计算机专业英语的教学现状及对策
计算机专业英语教学的问题与对策
陶 瓷 研 究 与 职 业 教 育
Ｃｅａ ｃＲｅ ｅ ｒｈ ＆ Ｖｏ ａｉｎ ｌ ｕ ａｉｎ ｒｍｉ ｓ ａｃ ｃｔｏ ａ Ｅｄ ｃｔｏ
Ｖｏ１ ｏ ４ ．７ Ｎ ．
Ｄｅ． ０ ｃ ２０ ９
计 算 机 专 业英 语教 学 的 问题 与对 策
近朱者赤 ， 墨者 黑 。无 论 是 教 材 、 考 书 、 近 参 上
程都 是独立 设 置 的 。一 般是 由计 算 机 教 师讲 授 ， 选 用统 编的计 算机英 语教 材 。这种传 统 的教 学方 式 突
出反 映 出了 以下几 个 问题 ：
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Ａｂｔａ ｔ ｓｒ ｃ ：Ａｔｐ ｅｅ ｔ ｈ ｒ ｒ ｏ ｓｏ ｒ ｂｅ ｎ ｔｅｔａ ｈｎ ｆｃ ｍｐ ｔｒＥｎ ｌ ｈ ｒ ｓ ｎ ，ｔ ｅ ｅａ ｅｌｔ ｆｐｏ ｌｍｓｉ ｈ ｅ ｃ ｉｇ ｏ ｏ ｕ ｅ ｇｉ ．Ｔｈ ｏ ｒｍａｏ ｒａ ｒ ｈ ｔ— ｓ ｅｆ Hale Waihona Puke ｊｒａｅ ｓａ ｅｔ ｅｍａｃ
有实力 、 远见 的院校 ， 有 尤其 是高 职高 专 院校 的计算
机专业 纷纷 开设 了计算 机英语 课 。有 些 院校不 仅 把
法靠 短期 的突击来 完成 ， 长期 的 日常学 习尤 为重 要 。 所谓 的 日常学 习并 不需 要 你 抛 开 工作 ， 安排 专 门的 时间 ， 而是边 用 边学 。比如 你 为 了解 决 编程 上 的 一 个 问题 ， 阅英 文 的 帮助 或 技 术 资料 。因此 仅 靠 一 查
ｈｉ ａ ｅ ｉｌ ｎｇ ｍ ｔ ｒａｓ，ｔ ｕａｉｙ ｏ ｅ ｃ ｅ ｈｅ ｑ ｌｔ ｆｔ ａ ｈ ｒ，ｔ ｅ ｃ ｎ ａ ｒ ｎ ｍ ｅ ｎ ｈｅｅ ｉｏ ｈｅｔ ａ ｈｉｇ ｒ ａ ｇｅ ｎｔａ ｄ ｔ ｎｖｒ ｎｍ ｅ ｆａ ｌｃ ｔｏ ｎｔｏ ｐｐ ｉａ ｉｎ． Ｆｏｒｔ ｒ ｍ ｏ ｉ ｎｄ ｒ — ｈｅ ｐ ｏ ｔｏｎ ａ ｅ ａ ｉａｔｏ ｏ ｅ ｃ ｎ ｒ ｆ ｍ ｎ ｏ ｐｕ ｅ ｇ ｉｈ，ｔ ｎｌ ｅｈｏｄ ｉ ｎｇ ｉｉａｔｏ ｎ ｅ ｅ ｙ ａ ｅ ． ｌｚ ｉｎ ｆｔ ａ ｈｉｇ ｅｏｒ ｉ ｃ ｍ ｔ ｒ Ｅｎ ｌｓ ｈｅ ｏ ｙ ｍ ｔ ｓ Ａ ｌｃｚ ｉｎ ｉ ｖ ｒ ｒ ａ Ｋｅ ｏ ｄｓ：ｍａｔ ｒａ ；ｔ ａ ｈｅ ｙＷ ｒ ｅ ｉｌ ｅ ｃ ｒ；ｔ ａ ｈｉｇ；ｅ ｉｏ ｅｃ ｎ ｎｖ ｒ ｎｍ ｅ ｔ ａ ｇｌｃｚ ｔｏｎ ｎ ； ｎ ｉｉａ ｉ
计算机专业英语教学现状及改革探讨
计算机专业英语教学现状及改革探讨摘要：计算机专业英语是本科教学的重要环节，其教学方法改革势在必行。
本文从师资力量不够、教材问题及教学方式单一等方面对当前专业英语教学现状进行了深入地探讨。
为提高教学质量，我们提出了交互式教学、多样化教学手段及建立灵活有效的考核制度三种教学改革方法。
关键词：计算机专业英语；交互式教学；多样化教学手段；考核制度计算机专业技术发展突飞猛进，要求专业人员必须快速地掌握最新技术，而专业英语是计算机技术人员获取最新技术资料和最新研究方向的重要手段之一。
为此，目前高校将计算机专业英语课程作为计算机专业本科教学的重要环节。
