最新人教版三年级上册数学第三单元《测量》教案
人教版三年级《测量》教案优质范文3篇
人教版三年级《测量》教案优质范文3篇“教师”就应是个具有高超的德行持重明达和善的人，同时又要具有能够经常庄重安适和蔼地和学生交谈本领。
今天小编为大家带来的是人教版三年级《测量》教案优质范文，供大家阅读参考。
人教版三年级《测量》教案优质范文一一、本单元知识框架二、单元学习内容的前后联系三、学生学习情况分析在学习本单元之前，学生已对长度单位“厘米”和“米”、“克”和“千克”有了初步的认识。
因此，在内容的安排上密切联系学生的生活实际，从学生的生活经验出发，灵活选用教材提供的资源，组织学生进行实践活动，如：量课本、书桌等。
使学生对长度单位和质量单位有一个较为完整的认知结构体系。
四、单元学习目标1、经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米、和千米。
建立1毫米、1分米、和1千米的长度观念。
认识质量单位吨，建立1吨的质量观念。
2、知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。
3、能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。
4、在实际操作中，增强合作交流意识，提高操作技能，发展实践能力。
五、教学重点、难点教学重点：认识长度单位毫米、分米、和千米。
建立1毫米、1分米、和1千米的长度观念。
认识质量单位吨，建立1吨的质量观念;知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位;掌握用毫米、分米量的方法。
教学难点：掌握用毫米、分米量的方法，建立1毫米、1分米1千米和1吨的观念。
六、单元评价要点1、建立1毫米、1分米1千米和1吨的观念;2、掌握并能正确用毫米、分米测量物体的长度。
七、各小节教学目标及课时安排本单元计划课时数：9节教学内容教学目标计划课时授课日期备注例11、懂得测量不同长度的物体要用合适的长度单位，认识长度单位毫米，初步建立1毫米的长度观念，并学会用其量物体的长度，知道1厘米=10毫米。
2、经历测量的过程，发展测量技能，培养估测意识和能力。
人教版数学三年级上册第三单元《测量》教案(含教学反思,共6篇)
第3单元测量第1课时毫米的认识教案【教学目标】1、让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。
2、借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。
3、感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积极的学习数学的情感。
【教学重难点】重点：建立较为准确的“1毫米”的概念。
难点：理解厘米与毫米之间的进率。
【教学准备】教师准备课件、米尺；学生准备书、直尺一把、一枚1分硬币、一张银行借记卡、小棒等。
【教学过程】一、创设情境，揭示课题。
1、复习米和厘米，引导学生用手势来表示1米和1厘米各有多长。
2、估计数学书的宽和厚大约是多少，动手测量验证。
3、组织交流测量结果，引出毫米产生的意义。
4、揭示课题“毫米的认识”。
二、自主探究，学习新知。
1、建立“1毫米”的表象。
①毫米可以用字母mm来表示。
设疑：关于毫米，你已经知道了哪些知识？（学生思考、交流）②在学生交流的基础上，重点探讨“1毫米”有多长，请学生在尺上相互指指，从哪里到哪里是1毫米。
再请持有不同意见的同学向全班汇报、交流。
揭示：为了看得更清楚些，我们把尺子用放大镜放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的长度，就是1毫米。
（边介绍边用课件演示）然后，请学生在自己的尺子上再指一指1毫米有多长。
③思考：现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系？1厘米＝10毫米④请学生想一想哪些物体的长度大约是1毫米。
（教师准备1分硬币、电话卡和银行借记卡，请学生量一量厚度，加深对“1毫米”的体验。
）⑤引导学生用手势来表示1毫米有多长，并谈谈自己的感受。
⑥说一说，生活中还有哪些地方用到“毫米”作单位。
（学生举例，教师提供一些资料）⑦学生填写数学书的厚和宽并反馈。
2、画线段。
（3厘米7毫米长的线段。
最新人教版三年级数学上册第三单元测量教学设计及教学反思
最新人教版三年级数学上册第三单元测量教学设计及教学反思教学设计：最新人教版三年级数学上册第三单元测量一、教学目标：1. 知识目标：了解长度的测量单位——米，学会使用米尺测量物体的长度。
2. 能力目标：培养学生使用米尺测量物体长度的能力，提高学生的观察和测量能力。
