新人教(pep)五年级英语下册 Unit 6 Work quietly!导学案(全).doc
Unit6Workquietly!BLet’slearn(教案)人教PEP版英语五年级下册
Unit 6 Work quietly! B Let’s learn（教案）教学内容教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句型。
2. 技能目标：学生能够在图片和情景的帮助下，正确运用所学词汇和句型进行交流。
教学难点2. 句型：Shh! Be quiet. Work quietly.教具学具准备1. 教具：PPT、录音机、磁带、教学卡片。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
教学过程1. 热身教师播放Unit 6 A Let’s learn部分的录音，学生跟读，复习巩固已学词汇和句型。
2. 新课导入3. 新课展示2. 教师播放Let’s learn部分的录音，学生跟读，模仿语音语调。
3. 教师创设情景，引导学生运用所学词汇和句型进行交流。
4. 练习1. 学生两人一组，运用所学词汇和句型进行角色扮演。
2. 教师邀请几组学生上台展示，给予评价和反馈。
5. 巩固教师播放Let’s learn部分的录音，学生跟读，巩固所学内容。
6. 作业布置1. 学生完成练习册上的相关练习。
2. 学生回家后，向家长介绍本节课所学内容，并尝试运用所学词汇和句型进行交流。
板书设计Unit 6 Work quietly! B Let’s learn2. Shh! Be quiet. Work quietly.作业设计1. 完成练习册上的相关练习。
2. 向家长介绍本节课所学内容，并尝试运用所学词汇和句型进行交流。
课后反思1. 热身热身环节是教学过程中的重要组成部分。
通过播放Unit 6 A Let’s learn部分的录音，学生能够复习巩固已学词汇和句型。
这样的复习不仅能够帮助学生巩固已学知识，还能够激发他们对新知识的兴趣。
在热身环节中，教师可以采用不同的形式，如唱歌曲、做游戏等，以增加学生的学习兴趣。
2. 新课导入3. 新课展示4. 练习练习是教学过程中的重要环节。
通过学生两人一组，运用所学词汇和句型进行角色扮演，教师能够帮助学生巩固所学内容。
五年级下册英语导学案-Unit6Workquietly!∣人教pep秋
教学设计方案一、教学目标1. 知识目标(3) 能用所学句子和词汇介绍自己的日常活动。
2. 能力目标能够正确地运用本单元所学知识进行日常交流，提高学生的语言运用能力。
3. 情感目标培养学生养成安静学习的好习惯。
二、教学内容三、教学重点与难点1. 重点：能够正确地运用本单元所学知识进行日常交流。
2. 难点：单词的准确发音以及句型的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、单词卡片。
五、教学过程1. 热身（5分钟）教师与学生用英语进行简单的问候，然后引导学生复习上一单元的单词和句型。
2. 引入（10分钟）教师播放本单元的课件，引导学生初步感知本节课的主题，然后引导学生复习相关的日常活动词汇。
3. 呈现（10分钟）教师通过课件和实物展示本节课的单词和句型，让学生听一听、说一说、读一读，然后引导学生进行小组讨论，运用所学知识进行交流。
4. 操练（10分钟）教师组织学生进行小组活动，用所学知识进行角色扮演，让学生在实际情境中运用所学知识。
5. 巩固（10分钟）教师出示一些日常活动的图片，引导学生用所学知识进行描述，然后让学生进行听力练习，听懂并回答相关问题。
6. 拓展（5分钟）教师引导学生运用所学知识进行情景对话，然后组织学生进行一个小游戏，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：Unit 6 Work quietly!What time is it?It’s time forPlease be quiet. / Please work quietly.Thank you for your help.七、作业设计1. 抄写本节课的单词和句型。
2. 用所学知识进行情景对话。
3. 完成练习册的相关练习。
八、课后反思课后要反思本节课的教学效果，看学生是否掌握了本节课的单词和句型，是否能够运用所学知识进行日常交流。
同时，也要关注学生的学习兴趣，看是否有学生对英语学习产生了厌倦情绪。
pep(人教)五年级英语下册 Unit6 Work quietly说课稿
Unit6 Work quietly说课稿教学内容: 新人教版五年级下册Unit6 Work quietly PartA Let’s learn ＆Look and say整体设计思路: 根据教材内容及五年级学生的年龄和认知特点，五年级学生有很强的竞争意识，本课以分组比赛的形式进行，能够让学生积极及时地参与到课堂活动中。
在课堂中采用了多种教学手段促使学生多说、多用并在多说、多用中掌握语言，激发他们学习英语的兴趣，培养他们学习英语的自信和自主学习、相互交流的好习惯。
指导依据: 1.依据新课标，要求小学五年级学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；2.能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；3.能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意；能在老师的帮助和图片的提示下进行恰当的语言描述。
4.能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣。
5.在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。
总之，以发展学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识为基础，旨在培养学生的综合语言运用能力。
