运用示意图,说出水循环的过程和主要环节

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湘教版高中地理必修一2.4 水循环和洋流说课稿

教学重点1.水循环的过程、能量转化及其意义。

2.教学难点1.水循环过程中能量的转化。

2.三维目标一、知识与技能1.2.3.1.2.通过绘制水循环的过程简图，洋流分布简图、掌握水循环的过程及洋流的分布规律。

三激发学生学习地理的兴趣和热情，树立相互联系的观点和可持续发展的环境观。

教学过程导入新课多媒体播放视频资料“地球上的水”，让学生思考、理解本课卷首导语。

以情景问题的方式导入。

师地球因为有了水和水的运动才变得丰富多彩，生机盎然。

那么，地球上的水是如何运动的呢？推进新课师从动画中我们可以看到自然界中的水在不断地进行着连续的循环运动，这就是我们下面要学习的一项重要内容——水循环。

请大家结合屏幕上的问题，阅读教材P59图239“大规模水循环示意图”生师太阳能推动水循环的同时，伴随着能量在地理环境中的大规模转化和交换。

所以说，水循环既是物质更是能量的传输、储存和转化过程。

请大家思考：在水循环的每个基本环节中，能量是如生在蒸发环节中，水由液态转化为气态，消耗热能；在凝结降水环节中，水由气态转变为液态，释放潜热；由降水转化为地表径流与地下径流的过程，是将太阳能转化为势能进而转化为动能的过师水循环促使地球上的各种水体得到不断的更新，因此有人说：水资源可以永续利用，并且是师水资源的永续利用是以水资源开发利用后能获得补充、更新为条件的。

一旦水循环的开发强度超过地区水循环更新速度或者遭受严重的污染，那么就会面临水资源不足，甚至枯竭的严重局面。

所以对于特定的地区来说，水循环的数量是有限的，必须重视水资源的合理利用与保护。

只有在开发利用强度不超过地区水循环更新速度以及控制水污染的条件下，水资源才能不断获得更新，才能水循环的强度存在时空上的不平衡，这也就导致了水资源的时空分布不均，也就产生了各地的学生阅读教材第60页，讨论后发言：跨流域调水、修建水库、增加或减少地表蒸发、人工增雨师生课堂小结通过本节课的学习，我们了解了水循环是自然界中一种重要的物质和能量循环，与地理环境以及人类活动关系密切，必须认识水循环的运动变化规律，在日常生产和生活中保护水资源，合理利用水资源，使其永续利用，不断更新。

【新步步高】高一地理中图版必修1课时作业与单元检测：第二章第二节第1课时水循环 Word版含解析[ 高考]

第二节水的运动第1课时水循环学习目标运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。

水循环1．类型及主要环节2.原因⎩⎪⎨⎪⎧内因：水在常温和常压条件下的⑦ 外因：⑧ 和水的重力 3．意义⎩⎪⎨⎪⎧ 联系各圈层，进行⑨ 和能量的输送和转换促使自然界的发展演化，调节⑩ 和热量的地区分布使水资源得以⑪ 并能持续利用基础达标练考查点水循环水循环包括自然循环和社会循环。

读下图，回答1～2题。

1．图中①②③④分别为( )A ．蒸发、地表径流、跨流域调水、降水B ．降水、地表径流、蒸发、跨流域调水C．跨流域调水、下渗、地下径流、蒸发D．降水、蒸发、地表径流、跨流域调水2．在水资源的社会循环各环节中，下列做法不够恰当的是()A．取水——保护水源地B．输水——减少过程损耗C．用水——节约、综合利用D．排水——防止当地污染读图，完成3～4题。

3．若图示为海陆间循环示意图，则()A．丙表示海洋，丁表示陆地B．我国的冬季风属于环节①C．我国③最丰富的时候，也是我国沿海台风登陆频繁的时候D．在某一区域，若③越大，肯定是②越大引起的4．若图示为陆地内循环示意图，则()A．该种循环不可能出现在我国的东部季风区B．我国非季风区河流都只参与该种形式的水循环C．新疆地区的坎儿井，引冰川积雪融水灌溉农田属于环节③D．所有流经热带沙漠地区的河流都属于环节③2010年年初的暴雪严寒天气导致新疆北部伊犁地区、塔城地区、阿勒泰地区50余万人受灾，4人死亡，直接经济损失已达20 022万元。