3. 情感目标：培养学生的合作意识和团队合作精神，激发学生对数学的兴趣。
二、教学重点和难点：1. 教学重点：学生能正确使用米尺测量物体的长度。
2. 教学难点：学生能够熟练运用米尺进行测量，并理解测量单位——米。
三、教学准备：1. 教具准备：米尺、不同长度的物体（如铅笔、橡皮、书本等）。
2. 环境准备：教室内需要有足够的空间供学生进行测量。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）：教师出示一把米尺，让学生观察并猜测这是什么工具，用来做什么。
鼓励学生积极回答，并引导他们思考长度的概念。
2. 感知（10分钟）：教师将不同长度的物体放在教室的不同位置，让学生观察这些物体并估测它们的长度。
然后，教师指导学生使用米尺测量这些物体的长度，并与他们的估测结果进行对比。
3. 理解（15分钟）：教师向学生介绍米尺的使用方法，包括读数和单位。
教师通过示范和讲解，引导学生正确地使用米尺进行测量，并帮助学生理解测量单位——米。
教师可以设计一些简单的测量练习，让学生进行实际操作。
4. 实践（20分钟）：学生分成小组，每个小组选择一个物体进行测量，并记录下测量结果。
然后，小组之间进行比较，看哪个小组的测量结果最准确。
教师在这个过程中给予指导和帮助，鼓励学生互相合作，共同完成任务。
5. 总结（10分钟）：教师与学生一起总结本节课的学习内容，强调使用米尺测量物体长度的方法和技巧，并复习测量单位——米的概念。
教师可以提出一些问题，让学生回答并巩固所学知识。
六、教学反思：本节课通过观察、测量和实践的方式，帮助学生理解了长度的测量单位——米，并学会了使用米尺进行测量。
在教学过程中，学生积极参与，合作意识较强，能够理解和掌握所学知识。
小学三年级数学上册《测量》教案、教学设计
二、学情分析
小学三年级的学生在认知发展上正处于具体运算阶段，他们已经具备了一定的数学基础和逻辑思维能力。在此基础上，他们对测量这一概念已有初步的认识，能够进行简单的长度测量，但对更深入、系统的测量知识及测量方法尚需进一步学习。此外，学生对测量工具的使用和测量单位的换算还不够熟练，需要通过本章节的学习来提高。
2.提问：“同学们，你们在生活中都见过哪些测量工具？它们是用来测量什么的呢？”通过这个问题，让学生思考测量工具的用途和重要性。
3.教师总结学生的回答，引出本节课的主题——《测量》，并简要介绍本节课的学习目标和要求。
（二）讲授新知
1.教师介绍长度单位，如厘米、米等，并让学生观察直尺、卷尺上的刻度，了解长度单位之间的换算关系。
3.鼓励学生创新思维，将测量知识应用到实际生活中，提高解决问题的能力。
4.教师在批改作业时，要及时给予反馈，指导学生改正错误，巩固知识点。
5.定期检查学生的作业完成情况，关注学生的进步和成长，为教学调整提供依据。
b.计算给定物体的长度，并换算成不同的长度单位。
c.讨论测量过程中遇到的问题，分享解决方法。
3.学生完成练习题后，教师进行点评和指导，纠正错误，强化正确操作。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结测量长度的方法、步骤和注意事项。
2.学生分享自己在测量过程中的心得体会，以及在小组讨论和练习中取得的成果。
4.实践活动，巩固知识
组织丰富多样的实践活动，让学生在实际操作中巩固所学知识。例如，组织测量比赛、设计测量小任务等，激发学生的学习兴趣，提高他们的动手操作能力。
人教版三年级数学上册第三单元《测量》精品教案教学设计小学优秀公开课19
第三单元《测量》教案教学设计学科：数学课题：毫米的认识第1课时教学目标：1、让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。
2、借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。
3、感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积极的学习数学的情感。
教学重点：建立较为准确的“1毫米”的概念。
教学难点：理解厘米与毫米之间的进率教学过程设计教学环节二次备课一、创设情境，揭示课题。
1、复习米和厘米，引导学生用手势来表示1米和1厘米各有多长。
2、估计数学书的宽和厚大约是多少，动手测量验证。
3、组织交流测量结果，引出毫米产生的意义。
4、揭示课题“毫米的认识”。
二、自主探究，学习新知。
1、建立“1毫米”的表象。
①毫米可以用字母mm来表示。
设疑：关于毫米，你已经知道了哪些知识？（学生思考、交流）②在学生交流的基础上，重点探讨“1毫米”有多长，请学生在尺上相互指指，从哪里到哪里是1毫米。
再请持有不同意见的同学向全班汇报、交流。
