2、古诗两首

教学过程： (复习旧知，指导书写生字，交流背诗。) 一、复习导入 指名背诵《春日》，用自己的话说说诗句的意思。 二、指导写字 1、认读：咏、碧、妆、裁、剪、滨、紫，分别组词。 2、自主识记字形，集体交流: 识记生字：咏，用口吟诵，与口有关，故口字旁；泗、滨， 与河水有关，左边是三点水旁；绦，与丝织有关、左边是绞丝 旁。裁，与衣服有关，里面是衣字：剪，用刀来剪，下面是刀 字；妆，梳妆，女人常梳妆，右边是女字旁。 3、先描写观察重点笔画，再集体交流，教师边范写，边指 导如何将字写漂亮。 写正确：“裁”是半包围结构，里面“衣”字的最后一笔 是点，不是捺；“滨”字第七笔是一笔撇，不是两笔；“紫” 字的下面不是系，是“糸”不要丢掉一点。 写漂亮：咏，口小偏上，撇收捺展；碧，上下等长，底部 扁平；妆，左窄右宽，底部平齐；裁，里面的衣字要收紧，斜 勾要写得长；剪，顶横要写长，上下对齐。滨，左窄右宽，三 点水要写成弧形。紫，中心对称，上宽下窄。 4、书写练习：写正确、写美观。 教师巡视指导，提醒姿势。
课堂小结
作业布置
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板书设计： 2、古诗两首
咏 碧妆裁 剪 滨 紫
咏柳 碧绿 歌咏 碧波 化妆 装扮 裁剪 裁判 裁剪 剪刀
稻
海滨万紫千红 湖滨 紫色
教学反思
课堂小结
作业布置
板书设计
教学反思
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2、古诗两首
教学课题： 《 备课老师： 2、古诗两首 》 代妹
学士睿哲小学
课时安排： 安排（ 3 ）课时 1、会认 4 个生字，会写 7 个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、 剪刀、万紫千红”等词语。 教学目标： 2、背诵两首诗。 3、 能用自己的话说出诗句的意思， 体会诗人热爱春天大自然的感情， 感悟大自然的美好。 教学重点： 让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。 教学难点： 让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。 教具准备： 多媒体课件。集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。 第 3 课时
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5、展示优秀书写，给予表扬。 三、拓展阅读： 你还知道哪些描写春天的古诗，互相交流，背诵。如： 《绝句》唐朝诗人杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 《鸟鸣涧》唐代诗人王维的 人闲桂花落，夜静春山空。 月出惊山鸟，时鸣春涧中。 《题都城南庄》崔护 去年今日此门中，人面桃花相映红。 人面不知何处去，桃花依旧笑春风。 《大林寺桃花》唐代诗人白居易 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处，不知转入此中来。 《江南春》唐代诗人杜牧 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 《早春呈水部张十八员外》唐代诗人韩愈 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。 《惠崇春江晚景》北宋诗人苏轼 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。 又如： ________________________________________________ 四、完成好练习册上的习题，尝试默写两首古诗。 1、学生能够独立完成的基础题不全班讲解，学习小组长组 织交流答案。 2、师巡视过程中了解学生做题情况，对错误较多，重点题 或稍难题进行集体交流与指导。 今天这节课我们交流了很多描写春天的古诗， 有兴趣的同学可以把他们背下来， 这对我们的文学 和语言积累很有帮助。 1、选择背诵两首课外描写春天的古诗。 2、默写《古诗两首》 。
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2、古诗两首
备课老师： 学士睿哲小学 代妹 课时安排： 安排（ 3 ）课时 1、会认 4 个生字，会写 7 个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、 剪刀、万紫千红”等词语。 教学目标： 2、背诵两首诗。 3、 能用自己的话说出诗句的意思， 体会诗人热爱春天大自然的感情， 感悟大自然的美好。 教学重点： 让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。 教学难点： 让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。 教具准备： 多媒体课件，收集两首古诗的有关资料；背诵有关春天的古诗。 第 教学过程： 学习《咏柳》 一、背诵古诗，导入新课 师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美 它，谁来背背有关春天的诗歌? （指名背诵，比如《春晓》《村居》） 今天我们就随着古代诗人贺知章和朱熹一起走进迷人的春 天，看着他们分别赞美了春天的什么? 二、解释诗题，了解作者。 师：先看第一首《咏柳》。（板书课题） 1、解释题目：歌颂赞美柳树。 2、了解作者贺知章。 三、自读古诗《咏柳》完成以下要求 1、把诗歌读正确、流利，认记生字"咏、绦"。 2、读准“绦”“妆”“裁”的音。 3、根据注释了解诗歌的大意，小组之间相互说一说。 将不理解的地方做上标记。 四、朗读古诗，理解诗意，体会感情 1、指名读诗句，画出诗歌节奏，说说自己对诗意的理解。 “碧的玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”一句要多请几 生说意思。（其中一道课后习题） 2、全班交流，相机点拨： (1)“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么? (柳树的枝叶比作碧玉) (2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？ 1 课时
课堂小结
作业布置 板书设计