笔者在教学中发现，学生虽然很多过了大学英语四级、六级考试，但仍然不能进行基本的专业英语交流和阅读英文文献，对英文的设备介绍、性能指标描述等仍然感到很困难，这就要求专业英语教学不能仅采用传统的“翻译+阅读”教学模式。
为提高教学质量，需要探索灵活有效的教学方式，计算机专业英语教学方法的探索和改革势在必行。
1教学目标和特点1.1 教学目标专业英语课程的要求主要包括：(1)学生掌握所学专业的基本专业词汇及当前常见的新词汇；(2)能阅读、理解和翻译英文专业文章，并能总结出所读文章的大意和抓住重要的细节及相关数据：(3)能用英语按要求写出专业应用文；(4)对专业方面的内容具有一定的听说能力。
总之，专业英语课程目的在于培养学生能初步具备阅读、理解和翻译英文文献及用英语进行专业沟通的能力，如用英语介绍个人专业背景、与国外技术人员进行技术交流或谈判、用信函进行沟通等。
1.2教学特点专业英语是从基础英语学习阶段到应用英语阶段的过渡。
专业英语课程既不是单纯的语言课，也不是单纯的专业课，是一门将语言应用与专业知识紧密结合的课程专业英语不仅涉及科技英语文体的一般特征，又涉及一定的专业内容及信息交流，两者相辅相成。
专业英语有别于基础英语的最大不同之处是长句多、专业术语多，因此应围绕专业交流的实际需要，要求学生掌握专业英语的词汇、语言特点，培养他们综合运用英语知识和专业知识解决具体问题的能力，包括获取专业文献信息、跟踪科技前沿及促进其创新思维发展。
计算机专业英语教学存在的问题与改进措施
计算机专业英语教学存在的问题与改进措施计算机专业的英语教学存在一些问题，比如教学内容过于理论化、学生学习兴趣不高、教学方法单一等，这些问题都需要我们认真对待并制定相应的改进措施来提高教学质量。
本文将就计算机专业英语教学存在的问题进行分析，并提出相应的改进措施。
一、问题分析1.教学内容过于理论化计算机专业的英语教学内容往往过于理论化，给学生的感觉是枯燥乏味，不具备足够的实践性，学生难以将所学知识应用到实际工作中去。
2.学生学习兴趣不高由于教学内容的理论化和实践不足导致学生对英语学习的兴趣不高，学习积极性不够。
3.教学方法单一目前的计算机专业英语教学方法较为单一，主要集中在听、说、读、写等方面，缺乏多元化的教学手段，导致学生学习效果不理想。
二、改进措施1.更新教学内容，增加实践性针对教学内容过于理论化的问题，可以通过更新教材内容，增加实际案例分析等方式来增强教学内容的实践性，引导学生将所学知识应用到实际工作中去。
2.增加趣味性，提高学生学习积极性为了解决学生学习兴趣不高的问题，可以通过增加趣味性的课堂活动、引入计算机专业相关的英语游戏等方式来提高学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣。
3.多元化教学方法针对教学方法单一的问题，可以尝试采用多元化的教学方法，比如引入互动式教学、实践教学，鼓励学生参与到课堂讨论中等，以提高教学效果。
4.鼓励学生参与实践项目计算机专业要求学生具备一定的实际操作能力，因此可以鼓励学生参与一些实践项目，比如开发一个小型软件、参与开源项目等，让学生将所学知识应用到实际操作中去，提高他们的实际操作能力。
5.开设英语角为了提高学生的口语表达能力，可以开设英语角，提供一个让学生自由练习口语的平台，通过与其他同学的交流来提高口语表达能力。
6.加强师资力量建设为了保证教学质量，可以加强计算机专业英语教师的师资力量建设，提高他们的教学水平和教学质量。