据此完成5～6题。

5．新疆地区的水循环类型主要是()A．陆地内循环B．海上内循环C．海陆间循环D．无法判断6．暴雪属于水循环中的哪一个环节()A．蒸发B．降水C．水汽输送D．地表径流方法技巧练方法图示法巧记水循环的类型读下图，回答相关问题。

(1)根据水循环过程，给图中未标明箭头的直线标出箭头。

(2)写出水循环各环节的名称：A________，C________，E________，F________。

高中地理教学课例《第三节水圈和水循环》课程思政核心素养教学设计及总结反思

与气温的关系。引导学生注意并讨论 1、2 月份断流的原因，这幅
图反映的是处于干旱地区的河流(大多为内流河)的水源补给状况。处于干旱地区的河流，由于降水较少，水源主要靠高山、高原上的冰雪、冰川融水来补给。而冰川融水量的多少，与气温的高低有直接关系。气温升高，山上的冰川融化，河流的流量就会增加，补充：冰雪补给类型的河流在我国主要分布在西北干旱半干旱区和青藏高原。
新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置课后作业
教学中不仅要循序渐进，层层深入，还要通过练习来加深巩固。
导入新课：水是生命之源，在《地球的宇宙环境》一节中也讲过：地球存在生命的条件之一是因为地球有生命之源——水，地球上各种水体共同组成的一个连续但不规则的圈层就是水圈。
另外补充东北地区河流的特点，画图演示，强调两个汛期“春汛”和“夏汛”，是积雪融水补给的河流的特点。
反思总结，当堂检测：教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。
布置课后作用及预习：
我们已经学习水圈和水循环及其地理意义，下一节
课我们一起来学习大规模海水的运动洋流及其分布规
律。这节课后大家可以先预习这一部分，着重分析世界
环的概念以及按空间范围不同所划分的三种水循环类
型，重点阐明了全球水循环运动的过程和规律。
对水循环的地理意义，教材紧扣水是自然界最活跃
的因素这一特点，从两个方面加以阐明：水循环维持着
全球水体之间的动态平衡，促进水资源不断得以更新；
实现热量传输、能量交换和物质流动，影响自然环境。
在对水资源的可更新性进行论述后，又从一定的时间和
有限的，而且水体还存在更新周期的限制，所以我们不能说水资源是取之不尽，用之不竭的。人类只有保护好水资源、合理利用水资源才能实现水资源的可持续利用。

新课标高一地理必修一第三章水循环

一、相互联系的水体1．水圈的组成及特征(1)组成：由气态、固态和液态三种形式的水体构成。

(2)特征：连续但不规则。

2.水体空间分布⎩⎪⎨⎪⎧海洋水：储量最多，占全球水储量的96.538%大气水：分布最广陆地水：储量较少，但类型多样。

主要包括河流水、湖泊水、沼泽水、土壤水、地下水、冰川水、生物水等3．各水体之间的关系：水源相互补给。

二、水循环的过程和意义1．概念：自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈四大圈层中通过各个环节连续运动的过程。

