新人教部编版小学四年级语文上册《凉州词》教学反思
2020部编版语文四年上册第七单元《古诗三首》教学反思 共4篇 (夏日绝句、出塞、凉州词)
2020部编版语文四年上册第七单元《古诗三首》教学反思（一）《夏日绝句》《出塞》《凉州词》《出塞》这首诗属于汉朝乐府诗题，是一首感叹边战不断、国无良将的经典之作。
诗人以平凡的语言，唱出雄浑豁达的主旨，气势流畅。
全诗反映了作者对驻守边疆的将士们久征未归的同情，也表达了诗人希望朝廷起任良将，早日平息边塞战事，使国家安宁的忧国忧民之情，是一首思想性与艺术性完美结合的佳作。
《凉州词》描写了祖国山川的雄伟气势，勾勒出这个国防重镇的地理形势，突出了戍边士卒的荒凉境遇，为后两句刻画戍守者的心理提供了一个典型环境。
后两句写的是戍卒的离愁。
当戍边士卒听到羌笛吹奏着悲凉的《折杨柳》曲调时，就难免会触动离愁别恨。
“何须怨”三字，使诗意更加含蓄，更有深意。
王之涣这首诗表现了戍边士兵思念家乡思念亲人的情感，表达了作者对戍边将士不得还乡的同情，写得苍凉慷慨，悲而不失其壮。
《夏日绝句》整首诗的文字高亢、激昂，字里行间，包含两段历史，三个典故，作者借古讽今，从而表达自己家国爱恨，爱国情怀表达得淋漓尽致。
本文的教学重点是：1. 借助资料的阅读，反复品悟。
通过想象，体会诗人丰富的情感。
2. 了解古诗的大意，体会戍边将士思念家乡，思念亲人的情感。
一、教学效果围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：1．在上课前，我对“折柳赠别”这一环节中是否要用诗句有过犹豫，但最终还是保留了。
我引入“折柳赠别”这一环节，目的是为了让学生了解为什么战士要吹奏《折杨柳》的曲子，因为《折杨柳》所表现的是离愁别绪，更表现了战士思念家乡，思念亲人的思想感情。
诵读折杨柳赠别的诗，也是为了让学生感受那种离愁别绪，但周老师说没有必要，《折杨柳》只是“别解”，既是“别解”，每个人有每个人的看法。
但我觉得，因为战士用羌笛吹奏《折杨柳》，更能表现他们的思念之情，这对本课的主题有关，有助于学生理解战士戍边生活的痛苦和寂寞。
2. 每首诗都有自己的基本内涵，即使是像这样一首比较复杂的古诗，它所要表达的基本意思也是明确的。
2023年部编版语文四年级上册凉州词教学反思(精推3篇)
部编版语文四年级上册凉州词教学反思（精推３篇）〖部编版语文四年级上册凉州词教学反思第【1】篇〗【教学反思】古诗作为一种独特的体裁形式，有其自身的特点和魅力，它是特定时期特定的历史条件下的产物，有着深厚的底蕴和内涵，需要我们回溯到当时的情境中，才能准确地体会诗歌的意境和诗人创作时的情感。
因此，在古诗词教学中，教师除了着重于字词的分析与理解，还应该让学生充分感受古诗的意境，在意境中解读诗意，以诗注诗，让古诗课堂教学从一首走向多首，从理解一首走向理解一类，与此同时，教师还应不断挖掘古诗词中的优秀传统文化，渗透情感教育。
一、把握古诗词教学特点，深入浅出诵读经典古诗词教学的核心价值一是传承民族文化的精髓，奠定传统文化的基石；二是促进学生的持续发展，提高学生的人文素养。
小学古诗词教学的目标应定位在“读中积累，预留空间”，要避免走入“两个误区”，其一：把理解诗意当成教学的全部；其二：把讲深讲透作为有内涵的教学追求。
“预留空间”是教师讲解的原则，“不求甚解”’、“总体把握大意”是学生理解诗文的可行目标，也符合孩子的认知水平，我们应该有这样远视的心态看待古诗文的教学，相信“广积粮”教学肯定优于“深挖洞”的教学。
本节课教学，教师在此理念支撑下，做到了一下几点：1.补充必要的背景材料。
古诗教学只有教师深度备课，知之甚多，占有丰富的资料，才能在课堂上是恰当地补充信息，适时地创设情境，深入浅出地引导学生领略诗词情韵。
譬如在开课之前，教师以闯关形式预热，接连用“凉州三月半，犹未脱寒衣”、地图以及《五凉全志》中的史料注解凉州，充满地域特色的背景介绍，既让学生产生了阅读期待，同时也为诗歌的理解做了很好的铺垫。
2.以人为本，以读为主，潜心读诗，提升学生读悟古诗的能力。