计算机专业英语教学存在的问题与改进措施
计算机专业英语教学存在的问题与改进措施计算机专业英语教学在近几年的大力推广下已经逐渐普及，但是在实际教学中还是存在一些问题，如何解决这些问题是当前需要考虑的问题。
1. 教学内容过于死板计算机专业英语教学的内容往往较为死板，只注重单词和语法的学习，却忽略了实际应用和交流技巧的培养。
需要增加实践性和可操作性的课程内容，扩充教学内容，让学生在英语中真正感受到计算机专业的实际运用。
2. 教学方法过于传统传统的英语教学方法，如听、说、读、写等仍然占据主导地位，不够富有启发性和趣味性。
需要更加灵活多样的教学方式，如角色扮演、组织学生进行小组讨论等，以辅助学生更好地理解和应用英语知识。
3. 学生学习兴趣不高由于计算机专业英语教学的内容较为专业化和理论化，学生往往缺乏实际兴趣。
可以增加一些有趣的实例和案例，调动学生的学习兴趣，使其能够主动学习、主动思考，提高学习效果。
4. 教学环境与需求不匹配一些普通高等学校的计算机专业英语教学教师及课程资源还比较欠缺，教学条件受到极大限制，很难满足学生对计算机专业英语实际应用的需求。
需要加大教学资源配置和环境建设，为学生提供更好的英语学习环境。
5. 原有的评价方式不够科学传统的计算机专业英语教学评价方式往往只注重学生语法和阅读理解能力，忽略了学生的口语表达和实际应用能力。
需要制定更加科学、综合性的评价体系，对学生的各项能力进行评价。
针对以上问题，可以采取以下改进措施：1. 增加实践性和应用性的教学内容，注重学生英语知识的实际运用。
2. 采用更加灵活多样的教学方法，注重启发学生的思索能力和兴趣。
3. 增加课堂趣味性，加大实例和案例运用，调动学生的学习兴趣。
4. 加大教学资源配置和环境建设，为学生提供更好的英语学习环境。
5. 制定更加科学、综合性的评价体系，全面评价学生的各项能力。
通过上述改进措施的实施，相信可以有效提升计算机专业英语教学的教育质量和教学效果，提高学生应用英语掌握计算机专业技能的能力，为以后的工作培养优秀的人才。
计算机专业英语课程的现状分析和教学方法探究
计算机专业英语课程的现状分析和教学方法探究随着信息技术的飞速发展，计算机专业英语课程在中国高校的地位日益重要。
计算机专业英语是指以计算机及其相关领域为载体，以英语语言为工具，通过教学手段培养学生掌握英语听、说、读、写能力，熟练掌握英语语言的理论和实践技能的一门课程。
本文将对计算机专业英语课程的现状进行分析，并探讨适合该课程的教学方法。
1. 课程设置存在不足目前，计算机专业英语课程的课程设置存在一定的不足。
部分高校对计算机专业英语课程的重视程度不够，导致课程设置单一、内容陈旧。
在计算机领域日新月异的变化中，传统的计算机专业英语课程已经不能满足学生的需求，影响了学生的学习兴趣和学习效果。
2. 教学内容缺乏针对性在教学内容方面，现有的计算机专业英语教材往往缺乏针对性，不能有效地满足学生的需求。
计算机专业英语教学应该更贴近实际工作和生活需求，提供更为实用的英语语言知识和技能，以便学生顺利进入职场。
3. 学生学习动力不足由于教学内容的枯燥和缺乏实用性，学生对计算机专业英语课程的学习动力非常有限。
他们往往将英语课程视为应付考试的工具，而缺乏对英语语言的深入研究和探索。
