写作小专题 写出人物的精神
坚持不懈的精神关于坚持专题作文5篇精选
坚持不懈的精神关于坚持专题作文5篇精选坚持是一种精神，只有不懈的努力才能抵达成功的彼岸。
今日小编就为大家整理了关于坚持不懈的精神作文，欢迎借阅学习，一起来看看吧!坚持不懈的精神：篇1在我生命的记忆里，有不少让我终身难忘的经历，但让我感触最深的还要数那次看蚂蚁搬食。
那天清晨，我正在小区里玩，忽然看见一群黑色的小虫在小区那块比较陡的坡地上，搬运着一个大青枣，那青枣一点一点的向上移动。
这时，我仿佛听到了蚂蚁们那有力的号子，也许有人会说蚂蚁们是自不量力。
是呀!那个青枣对于我们来说微不足道，但和蚂蚁比就大多，蚂蚁们抬着这巨大无比的青枣，吃力的搬运着，终于快到坡顶了，可就在这个紧要关头，不知是哪里出了问题，青枣滚落下来。
蚂蚁们不知所措，我原以为蚂蚁们会去寻找其它的食物，可它们只愣了一下，就又回到原位，开始再一次的搬运，第二次也没成功，三次、四次、五次……直到第42次，蚂蚁们终于成功的把青枣搬运到了坡顶。
一时间，我被蚂蚁们那种坚持不懈、决不放弃的精神震撼了。
在这个过程中，我几次想放弃观察，可蚂蚁们都仍在坚持不懈的搬运着，我在这里等一会儿又算什么呢?是呀!蚂蚁的生命虽然弱小，但他们却拥有那种坚持不懈、百折不挠的精神，这也正是我们所需要的宝贵财富。
我以后也要学习蚂蚁们这种精神，干什么事都坚持到底，决不放弃!坚持不懈的精神：篇2只有在有生之年坚持自己的人才能明白自己生命的意义，才能明白自己生命是多么的精彩，才能在迎着风雨不屈向前，才能在种种困难里勇往直前，才能拥有与常人不同的精彩，坚持，是代表意志力的最高境界，坚持，不一定谁都可以做到的，所以生命因坚持而精彩。
这是我还有残缺的记忆的一件事，在台湾比赛之前，记得老师让我练一首相当难的曲子，让我吓了一跳，因为老师让我去表演这首曲子，因为实在太难了，但是诱人的奖励使我无法抵挡，有自己露面的机会，有证书，甚至还有两个奖杯，于是我忘记了害怕，几个月来我一直在坚持练这首曲子，终于!在台湾表演的那一天，我如愿拿到了最高奖。
2023年中考语文作文专题复习：如何描写人物的精神和外貌
2023年中考语文作文专题复习如何描写人物（外貌+精神）写作技巧指导（含范文）初三语文教研室整理怎么写出人物的精神？一、怎么写出人物的精神，从以下四个方面入手。
（一）、选择典型事例。
写人物一定要精心选择材料，要写给自己留下深刻印象的事情，要能够表现人物内在精神。
举例1：《说和做——记闻一多先生》1.事例：一月不梳头精神：废寝忘食，专心致志2.事例：密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。
精神：认真细致，严谨治学举例2：《回忆鲁迅先生》1.事例：青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝的。
精神：态度严谨。
2.事例：鲁迅先生把书包好，用细绳捆上，包的方方正正的，连一个角也不准歪一点或偏一点。
（二）、描摹人物特征我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。
举例1：《我的老师》最使我难忘的，是我小学时候的女老师蔡芸芝先生。
现在回想起来，她那时有十八九岁。
右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。
在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。
举例2：《一面》他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。
头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。
胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
（三）、借助写作手法描写在描写人物的时候，可以运用对比、衬托、正面描写和侧面描写相结合等手法，突出人物的精神。
