2018年七年级生物上册：细胞通过分裂产生新细胞教案_311
细胞通过分裂产生新细胞教案
细胞通过分裂产生新细胞教案教案：细胞通过分裂产生新细胞一、教学目标：1.了解细胞的分裂过程；2.理解细胞分裂对生物的意义；3.掌握有丝分裂和无丝分裂的主要过程。
二、教学准备：1.课本、PPT和教具等；2.细胞分裂的模型和图片。
三、教学内容和过程：1.了解细胞的分裂过程，引发学生的兴趣。
首先，通过展示细胞的图片和模型，让学生观察和探索细胞的形态和结构。
引导学生思考：细胞是如何生长和繁殖的？为什么细胞要进行分裂？然后，引导学生观察和描绘自己的手指甲或植物的叶片等组织的生长变化。
通过讨论，引导学生发现组织生长的细胞分裂是起着重要作用的。
最后，给学生展示细胞变形、分裂和再生的动画和视频。
让学生分析并总结细胞分裂的过程和意义。
解答学生的疑惑，强调细胞分裂是细胞生长和繁殖的基本过程。
2.理解细胞分裂对生物的重要性。
通过讲解细胞分裂的意义，引导学生理解细胞分裂对生物体个体生长、维持和繁殖的重要性。
引导学生思考：细胞分裂有什么好处？为什么细胞分裂是生物个体发育和生长的基础？解答学生的问题，强调细胞分裂可以传递个体的遗传信息，维持生物体的稳定和功能。
同时，细胞分裂还可以使细胞修复受损、代谢产物积累和分裂异常等问题。
3.掌握有丝分裂和无丝分裂的主要过程。
介绍细胞分裂中的两种主要类型：有丝分裂和无丝分裂。
通过PPT或者模型等展示细胞分裂的主要过程和关键步骤。
详细讲解有丝分裂的过程：准备期、纺锤体形成期、纺锤体运动期、核分裂期和细胞分裂期等。
引导学生理解细胞的染色体行为和核分裂。
简要介绍无丝分裂的过程：核裂变和细胞质分离等。
解答学生的问题，强调无丝分裂对原核细胞的重要性。
四、教学总结和拓展：1.总结细胞分裂的过程和意义；2.引导学生思考如何维持细胞分裂的正常发生；3.提出学生的进一步思考和研究方向。
五、教学评价：通过学生的课堂表现和练习，评价学生对细胞分裂过程和意义的掌握情况。
针对学生的问题和困惑，及时解答和指导。
进行课后作业或小结，巩固学习成果。
细胞通过分裂产生新细胞+精品教案
学生思考交流。
【展示表格】不同类型的细胞及细胞直径的大小。
通过了解细胞直径的大小来引导学生进行判断。
【讲解】明确细胞在生长的过程中不能无限制的长大。解释原因：随着细胞的生长，体积逐渐增大，细胞面积增加幅度小于体积增加幅度，相对表面积降低，细胞内物质运输效率降低，细胞所吸收的营养不能满足生长所需，因此，细胞不能无限制地长大。
【总结】染色体在细胞分裂过程中，首先进行复制加倍，然后再平均分到两个细胞中去，所以在细胞分裂过程中，染色体的数目发生了变化。
【讲解】分析染色体数目变化的过程，揭示染色体数目变化的规律。即N→2N→N。
逐步引导，分层探索，揭示染色体变化规律。
【提出问题】判断哪个细胞的分裂过程是正确的？
学生观察并分析判断。
◆教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
环节一创设情境，引源自新课【展示图片】从受精卵到人的生长过程。
学生观察并思考作答。
问题驱动，直接揭示主题。明确细胞生长和细胞分裂的本质。
【提出问题】生物体由小长大与细胞的哪些变化有关呢？
环节二
细胞生长
【展示图片】植物细胞的体积增大。
感性认知细胞生长。
【讲解】细胞生长的概念。
通过图片和表格展示不同细胞的结构和功能，深化细胞分化的概念。为后面学习细胞分化形成组织做铺垫。
【展示表格】展示显微镜下番茄表皮、果肉等不同部位的细胞，以及它们的形状、排列和功能。
环节五
拓展延伸
【展示视频】展示遗传物质的载体——染色体。
学生观看视频，了解细胞中的遗传物质染色体。
知识拓展染色体的重要作用以及在植物细胞分裂过程中染色体的变化。有效链接高中有丝分裂内容。
七年级生物细胞通过分裂产生新细胞教案
七年级生物细胞通过分裂产生新细胞教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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七年级上册生物-第二章第一节细胞通过分裂产生新细胞【教案】
