2015-2016学年高二历史人民版选修2(福建专用)课时训练：1.1 欧洲君主专制理论的构建
2015-2016学年高二历史人民版选修2(福建专用)课时训练：2.2 实现民主的政治构建
二实现民主的政治构建课时过关·能力提升1阅读材料,回答问题。
材料英国人阿瑟·扬在亲临法国大革命初期的国民议会现场后,有如下评论:“旁听席上的群众被允许以鼓掌和其他表示赞许的声音来干预辩论,这样做太欠雅观,也很危险,因为他们既然可以表示赞许,也就可以表示反对,既然可以鼓掌,也就可以发出嘘声。
据说,他们已经这样做了,而这样是会压制辩论,影响议事的。
”——《1787—1789年法国游记》(1)民主有直接民主和间接民主两种形式,这两种形式在材料中有何反映?(2)分析这两种形式的民主各自在法国大革命中的作用。
解析:本题考查法国大革命时期的民主思想。
第(1)问要认真阅读材料,从中找出哪些是直接民主,哪些是间接民主,这就必须对直接民主和间接民主的概念有准确理解。
第(2)问要求结合法国大革命的史实,找出分别属于间接民主和直接民主的史实并分析其作用。
参考答案:(1)群众干预具有直接民主色彩;国民议会的召开是间接民主的形式。
(2)直接民主:人民主权原则和平等观念获得广泛认同;动员群众,形成革命的根本动力;行之过当,社会秩序不稳。
间接民主:取代旧制度,建立了基本的民主制度;确立统治秩序,巩固革命的基本成果;行之不当,不利于革命的推进。
2阅读下列材料:材料一成百的国家,无论是新国家还是老国家,都选择了英格兰的议会制度。
——英国史学家柯麦芝材料二对于代替公民亲自集会的代议制……我们最好只限于研究少数几个最有名的、与我们的特殊情况最为近似的例子。
第一个适用于这个特征的是大不列颠的下院。
——美国开国元勋汉密尔顿请完成:(1)材料一、材料二说明了什么问题?(2)许多国家为什么都选择了英格兰的议会制度?解析:解答第(1)、第(2)问时要从材料中获取有效信息:英国政治制度得到许多国家的效仿,再从英国议会制度的先进性等方面说明被效仿的理由。
参考答案:(1)英国议会制度产生了重要影响;很多国家都采用了英国的代议制民主政治。
2015-2016学年高二历史人民版选修4(福建专用)课时训练：2.2 古希腊的先哲
二古希腊的先哲课时过关·能力提升1阅读下列材料:材料柏拉图在《理想国》中谈到了教育规划:儿童6岁开始入校学习,实行男女分校,接受同样的教育,并且根据个人的兴趣、爱好分别进入国家办的文法学校、弦琴学校和体操学校学习。
学习内容很丰富,包括阅读、书写、计算、唱歌、音乐、体操、骑马、射箭等。
16岁毕业后,大多数人尤其是手工业者、农民的子弟要进入社会做一个顺从的劳动者。
而奴隶主子弟在17~20岁期间要接受较高一级的教育,培养他们的意志和勇敢,使之成为保卫国家的军人。
体育训练是主要的学习内容,其次还要学习军人所必须掌握的知识,例如,算术、几何、天文、音乐。
这一阶段的学习结束后,大多数奴隶主子弟结束学习,担负起保卫国家的职责,成为军人。
只有极少数的人可进入更高一级的学校受教育。
用20年的时间来研究辩证法,培养学生用理智去衡量各种事物。
这是最后阶段的教育,学生50岁毕业后可担任国家的最高统治者,同时也成为哲学王。
——摘编自《柏拉图论教育》请完成:(1)据材料,概述柏拉图的教育思想。
(2)你能否依据以上材料对柏拉图的教育思想做全面、客观、严谨的评价?说明理由。
举出进一步了解柏拉图教育思想的三种途径。
解析:本题考查柏拉图的教育思想主张。
第(1)问,概括柏拉图的教育思想主张必须与雅典民主制度相联系,体现柏拉图反对直接民主制的主张。