举例1:在《孙权劝学》中有这样一段文字：及鲁肃过浔阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”举例2：奥本海默和邓稼先分别是美国和中国的原子弹设计领导人，可是他们的性格和为人却是截然不同——可以说他们走向了两个相反的极端。
邓稼先：不引人注目、真诚坦白、从不骄人。
奥本海默：锋芒毕露、打断别人报告、使别人难堪、家喻户晓、拔尖的人物。
（四）、注重抒情和议论抒情和议论的句子对人物的精神品质进行了点睛式的概括，提炼了人物的精神品质，也对文章的主旨起到了升华的作用。
写人作文之写人物精神的作文
写人物精神的作文【篇一：5、第一单元作文：写出人物的精神】龙山学校本真课堂初中语文七年级上册教案写作训练：写出人物的精神教材分析：写人物要表现其性格特点，最重要的是要写好人物的语言，语言是表达人物思想感情的工具，是展示人物性格特征的镜子，是袒露人物内心世界的窗口。
因此，能借助语言表现人物的身份，性格，增强文章的感染力，语言成为塑造人物形象的重要手段之一。
教学目标：1、通过本次习作指导，教会学生“写出人物精神”的方法2、尝试观察人物特点，了解人物精神重点：学会写作要点难点：能根据人物特点来写教学过程一、导入人物头像——王熙凤二、出示学习目标：三、写出人物精神1、外貌描写2、语言3、动作4、心理5、神态四、经典回顾首先，可以抓住典型事例来表现人物的精神风貌比如：《说和做——记闻一多先生言行片段》专注认真、锲而不舍他从唐诗下手、、、、、他惜寸阴、分阴。
其次，可以借助一些写作手法来加以突出、强调。
如《邓稼先》一文，将邓与美国“原子弹之父”奥本海默进行对比相当：职务、功劳、学术水平不同：国籍、性格、文化背景奉献精神：最不引人注意、忠厚平实、“纯”对比手法：更有利于表现邓稼先作为中国科学家的气质和毫无私心、甘于奉献的科学精神和奉献品质第三，写好肖像，以形传神肖像描写是指描写人物的外形，包括容貌、体态、表情、服饰等。
写肖像，可以抓住性别、年龄、职业、身份、经历，表现人物的特征。
《故乡》中的杨二嫂：凸颧骨，薄嘴唇；两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
——由这个外貌特征可以粗知她尖酸刻薄的性格。
第四，写好环境，以景写人《水浒》风雪山神庙五、谈谈学习后的反思通过学习，你认为自己哪些方面做的好，你应该在哪些方面加强呢？龙山学校本真课堂初中语文七年级上册教案六、当堂练习写作实践一：p25提示：1、2、3、可以叙述你和他相处的时光、共同经历的事情，在描写和叙述中展现他的性格品质。
教学反思：【篇二：《写出人物精神》作文课教学设计】写出人物的精神——写好肖像，以形传神【学习目标】1．通过示例分析，能够明确写出“形神兼备”的肖像描写的步骤及方法。
高考作文写作专题素材解读：红色家书 赤胆柔情
高考作文写作专题素材解读：红色家书赤胆柔情中国共产党自诞生之日起，无数革命烈士为实现共产主义理想，矢志不渝，舍生取义，创造了惊天动地的人间奇迹，树立了一座座不朽的历史丰碑。
烈士们给我们留下许多宝贵的精神财富，其中包括他们写给亲人的家书。
这些“红色家书”是共产党人信仰的见证，殷切叮咛，是呐喊，也是宣言;纵然家书的纸张已被岁月浸染得枯黄，但它所呈现的伟大民族精神永不磨灭。
革命不成功立誓不回家田心父母大人：凤翠母女此次来汉，未能见上一面，心中定会十分难受。
她娘家父母双亡，我又在千里之外，望大人把她当作亲生女儿对待，见她如见儿一样。
儿何尝不思念着骨肉的团聚，儿何尝不眷恋着家庭的亲密，但烈士殷红的血迹燃起了儿的满腔怒火，乱葬岗上孤儿寡母的哭声斩断了儿的万缕归思。
为了让千千万万的母亲和孩子能过上好日子，为了让白发苍苍的老人皆可享乐天年，儿已以身许国，革命不成功立誓不回家。
王尔琢1927年5月王尔琢，湖南石门人，黄埔军校一期生。
1926年参加北伐战争，时任团长，蒋介石派人游说他：只要加入国民党，就擢升军长。
他拒绝了，参加南昌起义，上了井冈山，屡立奇功。
这是南昌起义前，王尔琢给湖南老家的父母写的一封家书，信中提到的凤翠，是他的妻子郑凤翠。
两人1923年结婚，然而在一起仅仅生活了三个多月，王尔琢就为了追求革命理想而离家别妻。
1927年5月，王尔琢随北伐军到达武汉，原本要写信约妻女到武汉团聚，却因为革命形势的变化而错过了团圆。
