初中物理《运动的世界》单元教学设计以及思维导图

初中物理《运动的世界》单元教学设计以及思维导图运动的世界
适用年级上海科学技术出版社八年级(上)物理所需时间 4课时
主题单元学习概述
《运动的世界》这一主题单元，是八年级物理(上)的第二单元。

本章涉及机械运动的描述与探究方面的知识与技能。

主要包括运动、静止、参照物、运动的相对性、速度、匀速直线运动和变速直线运动等基本物理概念和知识，以及长度、时间、速度的测量等基本物理实验方法和技能。

本章教材与生活的联系非常密切，在教学过程中可以通过联系生活，认识所涉及的物理知识，再总结出物理规律，然后再利用总结的规律解决相关的问题，真正体现从生活到物理，从物理到生活的理念，还需要注重培养学生的实验能力和运动物理规律的分析、解决实际问题的能力。

对物理实验，应理解实验原理，掌握实验方法，并能通过分析实验现象及数据得出结论。

对于物理规律的应用，应把理论与实际结合起来，并注意分析物理问题的基本思路
本章分为四个专题。

本单元专题一是“动与静”，主要内容包括运动的世界、运动的描述。

主要讲述不同的运动形式以及人类文化中描述运动的不同方式，从而引出科学描述运动的方法。

专题二为“长度与时间的测量”，包括测量单位、测量方法和测量活动三个小节。

主要内容为长度的估测、用刻度尺测量长度;时间的估测，用停表或手表测时间等;并通过“信息窗”、“交流与讨论”等栏目介绍测量的方法
及测量的误差。

专题三是“快与慢”，介绍速度的基本概念及研究物体运动速度的方法。

主要包括速度、路程与时间的关系，速度的测量方法，匀速和变速直线
运动的特征及研究方法。

专题四是“科学探究——速度的变化”主要内容为探究物体作直线运动时速度的变化情况。

本章中涉及的基本概念较多，得出概念的方法并不相同，如速度的概念是用比较法得出的，匀速运动的概念是用理想化方法得出的。

在教学中，要注意渗透科学方法的教育，并加强学习方法的指导。

本章教学的重点是描述物体运动和静止的方法以及速度的概念。

教学难点是运动和静止的相对性以及速度单位的换算。

在本章教学中，所有探究的实验，一定要引导学生首先明确探究的目的，然后设计探究的方法(方案)，最后再让学生去探究，切不可把探究性实验做成验证性实验。

主题单元规划思维导图
主题单元学习目标
1(以天、地、人三个主题展示一个绚丽多彩的运动世界，能认识自然界无处不存在运动，自然界以多种形式展现着物质的运动。

2(人们以不同的方式感受运动、认识运动、描述运动、探究运动。

3(介绍物理科学描述、探究运动的基本概念和方法。

4(通过实践学习测量时间、长度的基本技能。

知识与技能:
1、知道我们所生活的世界是一个运动的世界，能举例说明生活中一些常见的自然现象与运动的关系(知道科学描述物体的运动、静止;知道运动与静止的相对性(
2、通过观察、实验了解时间与长度测量的初步知识，知道时间与长度的常用单位，并会熟练地进行换算。

学会正确使用停表和刻度尺;会正确读取、记录实验数据。

知道测量会出现误差，了解测量误差和测量错误的区别。

3、理解速度的概念，能用速度描述物体的运动(理解速度公式，能用速度公式进行简单计算;会读、会写速度单位，会进行单位换算。

4、将物体运动所经历时间或路程分解为若干段，测量不同阶段物体的运动速度(
过程与方法:
1、了解人们以多种方式描述运动的世界(知道什么是机械运动和参照物(能说出一些常用的描述运动的词语和诗句。

2、通过探究知道测量的实质就是将被测量与公认的标准进行比较(
3、通过比较的方法探究物体运动快慢如何描述，并通过对比了解一些物体运动速度的大小。

借助想象理解匀速直线运动和变速运动。

4、知道匀速直线运动和变速直线运动特征(会用实验方法科学地判定一个直线运动的物体是处于匀速运动状态还是变速运动状态。

5、通过实验测量数据，会正确记录数据( 情感态度与价值观:
1、在探究运动和静止相对性过程中领略物理的美妙和大自然的神奇、建立辨证唯物主义世界观。

2、通过了解工具使用规则和读取、记录数据的正确方法，养成严谨的科学态度。

通过认识计量长度和时间的工具及发展变化进程，培养学生对科学技术的热爱。

3、初步具有用“运动有快慢”的观点观察和分析身边事例的意识。

4、关心生活、生产、自然现象中物体速度的大小，养成乐于发现问题的良好习惯。

对应课标
1、能定性地描述一个物体的位置(前后、左右、远近等)，理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。

