最新整理《自然之道》教学设计和反思说课材料
小学语文《自然之道》语文优秀教案及教学反思、板书优秀教案
小学语文《自然之道》语文优秀教案及教学反思、板书优秀教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
1.3理解课文中的自然现象，培养观察大自然的能力。
2.过程与方法2.1通过自主学习、合作讨论，掌握课文主要内容。
2.2学会通过课文描绘，发挥想象，感受自然之美。
3.情感态度与价值观3.1培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。
3.2培养学生积极向上的生活态度，学会尊重自然规律。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1课文的生字词。
1.2课文中的自然现象及其规律。
2.教学难点2.1理解课文中的自然规律。
2.2运用课文中的生字词进行实际情景的描述。
三、教学过程1.1利用图片展示大自然的美景，引导学生关注自然。
1.2提问：你们知道大自然中有哪些规律吗？2.课文朗读2.1学生自主朗读课文，感受课文的语言美。
2.2教师辅导学生朗读，纠正发音，理解课文大意。
3.生字词学习3.1学生自主查阅生字词，理解字词意思。
3.2教师通过实例讲解生字词的用法。
4.课文理解与分析4.1学生分组讨论，分享对课文的理解。
5.情境体验5.1学生模拟课文中的自然现象，如潮汐、月相等。
5.2学生通过表演，感受自然规律的魅力。
6.作业布置6.1学生用课文中的生字词造句。
6.2学生写一篇关于大自然规律的感悟文章。
四、板书设计《自然之道》生字词：1.潮汐2.月相4.地震自然规律：1.潮汐：月亮和太阳的引力作用2.月相：月亮围绕地球运行3.日食：月亮遮挡太阳4.地震：地壳运动五、教学反思1.本节课通过多种教学手段，使学生充分感受到大自然的神奇和美妙，提高了学生对自然规律的认识。
2.在教学过程中，注重培养学生的观察力和想象力，让学生在实践中学会发现和探究。
3.课文中的生字词较多，教学过程中要关注学生的学习进度，适时进行辅导。
4.课后作业布置合理，能够巩固所学知识，提高学生的写作能力。
课文《自然之道》的教学反思范文
作为一节以《自然之道》为主题的课程，本着“以生为本，自然至上”的原则，旨在唤起学生对于大自然的敬畏之情，使其重新认识并关注生命与自然的奥妙，不仅是对于学生知识阅历的一次拓宽和深化，更是对于他们灵魂的一次洗礼和磨砺。
从教学过程中感受到，选用这篇课文作为主题素材，不仅仅是为了让学生了解生命的本质和生态的关系，更是为了在活生生的教学案例中，让他们重视尊重生命的态度，以及保护自然的意义。
1.教学目标及设计针对以高中初三年级学生的身心特点特别进行了教学目标及设计的精确划分与详尽的准备。
对于学生掌握生命起源和进化历程，了解不同种类生命的生存和繁衍方式、适应环境的生活方式和资源利用的方式，以及不同物种间智慧生存的经验等方面展开教学。
为了使学生在进一步认识生态环境的基础上，对一些重要生态体系，如水体生态、森林生态、海洋生态等，进行了详细的介绍，以便正常、和谐地相互作用。
在教学方式上，除了传统的教师授课讲解，我们还采用分组讨论、问题探究、图示呈现等多种方式，旨在打造一种互动式的课堂，同时培养学生独立思考和自主学习能力。
通过这些方式的实施，我们的教学达到了预期目标，并最大程度上牵扯到了学生的思想、情感、心态和知识层次等多个方面，让学生在独立思考的同时，得以不断愉悦地进行学习。
2.教学过程从开始到结束，这节课过程严密、条理清晰，图文结合、妙趣横生。
在进入正式讲解生命起源的阶段时，教师使用了幻灯片并画出类似进化树的图形，生动地将生命之源及进化的历程一一呈现出来，以便于学生们更好地理解。
普通动物之所以能生存下来，很大程度上是其不断演化和改进技能的结果。
教师就以自然之光蚊形发光的物理原理和昆虫的红外线视觉原理为例，详细让学生掌握它们生命力不断得以延续的重要原因。
在涉及到生态环境保护以及对生命的尊重方面，我们让学生认识到，自然的本性一方面可以使动，植物百般生，生生不息，而有时也会出现寿终正寝之外的因素导致动、植物白白消失，因此人类需要在传承自然之路的同时，要尽力去维护、保护和修复她。
