测量教案(杨永寿编写)_教案3
《测量》教案精选
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《测量》教案（精选14篇）
《测量》教案（精选14篇）《测量》篇1（一）教学目的1.知道力的单位是牛顿。
2.会正确使用弹簧秤，培养学生的实验操作能力。
（二）教具弹簧秤、木块。
（三）教学过程一、复习提问1.什么是力？力产生的效果有哪些？2.在弹簧下挂一物体，物体对弹簧有一拉力，施力物体和受力物体各是什么？说明这个力产生什么效果。
二、新课引入教师：请大家看课本图8�7和图8�8。
回答这两个图说明了什么？（学生回答）这两个图说明了力有大小。
教师：生活中我们发现有的力很大，有的力很小。
起重机把大块的建筑材料吊起来，起重机对物体向上的拉力非常大。
我们背着书包上学，我们用的力很小。
我们需要对力的大小进行测量。
三、力的单位教师：要测量力的大小，首先应该规定力的单位。
在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛。
这是为了纪念伟大的科学家牛顿而命名的。
牛顿这个单位是怎样规定的，在初中阶段暂时不能讨论，我们只要对“牛顿”这个力的单位有初步的感性认识就够了。
多大的力是1牛顿？你拿起两个鸡蛋所用的力大约是1牛顿。
拿起一块砖用的力大约是20牛顿。
运动员举起杠铃时需要用1000至3000牛顿的力。
四、弹簧秤教师：有了力的单位还不够，要测量力的大小还需要有测量工具。
测量力的工具是测力计，常用的测力计是弹簧秤。
1.弹簧秤的原理教师演示并讲解：我们知道，弹簧受到拉力就要伸长，拉力越大，弹簧伸长的越长。
弹簧秤就是根据这个原理制成的。
2.观察弹簧秤（l）弹簧秤上刻度数值是用什么作单位的？（学生观察、回答：弹簧秤上的刻度数值用牛顿作单位）（2）弹簧秤上最大刻度的数值是多少？（学生回答：最大刻度数值是5牛顿）教师：弹簧秤上最大刻度数值就是这个弹簧秤的量程。
弹簧秤受到的力最大不能超过它的量程，否则弹簧秤就会损坏。
我们今天所用的弹簧秤的量程就是5牛顿。
（3）弹簧秤的最小刻度是多少？（学生回答：0.2牛顿）教师：不同的弹簧秤的最小刻度不一定相同，应该根据刻度数值和格的数目去计算。
幼儿园中班教案《测量》(精选)ppt
讲解演示法
总结词：教师主导
详细描述：教师通过讲解和示范，向幼儿介绍测量的基本知识和方法，让幼儿在理解的基础上进行模 仿和实践。
小组讨论法
总结词：互动交流
详细描述：将幼儿分成小组，让他们在小组内互相讨论和分享测量经验，促进彼此之间的交流和学习，提高幼儿的合作和沟 通能力。
CHAPTER 05
教学评价
教学内容的拓展
思考如何将测量知识与日常生活相结合，拓展教学内容的深度和 广度。
教学方法的创新
探索更多样化的教学方法，如游戏化教学、探究式教学等，以提 高教学效果。
幼儿个体差异的关注
关注幼儿在学习过程中的个体差异，思考如何针对不同幼儿的特 点进行差异化教学。
THANKS
[ 感谢观看 ]
学习任务。
CHAPTER 06
教学反思
教学效果分析
教学目标达成度
通过课堂观察和课后测试，评估幼儿是否掌握了测量的基本知识 和技能，以及是否能够运用所学解决实际问题。
幼儿参与度
观察幼儿在课堂上的表现，如是否积极思考、参与讨论和动手操作 ，评估幼儿的参与度。
课堂氛围
评估课堂氛围是否活跃，幼儿是否感受到轻松、愉悦的学习氛围。
教学方法的反思与改进
教学方法的有效性
01
评估所采用的教学方法是否有助于幼儿理解和掌握测量知识，
是否能够激发幼儿的学习兴趣。
教具和多媒体资源的使用
02
反思教具和多媒体资源的使用是否恰当，是否有助于提高教学
效果。
课堂互动
03
反思课堂互动环节的设置是否合理，是否能够促进幼儿之间的
交流与合作。
对未来教学的展望
情感目标
培养对测量活动的兴趣
测量的教案
测量的教案测量的教案教学目标：1.掌握测量的基本概念和方法。
2.培养学生的观察力和测量技能。
3.引导学生正确使用测量工具。
教学内容：1.测量的概念及种类：长度、质量、时间等。
2.测量的方法：直接测量、间接测量等。
3.测量的单位及换算。
教学重点：测量的基本概念和方法。
教学难点：引导学生正确使用测量工具。
教学过程：一、导入（10分钟）1.教师出示一把尺子和一根绳子，请学生用尺子测绳子的长度。
2.学生尝试使用尺子进行测量。
二、新知呈现（20分钟）1.教师向学生介绍测量的概念及种类，并提供具体的例子。
2.通过实物或图片，向学生展示不同种类的测量工具，如尺子、天平、钟表等。