从教育主办者、教育的对象、教育的内容、教育的目标等角度归纳。
第(2)问,据以上材料显然不能对柏拉图的教育思想做全面、客观、严谨的评价。
材料单一,不能做到“全面”,材料为后人的著作,不是第一手史料,还可能带有作者的主观认识,不能做到“客观、严谨”。
可以通过阅读著作、考察访问、上网查阅、请教专家或老师等途径进一步了解柏拉图的思想。
参考答案:(1)教育由国家主办;按理想国三个等级的设想构建教育体系;按教育对象的年龄特征与培养目的进行不同的教学;男女都必须接受教育;主张全面发展;以哲学王为最终培养目的;重视教育对国家和社会的作用。
2015-2016学年高二历史人民版选修2(福建专用)课时训练：3.2 英国议会与王权的决战
二英国议会与王权的决战课时过关·能力提升1阅读下列材料:材料一国王是法律的创造者,而非法律创造国王……假如臣民认为国王滥用权力,他们只能祈求上帝开导国王,把他引到正确的道路上去……作为一个臣民去争论国王能做什么,或者国王不能做这做那,也是僭越和高度的侮辱。
——[英]詹姆士·斯图亚特《神权》材料二1629年3月议会在一份“抗议书”中说:凡是推广或引进天主教或阿米尼安教,从而改变英国现有宗教者,“都将被谴责为王国和全体国民的大敌”;凡是不经议会同意而主张或实际征收吨税或磅税者,“也将被谴责为王国和国民的大敌”;凡是不经议会同意而自愿交纳吨税或磅税的商人,“也将被谴责为英国自由的叛徒和敌人”。
——王觉非等《近代英国史》材料三1649年,英国高等法院以英国人民的名义宣判国王查理一世为“暴君、叛徒、杀人犯和我国善良人民的公敌”,并将之斩首。
——王觉非等《近代英国史》请完成:(1)材料一体现了什么政治观念?(2)材料二、材料三反映了什么政治观念?(3)造成英国人政治观念变化的原因是什么?参考答案:(1)“君权神授”、国王的权力至高无上。
(2)反映了国家和全体国民的利益和意志高于国王(王权)的观念。
(3)英国资本主义发展,资产阶级要求推翻封建专制统治,建立资产阶级民主制度,发展资本主义。
2阅读下列材料:材料一审判查理一世开始了,独立派内部出现犹豫和动摇,但克伦威尔顺应士兵和广大民众的要求,把国王当作暴君、叛徒、杀人犯和国家公敌。
他在审判国王的特别法庭上,竭力向摇摆不定的法官们阐明处死国王的理由,指出“要当机立断地了结这件大事;基督命令你们惩罚英国压迫者”……最后他不顾法官们的暧昧态度,并排除来自法国、西班牙等国封建势力的干预,亲自起草对国王执行死刑的命令。
——米阿·巴尔格《克伦威尔及其时代》材料二战争使克伦威尔在英伦三岛、在全欧洲扬名,并把他一步一步向着最高权力的峰巅推进,但却使共和国步入了危机。
2015-2016学年高二历史人民版选修1(福建专用)课时训练：1.1 雅典往何处去
01专题一梭伦改革一雅典往何处去课时过关·能力提升1阅读下列材料:材料在这个时候,雅典人中最明敏的人都把眼光盯在梭伦身上。
他们认为,他是唯一和当时罪恶最无牵涉的人物。
……因此,他们请他挺身而出,结束当前的纷争。
……富人愿意接受他,因为他是富裕的;穷人也愿意接受他,因为他是诚实的。
……有人说,梭伦曾得到了德尔菲的神谕,说:“去坐在船的中间,你的职责是舵手;做起来吧,有很多雅典人是你的盟友。
”——摘编自普鲁塔克《希腊罗马名人传》请完成:(1)结合材料及所学知识,分析梭伦能成为雅典“舵手”的主要原因。
(2)你能从梭伦的成功中得到哪些启示?参考答案:(1)阶级矛盾激化为他提供了良好的契机;丰富的知识;强烈的爱国主义精神;领导收回萨拉米岛,得到人民的拥护;百折不挠的奋斗精神等。