《第一节细胞通过分裂产生新细胞》教案一、教学目标：1.描述细胞分裂的基本过程。
2.说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。
3.说出细胞分裂、生长与生物体生长的关系。
4.关注细胞研究在防治癌症方面的价值。
二、教学重点、难点:重点：细胞分裂的基本过程。
难点：细胞分裂过程中染色体变化的结果。
三、教学准备：教师准备：课件，大小不同的土豆块，墨水，水槽，染色体贴纸。
细胞生长需要更多营养物质，但细胞膜表面积的增加幅度远小于细胞体积增加的幅度，无法获得足够的营养物质，因而细胞不能无限地长大。
实物模拟探究：大小不同的土豆块，课前同时浸没在墨水中，相同时间后拿出，切开观察墨水浸入的情况。
理解细胞不会无限制地生长的原因。
观察现象，具体感知。
二、细胞分裂过程结果染色体指导学生阅读教材56-57的三段文字，同时要结合图2-9、2-10和2-11，完成下列预习提纲。
1.细胞分裂的过程是怎样的？2.细胞分裂的结果是使细胞的什么变化？3.动、植物细胞分裂有何异同点？4.染色体由什么组成？为什么说染色体是遗传物质的载体？5.在细胞分裂过程中，变化最明显的是什么？是如何变化的？这样的变化有何意义？用染色体贴纸的方式演示染色体的复制均分过程，让学生具体感知其变化。
根据教师的预习提纲阅读相应的段落文字和有关图片。
描述细胞分裂过程：细胞核→细胞质→细胞膜（壁）知道结果是使数目增多。
比较异同点（植物有细胞壁）了解组成由DNA和蛋白质两种物质组成，知道原因：DNA是遗传物质，所以染色体是遗传物质的载体。
知道染色体变化最为明显，是先复制后均分，保证新细胞和原细胞所含遗传物质是一样的。
观看，感知。
三、脱缰之马——癌细胞指导学生阅读教材58页的“科学·技术·社会”了解有关癌细胞的内容。
1.癌细胞是由什么变化来的？其癌变的实质是什么？2.癌细胞的两个主要特点是什么？3.引起癌变的因素有哪些？怎样预防？目前治阅读教材相应内容了解癌细胞的有关内容。
细胞通过分裂产生新细胞教案
微格教学教案年级：_七年级_科目：__生物学__课题：_ 细胞通过分裂产生新细胞教学目的知识目标：1、了解细胞分裂的基本过程。
2、理解细胞分裂过程中染色体变化的结果.3、描述细胞分裂与生长的关系。
能力目标：培养学生观察能力、概括能力和语言表达能力。
情感目标：关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。
时间分配授课行为（讲解、提问的内容）技能要素学习行为（预想的问题）教学媒体板书内容3分钟25分钟5分钟一、联系经验，导入新课：欣赏玉米种子发育成玉米植物体图片，让学生思考这体现了什么生物现象。
老师提出生长于细胞分裂、生长有关，从而导入新课内容——细胞通过分裂产生新细胞。
二、探究学习，传授新知：1、让学生阅读课本全文，独立思考探究提纲的两个问题。
2、总结学生的回答，并着重讲解补充关于染色体数目变化结果的过程3、利用数学类比方法讲解细胞不能无限生长的原因三、总结课堂，情感升华：根据板书理清思路，总结新课。
同时倡导学生关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。
导入技能，具有针对性和目的性，建立已有生活经验与新知识之间的联系，帮助学生构建知识体系。
提问技能，提问措辞自然，停顿时间恰当，能对反馈进行探询讲解技能，讲解过程、结构条理清晰、逻辑完整，具有启发性、条理性和简洁性升华情感，达到情感教育目标答：生物的生长现象。
学生阅读课本，独立思考回答探究提纲的两个问题产生共鸣PPT：第3节细胞通过分裂产生新细胞板书：1、细胞分裂的过程2、染色体数目不变3、细胞分裂与生长的关系PPT：细胞分裂过程中染色体变化的动态图像设计思路说明首先以玉米种子发育成玉米植株体的生活实例引入本节课——细胞通过分裂产生新细胞。
然后让学生阅读课本独立思考回答探究提纲的两个问题，老师来总结概括学生的答案，并通过一个细胞分裂时染色体数目变化的动态图像让学生更加直观的理解。