4. 教学方法单一在教学方法方面，部分高校的计算机专业英语课程仍然采用传统的教学方法，如教师讲授为主，课堂互动较少。
这种教学方法难以激发学生的学习兴趣，也难以提高学生的英语语言能力。
1. 引入项目式教学针对计算机专业英语课程的特点，可以引入项目式教学方法。
项目式教学是以项目为载体，以学生自主学习和合作学习为主要形式的教学方法。
通过组织学生参与项目设计、编码实现、文档编写等活动，可以让学生在实践中掌握英语语言知识和专业技能。
这样的教学方法不仅能够增强学生的学习兴趣，还能够提高学生的实际应用能力。
2. 创设情景化教学环境3. 支持个性化学习针对不同学生的学习特点和需求，可以支持个性化学习。
通过使用多媒体教学、网络课程、移动学习等手段，可以给学生提供更为灵活的学习方式和更为广泛的学习资源。
高职计算机专业英语教学现状与对策
以往 的 传 统 英语 教 学模 式 ， 取 符 合 其特 性 的 新 型 教 学 法 。 采
【 关键词 】 高职 ； 计算机专业英语 ； 学现状 ； 教 对策
课堂 ， 介绍他们 的计算机英语学 习经验 心得 ， 讲述计算 机英语在其 日 后＿ 、 Ｔ作 薪资晋级 、 个人发展 中所发 挥的重要作 用。通 过生动事例展 示， 模范人物的带动 ． 让学生意识到 自身问题 以及学习态度的偏差 ． 切 实感受到计算机英语在今后学习工作 中重要性 ． 转变思想 ． 高英语 提 学 习 积极 性 ， “ 我 学 ” 变 要 的被 动 局 面 变 为 “ 要 学 ” 我 的积 极 状 态 。 ２２优化课程内容 ． ． 科学选取素材 文献资料 ． 使用英语获取专业知识和信息的能力 旨在培养其成为“ 计 计算机科学发展迅速． 新知识 、 技术层 出不穷 新 这就要求 在教材 算机＋ 外语” 的新型复合型人才 本课程既是学好其他相关 专业课程 的 对于 明显脱离行业发 展的过 有力保障 ． 又是 日 后必不可少的工作技能 课程 的专业性 以及复杂性 的使用及素材的选取上 有所取舍与突破 时内容需果断去除代之 以当下使用或有发展前景技术的素材 。例如 。 决定了课程教学上必须有所突破 ． 有所创新 对如教材 中早已过时的 ０ ／ 内容不再讲解分析 ．而是采用流行并 Ｓ２等 １高 职 计算 机 专 业 英 语 教学 现 状 ． 极具发展前景而学生也感兴趣的 Ｌｎｘ Ａｎｒｉ ｉｕ— ｄｏｄ系统的材料 针对高 １１ ． 学生英语水平普遍较低， 缺乏专业英 语学 习 目标及动力 见 以 北 （ 通 过 教 学 统 计 ． 课 学生 的 “ 学 英 语 能力 Ａ 级考 试 ” 级 率 仅 为 职学 生 有 顶 岗 实 习 、 习 以及定 单 式 培 养 的 特点 ， “ 大 青 鸟 班 ” 定 授 大 过 为例． 课程素材内容基本 以网络知识 为主． 基本不再设计其 ５ ％左 右 ． 且 有 相 当 一 部 分 在 通用 英 语 的 学 习 中 并 未夯 实 基 础 。 两 单式培养） ０ 并 者直接致使学生 在计算机专业英语一开 始的学大部分取 自于北大青鸟公 司的原版技术文档或 加强公司资 阻力， 在课程学 习中有畏难情绪甚至产生放弃的打算 学生的英语水 英文培训材料 。对学生进行相关 内容专业词汇强化训练 。 料所涉及的特殊表达、 结构等方面的学 习． 让学生“ 所见 即所得 ． 所学 平对教学素材的选定 以及教学进度的安排都提出了新的要求 部分英 ， 立刻发挥其应有的作用 ． 