教学反思
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总课时数： （）节 Nhomakorabea2、古诗两首
备课老师： 学士睿哲小学 代妹 课时安排： 安排（ 3 ）课时 1、会认 4 个生字，会写 7 个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、 剪刀、万紫千红”等词语。 教学目标： 2、背诵两首诗。 3、 能用自己的话说出诗句的意思， 体会诗人热爱春天大自然的感情， 感悟大自然的美好。 教学重点： 让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。 教学难点： 让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。 教具准备： 多媒体课件。收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。 第 教学过程： 学习《春日》 一、复习导入 指名背诵《咏柳》，用自己的话说说诗句的意思。 二、解释诗题，了解作者。 师：这节课我们再来学习一首与春天有关的古诗《春日》。 （板书课题） 1、解释题目：在春天里。 2、了解作者朱熹。(南宋) 二、自读《春日》，完成以下要求： 1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。 2、读准“胜”“泗”“滨”三个字的音。 3、根据注释了解诗歌的大意。小组之内相互的说一说。 将不理解的地方做上标记。 四、朗读古诗，理解诗意，体会感情 1、指名读诗句，画出诗歌节奏，说说自己对诗意的理解。 特别是千古名句“等闲识得东风面，万紫千红总是春。” 一句一定要让学生熟练的说出诗句意思。（这是一道课后练习 题） 句意：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只 有在见到万紫千红的景象以后。 2、全班交流，相机点拨: (1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什 么“焕然一新”吗？ 2 课时
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（指柳枝，想象体会柳技的绵长和柔软） (3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。 （诗人自问自答，体会柳叶的小巧整齐，体会大自然的伟 大神奇) (4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比 喻? （把春风比作剪刀。燕子是春天的使者，它的尾巴就像剪 刀；柳树的叶子就像是春风裁剪出的；二月里的风还有点凉， 吹在脸上很冷等答案都可以，鼓励学生大胆表达） 3、结合理解，练习有感情地朗读。 ①自己练习读，边读边想象。 ②指名读，师生评议。 ③以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗 句来对答。 师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像 用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条， 柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！ 生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐 齐的，是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的 啊！ 生：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 ④点生背诵古诗，配乐集体背诵古诗。 这节课我们一起愉快地学习了一首描写和赞 美了春天的柳树的古诗《咏柳》 ，诗歌主要抓住了 初春二月的柳树、柳条、柳叶来写柳树。下节课我 们继续学习另一首。 背诵古诗给爸妈听。将《咏柳》工整的摘抄到 积累本上。 咏柳 贺知章（唐） 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
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(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时 新”) (2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗? (借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象) 3、结合理解，练习有感情地朗读。 (1)自己练习读，边读边想象。 (2)指名读，师生评议。 (3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗 句来对答。 师：在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色， 啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。 生：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。 师：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有 在见到万紫千红的景象以后。你看，春风徐来，各种景象焕然 一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美 景。 生：等闲识得东风面，万紫千红总是春。 （4）集体背诵古诗，点生背诵古诗。 四、配乐师生共同朗读古诗。 这节课我们又学习了一首描写春天的古诗， 《春日》 它是一首春游诗，赞美了万紫千红的春天 景色。 本课的两首诗都把春天描写得姹紫嫣红，多 姿多彩， 而又充满了勃勃生机，表达了作者对万物 复苏的春天的渴望，以及春天到来的喜悦。请同学 们课后再搜集一些描写春天的古诗， 下节课我们继 续交流。 1、背诵古诗给爸妈听。将《咏柳》工整的摘抄到 积累本上。 2、再搜集两首课外描写春天的古诗。 春日 朱熹（南宋） 胜日寻芳似水滨，无边光景一时新。 等闲识得东风面，万紫千红总是春。