱国诗人。
屈原的出现，不仅标志着中国诗歌进入了一个由集体歌唱到个人独创的新时代，而且他所开创的新诗体——楚辞，突破了《诗经》的表现形式，极大地丰富了诗歌的表现力，为中国古代的诗歌创作开辟了一片新天地。
同时，以屈原为代表的楚辞还影响到汉赋的形成。
汉代以来，屈原在中国历史上地位日渐崇高，影响愈加深远。
五千年中华文明史少不了屈原，灿烂的中国文学史少不了屈原。
屈原的伟大，一是他矢志不移的爱国精神，不屈不挠的斗争精神，不与奸佞小人同流合污的高风亮节。
二是他用毕生心血写成的20多首诗歌，成为中国文学史上的瑰宝，世界文学殿堂的精品。
凡一代有一代之文学，楚之骚，汉之赋，六朝之骈语，唐之诗，宋之词，元之曲，皆所谓一代之文学，而后世莫能继焉者也。
（王国维）在中国历史上，屈原是一位最受人民景仰和热爱的诗人。
所以在屈原投江自尽的日子，民间有吃粽子、赛龙舟的习俗。
1953年，屈原被列为世界四大文化名人之一（波兰哥白尼、英国莎士比亚、意大利但丁）受到全世界人民的隆重纪念。
高中语文苏教版精品教案《苏教版高中语文必修4 离骚（节选）》97
《离骚》教案【学习目标】1了解作者屈原的生平事迹及主要作品，了解《离骚》在中国文学史上的重要地位。
2了解“骚体诗”的主要特点，理解《离骚》中对比、象征手法的作用，背诵部分章节内容。
3分析并感悟作者在诗中展现出来的满腔爱国热情。
【重点和难点】关键词语的疏通理解；欣赏诗中的比喻手法，了解《离骚》的浪漫主义特色。
【学法指导】学习本文，要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们的丰富内涵，积累一些常见的文言实词、虚词、活用现象、通假字及特殊的文言句式等。
然后做到正确朗读。
【知识链接】屈原（约前339～约前278），中国战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。
名平，字原。
楚武王熊通之子屈瑕的后代。
丹阳今湖北秭归人。
作品计有《离骚》、《天问》、《九歌》（11篇）、《九章》（9篇）、《招魂》，凡23篇。
其中，《离骚》是屈原的代表作，也是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。
屈原是中国文学史上第一位伟大的爱国诗人。
1953年，屈原还被列为世界四大文化名人之一，受到世界和平理事会和全世界人民的隆重纪念。
骚体诗：亦称“楚辞体”，古代诗歌体裁之一。
起于战国时楚国，因为这种形式的诗歌以屈原所作的《离骚》为代表，到了南朝刘勰的《文心雕龙》与萧统的《文选》等作品中，就用“骚’来指称具有楚辞特点的诗歌，后人便称之为骚体诗。
其特点是在形式上打破了《诗经》那种以四言为主的体制，在民歌的基础上又继承了散文的笔法，句式长短参差，形式比较自由，多用“兮”字以助语势，富有抒情成分和浪漫色彩．《离骚》既植根于现实，又富于幻想色彩。
诗中大量运用古代神话和传说，通过极其丰富的想象和联想，并采取铺陈描叙的写法，把现实人物、历史人物、神话人物交织在一起，把地上和天国、人间和幻境、过去和现在交织在一起，构成了瑰丽奇特、绚烂多彩的幻想世界，从而产生了强烈的艺术魅力。
诗中大量运用“香草美人”的比兴手法，把抽象的意识品性、复杂的现实关系生动形象地表现了出来。
2024-2025学年高中语文9离骚(节选)教案苏教版必修4
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与《离骚》相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《离骚》的认识和理解。
过程：
在基础知识讲解环节，我尽量用简洁明了的语言解释了《离骚》的基本概念和组成部分，辅助以图表和示意图，帮助学生更好地理解。我觉得这部分的内容学生们掌握得比较好，他们在后续的案例分析中也能够运用这些基础知识。
在案例分析环节，我选择了几个具有代表性的案例进行分析，学生们在小组讨论中也能够深入地探讨这些案例的背景、特点和意义。我觉得这个环节的设计比较成功，它让学生们能够将理论知识与实际案例相结合，提高他们的分析和解决问题的能力。