3.教师讲解测量的方法，如直接测量、间接测量等，并给予实例讲解。
三、测量实践（15分钟）1.教师给每个学生分发一张测量实践的练习题。
2.学生根据题目要求，进行测量实践，记录测量结果。
四、测量单位及换算（15分钟）1.教师介绍测量的常用单位，并提供实际应用场景的例子。
2.教师讲解换算的方法，如厘米与米的换算等，并给予实例讲解。
五、巩固练习（15分钟）1.教师布置测量练习题，要求学生计算或换算相关的测量问题。
2.学生独立完成练习题，并相互检查答案。
六、总结与反思（10分钟）1.教师对本节课的内容进行总结，强调测量的重要性和正确的使用测量工具的方法。
2.学生进行小结并发表个人感悟。
教学评价：1.在课堂上观察学生的测量实践过程，评价学生的观察力和测量技能。
2.布置的练习题用于检测学生对测量单位和换算的掌握情况。
3.对学生的表现进行综合评价。
拓展延伸：1.鼓励学生进行实地测量实践，如测量教室的面积、重量等。
2.引导学生探究其他常见测量工具的使用方法，如体温计、血压计等。
3.通过科普知识讲解测量在日常生活和科技发展中的重要性。
六年级数学下册《测量》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握测量长度、面积和体积的基本方法，能够准确运用测量工具进行实际测量。
2.熟练运用米、厘米、毫米、平方米、立方厘米等计量单位，并能根据实际情况选择合适的单位进行测量。
3.学会使用测量工具，如直尺、卷尺、量角器等，掌握测量过程中注意事项，提高测量精度。
3.探究作业：针对以下问题，请同学们进行小组合作探究：
a.在测量过程中，如何减小误差，提高测量精度？
b.对于不规则图形和物体，有哪些创新的测量方法？
c.结合信息技术，探讨测量工具和方法的未来发展。
请将探究过程和结论整理成一份报告，分享给全班同学。
4.思考题：请同学们思考以下问题，并用自己的话简要回答：
a.测量在生活中的重要性体现在哪些方面？
b.你认为测量知识与哪个学科联系最紧密？请举例说明。
c.在未来的学习和工作中，你如何运用所学的测量知识为社会发展做出贡献？
5.预习任务：预习下一节课内容，了解几何图形的周长、面积和体积计算方法，为课堂学习做好准备。
1.针对学生对测量工具的使用不够熟练的问题，教师应设计丰富的实践活动，让学生在实际操作中掌握测量工具的使用方法和注意事项。
2.针对学生对测量方法准确性把握不足的问题，教师应通过举例、演示等方式，引导学生掌握提高测量精度的技巧。
3.针对学生将理论知识与生活实际相结合的能力较弱的问题，教师应设计生活化的测量情境，让学生在实际问题中运用所学知识，提高解决问题的能力。
4.各小组分享测量方案，全班同学共同评价、讨论方案的优缺点。
（四）课堂练习
1.教师布置课堂练习题，涵盖长度、面积、体积的测量，让学生独立完成。
2.教师在学生练习过程中，观察他们的操作方法，针对共性问题进行讲解。
《测量学》课程教案
《测量学》课程教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握测量学的基本概念、原理和方法；（2）熟悉测量仪器的使用和维护；（3）学会测量数据的处理和分析；（4）能够运用测量学知识解决实际工程问题。
2. 过程与方法：（1）通过讲授、讨论、实践等方式，培养学生的测量学理论素养；（2）利用实验、实习等途径，提高学生的动手操作能力；（3）结合实际工程案例，培养学生解决测量问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对测量学的兴趣和热情；（2）树立学生严谨、细致的工作作风；（3）培养学生团队合作精神，提高沟通与协作能力。
二、教学内容1. 测量学基本概念（1）测量的定义、作用和分类；（2）测量学的基本要素：长度、角度、高程、坐标等。
2. 测量仪器的使用与维护（1）水准仪、经纬仪、全站仪、GNSS接收机等基本测量仪器的结构及功能；（2）测量仪器的操作方法及使用注意事项；（3）测量仪器的维护保养方法。
3. 测量方法及其应用（1）角度测量、距离测量、高程测量等基本方法；（2）地形图测绘、建筑施工测量、道路工程测量等应用实例。
4. 测量数据处理与分析（1）误差理论及测量数据的精度评定；（2）测量数据的平差及求解；（3）测量数据的整理与表达。
5. 测量在工程中的应用（1）地形图的应用：地形分析、规划设计等；（2）施工测量的应用：建筑物的定位、控制网建立等；（3）道路工程测量的应用：道路设计、施工控制等。