教学背景分析：一、教学内容分析：本课为新人教版五年级下册Unit6 Work quietly 的第二课时内容，主要是能够能够听、说、读、写五个动词词组的-ing 形式：doing morning exercise, having…class, eating lunch, reading a book, listening to music.句型：What is Chenjie /she /he doing? What are the students /they /you doing? 及答语并能在实际中运用。
二、学生情况分析：在之前的学习中，对现在进行时有一些基础，特别是在本册Unit5 中对一些动词的-ing 形式，现在进行时的句型有了初步了解，本课将在此基础上对现在进行时进行深入了解。
Unit6Workquietly(单元解读)五年级英语下册人教PEP版
五下Unit 6 Work quietly 单元解读一、单元信息二、教材分析本单元学习的主题是询问并回答某人是否正在做某事，以及谈论在一些公共场所的行为规范。
分为主情景图和ABC三个部分。
主情景图本单元学习的主题是询问并回答某人是否正在做某事，以及谈论在一些公共场所的行为规范。
主情景图中通过孩子们分别在教室上课和在餐厅排队的情景，呈现出本单元要学习的核心词汇和句型，及其语用环境，拉开了本单元学习的序幕。
学生通过看图，了解单元话题及相关文化知识，了解核心词汇与句型出现的语用环境，为学习单元A、B部分的各个板块做好准备。
A部分L et＇s try：本部分通过Mike和陈杰参观动物园时的问答，呈现并帮助学生初步理解动词的现在进行时态，如：The birds are flying. It is running very fast！本部分要求学生听一段包含核心句型的对话，然后根据录音勾出听到的图画，让学生在听觉上初步感知核心句型。
本活动建议和A部分Let's talk在同一课时内进行。
Let＇s talk：本部分学习的核心句型是：What are they doing? They're eating lunch！What's the little monkey doing？It's playing with its mother！教材通过呈现Mike和陈杰等观看动物园影片的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。
活动Choose and tell部分要求学生能够根据辅助词表(word bank)自由选择造句，和同桌一起就日常生活中常做且正在做的动作展开问答。
Let＇s learn：本部分通过Amy和吴一凡谈论陈杰一天的日常生活的情景，呈现了要学习的五个词组doing morning exercises，having class，eating lunch，reading a book，listening to music。
人教PEP版英语五下Unit 6《Work quietly》教学设计
人教PEP版英语五下Unit 6《Work quietly》教学设计一. 教材分析人教PEP版英语五下Unit 6《Work quietly》主要围绕着“在图书馆里如何安静地学习”展开。
本单元通过介绍图书馆规则，让学生学会在公共场合保持安静，培养良好的学习习惯。
教材包括课本、练习册、词语卡片等资源，为学生提供了丰富的学习材料。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
但是，学生在阅读理解、口语表达和写作方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们主动参与课堂活动，提高他们的英语水平。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，了解图书馆规则。
2.能力目标：学生能够用英语简单描述在图书馆里的行为，提高阅读理解和口语表达能力。
3.情感目标：学生学会在公共场合保持安静，培养良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：本单元的生词、短语和句型。
2.难点：如何运用所学知识描述在图书馆里的行为，以及阅读理解能力的提高。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种真实情境，让学生在完成任务的过程中学习英语，提高他们的综合语言运用能力。
2.情境教学法：创设生动的课堂氛围，让学生在真实的情境中学习英语，提高他们的学习兴趣。
3.小组合作学习：鼓励学生互相合作，共同完成学习任务，培养他们的团队精神。
六. 教学准备1.准备课文课件和练习册相关题目。
2.准备生词卡片，方便学生学习和巩固。
3.准备与本单元主题相关的图片、视频等教学资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频引入图书馆主题，激发学生的学习兴趣。
引导学生谈论他们在图书馆里的经历，复习相关词汇和句型。
2.呈现（10分钟）呈现课文情境，让学生跟读并模仿。
通过提问，检查学生对课文内容的理解。
引导学生关注课文中关于图书馆规则的描述。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，进行角色扮演，模拟在图书馆里的场景。
XX新版PEP五年级英语下册Unit 6 Work quietly导学案
XX新版PEP五年级英语下册Unit 6 Workquietly导学案本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址课件www.5y Unit6workquietly!Period1SectionALet'slearnP59教师寄语：（Everyseasonbringsitsjoy.春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。
）Learningaims.掌握新单词和短语:doingmorningexercises,having…class,eatinglunch,readingabook,listeningtomusic.2.掌握句型：whatischenjie/she/hedoing?whatarethestudents/they/youdoing?Important&difficultpoints.能掌握新的单词和短语。