从初读古诗，读准字音、读通句子、读出节奏、师生合作读、指名读等方式落实字音和节奏的问题，为后面的学习打下坚实的基础；在理解古诗诗意后把感受送进古诗中反复读；学完全诗后当学生们体会到将士们保家卫国，视死如归，无所畏惧的豪迈气概后，老师又引导学生在读中感受古诗韵味，内化对古诗的理解，感悟诗句中表达的情感。
人教部编版语文四年级上册21.2《凉州词》优质教案
人教部编版语文四年级上册21.2《凉州词》优质教案一. 教材分析《凉州词》是唐代诗人王之涣所作，诗歌描绘了边塞风光的雄浑壮丽，表达了诗人对边疆将士的敬意和对国家命运的忧虑。
这首诗意境高远，语言优美，是小学四年级学生接触古诗词的良好素材。
通过学习这首诗，学生可以领略到古人的文学才华，感受到边疆将士的英勇无畏，同时对传统文化有所了解。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的古诗文阅读能力，能够理解简单的古文句子。
但对于这首诗的背景、意境和深层次的含义，还需要通过教师的引导和讲解来逐步领悟。
此外，学生对于古代边疆生活的了解相对匮乏，需要在教学过程中补充相关的历史文化知识。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵《凉州词》，理解诗歌的内容和意境，了解诗人王之涣及古代边疆生活的相关知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，培养学生的古文阅读能力、思维能力和审美能力。
3.情感态度与价值观：感受边疆将士的英勇无畏，培养学生的爱国情怀，提高对传统文化的认识。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读和背诵《凉州词》，理解诗歌的内容和意境。
2.难点：领悟诗歌的深层次含义，了解古代边疆生活的相关知识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造氛围，让学生身临其境地感受诗歌的意境。
2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。
六. 教学准备1.课件：制作与诗歌内容相关的课件，包括诗歌全文、注释、图片、音乐等。
2.资料：收集关于诗人王之涣及古代边疆生活的相关资料，以便在课堂上进行讲解和拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示边塞风光的图片，配以轻松愉快的音乐，引导学生进入学习状态。
教师简要介绍诗人王之涣及《凉州词》的背景。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读诗歌，注意停顿、语气和情感的把握。
部编版语文四年级上册凉州词教案与反思(推荐3篇)
部编版语文四年级上册凉州词教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册凉州词教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、有感情地朗读并背诵课文2、感悟边关将士悲苦的生活。
教学重点与难点：品读悟诗情。
教学时数：1课时教学过程：一、音画时尚导入：1、师播放两首有特色的乐曲，引导学生想象情境，再根据情境联想诗歌。
2、生交流汇报并背诵相关的诗句。
3、导入新课，板题，解题，读题（解题）凉州词：为盛唐时流行的一种曲子（凉州歌）配的唱词，不是诗题，而是一种曲调名。
当时许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词。
因此唐代许多诗人都写有《凉州词》二、初读感知1、出示合作学习要求：（1）将这首诗读给同桌听，要求读准，读通。
（2）用自己的话说说这首诗的主要意思。
（3）将自学中不懂的地方标出来或写下来。
3、检查学习情况：（1）指名读文，齐读课文。