再利用数学类比的方法讲解细胞不能无限生长的原因。
最后，情感升华，倡导学生关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。
初中生物-《细胞通过分裂产生新的细胞》教案、教学设计
《细胞通过分裂产生新的细胞》教案、教学设计一、教学目标【知识与技能】描述细胞分裂的基本过程【过程与方法】通过对细胞生长和分裂的学习培养从微观角度认识自然现象的能力。
【情感态度与价值观】通过对本节课的学习，能够进一步关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。
二、教学重难点【重点】细胞分裂的过程【难点】细胞分裂过程中染色体变化的结果。
三、教学方法讲授法、多媒体展示法、讨论法四、教学过程环节一：导入新课播放人体受精卵发育成胚胎过程的一段视频，提出问题,人之所以能够由小长大，与什么有关呢？从而引出新课。
环节二：新课讲授(一)细胞的生长和分裂教师提问：这些生物体到底是如何长大的呢？引导学生回答。
教师进一步引导提问细胞能够无限长大吗？引导学生进行模拟实验。
小组讨论分析细胞生长过程中面积和体积的关系与营养物质吸收关系，得出结论：细胞不能无限生长。
过渡：当细胞的体积不在增大时，细胞就进入了分裂这个阶段。
播放动植物细胞的生长动画。
并尝试描述细胞分裂的基本过程及动物细胞和植物细胞分裂的区别。
小结：细胞在分裂时，首先是细胞核由一个分成两个，随后，细胞质分成两份，每份各含有一个细胞核。
最后在原来的细胞的中央，形成新的细胞膜，植物细胞还形成新的细胞壁。
这样，一个细胞就分裂成为两个细胞。
过渡：那么细胞分裂是简单的直接平分过程吗？如果是直接平分的话，那细胞核是不是会越分越小，而里面的遗传物质越分越少呢？(二)染色体的结构展示PPT：洋葱根尖细胞分裂示意图学生根据洋葱根尖细胞分裂示意图，结合教材，找出染色体的概念。
教师补充：在细胞分裂前，染色体就已经复制加倍，随着细胞核的一分为二，染色体平均分到了两个子细胞中。
因此产生的两个新细胞与原来的细胞一样，他们的形态、结构、功能完全相同，从而就保证了遗传物质的稳定性。
（三）拓展：癌细胞了解癌细胞的可怕，希望同学们平时真的能如你们所说，多多锻炼身体，让我们的身体更健康，生活更快乐。
环节三：巩固提升学生谈收获：学到了生物的生长，动物细胞和植物细胞的分裂过程及他们之间的区别，还有要养成良好的生活习惯。
生物《细胞通过分裂产生新细胞》教案
生物《细胞通过分裂产生新细胞》教案一、主题：细胞通过分裂产生新细胞二、教学目标：1. 了解细胞分裂的定义和类型2. 掌握有丝分裂和减数分裂的过程和区别3. 学习细胞周期和染色体的运动和排序方式4. 了解细胞分裂对生物体的意义三、教学内容：1. 什么是细胞分裂？细胞分裂是指一个细胞分裂为两个或更多的细胞的过程。
这是细胞的一个重要特征，也是生命的进程。
细胞分裂让生物能够从单个细胞开始增长并形成组织和器官。
2. 细胞分裂的类型通常情况下，细胞分裂可以分为两种类型：有丝分裂和减数分裂。
（1）有丝分裂有丝分裂是指在细胞分裂期间，细胞内的染色体按一定顺序分裂，并且结果是每个新细胞都有一组完整的染色体。
这种类型的细胞分裂通常在有核细胞中发生。
（2）减数分裂减数分裂是指生殖细胞分裂的过程，其结果是每个新细胞只有一半的染色体数，通常用于有性繁殖。
减数分裂也有两个阶段：第一次减数分裂和第二次减数分裂。
3. 有丝分裂的过程有丝分裂可以分为四个连续的阶段：（1）前期：在这个阶段，染色体向核膜准备分裂，并形成长而细的染色体丝。
（2）中期：在这个阶段，染色体丝按照一定的顺序排列，形成一个等于染色体数目的结构，并且开始准备分裂。
在这个阶段，还会形成一个纺锤体，它会把染色体丝引导到不同的位置。
（3）后期：在这个阶段，染色体分成两个部分分裂，每个部分会移动到不同的细胞膜，在细胞膜的位置，形成一个新的核。
（4）间期：在细胞分裂之后，有丝分裂期后进入间期，这个阶段，细胞会变得接近正常水平，而且开始准备下一个细胞周期。
4. 减数分裂的过程减数分裂有两个阶段：第一次减数分裂和第二次减数分裂。