2．类型及主要环节3．意义(1)维持了全球水的动态平衡。

(2)通过吸收、转化和传输到达地表的太阳辐射能，缓解不同纬度热量收支不平衡的矛盾。

(3)海陆间联系的主要纽带。

(4)不断塑造着地表形态。

判断1．外流区只发生海陆间循环。

( × )2．海陆间水循环的“水汽输送”环节是双向的。

( √ )3．海陆间循环的水量最大。

( × )4．我国东部季风区和西北地区的河流丰水期均为夏季，原因相同。

( × )探究点水循环中国科学院表示，我国将争取在2020年前后，发射全球水循环观测卫星。

作为国际上首个对全球陆地、海洋和大气水循环要素进行综合观测的地球科学卫星，它对深化理解水循环有重要作用。

下图是水循环示意图。

1．图中水循环发生的空间范围有什么不同？可划分为哪些类型？答案海洋和陆地之间的为海陆间循环；在陆地上的为陆地内循环；在海洋上的为海上内循环。

2．由图分析水循环联系了地球的哪四大圈层？答案水圈、大气圈、岩石圈、生物圈。

3．驱动水循环的能量主要是什么？答案太阳辐射能和重力能。

4．举例说明人类活动对水循环的哪些环节产生影响。

答案在目前的技术条件下，人类能够干预水循环的蒸发、蒸腾、降水、径流和下渗等环节。

其中对地表径流环节的影响最直接，也最广泛。

如下表：1．水循环类型及特点2．人类活动对水循环的影响读“水循环示意图”，回答1～2题。

1．图中②代表的水循环环节是()A．降水B．水汽输送C．地表径流D．蒸发2．我国“南水北调”工程体现了人类活动对图中哪个环节施加影响()A．①B．②C．③D．④答案 1.B 2.D解析第1题，图中水循环的环节中，①是蒸发，②是水汽输送，③是降水，④是地表径流。

中图版必修1 第二章自然地理环境中的物质运动和能量交换第二节水的运动教学设计

中图版必修1 第二章自然地理环境中的物质运动和能量交换第二节水的运动教学设计课程标准：运用示意图说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。

教材分析：地球上的水在各自然要素中表现为最活跃，在自然界的分布也最为广泛，水循环既是物质流，又是能量流，通过水循环各环节使各种水体处在不断循环和交换更新中，将四大圈层紧密联系起来，也是联系各种水体的纽带，维持着物质和能量的动态平衡。

本节介绍水循环的概念、类型及水循环意义，水循环运动规律是阐明地理环境中物质运动和能量转化的重要理论。

学情分析：通过第二章第一节大气的学习，学生对自然地理环境中的物质运动和能量交换有了初步认识，也掌握了一定的地理学习方法，因此可以自主学习掌握水循环概念、各环节甚至可以绘制水循环示意图，合作探究水循环的意义等。

教学目标：（一）知识与技能目标：1、能运用图2-2-3分析水循环的过程，说明水循环的主要环节，并能绘制水循环示意图。

2、能运用水循环原理，解决现实生活中的一些地理问题。

（二）过程与方法学生在教师引导下，通过自主学习，读图分析、绘图、合作探究等学习活动培养学生观察能力，动手能力，形成综合分析地理问题的能力。

（三）情感、态度与价值观1、从水循环运动过程，认识事物是不断运动变化的。

2、树立保护与合理利用水资源的意识，培养正确的人地观念。

教学重点：1、水循环的过程和主要环节。

2、水循环的意义。

教学难点：水循环各环节及人类活动对水循环的干预。

教学方法：多媒体件教学、自主学习、合作探究、绘图法、比较法等教学课时：1课时教学过程：运用示意图说出水循环的过程和主要环节情景导入新课：李白在诗歌《将进酒》中写到“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。

”黄河水奔流到海真的不复回了吗？由此引入新课。

让学生自主学习，梳理知识。

课件展示让学生回答问题：1.水循环将哪几个圈层联系起来？2.水循环可划分为哪几个类型？3.水循环的环节有哪些？教师分别展示图片，在白板上绘图阅读教材P47内容完成：读“水循环类型及主要环节”图，完成下题：(1)类型：A为循环，B为循环，C为循环。