《自然之道》教学设计(优秀8篇)
《自然之道》教学设计（优秀8篇）《自然之道》教学设计篇一教学目标：1、学会本课十个生字及新词，认读5个字。
2、有感情地朗读课文，培养朗读能力。
3、抄写自己喜欢的句子，积累语言。
4、了解课文内容让学生产生热爱和保护动物的感情。
5、能把读了这篇课文后的想法写下来。
教学重点：了解课文内容，懂得如果违背了自然界的规律，有时好心也会办坏事。
让学生产生热爱和保护动物的感情。
教学难点：理解课文“不是我们人类，这些海龟根本就不会收到危害”这句话的意思，并体会带点词语在表达上的作用。
教学过程：第一课时教学要求：初读课文，了解课文内容；学会本课生字新词。
一、激趣导入；师；我们每个人都生活在大自然之中，自然界有着自然界不可改变的规律，今天我们就来学习一篇关于自然界法则的故事。
板书课题：14、自然界之道二、初读课文，认识生字了解新词1、要求：请大家自由读故事，借助生字表及字典读准字音。
2、提示：读正确的同学将课后的生字朋友的名字读一读。
3、激发兴趣：有信心接受挑战吗？（1）出示课件：（2）课件出示词语：提示：边读边思考：哪个词语的意思不懂。
4、提示：把词语送回到课文中，做到读流利。
带着生字新词读课文做到正确流利。
5、谁愿意把你的朗读成果展示给大家？6、引导：说说课文讲了一件什么事？三、学习生字。
1、自由记忆字形。
2、谁来把你最好的记字方法展示给大家？3、激发兴趣：让我们为他们找找朋友吧！4、引导：观察每个生字，你觉得在写的时候哪些字的哪些地方要提醒大家？四、讲一讲身边违反自然界规律的故事同孩子们一起分享。
五．布置作业：选择自己喜欢的作业：朗读课文，通顺流利。
书写本课生字并组词语，看谁写得漂亮、组得多！抄写自己最喜欢的词语和句子。
文本分析：这篇课文用实实在在的语言，讲述了一个打动人的故事。
这件事告诉我们：爱护动物就要了解它们，了解自然法则，只有遵循自然界的规律，才能把事情办好。
《自然之道》教学设计篇二教学目标：1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、幼龟、沙滩、侦察、企图、情愿、蠢事、返回、海鸥、补救、争先恐后、欲出又止、若无其事、见死不救、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、响彻云霄”等词语。
四年级语文《自然之道》课后反思
四年级语文《自然之道》课后反思一、背景介绍《自然之道》是四年级语文教材中的一篇课文，通过描述自然界的美丽景色和万物生长发育的规律，引导学生对自然的认识和关注。
本文将围绕这篇课文展开，从自己的角度出发进行反思和思考。
二、学习心得《自然之道》这篇课文给了我许多启发和思考。
首先，在课文中我学到了许多关于自然界的知识。
课文中描述了春天的景色，花草树木的生长过程以及小动物们的生活习性。
通过这些描述，我深深感受到了自然界的美丽和神奇。
同时，课文中还介绍了一些关于昆虫、鱼类和鸟类的知识，让我对这些动物的生活习性和特点有了更深入的了解。
其次，在学习过程中，我对待自然的态度也发生了一些改变。
原来，我对自然并没有太多的关注，很少主动去观察和探索自然界。
而通过学习这篇课文，我意识到自然是我们生活的基础，我们应该对自然心存敬畏和感恩。
从此以后，每当我出门散步或者去公园游玩，我都会细心观察周围的自然景色，欣赏花草树木的美丽，感受大自然的力量和魅力。
此外，在学习过程中，我还通过阅读课文，提高了自己的阅读理解能力。
课文中的语言优美，描写细腻，我通过仔细阅读和思考，逐渐理解了文章的深层含义。
同时，我也学会了使用一些阅读技巧，比如通过上下文猜测生词的意思，通过问题分析加深对课文内容的理解等。
这些技巧对我今后的学习将起到重要的帮助作用。
三、对课文的思考通过学习和阅读《自然之道》，我对自然界和人类的关系有了更加深刻的思考。
自然界是我们生活的家园，我们应该像保护自己的家一样保护自然。
然而，在现实生活中，我们常常看到许多人类对自然的破坏行为，比如乱扔垃圾、乱砍乱伐等。
这些行为不仅破坏了自然环境，也威胁到了我们自己的生存。
因此，我们要积极参与到保护自然的行动中，保持对自然的敬畏之心。
只有这样，我们才能保护好自己的家园，创造更美好的未来。