（1）第一次减数分裂：在这个阶段，染色体向核膜准备分裂，在这个过程中，染色体形成了四个单倍体细胞，这些细胞包含的染色体数量是原有数量的一半。
（2）第二次减数分裂：在第一次减数分裂后，四个单倍体细胞将会进一步分裂，分成8个单倍体细胞，这些细胞包含原有数量的染色体单体数目。
《细胞通过分裂产生新细胞》精品教案
DNA是遗传物质，DNA在染色体上，所以染色体是遗传物质的载体【板书】（2）染色体是遗传物质的载体
（3）展示细胞分裂各期染色体的变化，学生进行排序；依据图片展示细胞分裂过程示意图，讲解染色体先复制后分裂的特点
【板书】（3）染色体复制→分裂，保证了遗传物质的稳定。
师生进行教学小结：细胞分裂就是一个细胞分成两个细胞，分裂产生的两个细胞形态和结构相同，两个新细胞和原细胞的形态结构也相同。
【板书】2、细胞的生长使细胞的体积增大
展示2021年科学家在马里亚拉海沟发现的直径10厘米的单细胞巨型阿米巴虫的图片
学习任务：仔细观察它的结构有何特点想一想它能不能长成球形，为什么
思考，回答：
细胞的分裂使构成细胞数目增多，体积变小。
观察思考：
外层大鳞片叶的内表皮细胞明显大于内层小鳞片叶的内表皮细胞
生物体生长的原因之一是细胞生长引起的体积增大。
从内容上来讲，一方面要理解多细胞生物的构成是从细胞分裂开始的，同时要知道将这部分内容安排在本章第一节是因为它是学习“动物体的结构层次”和“植物体的结构层次”基础。
“脱缰之马——癌细胞”是引导学生关注细胞研究在防治癌症方面的价值，从而进一步认识学习生物学的意义。
2、学情分析：
学生在《细胞是生命活动的基本单位》的学习中刚刚观察了细胞，因此对于细胞的结构和各结构的功能有比较清晰的认识。本节课学习的难点是细胞太小，细胞分裂的过程太抽象，学生不容易理解。通过多样的教学方式使细胞分裂的过程具体化、直观化是本节课教学成败的关键。当然通过有效提问激发学生的好奇心和学习欲望，对这节课的教学也是至关重要的。
【教学重点】细胞分裂的基本过程。
【教学难点】细胞分裂过程中染色体变化的结果。
【教学方法】讲授法、讨论法
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第一节细胞通过分裂产生新细胞
一．教学目的：
（一）知识与能力方面
1.描述细胞分裂的基本过程。
2.说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。
3.说出细胞分裂与细胞生长的关系。
（二）情感态度价值观方面
关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值
二．过程与方法
指导，交流，引导，设疑评价，鼓励
三．教学重难点
教学重点细胞分裂的基本过程。
教学难点
①生物体的长大除了靠细胞体积的增大，主要靠细胞数目的增加。
②细胞分裂过程中染色体变化的结果。
四．教学过程
教师活动及内容学生活动学习内容
一、导入新课
古诗云：“春种一粒粟，秋收万颗子。
”你知道这描述的是什么样的自然现象吗？生物体为什么会由小长大呢？这堂课我们就一起来探究其中的奥秘。
认真思考教师提出的问题，
同时产生强烈的探求欲望。
巧设疑问，创设情境，激发学生
的学习兴趣。
二、讲授新课
首先，阅读本节内容，独立
分析、解答探究提纲中的问大屏幕展示探究提纲，引导学生以小组为单位，在组长组织下，
探究提纲：题。
然后，在组长组织下，
小组成员有计划地讨论交
流。
最后，将有疑惑的问题记录
下来。
有计划地讨论交流。
参与小组讨论，注意及时发现问题。
看学生基本讨论完之后，引导学生一起探讨、交流。
1．你能试着边绘图边描述细胞分裂的过程吗？
2．细胞分裂过程中染色体变化的结果如何？
3．作为生物体结构、功能基本单位的细胞能永远长大
吗？
4．生物体是如何长大的？
5．阅读“脱缰之马——癌细胞”后，你有什么体会？各组派代表发言，其他同学
补充。
获得成功体验，自信心增
强，学习积极性更高了。
细胞核先由一个变成两
个，细胞质分裂成两份,每份
各含有一个细胞核，原细胞
中央形成新的细胞膜。
出现两种答案：
①染色体数目减半；
②染色体数目不变。