2、能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离与时间的关系。

3、知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。

主题单元主题层面问题:
问题设计 1、教师出示书上的图片:你们观察这副图，你觉得哪
些物体在运动,你怎么知道他们在运动,
2、在滑板车上的学生:你和滑板车比较，你在运动吗,
为什么,
3、出示书上的图片:提问:你们觉得他们四个谁运动
得更快呢,
4、我们学习了物体的运动方式，请同学们说说你知道
了哪些运动方式,
专题一:动与静 ( 1 课时)
专题二:长度、时间及测量 ( 1 课时) 专题划分
专题三:运动的快慢 ( 1 课时)
专题四: 科学探究:速度的变化 ( 1 课时) 专题一动与静
所需课时 1课时
专题一概述
好的开端是成功的一半，学好本节内容是学好本章的基础。

所以，本节是全章的核心内容。

专题一动与静的主要有内容是:什么是运动和静止,怎样判断一个物体是运动还是静止的,以及运动和静止具有相对性。

虽然选择的学习内容都是生活中常见的现象，但是对学生的思维逻辑性要求比较高，引导难度把握不好，就会影响学生的探究开展，最终影响学生对运动的认识。

专题一学习目标
1、知道我们所生活的世界是一个运动的世界。

能举例说明生活中一些常见的自然现象与运动的关系。

2、能了解人们以多种方式描述运动的世界。

能说出一些常用的描述运动的词语和诗句。

3、知道科学描述物体的运动与静止，知道运动与静止的相对性。

1. 在人类历史的长河中，人们总是不断地用不同的方式
感知和描述这个运动的世界:诗人用语言的韵律和意境
赞美运动;画家用形态和色彩描绘运动;音乐家用旋律专题一问和节奏表现运动。

科学家又是如何来描述这个运动的世题设计界的呢?
2. 什么是运动和静止,
3. 用多媒体展示动画:人骑自行车在公路上行驶，问人
是运动的还是静止的,路边的树是运动的还是静止的, 所需教学材料和资源信息化资
电脑、电子白板、实物投影仪
源
学具:刻度尺、乒乓球、物理课本、钟表、玩具车、小常规资源
球、斜面
教学支撑
多媒体教室、班班通
环境
其他
学习活动设计
专题一:动与静
一、集中话题
教师出示书上的图片:你们观察这副图，你觉得哪些物体在运动,你怎么知道他们在运动,
二、探索和调查
1、大家刚才说得都非常好，让我们看一段汽车在行驶的录象。

2、讨论:坐在缓慢行驶的汽车上，怎么知道汽车是否在前进。

,
3、你们是这样认为的吗,下面我们来做个小模拟实验。

模拟实验:让学生站在滑板上进行滑动。

教师在这个时候可以提问:你们觉得谁在动,怎么动, 为什么,
4、学生回答。

教师以此巩固参照物的概念。

5、提出问题:如果参照物选滑板车本身呢,
先提问在滑板车上的学生:你和滑板车比较，你在运动吗,为什么, 学生回答，因为和它相比，我自己的位置没有发生变化。

6、如果再有一辆滑板车和他同时同方向同速度前进呢,在实际操作中，帮助学生进一步认识这个问题。

7、进行一项活动:让学生三人或者四人一个小组通过用不同的参照物来说说自己目前的状态(学生可以用各种方式来运动) 指导学生认识到世界上没有绝对不运动的物体。

8、原处的大树在运动吗,你的根据是什么,
学生回答。

你们的参照物是什么,
如果给你们机会到宇宙中去，你还能看见这课树的话，你觉得它是在运动吗,
9、你有什么想法,
学生讨论:得出结论:世界上没有绝对静止的物体。

三、回顾和解释
请学生回去讨论为什么要选择参照物才能判断是否运动,并举出例子。

通过学习生活中常见的动与静现象，先让学生明确如何
判断运动与静止，然后再通过具体的例子，引导他们充
分分析、讨论、角色扮演法有关“相对运动”的问题，
从而对运动的认识进一步提升，明白物体的运动状态是评价要点相对而言的。

并能用这一知识解释生活中的运动或静止
的现象。

小组互评和教师点评评价指标:
1)活动中能相互交流和配合，有效体现小组合作;
2)活动过程规范有序、效果明显。