(2)时势造英雄,英雄人物推动时代发展;要树立远大人生理想等。
2公元前7世纪晚期,雅典的社会矛盾不断激化。
为化解雅典的社会危机,公元前621年,雅典司法执政官德拉古受命编订法典。
他编订的《德拉古法典》规定:公民权授予所有有财力准备武装、从军打仗的人。
执政官从拥有不少于10明那自有财产的人中选出。
其他低级官员从有能力从军的人员中选出。
高级军官官职从拥有不少于100明那的财产、缔结了合法婚姻、子女超过10岁的人中选出。
公民大会由401人组成,从全体年满30岁的公民中通过抽签产生。
在所有的人轮过之后重新开始第二轮抽签,在此之前,任何人不得连任两次。
如果有人拒绝任职,富人罚款3德拉克玛,中等阶层罚款2德拉克玛,下层罚款1德拉克玛。
最高法庭议事会由贵族组成,监督司法活动和各类官员。
遭受不公正对待的人可以向其提出申述。
请完成:(1)《德拉古法典》代表了什么人的利益,为什么?(2)该法典的颁布,有什么重要意义?(3)德拉古的立法最终以失败而告终,请分析其失败的原因。
参考答案:(1)按照德拉古立法的规定,取得雅典的公民权必须拥有一定的财产,这就把大量的平民排斥在公民群体之外。
2015-2016学年高二历史人民版1(福建专用)阶段检测：专题八、九 含解析
阶段检测四（专题八、九）（时间:60分钟满分:100分)1阅读下列材料:材料当天朝上下羞羞答答举步维艰地撩开西洋的神秘面纱时，日本举国喊响了全面“脱亚入欧”的口号,掀起了一浪又一浪“文明开化”的狂潮。
追根溯源，李鸿章的脚跨进了新时代,而脑袋却还留在旧时代.如梁启超说：“伊藤博文能制定宪法为日本长治久安之计,李鸿章则惟弥缝补苴，画虎效颦,而终无成就也。
”—-摘编自《李鸿章对伊藤博文:大臣与首相的差距》请完成：(1）材料中的“文明开化”在教育方面取得了怎样的成就？并对其进行评价。
(9分)(2)材料中“伊藤博文能制定宪法为日本长治久安之计”是否有道理,请讲出你的理由。
(9分)参考答案：(1）成就:建立近代教育体制。
评价：教育改革为日本社会经济发展培养了大量人才,促进了资本主义的发展.但是日本教育强调效忠天皇，向学生灌输忠君思想,封建色彩十分浓厚.（2）有道理。
理由:1889年由伊藤博文起草的《大日本帝国宪法》形式上确立了“三权分立”的国家体制，是一种历史的进步。
它的颁布标志着日本天皇制地主资产阶级联合专政的统治秩序基本确立，巩固了明治维新后确立的日本近代天皇制度。
2阅读下列材料:材料一1872年9月,文部省颁布了第一个有目的、有计划的教育改革的文件——《学制》.《学制》序文中说:“人之所以立其身,治其产，昌其止，以遂其生者,此无他，端赖修身、开智、长其才艺也。
而修身、开智、增长才艺又非学不可.故有学校之设立。
”同时指出改革教育的目标是“自今以后一般人民，无论华、士族，农工商及妇女,必邑无不学之户，家无不学之人”.政府将全国划分成学区,设置各级、各类学校,逐步普及小学义务教育.1890年10月，日本明治天皇签署颁布了《教育敕语》。
——摘编自叶立群《日本的教育改革》材料二1867年,奕说：“洋人敢入中国肆行无忌者,缘其处心积虑在数十年以前,凡中国语言文字,形势虚实,一言一动，无不周知，而彼族之举动,我则一无所知。
2015-2016学年高二历史人民版选修1(福建专用)课时训练：1.2 奠定雅典民主基石的政治改革
二奠定雅典民主基石的政治改革课时过关·能力提升1阅读下列材料:材料一公元前8~前6世纪,贵族把持了作为最高决策机关、监察和审判机关的元老院。
它拥有非常广泛的权力,包括有权选举和制裁执政官。