然而，我也发现了一些不足之处。在学生小组讨论环节，我发现有些小组的讨论比较热烈，而有些小组则显得有些冷清。这可能与我分组的方式和对小组讨论的引导有关。在今后的教学中，我需要更加注意分组的方式，确保每个学生都能参与到讨论中。同时，我也需要加强对学生讨论的引导，提出更具挑战性和引导性的问题，激发他们的思考和讨论。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，确保有足够的空间进行分组讨论和分享。可以设置分组讨论区，提供舒适的座位和适当的书写工具，以便学生能够在讨论中充分交流和表达自己的观点。此外，可以准备展示板或白板，以便学生能够清晰地展示和分享他们的讨论成果。
5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以便进行多媒体演示和播放相关资源，提高课堂教学的效果和吸引力。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《高中语文9离骚（节选）》的教材或学习资料，以便他们能够跟随教学进度进行学习和复习。
《离骚》节选(新教案)
一、教案基本信息《离骚》节选（新教案）教学科目：语文年级：高中课时：5课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《离骚》节选部分；（2）理解《离骚》的创作背景、作者简介及诗歌主题；（3）分析《离骚》的艺术特色，如韵律、比兴、象征等手法；2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《离骚》；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；3. 情感态度与价值观：引导学生体会作者忧国忧民、热爱祖国的情感，培养学生的爱国情怀。
三、教学重点与难点重点：《离骚》节选的朗读与背诵，诗歌主题的理解，艺术特色的分析；难点：《离骚》中的一些生僻字词的理解，以及作者情感的把握。
四、教学方法1. 情境教学法：通过音乐、图片等创设情境，帮助学生更好地进入诗歌意境；2. 互动式教学法：鼓励学生提问、讨论，提高课堂参与度；3. 欣赏教学法：引导学生品味诗歌的美，激发学生的审美情趣。
五、教学过程第一课时：1. 导入新课，简介《离骚》的创作背景和作者屈原；2. 学生自主学习，解决字词难题；3. 教师范读，学生跟读，体会诗歌的韵律美；4. 学生背诵诗歌，教师检查；5. 课堂小结，布置课后作业。
第二课时：1. 学生分享课后作业的收获，教师点评；2. 分析《离骚》的主题，引导学生体会作者的情感；3. 探讨《离骚》中的比兴手法，如象征、隐喻等；4. 学生分组讨论，分析《离骚》的艺术特色；5. 课堂小结，布置课后作业。
第三课时：1. 学生展示课后作业，教师点评；2. 针对《离骚》中的难点问题，进行深入讲解；3. 学生朗读诗歌，巩固记忆；第四课时：1. 学生分享课后作业的收获，教师点评；2. 课堂讨论：如何更好地欣赏古典诗歌；3. 学生分组展示，分享自己喜欢的古典诗歌及欣赏角度；5. 布置课后作业。
第五课时：1. 学生展示课后作业，教师点评；2. 针对本节课的内容，进行课堂测试，检验学生的学习效果；4. 布置课后作业，为下一单元的学习做好准备。
(苏教版)离骚教案
(苏教版)离骚教案一、教学内容本节课的教学内容来自苏教版高中语文教材必修一，第三章《离骚》。
《离骚》是屈原的代表作之一，是中国古代文学史上的一座里程碑。
本节课将重点讲解《离骚》的第一、二、三章，包括诗歌的背景、主题、意象、修辞手法等方面的内容。
二、教学目标1. 让学生理解《离骚》的创作背景和历史意义。
2. 通过分析《离骚》中的意象和修辞手法，提高学生对古典文学的鉴赏能力。
3. 通过学习《离骚》，培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点重点：《离骚》的文学特色和主题思想的解读。
难点：《离骚》中古代汉语词汇的理解和诗歌意境的把握。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备学具：教材、笔记本、字典五、教学过程1. 情景引入：通过播放屈原的生平介绍视频，让学生对屈原及其作品《离骚》有一个初步的了解。
2. 教材解析：引导学生学习《离骚》的第一、二、三章，解读诗歌的主题、意象和修辞手法。