三、教学方法1. 讲授：通过课堂讲授，系统地传授测量学的基本概念、原理和方法；2. 实验：组织学生进行实地操作，熟悉测量仪器的使用和测量方法；3. 实习：结合实际工程案例，培养学生解决测量问题的能力；4. 讨论：引导学生探讨测量学中的重点、难点问题，提高学生的分析能力。
四、教学评价1. 平时成绩：考察学生的出勤、课堂表现、作业完成情况等；2. 实验报告：评估学生在实验过程中的操作技能和数据处理能力；3. 实习报告：评价学生在实习中的表现及解决实际问题的能力；4. 期末考试：全面测试学生对测量学知识的掌握程度。
六年级数学下册《测量》优秀教学案例
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生对测量学科的兴趣，激发他们探索未知、追求真理的热情。
2. 培养学生严谨、细心的学习态度，让他们认识到测量在生活中的重要性，提高他们的责任感。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，尊重他人的观点，培养他们的合作精神和团队意识。
（二）过程与方法
1. 通过小组合作、动手操作等形式，让学生在实际测量活动中体验并掌握测量方法，提高学生的实践操作能力。
2. 设计具有启发性的问题情境，引导学生运用已学知识分析问题、解决问题，培养他们的逻辑思维和创新思维能力。
3. 利用多媒体教学资源，展示测量在生活中的应用，帮助学生建立数学与生活之间的联系，提高他们的学习兴趣。
3. 体积单位及换算：然后，我会讲解立方厘米、立方分米、立方米等体积单位，以及它们之间的换算。通过举例，如测量一个立方体的体积，让学生学会体积的计算及换算后，我会将他们分成小组，每组分配一个测量任务，如测量教室的长、宽、高，计算教室的面积和体积。学生在小组内展开讨论，共同完成测量任务。在此过程中，我会巡回指导，解答学生的疑问。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 理解并掌握长度、面积、体积等基本测量单位的换算，能够熟练运用各种测量工具进行实际测量。
2. 学会使用公式计算不规则图形的面积和体积，培养解决实际问题的能力。
3. 能够运用测量知识对生活中的一些现象进行解释，提高学生的实际应用能力。
4. 培养学生合作探究、自主学习的习惯，提高他们在实践中发现问题和解决问题的能力。
（二）讲授新知
1. 长度单位及换算：首先，我会详细讲解米、分米、厘米、毫米等长度单位及其换算关系，通过实物演示、图表等方式，让学生更好地理解各个单位之间的换算。
《测量》教案
2.教学难点
-正确使用测量工具，特别是对齐刻度尺、平衡天平等操作细节。
-理解并处理测量误差，区分误差与错误的区别。
-在团队合作中进行有效沟通与协作，确保测量结果的准确性。
举例解释：
-工具使用难点：学生可能会在放置刻度尺时未能紧贴被测物体，或在用天平时未能正确调整平衡螺母。
《测量》教案
一、教学内容
《测量》教案
本节课选自人教版《科学》六年级下册第三单元《物体的运动》章节，主要内容如下：
1.了解长度、质量、时间等基本物理量的测量方法。
2.掌握刻度尺、天平、停表等测量工具的使用方法。
3.学习测量数据的有效性和误差分析。
4.实践活动中，运用测量工具进行物体长度、质量、时间的测量。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解测量的基本概念。测量是通过对物体进行观察和比较，确定其数值的过程。它是科学研究的基础，也是日常生活中不可或缺的技能。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何使用刻度尺测量书本的长度，以及如何使用天平称量物体的质量。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调刻度尺和天平的正确使用方法这两个重点。对于难点部分，比如如何对齐刻度尺、如何平衡天平，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
其次，实践活动中的小组讨论非常活跃，学生们能够积极思考并提出问题。但在实验操作环节，我发现有的小组在分工合作上存在一定的障碍，导致实验进程不够顺畅。我意识到，在引导学生进行实践活动时，除了注重知识的掌握，还应加强对团队合作能力的培养。
此外，关于测量误差的分析，感觉学生们对这个概念的理解还不够深入。在今后的教学中，我需要用更多生动的例子和实际操作，让学生更直观地理解误差的存在以及如何减小误差。