议员为终身任职,执政官卸任后自动成为议员。
材料二公民大会是古希腊城邦国家的最高权力机构,它由原来的部落成员大会转化而来。
公民大会由城邦中的成年男性公民组成,负责处理城邦的立法、选举、宣战、媾和等重大事务,但在初期实际上只是贵族政治的附属品。
材料三公民大会是雅典最高权力机构,是雅典公民讨论战争、媾和及选举等重大事务的场所。
一切成年的雅典男性公民皆有权参加公民大会。
但是,只有前三个等级的成员才享有被选举权,属于最低等级的人不得竞选各级官职。
材料四“四百人会议”由雅典的四个部落各选100名代表组成,为公民大会拟订议程,准备和审议公民大会的议案。
前三个等级的公民都可以参选。
请完成:(1)综合材料一、材料二,说明元老院与公民大会的关系及反映的本质问题。
(2)材料三、材料四分别反映了梭伦改革的什么措施?这些措施对元老院的职能产生了什么影响?(3)结合材料三、材料四,说明梭伦改革的意义和局限。
参考答案:(1)关系:元老院把持了国家的大部分权力,使公民大会形同虚设。
本质问题:本质上反映了贵族专权、平民无权的贵族政治。
(2)措施:恢复公民大会作为国家的最高权力机关,设立四百人会议。
影响:以上两个机构的恢复或创设,取代了元老院的部分职能,削弱了其权力。
(3)意义:打破了贵族对国家政权的垄断,在一定程度上确保了公民参与国家事务的政治权利。
局限:下层公民没有享受到充分的参政议政的权利;贵族仍比平民享有更多的政治权利。
2阅读下列材料:材料一梭伦以智慧和公正著称,他用取消债务的方式解救贫困者,又以成立新政府并赋予富裕者以巨大政治权利的办法平息富人的不满。
根据这一制度,富人(而不是世袭贵族)成了统治阶层的主角:最富有的雅典人最为重要,他们可以单独执政。
2015-2016学年高二历史人民版选修2练习：2.2 实现民主的政治构建
二实现民主的政治构建课时训练5实现民主的政治构建一、选择题1.1689年1月在伦敦召开的议会全体会议上,宣布詹姆士二世逊位,由威廉和玛丽共同统治英国,同时议会向威廉提出一个《权利宣言》,即《权利法案》。
当时的威廉夫妇最有可能的感受是()A.兴高采烈,庆幸当上英王B.心有不甘,要求议会修订C.无可奈何,只得接受监督D.高枕无忧,从此不问政事解析:《权利法案》以明确的法律条文,限制国王的权力,议会的权力日益超过国王的权力,国王逐渐处于“统而不治”的地位,英国的君主立宪制确立。
故C项符合题意。
答案:C2.19世纪中期英国政治家评论道“在选任政府方面,不管我们的宪法在理论上授予英王多么大的自由,在实践中这种自由是不存在的。
”“拥有下院多数事事可行,没有下院多数一事无成。
”英国政治家作出上述评论的事实依据不包括()A.在议会选举中取得多数席位的政党有权组阁B.国王有提名首相的权力,但首相源于内阁选举C.首相是事实上的国家最高决策者和领导者D.内阁事实上对下院负责,国王成为虚位元首解析:下院选举中产生多数党,其首领经国王任命成为政府首脑,然后,由首相提名内阁成员和政府成员名单,据此可判断B项说法错误,符合题意。
答案:B3.明朝永乐帝时设立了内阁制,以内阁作为皇帝处理国政的助理机构。
英国“光荣革命”之后,国王威廉三世逐渐以内阁代替枢密院,成为国王直辖的最高行政机关。
下面关于两国内阁制的叙述,正确的是()A.内阁制的形成标志着两国王权得到空前强化B.内阁已经成为两国最高权力机关的象征C.明朝的内阁长官称丞相,英国的内阁长官称首相D.明朝内阁是君主专制加强的结果,英国内阁是君主立宪的象征解析:明朝内阁是中国专制主义中央集权制下的机构,而英国内阁则是近代代议制下的权力机构,A项排除;议会是英国的最高权力机关,B项排除;明朝内阁长官称首席内阁大学士(或内阁首辅),C项排除;D项符合史实,故选D项。