湘教版高中地理必修一《水循环和洋流》教案设计

第四节水循环和洋流一、课程标准●运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。

●运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。

（1）标准解读本条和下一条“标准”关注自然环境的组成要素之一——水。

本条“标准”旨在认识自然界中水的循环运动及其对自然环境和人类活动的影响。

一般将水循环按其发生的空间范围分为海陆间循环（又称大循环）、陆上内循环和海上内循环三种。

“标准”并不要求对水循环作这样的划分或出现三种循环的概念，而是要求以海陆间循环为主，将三种循环的过程和环节综合在一幅示意图中，使学生综合把握水循环。

水循环的过程是指水在陆地、海洋、大气之间的转变；环节是指实现水的循环运动的途径，主要包括降水、蒸发（蒸腾）、径流、水汽输送等。

根据“标准”的要求，学生应能以示意图的形式，通过主要环节的相互联系，说出水在自然界的循环过程。

水循环的地理意义是本条“标准”要求的重点，而且“标准”对它的要求是“说明”，从程度上区别于对过程和环节的一般要求。

水循环的地理意义首先是维持着地球上各水体之间的动态平衡，使淡水资源不断更新。

其次，水循环促进了自然界的物质运动和能量交换，由此对生态、气候、地貌等都产生了深刻的影响。

对水循环地理意义的学习应注意形成一些基本认识，如水循环将水圈、岩石圈、大气圈和生物圈联系起来；水是自然界最富动力作用的因子之一；水资源处在不断更新之中，但并不是取之不尽、用之不竭的等。

从本条和下一条“标准”综合来看，本条“标准”虽然将视野扩大到水圈，但落脚点放在陆地上。

因此，对于陆地各水体之间的关系（水循环各环节的联系）、水资源及其更新、水循环对气候、生态、地貌的影响等，应给予适当的关注。

运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响本条“标准”关注水圈中的海洋水。

海洋水是地球上最主要的水体，也是大气最重要的水汽来源和热量来源。

关于海洋水，传统高中地理课程要求的内容较多，如海水的温度、盐度以及各种形式的运动等。

高中地理(人教版必修1)第3章第1节自然界的水循环

2019/10/14
互动探究区
第一节
答案 (1)雨水季节性积雪融水地下水 (2)①曲线全年流量不稳定，径流量变化很大，说明没有受到水库的调节作用 (3)东北一年有春汛和夏汛两个汛期
(4)A C (5)径流量越大，地下水补给越少径流量越大，河水水位越高，地下水位与其差距越小。
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互动探究区
第一节
迁移应用 2 读“城市水循环示意图”，回答问题。
在城镇建设中，提倡用透水材料铺设“可呼吸地面”代
替不透水的硬质地面。
采用“可呼吸地面”之后，图中的四个环节的变化符合
实际的是
()
2019/10/14
互动探究区
第一节
A．a 增加 B．b 增加 C．c 减少 D．d 减少解析本题考查人类活动对水循环的影响。采用“可呼吸地面”之后，下渗环节 b 增加，地表径流环节 a 减少，地下径流环节 c 增加，地面蒸发环节 d 增加。答案 B
思维活动 1．俗话说“井水不犯河水”，请根据“陆地水体的相互补给
关系”，分析这种说法是否科学。答案陆地各水体之间存在水源相互补给的关系。井水是地下水的一种，它与河流水之间具有相互补给的关系，所以“井水不犯河水”的说法是不科学的。二、水循环的过程和意义
1．概念： ⑩自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈四大圈层中通过各个环节连续运动的过程。
互动探究区
第一节
迁移应用 1 下图为某次长江洪水过程洞庭湖入湖、出湖径
流量的变化。这段时间洞庭湖对长江洪水产生蓄积作用的
时段是
()
A．①②
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B．②③
C．①③

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水循环的类型及特点
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当
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“我能想到最浪漫的事，就是和你一起在城市看海……”每到汛堂
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达
新知
标
期，城市内涝就会成为公众聚焦的热点。“海绵城市”的治水方式，提
·
合
素
作能把水患威胁转化为发展契机。这样的“治水”方式，能把“城市看养
攻
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重难
_蒸__发__(_蒸__腾__)__ ，或沿地面流动形成 _地__表__径__流_ ，或渗入地下形成
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核心
地__下__径__流__。两者汇集成河，最后又返回海洋。
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热__量__收支不平衡的矛盾。
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(4)影响着全球的气__候__和生__态 __，对全球自然环境产生深刻而广泛的
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深影响。
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当习堂探达新标·
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第二章自然地理环境中的物质循环和能量交换
第二节水的运动
第1课时水循环
◆课程标准：
运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义
◆课标解读：
本条和下一条“标准”关注自然环境的组成要素之一——水。