另外，通过学习这篇课文，我也对自然界的生态平衡有了更深入的理解。
在自然界中，各种生物之间相互依存、相互制约，构成了一个复杂的生态系统。
《自然之道》教学设计及反思
《自然之道》教学设计及反思一、单元训练目标：1、让学生了解一些新的科学知识，引导学生进一步关注自然、了解自然，在对自然的观察、了解、发现中受到有益的启示，同时发展学生观察、想象等思维品质。
2、要进一步提高学生把握文章主要内容的能力，继续培养学生的默读与自学能力和语文综合素养。
二、教学目标：1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、幼龟、沙滩、侦察、企图、情愿、蠢事、返回、海鸥、补救、争先恐后、欲出又止、若无其事、见死不救、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、响彻云霄”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
3、丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。
三、教学时间：两课时四、教学过程：第一课时教学目标：1、认识10个生词，会写2个生字，能随文理解“颓丧、欲出又止、若无其事”等重点词语的含义。
2、有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用。
3、理解课文主要内容，学习概括叙事性课文主要内容的的基本方法。
4、理解向导说的话的意思，初步明白课文中“自然之道”的含义，了解并遵循自然规律。
教学重、难点：理解向导说的话的意思，初步理解课文中“自然之道”的含义。
教学过程：一、谈话导入，引出“道”。
1、板书课题——自然之道。
2、解题。
“道”是什么意思?学生理解，教师点拨。
【开门见山，从题目字面初识“自然之道”，呈现质朴简单的语文课堂，培养释题解疑的学习态度，激发学生探究的欲望，激起学习的兴趣。
】二、初读课文，了解“道”。
1、自由大声朗读课文。
2、检测生词：幼龟、巢穴、欲出又止、侦察、嘲鸫、用尖嘴啄、企图、愚不可及、蠢事、气喘吁吁3、教写“愚蠢”。
4、略读课文，概括课文主要内容。
【初步学会概括课文主要内容是第二学段学生需要掌握的学习方法。
本课学生通过略读方式，初知文章大意，再经过教师点拨引导，尝试练习叙事性文章内容的概括方法。
】三、品读文本，感知“道”。
四年级下册语文《自然之道》教案(精选8篇)
四年级下册语文《自然之道》教案（精选8篇）四年级下册语文《自然之道》教案1这是一篇反映人与自然的关系的课文。
自然万物，有着它自己的生存方式和规律，在自然面前，我们人类该作些什么呢？课文通过具体事例告诉我们，如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。
这就是自然之道。
关于这篇课文的教学，我紧抓“道”字，做了如下设计。
一、导入，引出“道”1、故事导入。
这是我亲身经历的一件事。
那是我上小学五年级的时候，有一次放学，我背着书包正往家里走，突然，我发现前面不远处的麦地里，一只喜鹊正扑腾着翅膀，却怎么也飞不起来。
于是，我疾步走上前去，抱起那只喜鹊。
我发现，那只喜鹊的翅膀受伤了。
我连忙把那只喜鹊抱回家，用碘酒擦洗它的伤口，敷上消炎药，把它包扎好。
不几天，那只喜鹊好了。
我很喜欢它，怕它飞跑了，于是就把它的翅膀尖给剪了，并用罩子把它罩住。
我每天给它食吃，给它水喝，精心喂养。
可是没多久，你们猜，它怎么了？（它却死了）2、引出“道”。
是呀，这是为什么？我们今天要学的这篇课文讲的就是这个道理。
板书课题。
3、读题，解释“道”。
学生读课题，说说这里的“道”是什么意思？二、学文，领悟“道”1、预习质疑：通过预习，你有没有遇到不懂的问题？（学生说出在预习课文中遇到的不懂的问题，如我和同伴在小龟遇到危险时很焦急，为什么向导却“若无其事”？向导明知道把小龟抱到大海会害了小龟，可他却还是抱起小龟朝大海走去？向导的话是什么意思？这个故事告诉我们什么？）2、筛选问题：上述问题哪一个最有研究价值？我们就来研究这个问题。
（在学生提出了不懂的问题后，教师引导学生对提出的问题进行筛选，确定具有研究价值的问题，在下面的教学环节中进行讨论与交流。