答案:D4.“共和国总统由参众两院联合组成的国民议会依绝对多数票选出。
新课标人教版2015--2016学年度第二学期高二历史期末试卷及答案
2015-2016-2 高二年级历史学科期末质量调查试卷本试卷分为第I卷（选择题）、第II卷（非选择题）两部分，共100分，考试用时90分钟。
第I卷1至2页，第II卷3至3页。
考生务必将答案涂写答题纸或答题卡的规定位置上，答在试卷上的无效。
祝各位考生考试顺利!Ⅰ卷一、选择题（每题1.5分，32题共48分。
答案填在答题卡上）1．贾谊在《过秦论》中说：“及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合。
”“始皇”为“制六合”而采取的最有效措施是A．设三公九卿加强皇权B．以郡县制代替分封制C．颁布细密严苛的律法D．统一度量衡和货币2．钱币蕴涵着丰富的历史信息，以下钱币,能反映从分裂到统一的时代变迁特征的是（）3．唐太宗曾对吏部尚书杜如晦说：“今专以言辞刀笔取人，而不悉其行，至后败职，虽刑戮之，而民已敝矣。
”这句话意在强调（）A. 应严刑处罚失职官员B. 选官须注重才学C. 官员失职会危害民生D. 选官应注重品行4．“夫治国犹如栽树，本根不摇，则枝叶茂荣。
君能清静，百姓何得不安乐乎？”反映了唐太宗A．民贵君轻的思想 B．农业为本的思想C．君治为本的思想D．强调“存百姓”思想6．康熙“昔秦兴土石之工，修筑长城。
我朝施恩于喀尔喀（漠北蒙古），使之防备朔方（沙俄），较长城更为坚固。
”以下能体现上述材料观点的有①组织雅克萨之战②崇尚儒家文化、恢复科举③尊重喇嘛教④多伦会盟A．①②③④B．②③④C．①③④D．③④7．据史书记载：公元前 479 年鲁哀公追封孔子为“尼父”，公元 492 年北魏孝文帝遵奉孔子为“文圣尼父”，贞观二年唐太宗遵奉孔子为“先圣”，1307 年元成宗封谥孔子为“大成至圣文宣王”。
以上史实不能说明（）A．历代君主都以儒家思想为治国思想 B．孔子的思想有利于稳定社会，缓和矛盾C．儒家思想是封建社会的正统思想 D．儒家思想奠定了中国封建社会传统政治的理论基础8．面对乱世，孔子忧心忡忡，希望以他的思想和智慧来影响春秋诸国的历史进程，但其政治理念最终破灭于现实面前。
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专题一
民主与专制的思想渊源
一欧洲君主专制理论的构建
课时过关·能力提升1在欧洲中世纪的漫长历史中,基督教神学在意识形态领域占据支配地位,教权制约着王权。
到了
近代,“新君主”以其强有力的手段,结束了封建混乱局面。
随着欧洲君主专制的形成和发展,鼓吹“君
权神授”和“王权至上”的政治学说兴起。
阅读下列材料,回答问题。
材料一大前提:既然自然界最终只有一个权力;小前提:上帝是宇宙的主宰,君主是世俗的统治者;结论:那么,君权是神圣的。
——托马斯·阿奎那对“君权神圣”的论证材料二詹姆士一世在英格兰即位时宣称:“既然对上帝能做什么事提出质疑是无神论和亵渎的行为,那么臣民对国王所做的事提出质疑也是胆大妄为和对上帝的大不敬。
”
(1)据材料一并结合所学知识,分析阿奎那论证“君权神圣”的目的是什么。
有何特点?
(2)据材料二并结合所学知识,指出詹姆士一世对“君权”与“教权”的关系有何认识。
(3)上述材料体现的思想有何相似点?反映出怎样的时代发展趋势?