心怀歉疚的王尔琢，给父母写去了这封家书。
南昌起义后，王尔琢跟随起义部队南下。
这支部队由多个队伍汇集而成，转战途中，既有追兵，又时有土匪袭击;官兵饥寒交迫，疾病流行;部队思想出现混乱，不少官兵相继离队。
为了保住这支部队，行军时，王尔琢或搀扶伤病员，或帮助战士们背背包、扛枪，边走边给战士讲革命道理;有时还唱唱家乡小调，鼓舞士气。
宿营时，他又主动找一些干部、战士谈话。
然而到达江西安远天心坪时，部队从2500余人减少到800余人，团级以上干部只剩下朱德、陈毅、王尔琢三人，面临溃散的危险。
专题13 7个坚定理想信念的人物素材中考模拟作文练习
1.左思立志，坚忍不拔西晋文学家左思少年时读了张衡的《两京赋》，受到了很大的启发，决心将来撰写《三都赋》。
陆机听了不禁抚掌而笑，说像左思这样的粗俗之人，居然想作《三都赋》这样的鸿篇巨著，简直是笑话；即使费力写成，也必定毫无价值，只配用来盖酒坛子而已。
面对这样的羞辱，左思矢志不渝。
他听说著作郎张载曾游历岷、邛（今四川），就多次登门求教，以便熟悉当地的山川、物产、风俗。
他广泛查访了解，大量搜集资料，然后专心致志，奋力写作。
在他的房间里、篱笆旁、厕所里到处放着纸、笔，只要想起好的词句他就随手记录下来，并反复修改。
左思整整花费了十年的心血，终于完成了《三都赋》。
陆机在惊异之余，佩服得五体投地，只得甘拜下风。
【分析】认准行动目标，不为外人所动，坚持就是胜利，挺住就是一切。
【主题】“磨砺与成功”“如何对待别人的嘲笑”。
2.哲学的日历中，最高尚的圣者和殉道者希腊神话中的普罗米修斯是为人类造福而献身的神。
他出于对人类的同情，为使人类免遭毁灭，把天火偷来送给人类，并把科学、艺术和医药等知识传授给人类，使人类从此能够战胜危难，并变得文明起来。
他因此而惹怒了众神之王宙斯。
宙斯用铁镣把他铐锁起来，钉在高加索山的悬崖上，让神鹰每天啄食他的肝脏。
普罗米修斯坚强不屈，对奉命来逼降的神使赫耳墨斯说：“我决不会用自己的痛苦，去换取你奴隶般的命运；我宁肯被缚在崖石上，也不愿作宙斯的忠顺奴仆。
”马克思推崇普罗米修斯为了人类而献身的精神，称他为“哲学的日历中最高尚的圣者和殉道者”。
【分析】对一个信念坚定的人来说，任何加诸肉体的痛苦都无法战胜灵魂对自由的追求。
【主题】“对自由的追求”“对信念的坚持”“理想与牺牲”。
3.屈原以死报国屈原一生经历了楚威王、楚怀王、顷襄王三个时期，而主要活动于楚怀王时期。
这个时期正是中国即将实现大一统的前夕，“横则秦帝，纵则楚王”。
屈原出身贵族，又明于治乱，娴于辞令，故而早年深受楚怀王的宠信，位为左徒、三闾大夫。
写出人物精神的利器——细节
70素养•读写/真情写作写出人物精神的利器——细节柏春菊(中山市火炬开发区第一中学，广东中山528437)摘要：运用不同的细节描写，可以直接或间接地展现出人物的精神风貌，而写好细节的前提是有具体写作案例的引导与启发。
关键词：细节；人物精神；写作案例中图分类号：G633.34文献标识码：A文章编号：1002 - 2155 (2020) 11 - 0070 - 02写出人物的特点与彰显人物的精神风貌是七年级上下册写作教学的两个重点。
在统编教材七上“写人要抓住特点”为主题的写作训练基础上，七下里又出现了以“写出人物的精神”为核心内容的写作教学安排。
写出人物的精神是一件不容易的事情。
针对写出人物的精神时有哪些需要注意的事项这一问万里的勇气就是助其翻越千山万水的抶蹄；如果说，世人傲立于世要攀登千万座人生险峰，那舍我其谁的勇气就是他们成功的基石。
—《谈勇气》上文紧扣勇气，从“搏击长空一奔腾万里一舍我其谁”三个层面，由物到人，层层递进，自然过渡，引出论题。
要注意的是，运用排比开头，一是要紧扣题旨，二是要注意句子间的逻辑层次。
二、中间—罗列排比段“事实胜于雄辩”，写议论文，为了有力论证文章的中心论点，举例子是一个好用的手段，而运用排比多举几个事例，有助于增加例子的密度。
如果在各段前面加上分论点，则能使得文章条理清晰。
如《说“贤”》的中间部分共三段，各段首分别以分论点“贤 者，好学也”“贤者，不畏强权也”“贤者，勇于担当也”领起，随后运用举例论证展开论述。