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教案
2008～2009 学年第2学期
主讲教师杨永寿
课程名称《土木工程测量》
课程类别专业基础课
学时及学分48学时3学分
授课班级工管071-2 北工071、071升
使用教材《土木工程测量》主编朱爱民
系(院、部) 土木工程系
教研室(实验室) 道路教研室
课时授课计划
课次序号： 3
一、课题：§2.3水准测量与数据处理
二、课型：讲授
三、目的要求：
1 掌握水准测量的方法
2 掌握普通水准测量成果检核与处理的方法
四、重点、难点：
重点：普通水准测量成果检核与处理的方法
难点：普通水准测量成果检核与处理的方法
五、教学方法及手段：课堂讲授与试验相结合
六、参考资料：《测量学》熊春华、姬玉华主编
《土木工程测量》胡伍生主编
《土木工程测量》覃辉主编
七、作业：2.5 2.8 2 .9
八、授课记录：
九、授课效果分析：
在建立了相关概念的基础上，学生能基本掌握水准测量的实测方法、成果检核及调整方法。
在进行相关的试验后（试验二普通水准测量）相信学生能有比较牢固的掌握。
十、教学进程（教学内容、教学环节及时间分配等）
1、复习：10分钟结合上次试验课（试验一水准仪的认识和使用）的内容介绍水准仪结构及使用中的概念和方法。
2、导入课题： 3分钟由高程控制测量中的水准点引入课题，本节的内容就是介绍水准点高程的实测方法。
3、教学内容：70分钟见讲义
4、课堂总结：5分钟重点应掌握水准测量成果检核与调整方法。
5、布置作业：2分钟
§ 2.3 水准测量的实施与成果整理
一、水准点(Bench Mark)
通过水准测量方法获得其高程的高程控制点，称为水准点BM ，一般用表示。
有永久性和临时性两种。
（见图）
二、水准路线(leveling line)
水准路线依据工程的性质和测区情况，可布设成以下几种形式：
1、闭合水准路线(closed leveling line) 。
由已知点BM1 ——已知点BM1
2、附合水准路线(annexed leveling line) 。
由已知点BM1 ——已知点BM2
3、支水准路线(spur leveling line) 。
由已知点BM1 ——某一待定水准点 A 。
4、水准网：若干条单一水准路线相互连接构成的图形。
三、水准测量的实施（外业）
1、观测要求
如图，有：
（1）水准仪安置在离前、后视距离大致相等之处。
（2）为及时发现观测中的错误，通常采用“两次仪器高法”或“双面尺法”。
两次仪器高法：高差之差h-h'< ±5mm ；双面尺法，①红黑面读数差<±3mm ②h 黑-h 红<±5mm 。
2、水准测量记录表
注意：（1）起始点只有后视读数，结束点只有前视读数，中间点既有后视读数又有前视读数。
（2），只表明计算无误，不表明观测和记录无误。
四、水准测量的成果处理（内业）
（一）计算闭合差：
1、闭合水准路线：
2、附合水准路线：
（二）分配高差闭合差
1、高差闭合差限差（容许误差）
对于普通水准测量，有：
式中，——高差闭合差限差，单位：mm
L ——水准路线长度，单位：km ；n ——测站数
2、分配原则：
按与距离L 或测站数n 成正比，将高差闭合差反号分配到各段高差上。
（三）计算各待定点高程
用改正后的高差和已知点的高程，来计算各待定点的高程。
五、水准测量的成果实例
【例】如图为按图根水准测量要求施测某附合水准路线观测成果略图。
BM-A 和BM-B 为已知高程的水准点，图中箭头表示水准测量前进方向，路线上方的数字为测得的两点间的高差( 以m 为单位) ，路线下方数字为该段路线的长度( 以km 为单位) ，试计算待定点1 、2 、3 点的高程。
解算如下：
第一步计算高差闭合差：
第二步计算限差：
因为，可进行闭合差分配。
第三步计算每km 改正数：
第四步计算各段高差改正数：。
四舍五入后，使。
故有：V 1 =- 8mm ，V 2 =- 11mm ，V 3 =- 8mm ，V 4 =- 10mm 。
第五步计算各段改正后高差后，计算 1 、2 、3 各点的高程。
改正后高差= 改正前高差+ 改正数V i
H 1 =H BM-A +(h 1 +V 1 )=45.286+2.323=47.609(m)
H 2 =H 1 +(h 2 +V 2 )=47.509+2.802=50.411(m)
H 3 =H 2 +(h 3 +V 3 )=50.311-2.252=48.159(m)
H BM-B =H 3 +(h 4 +V 4 )=48.059+1.420=49.579(m)
可用EXCEL 软件计算如下图：。