（2）用自己的话说说这首诗的主要意思。
（3）质疑。
三、品读悟诗情针对学生的'疑问，引导学生悟情。
如：欲饮琵琶马上催”什么意思？“醉卧沙场君莫笑”（为什么战前还要喝酒呢？）过渡：以上这些词语都与酒有关，但是不是席上只有酒？想象：席上除了酒，还有哪些东西？1、为什么在诗人的眼中只有这红红的葡萄酒，而别无他物？2、战士们有哪些苦衷或烦恼？他们想借酒忘掉什么？3、如果你是这位战士，出征前你会对父母、妻儿或自己说些什么？（配乐）4、面对此情景，你有什么感受？5、练读诗句，将自己的感受表达出来。
6、配乐赛读、齐读。
7、背诵四、拓展延伸1、学生交流背诵其他的边塞诗。
2、教师推介五、作业1、把你喜欢的诗句抄写下来（有兴趣的同学可以用毛笔写一写）2、积累其他的边塞诗。
〖部编版语文四年级上册凉州词教案与反思第【2】篇〗一、教学内容本学期学习《幼学琼林》。
《幼学琼林》内容涉及天文地理、人事*、婚姻家庭、草木虫鱼等，既是一部生活小百科全书，也是一部儿童启蒙教材。
二、教学重难点。
经典诵读教学的重点之一是经常让学生轻松并有韵律感的吟诵《幼学琼林》先求熟读，并初步背诵所学内容；经典诵读教学的重点之二是在教学中，有许多品德教育渗透其中（尊敬长辈、孝敬父母、友爱兄弟等），注重教育学生学以致用，要用实际行动体现国学的学习内容，加强学生的思想道德建设，弘扬中华传统美德。
四年级上册语文教学反思-《凉州词》 人教部编版
四年级上册语文教学反思-《凉州词》人教部编版一、教学目标《凉州词》是四年级上册语文教材中的一篇古文诗，通过教学学生能够了解文学作品的魅力，培养学生的审美能力、语感和表达能力，使学生在品读古文诗的过程中获得快乐与启迪。
二、教学内容《凉州词》是唐代著名诗人王之涣所作，描绘了凉州的美景和人们的生活情景。
通过讲解词的背景以及赏析其中的诗意，帮助学生了解词的类型特点和审美意义。
三、教学过程1.导入：通过展示凉州地图和介绍凉州的气候、地理情况，激发学生对诗词的兴趣。
2.课文朗读：老师或学生朗读《凉州词》，帮助学生感受诗意，并讲解关键词汇及句子。
3.赏析诗意：分段解读词中描绘的景色和情感，引导学生体会其中的诗意和意境。
4.情感体会：组织学生分享自己的感受，或表达对词的理解和解读。
5.课堂讨论：讨论凉州的景色对人的心情有何影响，引导学生展开对诗意的深刻理解。
6.作业布置：布置学生阅读《凉州词》再次体会其中的诗意，写出自己的感想并背诵下来。
四、教学反思和优化1.优点总结：《凉州词》作为古代名篇，蕴含了深刻的意境和诗意，能够提升学生的审美和语感。
2.教学不足：在教学过程中可能需要适当增加一些图表或图片讲解，以更生动直观地展示凉州的风景和生活情景。
3.优化措施：可以通过引用一些现代文学作品或影视作品来与《凉州词》进行对比，拓展学生的视野和理解深度。
4.延伸拓展：结合《凉州词》中的意境，引导学生进行写景作文，或组织朗诵比赛，进一步提升语文素养和表达能力。
五、教学效果评估通过学生的课堂表现、课后作业和考试成绩等多方面对学生的学习效果进行评估，了解学生对《凉州词》的理解和表达能力，及时调整教学方法和内容以提高教学效果。
六、结语通过对《凉州词》的教学反思与优化，能够更好地引导学生品味古代文学作品的诗意，拓展视野，提升审美能力和语文素养，为学生的综合素质发展打下坚实基础。
部编版语文四年级上册凉州词教案与反思(优选3篇)
部编版语文四年级上册凉州词教案与反思（优选3篇）【部编版语文四年级上册凉州词教案与反思第1篇】教学目标1、正确、有感情地朗诵诗歌，背诵积累送别诗。
能正确默写名句。
2、感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间深厚的情谊。
3、抓住“*心”“玉壶”理解诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心。
教学过程1初步感知送别诗。
(1)今天，我们要学习一首流传至今仍广为传诵的唐朝名诗——《芙蓉楼送*渐》。
指名读题。