3. 随堂练习：让学生结合教材中的练习题，巩固所学内容。
4. 例题讲解：选取具有代表性的练习题，进行详细的讲解和分析。
5. 课堂讨论：组织学生就《离骚》的某个主题或意象进行讨论，分享自己的理解和感悟。
6. 作业布置：布置相关的课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计板书《离骚》板书内容：第一章：背景、主题、意象、修辞手法第二章：背景、主题、意象、修辞手法第三章：背景、主题、意象、修辞手法七、作业设计1. 请简述《离骚》的创作背景和历史意义。
答案：略2. 分析《离骚》中的意象和修辞手法，举例说明。
答案：略3. 请结合自己的理解，谈谈对《离骚》主题思想的感悟。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课的教学是否达到了预期的目标？学生对《离骚》的理解和鉴赏能力是否有所提高？有哪些需要改进的地方？拓展延伸：组织学生进行《离骚》主题的文学创作活动，如写一篇以《离骚》为背景的故事、散文或诗歌，激发学生的创造力和对古典文学的热爱。
高中语文 第三专题 第9课 离骚(节选)教学案 苏教版必修4-苏教版高一必修4语文教学案
第9课离骚(节选) (一)作者简介生平经历屈原(约公元前340—前278)，名平，字原，又自云名正那么，字灵均。
战国末期楚国丹阳(今某某秭归)人，楚武王熊通之子屈瑕的后代。
屈原早年受楚怀王信任，任左徒、三闾大夫，常与怀王商议国事，参与法律的制定，主X彰明法度，举贤任能，改革政治。
同时主持外交事务，主X楚国与齐国联合，共同抗衡秦国。
在屈原的努力下，楚国国力有所增强。
但由于自身性格耿直，加之他人谗言与排挤，屈原逐渐被楚怀王疏远。
公元前278年，秦国大将白起挥兵南下，攻破了郢都，屈原在绝望和悲愤之下怀抱大石投汨罗江而死。
主要作品《九歌》《招魂》《天问》《离骚》《九章》《卜居》。
代表作品有《离骚》《九歌》等。
评价中国伟大的浪漫主义诗人，我国最早的著名诗人，世界文化名人。
(二)人物轶事屈原隐居花园洞屈原遭到奸臣陷害被流放，从荆州过长江，渡洞庭，经某某，到汉寿，出十里柳溪到桃江羞山，寻访隐居在羞山的楚狂陆接舆遗踪，留下了“接舆髡首兮〞的诗句。
进入桃花江后，屈原弃舟登岸，骑马沿着望浮古驿道的崎岖山路继续南行，“旦余济乎江湘〞，“步余马兮山皋，邸余车兮方林〞，在桃江停下流浪的脚步。
在今天的桃江花园洞村，留下了许多屈原隐居的传说和遗迹。
村口的“下马坪〞和“下马石〞是客人拜访三闾大夫下马的地方，村后有为纪念屈原而取名的“端阳山〞，村里有多处“三闾桥〞。
在杨家仑的山腰处有“屈女墓〞，当地群众称“屈原小姐〞墓，相传屈原的宝剑给爱女绣英陪葬，有四块金砖垫棺；墓在竹林中，竹叶盖满芳冢。
据传还有“鸟嘴山〞，是屈原养鸟的地方，“鸭嘴塘〞是屈原养鸭的地方，“放牛冲〞是屈原养牛耕作之地。
屈原酷爱兰花，读书写作之余，种了很多兰花，“余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩〞(《离骚》)，相传“花家坪〞就是他的花圃。
屈原种下的兰花代代相传，如今，花家坪已成为兰花种植基地，所培育的兰花品种繁多，优雅芳香，闻名海内外。
屈原隐居在花园洞，过着恬静的田园生活，创作了不朽的诗篇。
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离骚（节选）
【教学目标】理解本诗所表达的思想情感。
【教学方法】自主学习与共同探讨相结合。
【课时安排】１课时
【教学内容、步骤】
一、导引：
请大家猜一下这幅对联和哪个人物有关？
对联：哀怨托离骚，生而独开诗赋立。
孤忠报楚国，余风波及汉湘人。
（屈原）
二、作者简介：
屈原（约公元前３３9――约前２78），战国时期的楚国诗人、政治家，“楚辞”的创立者和代表作者。
２0世纪中，曾被推举为世界文化名人而受到广泛纪念。
屈原出身楚国贵族，任楚国三闾大夫，位尊贵显。
在矛盾的旋涡中，屈原如果要保住自己的权力和地位，他只要不说话或是少说话就行了。
他在遭受楚怀王猜忌的情况下，仍然忠心耿耿，他是爱国者，他的眼睛中只有“国”之命运，不一定有“君”的权威；他实在是因为看到了楚国人民的苦难（“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”），而并不在意楚王爱不爱他。