2.能理解并运用新的句型。
导学探究Step1:预习温故（用时5分钟）.T:whenisyourbirthday?S:mybirthdayisonApril8th.T:whosestorybookisthat?S:It’syours.T:whosepenisthat?S:It’sSarah’s./It’shers.T:Ishedrinkingwater?S:yes,heis.T:Aretheserabbitseating?S:No,theyaren’t.2.Reviewunit5’scontent.Step2.新课内容展示（用时15分钟）.T:Lookatthepicture.what’schenjiedoing?S:doingmorningexercises.T:Followmedoingmorningexercises.Usethesamewaytolearnotherwords:having…class,eatinglunch,readingabook,listeningtomusic.2.Sentences:T:whatischenjie/he/shedoing?S:He/SheiseatinglunchT:whatarethestudents/they/youdoing?S:They/wearelisteningtomusic.Step3.合作交流，师生共建（用时10分钟）.TeachersayEnglish,studentssaychinese,Andthenex change.2.Teachershowwordcard,studentsaywords.3.灵活运用本节课句型:.S1:whatisZhangPengdoing?S2:Heisreadingabook.S1:whatareSarahandchenjiedoing?S2:Theyareeatinglunch.Step4.达标检测（用时7分钟）一、根据图片提示，填入适当的短语。
人教PEP版英语五下Unit6《Workquietly》说课稿
人教PEP版英语五下Unit 6《Work quietly》说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语五下Unit 6 Work quietly》的主要内容围绕着在图书馆、教室等安静场所要注意安静的主题展开。
通过本节课的学习，学生能够掌握有关场所的词汇，如library, classroom, office等，以及相关的动词短语，如work quietly, talk quietly等。
同时，学生还能够学会如何用英语表达在公共场所要注意安静的规则。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
但是，对于一些复杂的句子结构和词汇，学生可能还有一定的困难。
因此，在教学过程中，我们需要注重引导学生通过观察、思考、实践等方式来掌握知识，提高他们的语言运用能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、说准、会写本节课的主要词汇和句型，如library, classroom, office, work quietly, talk quietly等。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，提高他们的口语表达能力。
3.情感目标：培养学生养成在公共场所注意安静的好习惯，增强他们的社会公德意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够准确地掌握本节课的主要词汇和句型，并在实际情境中进行运用。
2.难点：学生能够正确地使用动词短语work quietly, talk quietly等，并在句子中进行适当的调整。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用任务型教学法、情境教学法和交际教学法等方法，引导学生通过观察、思考、实践等方式来掌握知识。
同时，我会运用多媒体课件、图片、实物等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过歌曲、游戏等方式，引导学生复习旧知识，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）：通过图片、实物等，展示本节课的主要词汇和句型，引导学生进行观察和思考。
人教版(PEP)五年级下册unit6WorkQuietly教学设计
T：What is the little monkey doing？
For example to practiceБайду номын сангаасplaying with
What is...doing?
....is....
Expanding：Four treasures of Qin Mountains
3.T:Do you see any elephants？
What’s the elephant doing?
Practice sentence patterns：
What am I doing?
You are.....
What are we doing？
We are.....
三、Practice
Activity1: Watch and answer
Why: 该课时的重点为学生理解并应用动词现在分词(正在进行时)，核心语言使用场景为日常生活常见、易于理解且学生感兴趣，进而激发热爱野生动物，保护野生动物的意识，并初步培养学生的规则意识。
How:本课时遵循《新课程标准（2022）》最新理念，在话题中创设语篇，在语篇呈现的过程中融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等因素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生的核心素养的发展。
Love and Protect animals.
Activity3: Exercise
Complete the exercise.
