教师课堂教学评价表模版
教师课堂教学能力考核评价表
（4）学生学习情绪饱满，学习热情高涨，能够不断体验成功，树立很强的学习信心。
（5）目标达成度高。
教师
素养
10
（1）仪表端庄，举止得当，教态自然、和蔼，面带微笑，有激情，能与学生融为一体，有很强的亲和力。
（2）有扎实的本学科基础知识，能把握课程标准，具备独立开发、处理教材的能力。
（5）训练题的筛选难度适宜、容量适当，与教学重点相吻合，对不同层次的学生有不同的要求，使学生在原有的水平上都有所发展，有利于学生思维能力和创新意识的培养。
教学
过程
30
（1）情境创设：课题引入自然、合理。注重情境创设，符合学生实际，能充分调动学生参与教学的积极性和主动性。注重设置的情境能对学生理解和掌握知识提供有效的帮助，使学生愉快地学习，做到知识、能力、情感、个性全面发展。
（7）能熟练使用学具、教具、现代教育技术等教学媒体进行辅助教学，提高课堂效率。
总评
教学
内容
10
（1）学科知识、概念阐释正确，重点突出，无科学性错误。
（2）教学设计能围绕教学重点进行，容量适当，难度适宜。
（3）注重知识的整体建构。
（4）关注学生已有的生活经验，能联系实际，恰当地选取一些生动、新颖、富于挑战性的科技前沿问题、生活实际问题、社会热点问题充实教学内容，并恰当的应用于教学中，做到教学内容生活化。
教师教育教学能力考核评价表
评价教师姓名：
评价
项目
评 价 要，符合课程标准、教材的要求。
（2）符合学生实际，符合学生的认知规律。
（3）符合学生发展的需要，同时关注知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观。
（4）有利于培养学生良好的学习习惯，有利于培养学生创新意识和实践能力。
课堂教学评估表模板
课堂教学评估表模板一、课堂信息课程名称：___________________授课教师：___________________日期：_______________________时间：_______________________教室：_______________________二、评估指标在以下评估指标中，（✓）表示满意，（×）表示不满意，（△）表示待改进。
1. 教学目标的设定（✓）教学目标明确，与课程内容相符。
（×）教学目标模糊，不易理解。
2. 教学内容的设计（✓）教学内容丰富，具有系统性。
（×）教学内容单一，缺乏连贯性。
3. 教学方法的运用（✓）教学方法多样，激发学生兴趣。
（×）教学方法单一，未激发学生参与。
4. 教学资源的利用（✓）教学资源充分利用，丰富课堂教学。
（×）教学资源未充分利用，课堂显得单调。
5. 师生互动与合作（✓）师生互动频繁，学生参与积极。
（×）师生互动较少，学生参与度低。
6. 学生学习成果的评价（✓）学生学习成果评价准确、有针对性。
（×）学生学习成果评价模糊、不明确。
三、教师评语请教师填写自己对本节课的感受、反思和改进计划。
四、学生反馈请学生填写以下内容并提出建议。
1. 这节课你最喜欢的部分是什么？为什么？___________________________________________________ 2. 这节课你最不喜欢的部分是什么？为什么？___________________________________________________3. 对老师的教学方法和教学内容有什么建议？___________________________________________________ 4. 对本节课的评价及建议（✓）教学目标设定清晰明确。
（✓）教学内容生动有趣。
（✓）教师解答问题及时。
（✓）教师鼓励学生参与讨论。
教师课堂教学评价表完整版
12
|
|
9
日期
执教者
科目
课题
总分
备注：优秀（100－89）良好（88－76）一般（75－62）较差（61－46）
评委：__________
教师课堂教学评价表
评课人?