这些是“民为贵，社稷次，君为轻”的思想在他行为原则中的体现。
以楚王为代表的“国”不爱他，并不妨碍他的爱民和爱国……
三、《离骚》简介：是屈原的代表作，全诗共三百七十三句，两千四百多字。
《离骚》用第一人称和浪漫主义的象征手法，塑造了一个高大的神话式的艺术形象“吾”――“灵均”。
《离骚》是屈原生平思想最深刻的写照……对“离骚”二字的解释历来众说纷纭。
司马迁在《史记·屈原列传》里说：“离骚者，犹离忧也。
”东汉班固的《离骚赞序》说：“离，犹遭也；骚，愁也。
”东汉王逸的《离骚经序》说：“离，别也；骚，愁也。
”教科书节选的是第一部分。
作品表现了诗人崇仰真理，矢志报国的高尚品格，同时表现出他忧国民忧民的思想同楚国黑暗政治之间的矛盾。
四、布置学生结合文下注释将原诗译成现代文。
参考：
我本是古帝高阳氏的后裔，号叫伯庸的是我已故的父亲。
｜寅年正当寅月，庚寅的那一天，我降生人间｜先父观察测度我初生的时节，一开始就赐给我美好的名字｜替我取下的大名叫着正则，替我取下的别号叫着灵均｜我既有众多的内在美质，又加上美好的才能｜我把江离芷草披在身上，把秋兰联成饰物挂在身边｜我自念光阴如流水逝去，忧心岁月不会等待我｜早起拔取阰山上的木兰，晚入洲泽采摘宿莽｜时光飞逝不停留，春天和秋天递相替代｜想到草和木都时刻地在凋零，怕的是理想的君主也要早衰｜为什么不把握年岁壮盛的时机，丢弃秽恶的行径，为什么不改变这不善的法度｜我驾着骏马正要打算去奔驰，你随我来吧，我当为君在前面带路。
五、问题探讨：
１、概括１——４句诗的大意。
写屈原高贵的出身，降生的瑞奇和美好的名字。
２、诗人为什么要表白自己的出身高贵呢？
是说明自己与楚王是同宗，对楚国的兴亡负有义不容辞的责任。
３、为什么要写降生时刻的不平凡？
意在标明降生在这一时刻，“生的伟大”，像是负有上苍的使命来到人世，天降大任于斯人。
４、５—8句写了什么？
介绍自己美好的名字。
５、为什么要写这些？
表现出诗人高度的庄重与自爱。
＊小结：高贵的出身，降生的瑞奇和美好的名字，这都是上天与先人赐予，而具有美好的品格和才能则是因为自己注重修养。
6、看9—１２句写了什么？
写自己强调自己才能修养不同于一般人，只要是美好的品格，他都学习。
7、从介绍出身的高贵到宣扬自己的“内美”和“修能”体现了什么？
体现了诗人对人格的追求、对自我价值的发现。
8、１３—２0句写了什么？
写了诗人的焦虑。
9、有哪些焦虑？
：对一心报国的屈原而言，最担心的是时光如流水逝去，而没有机会把美好的品德和超凡的才能献给楚国。
｜诗人担心虽怀有一腔热忱，无奈“美人”不识。
１0、看最后４句写了什么？
写诗人善意的劝告和昂扬的呼喊。
他劝告“弃秽兮”、“改此度”，他呼喊“道夫先路”。
１１、诗人写这些表明了什么？
前两句表明身处逆境仍心存祖国，有拯救国家的赤子之心。
｜后两句表明他当仁不让地以君主的政治引路人自居，不是君主的奴仆，而是堂堂正正的人，顶天立地的人。
这种强烈的自我意识，意味着人的觉醒。
＊小结：在漫长的专制时代，如果没有屈原这类人物，中国的历史将更加黑暗。
＊大结：从节选的这部分诗中，我们即可以看出屈原时代是怎样的一个世界。
虽然当时的世界黑暗笼罩，诗人却总是掏出燃烧的心举过头顶，拆下肋骨当火把，照亮前行的路；即使遭遇厄运，诗人也总是坚持真理，崇尚高洁，高擎爱国主义之纛，甘做时代的引领人。
从这种意义上讲，诗人永远是中华民族的光辉榜样。
六、拓展讨论：
以屈原的显赫出身和他的才干，他在那样的压迫和围攻下可以另有所图，就如现代社会常说的“人才流动”，况且在他的时代，苏秦、张仪、吴起、韩非等等，都是在离开故土之后有所作为的，成为“名人”的，屈原为什么那样的执着？请就此问题展开讨论。
注意：积极发动学生进行讨论，学生能自圆其说即可。
七、补充背诵的名句。
１、长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
２、亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。
３、路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。
八、布置背诵全诗，做《导学练》有关习题。
＊教学后记。