五、Summary
板书设计：
作业与拓展学习设计：
3.在教师和同伴的帮助下，用所给语言支架创编对话，激发关心、关爱动物的情感，遵守动物园规则。（迁移创新）
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Unit 6 Work quietly !Period 1 Section A Let's learn P59教师寄语：（Every season brings its joy.春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。
）Learning aims(学习目标)1. 掌握新单词和短语:doing morning exercises, having…class, eating lunch, readinga book, listening to music.2. 掌握句型：What is Chenjie /she /he doing?What are the students /they /you doing?Important &difficult points(重难点)1. 能掌握新的单词和短语。
2. 能理解并运用新的句型。
导学探究Step1 :预习温故（用时5分钟）1. T: When is your birthday? S: My birthday is on April 8th.T: Whose storybook is that ? S: It’s yours.T: Whose pen is that ? S: It’s Sarah’s . /It’s hers.T: Is he drinking water ? S: Yes, he is .T: Are these rabbits eating ? S: No, they aren’t.(板书这些句子，也可留空让学生填)2. Review unit5’s content.Step 2. 新课内容展示（用时15分钟）1. T: Look at the picture .What’s Chen Jie doing?S: (做早操) doing morning exercises.T: Follow me doing morning exercises.Use the same way to learn other words: having…class, eating lunch, reading a book, listening to music.(老师要板书单词的原形)2. Sentences: T: What is Chen Jie / he /she doing? S: He / She is eating lunchT: What are the students / they/you doing? S: They /We are listening to music.Step 3. 合作交流，师生共建（用时10分钟）1. Teacher say English, students say Chinese, And then exchange.2. Teacher show word card, student say words.3. 灵活运用本节课句型:. S1: What is Zhang Peng doing ? S2: He is reading a book.S1:What are Sarah and ChenJie doing ? S2: They are eating lunch. Step 4. 达标检测（用时7分钟）一、根据图片提示，填入适当的短语。
1. She is _________ ___________ ____________.2. We are ________ __________ ____________.3. Sarah is ________ ___________.4. I am ________ ________ __________.5. Look! Who is ________ ________ __________.二、对号入座。
( ) 1. eating lunch A. 它的( ) 2. drinking water B. (正在)上英语课( ) 3. its C. 小的( ) 4. having an English class D. (正在) 吃午饭( ) 5. bamboo E. 竹子三、用单词is ,am ,are 填空。
1. What ______ Chen Jie doing?2. What ______ the students doing ?3. Whose storybooks _______that ?4. I _____ reading a book now.5. ______ she eating lunch ? Yes, she is.Step 5.布置当堂作业（用时2分钟)1、抄写单词：having…class, eating lunch, reading a book, listening to music…2、熟读单词和短语。
Title 板书标题Unit 6 Work quietly ? Let’s learn P59Board Design 板书内容设计What is he /she doing ? What are they/you doing ?doing morning exercisesHe/ She is having…classeating lunchThey / We are reading a booklistening to musicPeriod 2 Section A Let's try Let’s talk P58Learning aims(学习目标)1. 熟读对话部分。
2. 掌握和灵活运用句型：What are they doing?What is he / she doing?Important &difficult points(重难点)1. 能熟读对话部分。
2. 能用英语表达和提问某人正在做什么。
导学探究Step1 :预习温故（用时5分钟）1. T: Is ChenJie doing morning exercises ? S: Yes ,she is .T: Are the students having English class? S: No, they aren’t.T: What is Yifan doing ? S: He is walking.T: What is Mike doing ? S: He is listening to music.T: What are they doing ? S: They are doing morning exercises.（板书问句，并强调划线的地方）2. Read last lesson’s words.Step 2. 新课内容展示（用时17分钟）1. Listen to the tape of Let’s try part and finish exercise.(老师讲解录音中的重点句子)2. Teach words and phrases : cute , They like bamboo. Do you see any elephants?Look there ! （板书这些重点句子，单词）3. T: What’s this ? S: It’s a monkey.T: Teach words: bamboo, cuteT: Whose like to eat bamboo? S: Pandas.4. T: Look at the picture. What are the monkey doing?S: They are playing .T: What are the pandas doing? S: They are eating lunchT: What is the elephant doing ? S: It’s drinking wat er.5. Listen to tape and read it .6. Students read understand this part.Step 3. 合作交流，师生共建（用时8分钟）1. I point ,you say .(老师指一个句子，学生就读那个句子，看谁最快)2. 分组和分角色朗读课文。
.3. Drill .（灵活运用本节课的句型）S1: What is he doing ? S2: He is eating dinner.S1: What are you doing ? S2: I am reading a book.S1: What are they doing ? S2: They are watching TV.Step 4. 达标检测（用时7分钟）一、根据课文内容判断，正确的用T错误的用F。
( ) 1. Pandas are eating lunch.( ) 2. The elephant is playing with its mother.( ) 3. The little monkey is drinking water.二、看图片，选句子。
根据图片内容在方框中选出正确的句子标号，并将代表答案的字母A、B、C、D、填在横线上。
A. Talk quietly.B. Keep to the right.C. What is Zhang Peng doing?D. Keep your desk clean.E. They are eating lunch.1._______2._______3._______4._______5.______三、搭配，将句子对号入座。
( ) 1.What is th e elephant doing? A. No, it isn’t.( ) 2. It’s jumping. B. What’s the tiger doing? ( ) 3. Is the panda climbing ? C. What’s the kangaroo doing? ( ) 4. it’s running. D. It’s flying.( ) 5. What is the bird doing? E. It’s walking.四、单项选择。
( ) 1. The lion is __________.A. runB. runningC. running( ) 2. –Do you see ______ bears? -Yes ,I do.A. anyB. someC. one( ) 3. –What _______ the boy doing? --He’ s jumpi ng.A. areB. doC. is( ) 4. ______ the pigs.A. LookB. Look toC. Look atStep 5.布置当堂作业（用时2分钟)1、抄写对话，并写出汉语意思。