提 语水平尚可的学生 ． 计算机专业英语课程开设意义及实际作用认 识 即所用” 汁算机 英语能够在实习工作中 ， 对 ［ 学生们在实习工作中所遇到的英语方 面的 不清． 能深切认识到本课程在 目 的专业学习以及 目后的工作中所 高学生 的＿ 作效率 同时． 未 前 带进 了课 堂 ． 通过 讨论 以及教师 的授课得 以解 决 ． 形成 良性互 发挥的关 键性的作 用．仅认为计 算机专 业英语就是一 ¨修 学分的课 问题 ． 动 因此 ． 在内容 的选取上 ， 一定紧贴行业前 沿 ， 从行业领军公司或学 程． 导致缺乏学习计算 机专业英语课程的动力， 生定 向实习公 司中选取合适的内容 ． 确保学生在相关培训或实习 中能 １ ． 材结 构 不合 理 。 ２教 内容 陈 旧 ， 离 行业 发 展 脱 进一步强化计算机专业英语的对专业 的支撑。 计算机专 业英语教材大 多数都是 对 计算机基础知识简单 的英语 有所获 ． ２３使用新型现代化教辅 手段 ． 陈述 ． 例如 Ｃ Ｕ的基本 构造 ， Ｐ 主机的主要组成 ， 常用软件 的介绍等 等。 充分使用计算机 、 网络等现代化 的先进教学 手段 ． 教学素材进 对 往往是泛泛而谈 ， 并未按 照网络工程 、 网络管理 、 信息应 Ｊ Ｅ等高职所开 ｝ 对 分析 、 概括， 将文本 、 音频 、 图片 、 动画三 设专业方向的要求及特点进行分 ｒ别类的详细阐述和分析 这导致相 行形象而又生动的综 合 、 比、 Ｊ 视频影像等多种媒介有机结合 每种媒体都为教学 目 而合理选择 。 关专业方向的学生在学习本课程时 ． 能足量获取本专业方 向的相关 维 、 不 有序的显示在屏幕上， 全方位展现素材 ． 提高学 习效 英文资料 其次 ， 教材一成不变 ． 与计算 机发生 的日新月异变化不相匹 并按照教学 设计 ， 增 让学生乐于融入声光 电所形成 的学 习氛 配。例如操作系统 已经发展到 ｖ ｔ、 ｉ７时代 ． ｉ ａｗｎ ｓ 教材仍 然还在讨论早 率和教学效果 ． 强趣味性 ． 在反复讲述 已过时的 ｗｎ ８或 Ｘ ｉ９ Ｐ系统 的优越性 ．导致教材 的权威性在学生的心 围从而减轻对单纯的纸质教学内容产生畏难情绪。此外 ． 可 选择摄优化的组合方 目中大打折扣 甚至行业发展 中虽风靡一时但 早已淘汰不再使用的技 某 一重点 内容时 ． 以用 多种媒 体的表达形式 ． 如采用动静结合 、 图文并茂、 动态 、 直观的表现教学内容。 术． 例如 ＩＭ公 司在 ２０ 年停 止销售 以及更新 的 ０ ／ ． Ｂ ０５ Ｓ 仍赫然列在 式 ， ２ ２４打破 成 规 ． 取 全 方位 学 习支 持 ． 采 ２０ ０ ９版教材篇章 目录中． 致使教材的实用价值进一步降低 在计算机英语教学 的过程 中． 设立课程公共 邮箱 以及 网盘 ． 质 保 １３教辅手段单一 ． 确保学生能够快捷 、 方便 的获取 足够 的英 部分计算机英语课程仍然采取黑板加粉笔 的传统课堂教学模式 ． 保量的上传课程教学资源 ． Ｑ群 ， 以便课后或者在顶岗实习中学生 经常是教师在上费 时费力 的书写 ．而学生在下 时常走 神甚至百无聊 语学习资料 创建课程班级 Ｑ 随时随地地 向学 赖， 课堂出现“ 冷场” 导致课 堂教 学耗时耗力 ． ． 授课效率低下 ， 授课效 能够通过 电脑或移动客户端及时有效 的授课或答疑 ． 