了解题目的意思和正确读法。
(2)从题目看，我们知道这是一首送别诗，说到送别诗，你还知道有哪些?王维的《送元二使安西》、李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《别董大》、《赠汪伦》……(3)看看这些诗的题目，你发现了什么?2读准字音，读好句尾字调。
(1)今天我们就来学习这首送别诗。
(2)这首诗连同题目、朝代、作者只有38个字，却构思新颖，含蓄隽永，请你好好儿读上几遍。
(3)指名读诗歌，注意“王昌龄”“*心”的正确读音。
[读得正确;读得字正腔圆;读得有味道](4)同学们，诗歌的朗诵，读好句尾词语是相当重要的。
请你读读，特别注意把最后一个字的字调读到位3了解要素，把握诗歌主要内容。
(1)这首诗虽然短小，却把事件的几个要素都点了出来，你能找到吗?请你快速圈出来。
(2)按顺序一起说：4教学一、二两句，感受含蓄的离别情怀。
(1)好好读读一、二两句，说说你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?(2)秋天的雨会带给人什么感觉?[是啊，雨带给人惆怅、凄凉]板书：寒“楚山孤”，楚山会觉得孤独寂寞吗?这楚山之所以“孤独寂寞”，正是诗人心中的真实写照，觉得那楚山也带上了重重的心事。
板书：孤(3)指导朗读：一场“寒雨”一片“楚山”，悄然传递了缕缕情思，蒙上了一层淡淡的离别情愁，同学们又该怎样读这两句呢?[读出了这份离别时的惆怅;读出了诗人的哀伤;读出了诗人送别时的凄寒孤寂。
] 5教学三、四两句，感受高洁的情怀。
送别友人哀伤通过是人之常情，但请同学们看这两句。
2023年部编版语文四年级上册凉州词反思(优选3篇)
部编版语文四年级上册凉州词反思（优选３篇）〖部编版语文四年级上册凉州词反思第【2】篇〗导入同学们，今天我们学习一首诗《凉州词》，这里的“词”指的是“歌词、唱词”，凉州词是古代凉州这个地方唱歌的歌词，是盛唐时流行的一首曲子。
唐代许多诗人都写有《凉州词》，但是他们的内容不一样。
比如有王之涣版本的，孟浩然版本的……现在我们要来欣赏的是王翰版本的凉州词。
这是王翰最出名的一首边塞诗。
也是凉州词中最具代表性和最有魅力的一首。
自读，听录音。
1.请同学们自由读古诗，读准字音。
2、同桌互读古诗，相互点评、纠正。
3、听读诵录音，感受古诗的平仄高低的韵律。
了解诗意，学习吟诵第一句“葡萄美酒夜光杯”。
这句诗吟诵时强调的是“美酒”，它是这句诗中唯一的个高音。
曹操说“对酒当歌，人生几何”，喝了酒会醉，就进入自由状态，所以，酒总是象征着自由。
“美酒”在这里象征着人生最高级的享受。
“葡萄”拖长，说明好多，“夜光”和“杯”拖长，说明“光”之亮。
第二句“欲饮琵琶马上催”。
这句诗中强调的是“欲饮”和“马上”，拖长的是“琵琶”和“催”。
“琵琶”拖长，说明琵琶的声音一直在响。
“催”拖得很长，说明这个节奏非常急促，也可能是越来越急促。
“欲饮”就是这一刻，强调的是端起酒杯的这一刻，喝酒的这一刻。
这句诗里有个琵琶，又叫“马上琵琶”，“马上琵琶”是胡人弹的乐器传入中国，胡人是在马上弹的，所以“马上”的意思总跟战争、冲杀有关系。
所以说这句写将士们正要举杯痛饮的时候，旁边的琵琶声非常急促，将士们不畏惧战斗的来临，却不免惋惜这场豪饮的终止。
“欲”和“催”更是刻画了矛盾的情景和心情。
根据前两句的学习方法，请同学们自主学习后两句。
沙场”是什么意思？“场”在这里读二声，在古代是平声字。
“沙场”指的是“战场”，这句诗拖长的是“沙场”，说明战场很大。
这句诗强调的是“醉卧”和“君莫笑”。
“醉卧/沙场”好像强调的是沙场，实则它强调的是在沙场的姿态是“醉”的，就是说我现在喝醉了。
凉州词教学反思
凉州词教学设计及反思 教学目标：①学习本诗中的生字新词，理解古诗大意，背诵古诗。
②抓住重点词句，启示学生想象，读懂诗意，体味是人的情感。
③有感情的朗读古诗，体味将士们的豪情。
④了解更多的边塞诗，体味其特点，激发学生学习诗歌的兴趣。