姓名科目课题授课时间年月日
评价项目
评价内容
权重
得分
教材处理
教学
目标
知识、能力、价值观目标是否明确，教学目的是否符合《数学课程标准》的要求和学生实际，知识技能、能力培养、思想教育的要求是否明确、恰当、可行。
5
教学
手段
能否熟练运用现代化教学设备、仪器和现代化教学手段进行教学、演示、讲解，演示和讲解能否有机结合，
10
教学方法目的和教学内容相适应，是否与学生的年龄特征相适应，课堂教学机智如何。
15
教学
原则
是否以教师讲解为主，学生的课堂主体性体现的如何，教学原则的选择是否科学合理，符合学生的实际。
2、注重启发式教学，教学语言精当，富有诱导性。
3、依据教材、学生实际改进教法，指导学法。
4、发挥教师的主导作用和学生的主体作用，激发学生的学习主动性。
5、注意教与学的应变调节，科学性和艺术性相结合。
15
|
|
13
13
|
|
11
11
|
|
9
9
|
|
7
教学
手段
（4）
10
1、根据教学实际，灵活运用合理的教学手段，提高教学效率。
2、过程设计科学合理，抓住重点关键，突破难点。
3、过程层次清晰，布局合理，衔接自然，信息反馈及时。
4、基础知识、基本技能等训练扎实，体现学法指导。
教师课堂教学质量评估表模板
要
授
课
内
容
意
见
和
建
议
听课人
职务(职称)
单位
说明：评价等级请在括号内打“√”。
4
分析深入浅出，重点难点突出
10
5
内容充实先进，课堂信息量大106源自理论联系实际，注重能力培养10
7
师生良性互动，善于启发诱导
10
8
用普通话讲授，语言规范流畅
10
9
多媒体效果好或板书设计合理
10
10
课堂管理有序，教学秩序良好
10
合计评分
评估等级
优秀≥90分( )良好75~89分( )合格60~74分( )不合格＜60分( )
教师课堂教学质量评估表
听课时间：年月日星期第小节
课程名称
任课教师
授课班级
授课地点
学生实到人数
序号
评价项目
满分
评分
评分参考区间
1
教师为人师表，治学态度严谨
10
优秀：9.0~10分
良好：7.5~8.9分
合格：6.0~7.4分
不合格：＜6.0分
2
教学准备充分，教学内容熟练
10
3
讲授思路清晰，基本概念准确
10
教师课堂教学质量评价表
7
6
5
10
板书工整、规范、清晰、版面布局合理、无错别字
7
6
5
4
教学
效果
11
落实了教学目标，教学任务完成好
8
7
6
5
12
学生能掌握所学内容，现场感觉效果好
7
6
5
4
பைடு நூலகம்13
课堂秩序井然，学生认真听课，积极思考，举止文明
6
5
4
3
评分小计
100
87
74
61
附加
14
合理使用教具，积极运用现代化教学手段
5
3
1
0
15
8
7
6
5
5
教学内容丰富、信息量大，符合大纲要求，内容深度、广度适宜
10
9
8
7
6
内容讲解准确、清楚、熟练；重点突出，难点分散
7
6
5
4
教学
方法
7
教学方法灵活，有利于调动学生的积极性，讲求实效；注重对学生学习方法的指导
9
8
7
6
8
师生互动协调，讲练结合，课堂气氛和谐、融洽
8
7
6
5
教学
基本功
9
语言生动、精练、准确、逻辑性强、使用普通话讲课
教师课堂教学质量评价表
课程名称
授课教师
听课人
评价时间
20～20学年第学期第周第节
听课班级
一级
指标
二级指标
A
B
C
D
评分
教学
态度
1
仪表端庄，教态自然，精神饱满，言谈举止得体，按时上下课
教师课堂教学能力考核评价表
效果
20
（运用所学知识。
（2）创新精神与实践能力得到有效培养，当堂检测效果优秀。
（3）学生能在教师引导下及时检查矫正、系统小结，形成规律，学会学习。
（4）学生学习情绪饱满，学习热情高涨，能够不断体验成功，树立很强的学习信心。
（5）目标达成度高。
教师课堂教学能力评价表
评价
项目
评价要点
教师姓名
教学
目标
10
（1）具体、明确，符合课程标准、教材的要求。
（2）符合学生实际，符合学生的认知规律。
（3）符合学生发展的需要，同时关注知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观。
（4）有利于培养学生良好的学习习惯，有利于培养学生创新意识和实践能力。
教学
内容
10
2、预习定标：在教师创设的情境目标的指引下，学生自主学习教材，确定本节学习目标，较复杂的课可由教师和学生共同确认目标。。
3、合作达标：在学生自主学习、独立思考的基础上，尚不能自行解决的问题，通过“生生互动、师生互动、组组互动”，相互合作，相互交流，共同研讨，共同提高。
4、互动展示：学生可根据教师的分工，把小组合作研究的问题利用各种方式向全班展示，教师随时进行引导、点拨、强调、提升，以拓宽知识面，加深对知识的理解和运用。在此过程中，应及时对学生及小组的表现加以肯定，增强学生的学习信心。展示交流，体验成功。即各小组展示学习研究成果，获得成功情感体验。
（1）学科知识、概念阐释正确，重点突出，无科学性错误。