解析:第(1)问第一小问依据材料和所学知识概括归纳;第二小问要紧扣材料,注意大前提、小前提、结论等相关信息。
第(2)问结合所学知识,论述“君权”与“教权”的关系。
第(3)问第一小问以“君权神
圣”“君权神授”两者间的关系为出发点找出相似点;第二小问应注意从资本主义萌芽产生和发展及民
族国家形成等角度去概括归纳。
参考答案:(1)目的:论证教权高于君权,维护教会的神学统治。
特点:用“自然法则”来论证“君权神圣”。
(2)詹姆士一世宣扬“君权神授”,他认为君权来自于上帝,拥有至高无上的绝对权威,国王只须对上
帝负责,不对教会和教皇负责,宣扬王权至上。
(3)相似点:论证君主专制的合理性;都强调国家权力的集中和统一,为君主的权威辩护。
趋势:资本主义萌芽产生和发展,城市力量不断壮大,民族主义增强,王权力量逐渐强大起来。
2阅读下列材料:
材料一中世纪早期的教会作家,虽然承认财产公有和人与人的平等才符合“自然法”,但却认为这些
原则不可能在现实世界中实现,而只能在“来世天国”中实现。
到封建制度高度发展时,阿奎那为了论
证封建等级的合理性,改变了“自然法”的内容,赋予“自然法”的观点以不同的意义。
他认为“自然理性
的光辉”是“神的光辉”在人身上的“印记”。
因此,归根到底,“自然法”服从于“神法”。
他说:“像在上帝
所建立的自然秩序中,低级的东西始终服从高级的东西的指示一样,在人类事务中,低级的人也必须按
照自然法和神法所建立的秩序,服从地位比他们高的人。
”这就是说,上帝创造的自然,本来就有“高级”和“低级”之分,低级的东西应当受制于高级的东西。
在人类社会中也是如此,“下等人”应当服从“上等人”的统治,社会才不至于分崩离析。
这样一来,阿奎那就将封建等级制说成是符合“自然法”的合理的
制度了。
——《世界通史》材料二17世纪英国思想家霍布斯提出,按“自然法”精神,每个人都有天赋的自然权利;但为了防止争斗和战争,就必须按照人们的共同意识,相互订立契约,成立国家来保护人民的公共权利。
请完成:
(1)对于“自然法”中人与人之间、人与权利之间的关系,中世纪早期的教会作家、阿奎那、霍布斯在
认识上有何不同?
(2)在国家起源的问题上,阿奎那和霍布斯的认识相同吗?说明理由。
(3)阿奎那对“自然法”进行论述的根本目的是什么?
解析:中世纪早期神学家与阿奎那对自然法的不同认识可从材料一中概括出来;材料二主要阐释了霍
布斯对自然法的认识以及国家的起源问题,阿奎那对于国家起源问题的认识可从材料一中分析出来。
参考答案:(1)中世纪早期神学家认为财产公有和人与人的平等才符合“自然法”,但这些原则只能在
“来世天国”中实现;阿奎那认为人有贵贱之分,“下等人”应服从“上等人”的统治;霍布斯则认为每个人
都有天赋的自然权利。
(2)不相同。
阿奎那认为国家和社会是上帝创造的,霍布斯则认为国家是人们按契约创造的。
(3)维护封建等级制度。
3阅读下列材料:
材料一这就是交托给他的政权:一种必然永远不会终止的统治权,并且他由于这种权力才在《圣经》中不仅被称为神父而且也被称为君王……这个王国的职务不是交托给这个世界的统治者,而是交托
给神父,以便使世俗的事务仍旧和神的事务有所不同;并且,特别是,这个职务是委托给祭司长、彼得
的继承者和教皇、罗马教皇的;基督教世界的一切君王都应当受他的支配,像受耶稣基督本人的支配
一样。
——阿奎那(1)根据材料一,概括阿奎那的政治主张中王权与教权的关系。
材料二国王是法律的创造者,而非法律创造国王……假如臣民认为国王滥用权力,他们只能祈求上
帝开导国王,把他引到正确的道路上去。
……正像争论上帝能做什么是无神论和渎神一样,作为一个
臣民去争论国王能做什么,或者国王不能做这做那,也是僭越和高度的侮辱。
——詹姆士一世《神权》(1603年) (2)材料二体现了詹姆士一世的什么思想?这种思想在当时产生了什么重大影响?
参考答案:(1)主张:王权依附教权。
(2)“君权神授”的思想。
影响:在这种思想的支配下实行封建专制统治,必然触犯资产阶级和新贵
族的利益,造成议会与国王的尖锐对立,激化社会矛盾,最终引发资产阶级革命。