教学重点：引导学生诵读，想象画面，边读边悟。
教学准备：课件 教学过程：一、 导入.揭题1. 上学期，我们曾经学过唐代大诗人王之涣的一首《凉州词》，谁来给大家背背？ 指名背——齐背《全唐诗》2. 这是一首边塞诗，边塞诗在唐朝时期尤其兴旺，进入它发展的黄金时代，中所收录的边塞诗就有两千多首。
这节课，老师就带领大家把目光拉回到遥远的唐代去看一看—— （配乐，师朗读）3. 这些都是唐代的边塞诗歌，他们有的倾诉离别的思念，有的描写边关的体面，有的讲述战争的残酷??今天我们再来学习一首边塞诗，体味一种别样的情怀： 出示：（黑板） 20 凉州词 唐 王翰二、 读题.解题1. 生齐读课题2. 通过预习，你对诗题“凉州词”和诗人王翰有了哪些了解呢？（指名回答）3. 师补充：凉州词是一种曲调名，是为唐朝很流行的的一种曲子（凉州歌）配的唱词。
王翰是唐代著名的边塞诗人，性格豪爽，无拘无束，他的诗大多都豪放壮丽。
而最有名的就是他的《凉州词》，我们赶快去读读吧！三、 初读古诗1. 打开书，自由读诗，把字音读准确。
2. 指名读（出示全诗），相机识字“琵琶”“葡萄”“催”3. 读诗不仅要读得字正腔圆，还要读得有板有眼，读出节奏，谁再来试试？ 4. 师生合作读（师四生三、生四师三、师读题生读全诗）四、 理解诗意1. 熟读古诗，是学习古诗的第一步，而要深深地烙印在自己的心上，理解 就很重要。
要想理解这首诗的意思，你有什么好方法？指名答出示：①多读 ②先理解字词再理解一句话 ③查工具书 ④结合注释 2. 现在请大家结合课后的注释试着理解每句诗的意思，如有不懂的地方可以做上记号。
和同桌交流或者请教老师都可以。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
四年级语文
《凉州词》教学反思
反思一：
本次的教学设计与前一次相比，本人自己感觉发生了质的改变。
第一次备课时，苦于古诗教学无从下手，我只从《凉州词》中感受到了边关将士慷慨激昂、视死如归的英雄气概，所以着重引导学生感悟“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？”所蕴含的豪放、阳刚之气，总感觉一个字：浅。
经曾老师点拨之后，我回家静静地读，细细地品，我感觉一个个字符变成了一幅幅生动鲜活的画面，自己怎么也豪放不起来，我读得泪流满面，我感受到了悲凉、痛苦??因为我想到了：边关将士身处不毛之地，气候恶劣、环境艰苦，与亲人“一别音容两渺茫”，而且当时战争频繁，战士们生命不保??我读懂了：为什么在诗人的眼中别无他物，而只有这红红的葡萄酒？我明白了“醉卧沙场君莫笑”的深层含义，战士们是借酒消愁，忘记自己的痛苦和烦恼。
这一次我感觉自己走进了文本，我能够引导学生挖掘诗歌背后蕴含的情境了。
课后，我感觉收到了预期的效果。
从这件事，我明白要上好一堂课的先决条件是：老师必须深入挖掘教材，读懂教材，真正走进文本。
篇二：凉州词教学反思
反思二：
本次的教学设计与前一次相比，本人自己感觉发生了质的改变。
第一次备课时，苦于古诗教学无从下手，我只从《凉州词》中感受到了边关将士慷慨激昂、视死如归的英雄气概，所以着重引导学生感悟“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？”所蕴含的豪放、阳刚之气，总感觉一个字：浅。
经我反复思考后回家静静地读，细细地品，我感觉一个个字符变成了一幅幅生动鲜活的画面，自己怎么也豪放不起来，我读得泪流满面，我感受到了悲凉、痛苦……因为我想到了：边关将士身处不毛之地，气候恶劣、环境艰苦，与亲人“一别音容两渺茫”，而且当时战争频繁，战士们生命不保……我读懂了：为什么在诗人的眼中别无他物，而只有这红红的葡萄酒？我明白了“醉卧沙场君莫笑”的深层含义，战士们是借酒消愁，忘记自己的痛苦和烦恼。
这一次我感觉自己走进了文本，我能够引导学生挖掘诗歌背后蕴含的情境了。
课后，我感觉收到了预期的效果。
从这件事，我明白要上好一堂课的先决条件是：老师必须深入挖掘教材，读懂教材，真正走进文本。