揭示：为了看得更清楚些，我们把尺子用放大镜放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的长度，就是1毫米（边介绍边用课件演示）然后，请学生在自己的尺子上再指一指1毫米有多长。
③思考：现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系？1厘米＝10毫米④请学生想一想哪些物体的长度大约是1毫米。
（教师准备1分硬币、电话卡和银行借记卡，请学生量一量厚度，加深对“1毫米”的体验。
）⑤引导学生用手势来表示1毫米有多长，并谈谈自己的感受。
⑥说一说，生活中还有哪些地方用到“毫米”作单位。
（学生举例，教师提供一些资料）⑦学生填写数学书的厚和宽并反馈。
2、画线段。
（3厘米7毫米长的线段。
）提问：用直尺画线段时需要注意什么？如何画出3厘米7毫米长的线段？学生可能有以下几种画法：A、利用刻度尺先画出3厘米的线段，再接着画出7毫米。
人教版三年级数学上册第三单元《测量》精品教案教学设计小学优秀公开课1
第三单元《测量》教案教学设计教学课题测量教学目标1、经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米、千米和质量单位吨，建立相应的长度概念和质量概念。
知道常用的长度、质量单位间的换算关系，会进行简单的换算，会恰当地选择单位。
2、学生估计一些物体的长度和质量，会选择一些不同的方式进行测量。
3、通过实践活动，帮助学生建立相应的长度概念和质量概念。
学生联系自身的生活经验，根据物体的特点或解决问题的需要合理地选择长度单位或质量单位。
4、激发学生的求知欲望，养成认真观察、仔细测量的好习惯。
教学重点知道毫米、分米和千米与米、厘米；吨和千克的进率及换算。
教学难点初步建立毫米、分米、千米的长度观念以及吨的质量观念，应用毫米、分米和千米来正确表示物体的长度以及应用吨来正确表示物体的质量。
教学准备多媒体、尺子、练习本课时8第一课时：毫米的认识教学目标1、让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。
2、借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。
3、感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积极的学习数学的情感。
教学重点建立较为准确的“1毫米”的概念。
教学难点理解厘米与毫米之间的进率。
教学准备课件、米尺、直尺一把、一枚1分硬币、一张银行借记卡、小棒等。
教学活动过程设计意图解读教学调整一、创设情境，揭示课题。
1、复习米和厘米，引导学生用手势来表示1米和1厘米各有多长。
2、估计数学书的宽和厚大约是多少，动手测量验证。
3、组织交流测量结果，引出毫米产生的意义。
4、揭示课题“毫米的认识”。
二、自主探究，学习新知。
1、建立“1毫米”的表象。
①毫米可以用字母mm来表示。
设疑：关于毫米，你已经知道了哪些知识？（学生思考、交流）②在学生交流的基础上，重点探讨“1毫米”情境引入，调动学生积极性，培养了学生的估测能力。
最新人教版三年级数学上册第三单元测量教学设计及教学反思
本单元是在学生认识了长度单位厘米和米,了解了一些测量方法的基础上进行教学的,是学生以后学习测量长度、建立长度观念的基础。
这部分内容在生活中无处不在,是学生身边的数学。
因此学生的已有经验比较丰富,这就为分米和千米以及吨的认识奠定了基础。
学生之前已经学习了长度单位米和厘米,并掌握了米和厘米之间的进率,认识了质量单位千克和克,能进行简单的估测和测量活动,了解了一些有关测量的知识和方法,这些都为进一步了解、认识长度单位和质量单位奠定了基础,可以说学生已有的经验是比较丰富的了。
1.使学生经历实际测量的过程,认识长度单位毫米、分米和千米,建立1毫米、1分米和1千米的长度概念。
认识质量单位吨,建立1吨的质量概念。
2.使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的换算关系,会进行简单的单位换算,会恰当地选择单位。
3.使学生能估计一些物体的长度和质量,会选择不同的方式进行测量。
4.在实际操作中,增强学生合作交流的意识,提高操作技能,培养实践能力。
5.通过长度单位在日常生活、生产中的广泛应用,激发学生的求知欲望,养成认真观察,仔细测量的好习惯。
1.联系生活实际,创设生动有趣的教学情境。
本单元的教学内容有两大特点:一是与学生的生活实际有着密切的联系;二是在此之前,学生已经学习了长度单位米与厘米,质量单位千克和克,并且了解了一些有关测量的知识和方法。
可以说,学生已有的经验是比较丰富的了。
因此,在教学中教师要根据学生实际,注意灵活选用教材提供的资源,结合生活实际创设生动有趣的情境。
如组织学生测量硬币、教材的厚度,测量课桌的长、宽;利用多媒体显示公路路标,距离是1千米的两地,质量是1吨的物体等。