）3、读书释疑：（1）指名读书。
指几名学生朗读课文，主要检测学生对课文的熟练程度，便于作教学指导。
（2）组内讨论：向导的话是什么意思？向导明知道那样做会害了小龟，可他为什么还是抱起小龟朝大海走去？自然之道指的是什么？（3）汇报交流：引导朗读、读中感悟自然之道。
《自然之道》 教学反思(优秀5篇)
《自然之道》教学反思（优秀5篇）《自然之道》教学反思篇一《自然之道》这一课分为了两个课时，第一课时主讲字词，第二课时主讲课文。
对我而言，这一课的教学是有些难度的，因为它是一篇精读课文，这就意味着要教好这堂课就必须要让学生深入课文细细体会其中的精髓，这无疑是一个巨大的挑战。
我感觉到由于第一课时的课我的估计失误，导致了一系列的问题，第一课时的效果并不十分理想。
我对第一课时的课进行如下反思：《自然之道》是人教版四年级上册语文第二组的一篇精读课文，它是一篇反映人与自然的关系的课文。
课文按照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事，通过具体事例告诉我们，如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果，这就是自然之道。
由于第一课时主要以学习生字词为主，所以我在设计中也强调了生字词的学习和理解。
主要有以下几个环节：1.初读课文，让学生能够掌握文本内容2.读生词，纠正读音。
解释几个成语的意思。
读的方式有个别同学读，齐读，开火车读，男女生交替读等。
3.生字的学习方式主要是读和写。
读的方式有请同学读，齐读等。
让同学们自己发现快速记忆的方法，并给予适当的补充。
让同学通过书写的方式发现不足之处并及时纠正。
4.学习课文1——2自然段我感觉教学设计基本可以让学生掌握字词并进行一定的拓展，但是读字词的方式有些单一，书写时也可以增加一些环节让学生发现如何更好地记忆。
《自然之道》教学反思篇二这篇课文以作者一行人在海岛上所闻、所见、所做、所想为线索，描写了小海龟群离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景。
揭示了大自然万物都有生存之道，躲避灾难之本能的秘密。
由于公开课是在本课教学之后上的，如果还按阅读课来上，学生一定觉得没有新意，也失去了上课的意义。
任何时候给学生上课，都不可以抱着表演或是应付的态度，而必须让孩子有所收获。
因此我的课一改再改，最终呈现的是一节以文带文的习作课。
课前的备课深受何捷老师《自然之道》的启发和影响，对于细节的描写几乎完全按照何老师的思路进行设计。
四年级《自然之道》教学设计七篇
四年级《自然之道》教学设计七篇四年级《自然之道》教学设计1课前准备：搜集大自然的启示故事一.问道文题1.道是什么意思，自然之道什么意思？2.平时父母怎么讲道理？本文作者也通过一个故事讲道理，从故事中明白一个道理，对故事有什么要求？（板书:关注细节）二.问道文章1.复习读词语。
2.故事中哪几个自然段藏着自然之道？（4.8自然段）三.悟道细节（一）学第4自然段。
1.出示4自然段，自由读，道藏在哪儿？（藏在对话细节里）问：我们为什么着急甚至呼喊？向导为什么若无其事？为什么向导不坚持自己的想法？2.分角色读。
（二）学第8自然段。
1.出示8自然段。
2.这样做的后果是什么？自由读8自然段。
你此时心情怎么样？道藏在哪儿？有感情读向导说的话。
文章所说的自然之道是什么。
如果我们早知道这个道，会怎么说怎么做？3.学5-7自然段。
大家之因此有这样的体会，就全靠作者的描写。
作者为了让大家记住这个教训，对这个惨痛的过程进行了细致的描写。
⑴自由读5-7自然段，哪些让你过目难忘，给你心灵震撼，或许一个词，一个句，一段经历。
⑵这些都是正面描写，明确提出反衬的写法。
出示：食肉鸟的欢乐与小海龟的惨状对比。
四.说道出文1.本文的自然之道是什么呢？（板书：不违背自然的规律）2.说你了解的跟自然之道有关的故事。
3.文章怎样才能让读者明白故事讲述的道理呢？总结写法。
五.道出细节。
树上，蜗牛爬得慢极了，我蜗牛摔下来了。
板书设计：自然之道不违背自然规律细节描写反衬四年级《自然之道》教学设计2一.导入这节课我们要学习的课文是《自然之道》板书题目，你是怎么理解自然之道的“道”的?预设：学生能回答的：自然之道就是自然中存在的道理。