在教师指导下，认真观察，
积极思考，得出正确结论。
不能
争先恐后发言。
紧缩眉头，面面相觑。
豁然开朗，对细胞有了更深
层次的认识。
总结前面知识，得出正确结
论。
细胞分裂分化生长造成
了生物体的生长。
小组派代表谈体会，组内成
员给予补充。
．癌细胞分裂
产生的新细胞的染色体数目
不会改变。
小组间进行交流。
出示第一题
对正确回答给予肯定评价。
其他给予鼓励评价。
出示第二题
给予鼓励评价，激励学生积极思
维。
大屏幕展示细胞分裂各期图示，
指导学生仔细观察不同时期染色
体变化情况。
引导学生得出正确结论。
出示第三题
展示不同年龄人体细胞图示，指
导学生观察。
追问为什么？
结合书中练习2做进一步解释。
为更好地理解第四题做好铺垫。
出示第四题
给予肯定评价。
给予鼓励性评价，并对学生寄予
期望。
三、分层次练习1．你能用自己的语言描述细胞分裂的过程吗？2．有人说单细胞动物的细胞分裂过程其实就是繁殖后代的过程，你认为这种说法对吗？请说明理由。
四．进一步探究：细胞永远具有分裂能力吗？观看大屏幕，加深对细胞分
裂过程的理解。
用自己的语言描述细胞分裂
过程。
细胞核先由一个变成
两个，细胞质分裂成两份,每
份各含有一个细胞核，原细
胞中央形成新的细胞膜。
独立思考，小组讨论。
利用课件演示细胞分裂过程、分
层次提出问题，同时加以适当点
拨、引导。
五、课堂小结：一、生物体的生长
细胞分裂：数目增多
细胞生长：体积增大
二、细胞分裂过程：
细胞核先由一个变成两个，
细胞质分裂成两份,每份各含
有一个细胞核，原细胞中央
形成新的细胞膜。
三、细胞分裂中染色体的变
化
1、过程：先复制加倍后平
均分配
2、意义：保证新细胞与原
细胞遗传物质的一致性
培养学生的总结能力，达到理解
巩固的目的，进一步提升情感教
育
五．板书设计
1、细胞的生长——细胞体积的增大；
2、细胞的分裂——细胞数量的增多；
3、细胞的分化——产生不同类型的细胞；
4、细胞分裂的过程（叙述）；
5、细胞分裂过程中染色体和DNA的数目变化；
6、生物体生长 = 细胞生长 + 细胞分裂 + 细胞分化。
检测案
1、生物体能由小长大主要是通过（ C ）
A、细胞分裂
B、细胞生长
C、细胞分裂和细胞生长
D、细胞分化
2、人体细胞中有23对染色体，细胞经分裂后的新细胞中染色体数为（ C ）
A、23条
B、23对
C、46对
D、13对
3、下列对细胞分裂和生长的有关叙述，不正确的是（ A ）
A、细胞分裂的结果使细胞越来越小
B、细胞的生长是有限的
C、新细胞体积很小，从环境中吸收养料逐渐长大
D、细胞分裂使细胞数目增加，细胞生长使细胞体积增大
4、下列关于细胞分裂的叙述中，错误的是（ D ）
A、细胞分裂过程中，染色体平均分配到新细胞中去
B、细胞分裂时，细胞质平均分成两等份
C、细胞分裂能使细胞的数目增多
D、细胞的分裂不受外界环境的影响
5、细胞分裂最先发生变化的是（ B ）
A、细胞壁
B、细胞核
C、细胞膜
D、细胞质
6、细胞分裂过程顺序正确的是（ C ）
①细胞质平分为二，各含一个细胞核
②在细胞中央，形成新的细胞壁和细胞膜③细胞核平分为二个
A、①②③
B、②①③
C、③①②
D、①③②
7、染色体的数量在细胞分裂时已经（ B ）
A、减半
B、加倍
C、不变
D、都不是
8、在细胞分裂的过程中，关于染色体的变化的叙述不正确的是（ D ）A．细胞核分裂时，染色体的形态和数目变化明显
B．新细胞和原细胞的染色体的形态和数目相同
C．染色体的数量存在一个加倍的过程
D．染色体数量的变化使新细胞中的DNA含量加倍
5、下图是动物细胞分裂过程示意图，据图回答图后问题。
（1）图1显示动物细胞的分裂过程；图2显示植物细胞的分裂过程。
（2）描述在细胞分裂时，两图中A时期结构2内所发生的变化是：染色体会进行复制，数目会加倍。
（3）仔细观察两图，描述在细胞分裂过程中，1所示结构的变化过程。
图1中结构1的变化：细胞膜从细胞的中部向内凹陷，溢裂为两个细胞；
图2中结构1的变化：在原来的细胞中央，形成新的细胞膜和细胞壁。
（4）两组图中C所示细胞与A所示细胞的结构是否一样？
是一样的。
反思与补充。