从而调动学生学习的积极性、主动性,提高学生在教学过程中的参与度,促进师生之间、同学之间的互动交流。
2.通过实践活动,帮助学生建立相应的长度概念和质量概念。
建立相应的长度概念和质量概念,是应用所学的知识解决生活中实际问题的基础。
因此让学生感受1毫米、1分米和1千米的长度,1吨的质量是本单元教学的重点。
三年级上册数学教案-第三单元测量人教新课标
三年级上册数学教案第三单元测量人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握长度单位厘米、分米、米，并能进行简单的单位换算。
2. 培养学生运用测量工具进行实际测量的能力，提高学生的动手操作能力。
3. 培养学生观察能力，发现生活中的长度问题，并能运用所学知识解决实际问题。
4. 培养学生合作交流的能力，学会在团队中分享和互助。
二、教学内容1. 长度单位：厘米、分米、米2. 长度单位换算3. 使用测量工具（直尺、卷尺等）进行实际测量4. 测量在生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：长度单位的认识、长度单位换算、使用测量工具进行实际测量。
2. 教学难点：长度单位换算、使用测量工具进行精确测量。
四、教具与学具准备1. 教具：直尺、卷尺、米尺、多媒体设备。
2. 学具：直尺、卷尺、米尺、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解长度单位厘米、分米、米的概念，让学生观察和比较不同长度单位之间的差异。
3. 换算：讲解长度单位之间的换算关系，让学生通过实例进行换算练习。
4. 测量：讲解测量工具的使用方法，让学生分组进行实际测量练习。
5. 应用：讲解测量在生活中的应用，让学生举例说明测量在生活中的重要性。
7. 作业布置：布置与长度单位、换算、测量相关的练习题。
六、板书设计1. 长度单位：厘米、分米、米2. 长度单位换算：1米=10分米，1分米=10厘米3. 测量工具：直尺、卷尺、米尺4. 测量在生活中的应用七、作业设计1. 填空题：填入适当的长度单位。
2. 判断题：判断长度单位换算是否正确。
3. 计算题：进行长度单位换算计算。
4. 实践题：测量身边物体的长度，并记录数据。
八、课后反思1. 教师需关注学生在测量过程中的操作规范性，及时纠正错误。
2. 教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力。
3. 教师应关注学生在作业完成情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（学生思考、交流）在学生交流的
1）毫米可以用字母 mm 来表示。设疑： 基础上，重点探讨“1 毫米”有多长，
关于毫米，你已经知道了哪些知识？ 请学生在尺上相互指指，从哪里到
揭示：为了看得更清楚些，我们把尺 哪里是 1 毫米。再请持有不同意见
子用放大镜放大，把 1 厘米平均分成 的同学向全班汇报、交流。
学生活动 学生可能有以下几种画法： A、利用刻度尺先画出 3 厘米的线 段，再接着画出 7 毫米。 B、在刻度尺上输出 37 毫米（3
时控
厘米=30 毫米），然后画线段。
三、实践应用，
学生操作，教师巡视引导，注意
巩固新知
1、学生根据本课的新内容完成“做 一做”第 1、2 题。
线段从“0”刻度开始画和不从“0”
请学生想一想哪些物体的长度大约 是 1 毫米。 4）引导学生用手势来表示 1 毫米有 多长，并谈谈自己的感受。 ⑥说一说，生活中还有哪些地方用 到“毫米”作单位。（学生举例，教师 提供一些资料）
⑦学生填写数学书的厚和宽并反
馈。
教学环节
教学内容及教师活动
2、画线段。（3 厘米 7 毫米长的线 段。） 提问：用直尺画线段时需要注意什 么？如何画出 3 厘米 7 毫米长的线 段？
10 份，其中的任何一份也就是每一小
格的长度，就是 1 毫米（边介绍边用 然后，请学生在自己的尺子上再指 15
课件演示）
一指 1 毫米有多长。
2)思考：现在你觉得毫米与厘米之间 有什么关系？ 1 厘米＝10 毫米 3）（教师准备 1 分硬币、电话卡和银 行借记卡，请学生量一量厚度，加深 对“1 毫米”的体验。）
出示）
一只蚂蚁长约 5(毫米） 一只长颈鹿高约 2（米）
5
一只小花猫高约 40（厘米）
一头大灰狼长约 8（ ）
质疑：一头大灰狼长约 8（ ），学
过的长度单位都不能用。8 米太长，8
厘米太短了。
师：当长度一个比 1 米小而又比 10
厘米大。用什么单位来计量最好呢？
为了解决这个问题我们必须认识一个
新的长度单位（分米）
握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。