自然之道就是自然中存在的规律。
自然界的任何事物都是有自己的规律的。
师：你们理解的很好，自然界中的一切事物的确都有他自己的规律。
这篇文章告诉我们一个怎样的自然之道呢?同学们都进行了课前的预习，通过预习，你都读懂什么了?还有哪些不懂的?请大家先默读课文，然后小组长带领大家在小组内交流交流。
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自然之道
教材来源：小学四年级《语文》教科书/人民教育出版社2016年版
内容来源：小学四年级《语文（上册）》第三组
主题：大自然的启示
课时：第二课时
授课对象：四年级学生
设计者：邹丽/郑州中学附属小学
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
（1）掌握本单元26个生字。
读读写写31词语，读读记记30个词语，丰富词语的积累。
不懂的词语借助工具书或联系上下文来理解。
（2）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
积累课文中的优美词语、精彩句段。
（3）能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话能抓住主要内容，并能就不理解的地方向人请教。
2.教材分析
这一单元是科普文单元，它不仅能提供给我们准确的科学知识，同时还能激发我们了解自然的兴趣。
课文按照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事。
作者和同伴及一个生物学家向导，出于同情心，从食肉鸟口中救下一只幼龟，却使龟巢里的幼龟得到错误信息倾巢而出，导致成百上千的幼龟受到伤害，揭示了“自然之道不可违”的规律。
本课的教学重点是认识并会写本课生字词，难点是通过关键语句的品悟说出“自然之道”的含义，知道做事要遵循自然规律。
3.学情分析
学生具有强烈的好奇心，喜欢探究大自然的奥秘，对自然现象有着关注的热情，所以对这篇文章，学生是有学习欲望的，但是，学生的关注可能仅仅停留在表面上，因此，本课的学习除了引导学生热爱大自然，更重要的是启发学生学会理性地思考。
同时对于四年级学生来说，他们已具备了阅读科普文章的能力，但对整篇文章的把握还有一定的困难，还需要进一步引领。
教学目标：
1.通过关键语句的品悟说出“自然之道”的含义，知道做事要遵循自然规律。
2.能有感情地朗读课文。
评价设计：
1.用自己的话说说对向导的话的理解，知道做事要遵循自然规律。
2.能有感情地朗读课文。
板书设计：
自然之道
“我”和同伴紧张焦急悲伤
向导若无其事极不情愿悲叹
如果……就……
教后反思：
本课在设计时，我力图通过本节课的教学，体现以下几个方面:首先，抓关键词理解课文。
在教学时，我试图抓“我”和同伴与向导的反应的词语，动作描写的词语等，对比句子体会用词之妙等。
其次，抓主线索反复理解“自然之道”，从而明白自然之道不可违的道理。
然后，整合单元学习材料，凸显主题。
在本单元中，第12课的第一篇文章“打扫”森林与本文有异曲同工之妙，讲的也是由于人们不了解自然的规律，随意下命令，导致了森林的毁灭，这两个故事都是在警醒我们，如果不了解大自然的规律就下结论，往往会产生意想不到的结果，也就是好心办坏事。
另外，推荐阅读材料，将课内与课外打通，培养和激发学生的阅读兴趣。
最后，板书来源于课文的关键词，可以帮学生理清课文的脉络，同时结合板书进行总结又一次深化主题。
如果不是林务官异想天开的命令，森林就不会毁灭；如果不是我们一意孤行，海龟就不会收到那样的伤害；如果我们能先了解自然的规律，再做决定，就可以避免更多的伤害。
课堂是有缺憾的艺术，虽然在课前文本的挖掘、重难点的把握上，自认为做的很到位，但是教学时还是有很多不足：1.课文的整体性被忽视，尤其是当体会“我们干了一件愚不可及的蠢事”时，如果能让学生回到文中，默读全文，思考：“愚不可及”究竟体现在哪里？然后再进行说话练习应该会更好；2.整节课的容量太满，有些学习的内容就显得很浮，不够扎实，如朗读训练、说话训练等；3.教师的语言应该再严谨一些，导向性再明确一些；4.学生的学习习惯培养还需加强，如：倾听、主动思考等。