（2）教学设计能围绕教学重点进行，容量适当，难度适宜。
（3）关注学生已有的生活经验，能联系实际，恰当地选取一些生动、新颖、富于挑战性的科技前沿问题、生活实际问题、社会热点问题充实教学内容，并恰当的应用于教学中，做到教学内容生活化。
教师课堂教学评价表(量表)
教师课堂教学评价表教师：课题：学科：年级：日期：评价具体评价内容分值得分类别知识书本知识传授严谨准确，无科学性错误 4 分掌握教师知识储备运用灵活，课堂气氛活跃 3 分10 分师生互动产生新的知识，创新效果明显 3 分能力思维能力训练具有深刻性，能引导学生独立思考 5 分培养观察、记忆能力培养到位，养成良好的学习习惯 5 分恰到好处的环节设计，创设有利于学生思维发展的情境 4 分教学激发兴趣的有效措施，开创有利于学生热爱学习的氛围 4 分过程充分尊重学生的个性，打造有利于学生独立思考的课堂 4 分20 分科学有效的训练安排，拓宽有利于学生学会学习的途径 4 分把握最佳的教育契机，形成有利于学生健康成长的教学 4 分有能够调动起学生学习热情的有效方法 4 分教学有能够把学生思维引向深入的有效方法 4 分方法有能够引导着学生参与教学的有效方法 4 分20 分有能够促使学生合作、探究的有效方法 4 分有能够指导学生记忆新知识的有效方法 4 分教学过程中渗透思想品德教育，使学生获得感悟 5 分情感态度学习过程中注重人文精神教育，使学生关爱他人 5 分语言教师学生语言表达清晰，使用普通话 5 分文字教师学生写字规范，无错别字 5 分教师教材挖掘深刻富有开拓性 4 分素质板书设计精炼富有审美性 4 分20 分教学手段先进富有创新性 4 分合计100评教人：工具 1.2教师课堂教学评价表（等级）评价 评价 指标 评 价 要 素情况记载等级教学 符合课程标准目标具体明确 , 具有可操作性 目标符合学生实际 学习资源科学充足教学方法灵活得当教学 评价正确、适时、多样策略问题设计具有启发性和思辩性，展示问题解决过程和思维过程及时调控，富有教学机智学生 参与态度主动积极，习惯良好参与人数较多、方式多样、时间充裕活动善于倾听，乐于合作，勇于质疑，见解有新意教学 环境宽松和谐，师生真情流露互动丰富有效 氛围师生情绪饱满教学目标有效达成教学 学生学习有兴趣，效果个性得到展示和发展每个学生都有所获（结合学生评价表给予评价 见附表）教学特色A 等： A 级有 13 个及以上，不出现B 级以下的等级； B 等： B 级及以上的等级 等级有 13 个及以上， 不出现 D 级以下的等级； C 等：C 级及以上等级有 综合13说明个及以上； D 等：其余为 D 等等级课堂综合评价评教人：课堂教学评价表评价要素教评价项时间评课标准目合计参照分得分教学目教学目标全面、准确、具体、可行。
教师教学评价量表
教师姓名
性别
学科
授课内容
授课
班级
时间
节次
一级指标
二级ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ标
等级
得分
A
B
C
D
教学目标（10）
目标明确、具体、恰当（10）
10-9
8-7
6
5-4
教学设计（40）
知识传授准确，基础知识落实（8）
8-7
6
5
4-3
教材处理恰当，重点突出，难点突破，思想教育寓于教学之中（9）
9-8
7-6
5
4-3
9-8
7-6
5
4-3
教学基本功（15）
教学端庄，热情亲切，驾驭课堂能力强（4）
4
3
2.5
2-1
语言清晰、简洁、严谨，普通话标准（4）
4
3
2.5
2-1
操作规范熟练，运用现代教学技术促进教学（4）
4
3
2.5
2-1
板书工整，设计精当（3）
3
2
1.5
1
教学效果（10）
课堂气氛活跃，学得愉快，学生在学习活动中显示良好反应（5）
教学程序设计符合认知规律（6）
6
5
4-3
2-1
知识传授与能力培养有机结合（9）
9-8
7-6
5
4-3
注重学科思维过程的培养，重视思想方法的训练（8）
8-7
6
5
4-3
教学方法（25）
教学方式选择恰当（7）
7-6
5
4
3-2
面向全体学生，以练为主，注重信息反馈与矫正（9）
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教师课堂教学评价表模版 Prepared on 22 November 2020
教师课堂教学评价表（学生用）
（一般理论课）
课程名称：代码：任课教师姓名：
说明：每项得分=权值X等级系数（优：；良：；中：；差：）
教师课堂教学评价表（学生用）
（体育、音乐、美术技能课）课程名称：代码：任课教师姓名：
说明：每项得分=权值X等级系数（优：；良：；中：；差：）
教师课堂教学评价表（学生用）
（外语课）
课程名称：代码：任课教师姓名：
说明：每项得分=权值X等级系数（优：；良：；中：；差：）
教师课堂教学评价表（学生用）
（实验课）
课程名称：代码：任课教师姓名：
说明：每项得分=权值X等级系数（优：；良：；中：；差：）。