2、借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，
进一步发展估测意识。
3、感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积极的学习数学的情感。
建立较为准确的“1 毫米”的概念。
理解厘米与毫米之间的进率。
教学准备
教师准备课件、米尺；学生准备书、直尺一把、一张银行借记卡、小棒等。
教具、多媒体课件、主题图
教学准备
（用 5 号字完成）
附件三
教案（20xx-20xx 学年度第 一 学期）
学科
数学 班级
任课教师
授课时间 9.16
课题
教学目标
教学重点 教学难点
毫米的认识
课时
1 课型 新授
1、让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初
步认识新的长度单位毫米，建立 1 毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌
小学（数学 ）学科第（ 三）单元教学计划
年级：三年级
姓名：
项目
具体内容
测量
单元主题
1、使学生经历测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千
米，建立 1 毫米、1 分米和 1 千米的长度观念。认识质量单位吨，建立 1 吨的
单元教学 目标
质量观念。 2、使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换 算，会恰当地选择单位。
15
第 1ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ题让学生根据图示读出刻度尺 刻度开始画的画法区别。
所测量的物体长度。明确先 1 厘米
1 厘米地鼠，不满 1 厘米的再 1 毫
米 1 毫米地数，这样的方法更加的
快捷方便。
学生读数，再指名汇报。
第 2 题让学生先估算，再测量，然
后集体订正，指名说说理由。
2、完成“练习五”第 2 题。
以毫米为单位测量出每条边的长
教学环节
教
学
教学内容及教师活动
过
程
学生活动
时控
一、创设情 境，揭示课
题。
二、自主探 究，学习新
知。
1、复习米和厘米，引导学生用手势来 表示 1 米和 1 厘米各有多长。
5
2、估计数学书的宽和厚大约是多少，
动手测量验证。
3、组织交流测量结果，引出毫米产生
的意义。
4、揭示课题“毫米的认识”。
1、建立“1 毫米”的表象。
教学重点 教学难点 教学准备
建立 1 分米的长度观念，知道 1 分米=10 厘米、1 米=10 分米 。 掌握用分米量的方法，建立 1 分米的长度观念。 课件、直尺、米尺、纸条。
教
学
过
程
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
时控
一、复习导 师：谁来说说我们已经学习了哪些长
入
度单位？
(米、厘米、毫米)
练习：请填上适当的长度单位。（课件
学科
数学 班级
任课教师
授课时间 9.17
课题 教学目标
分米的认识
课时
1 课型 新授
1、让学生懂得测量不同长度的物体要用合适的长度单位，认识长度单位分米，初步 建立 1 分米的长度观念，并学会用其量物体的长度。知道 1 分米=10 厘米、1 米=10 分米。
2、使学生经历测量的过程，发展测量技能。 3、让学生在学习中能主动求知，在独立思考的基础上加强与同学的交流，培养学生 良好的思维习惯和细心、认真的学习习惯，并在学习中获得自信。
3、使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。
4、在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，发展实践能力。
本单元的内容有：毫米、分米的认识、千米的认识和吨的认识。
教学内容
课时分配
毫米、分米的认识………………3 课时 千米的认识………………2 课时 吨的认识………………1 课时 解决问题………………1 课时 复习………………1 课时
二、探究新 知
新-课 -标-第 -一-网
1、认识分米。 谈话：你怎么知道的？大家知道为什 么叫分米吗？
讲述：是的，用米表示太长，用厘米
表示太短，于是人们创造了长度单位
“分米”。人们把 10 厘米看作 1 分米。
10
请小朋友拿出直尺，找出 10 厘米，这
一段长度就是 1 分米。
度，学生独立完成后集体订正。
这节课我们学习了什么？你学会了
四、课堂小结， 什么？请你用手势表示 1 毫米大约
5
课外延伸。
有多长。 米不是最大的长度单位，毫米也不
是最小的长度单位，如果你们有兴
趣，希望你们到书中或网上查查看。
板
毫米的认识
1 厘米＝10 毫米
书
设
计
作业布置 练习册
教学反思
教案（ 20xx-20xx 学年度第一学期）