三段紧扣题旨，从三个层面展开论证，层次清晰，气势酣畅，展现出排比段清晰的论证优势。
《说“贤”》的中间各段各举题，编者给出了“可以抓住典型的细节来表现人物的精神风貌”的建议。
而且，为了让学生把这样的建议落实到写作实践之中，编者还在七年下册的第三单元写作教学中，安排了以“抓住细节”为主题的写作专题，并在这一写作专题训练中，对细节选择的注意事项进行了说明。
尽管学生很容易记住“真实、典型、生动”的细一例展开论述，实为增加例子的密度，加强说服力，一段中更可以排列多个例子展开论述，例如下面例子：承受是一种境界，一种伟大。
中考作文专题之人物描写之人物精神 50
中考作文专题之人物描写之人物精神 (共50张PPT)
知识链接： 1、怎样观察人物特点？ 2、人物的精神主要表现 在哪些方面？怎样表现人 物的精神？
中考作文专题之人物描写之人物精神 (共50张PPT)
中考作文专题之人物描写之人物精神 (共50张PPT)
物素描的佳作。
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教学目标
1、尝试观察人物特点，了解人物精神。
2、学会选择典型事例，写出人物精神的方 法；
3、初步掌握人物肖像、语言、动作、心理 描写方法。
中考作文专题之人物描写之人物精神 (共50张PPT)
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激动、喜悦 轻柔、安静 欢快、高兴
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中考作文专题之人物描写之人物精神 (共50张PPT) 中考作文专题之人物描写之人物精神 (共50张PPT)
阴诡 险计 、多 毒端 辣
中考作文专题之人物描写之人物精神 (共50张PPT)
人 外在 物 精 神
一低头，却发现衣襟上
洒下了几滴粥，于是他
撩起衣襟，伸长舌头将
粥舔入嘴巴里。
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心理 中考作文专题之人物描写之人物精神 (共50张PPT)
薇薇：这里好黑，阳阳我很 害怕，我们肯定是迷路了， 怎么办我们回不了家了...
阳阳：我们虽然现在迷了路， 但是没关系，我相信只要我 们顺着山洞有光亮的方向走， 我们一定能找到回家的路...
内在
外貌
神态 动作 语言
心理 气质 品质 修养
写作 写出人物的精神-七年级语文下册(统编版)
上一节课我们学习了写出人物精神的一 般方法，课后让大家以《争论》为题进行 写作，描摹争论中人们的不同表现。这节 课，我们先一起对自己的习作进行自我诊 断，方法如下：
自我诊断方法 是否有错别字、语病或标点符号误用？ 语言是否流畅？条理是否清晰？ 中心是否明确？材料是否典型？ 人物的性格或品质是否突出？
④我的老师话少，对我没有悬河般的教导， 不布置作业，他从未以有我这么个学生而得意过， 却始终表情木然，样子傲慢。我琢磨，或许他这 样正是要我明白“口锐者天钝之，目空者鬼障之” 的道理。我是诚惶诚恐地待我的老师的。他使我 不断地发现着我的卑劣，知道了羞耻。所以，我 没有理由不称他是老师！我的老师也将不会只有 我一个学生吧？
要求评出写得好的片段作文。
①无错别字和病句，语言流畅； ②选材典型； ③通过细节描写以形写神； ④突出人物精神。
小组合作，按上面的点评要求互相 修改习作。
（1）小组长组织评出不能突出人物精神 的习作，并明确修改方案。
（2）在全班选取三组修改前后的习作， 集中展示并点评。
巩固技能
生活中，我们难免会与人发生争论，有时 候，只是两个人参与；有时候，则是数人参加。 每次与人争论总会给我们带来独特的感受。使 你印象最深刻的一次争论的经历或见闻是什么？ 它给你带来了怎样的感受呢？
d. 借助抒情、议论的句子，对人物的精神品质做 点睛式的概括。
学以致用
通过以上对具体语段和文章的分析，我们知道了 写出人物的精神不仅要选取典型的材料，而且还要综 合运用不同的写作手法和表达方式。
小练笔 也许闭上眼睛你都能想出好朋友的样貌，写出他 的外在特征也不难，但你还能写出他的性格与气质吗？ 以《我的好朋友》为题，写一个200字左右的片段。
写作实践