及时发布教学信 息 ， 置作业 ， 布 果差， 学生普遍 反映不满意 ． 降低了学生学习计算机英语的主观意 愿 生提供学 习支持 同时创建课程博客 ， 师生之间形成 了 由于缺乏诸如 Ｐ Ｔ 视频 影像 、 画三维等 先进计 算机教学辅 助技术 对普遍性 的教学疑问给予反馈等等。通过 上述措施 。 Ｐ、 动 教学信息能够准确而又迅速的传递 ． 取得 了令人 的应用 ． 或即使使用计算机多媒体技 术 ． 也是纸质课件 的简单 重复罗 良陛又高效 的互 动 ．
计算机专业英语课程的现状分析和教学方法探究
计算机专业英语课程的现状分析和教学方法探究作为计算机专业的学生，英语课程在他们的学习过程中占据了重要的地位。
计算机专业英语课程的目的是培养学生在计算机领域中能够有效地使用英语进行沟通和交流的能力。
目前计算机专业英语课程存在一些问题，并且需要找到合适的教学方法来解决这些问题。
目前计算机专业英语课程普遍存在理论与实践脱节的问题。
在课堂上，学生主要学习一些基础的英语知识和技巧，如词汇、语法等，而缺乏与计算机领域相关的实践内容。
计算机专业的学生需要具备实际操作能力，能够运用英语与外国同行进行项目合作或者参与国际会议。
在计算机专业英语课程中应当加入更多实际案例和实践技能的培养，如项目管理、技术演讲等。
计算机专业英语课程的教材选择和更新不及时。
随着计算机技术的不断发展和变化，英语课程的教材也需要跟进并及时更新，以使学生了解最新的科技词汇和表达方式。
当前一些计算机专业英语教材内容过于陈旧，无法满足学生的实际需求。
教师应该关注计算机产业的最新动态，结合相关技术和知识更新教材，以适应学生在计算机领域中的学习需求。
传统的教学方法存在一定的问题。
传统的计算机专业英语课程教学方法主要以教师为中心，教师讲授知识，学生被动接受。
这种方法忽视了学生的主体性和积极性，容易造成学生对英语学习的兴趣和动力的流失。
计算机专业英语课程应采取更加互动和体验式的教学方法，如小组讨论、角色扮演和情景模拟等。
这些方法可以激发学生的学习兴趣，并能更好地培养他们的英语语言表达能力和沟通能力。
计算机专业英语课程应该强调综合能力的培养。
计算机专业的学生在将来的工作中需要具备丰富的专业知识和技能，同时也需要具备良好的英语水平。
计算机专业英语课程应该注重培养学生的综合能力，包括听、说、读、写和翻译等方面的能力。
教师可以通过多种教学手段和评估方式，如听力训练、口语交流、阅读理解和写作等，结合实际案例和实践项目进行教学，从而提高学生的综合英语能力。
在计算机专业英语课程中，应该加强理论与实践的结合，选择更新的教材，采用互动和体验式的教学方法，注重综合能力的培养，以提高学生在计算机领域中的英语应用能力。
浅析计算机应用技术专业的计算机专业英语的教学改进
首先 从专 业特 点上 来 分析 ，计 算机 应用 技术 专业 是要 培 养能够 满足 社
会 和企 事业单位 的 需求 ，能够从 事计算 机软件 或硬 件相关 应用 工作的计 算机 专业高 等应用 型技 术人才 。计算 机应用 专业 的学生 必须具 备完 善的专业 知识 体系和较 强 的 自我知 识更新 能力 ，这 是 由该专业 的专业特 点所 决定的 。 其 次从 课程 特 点上 来分 析 ，计 算机 专业 英语 教学 的 目标 是培养 学 生掌
技术 时往往受到语言 障碍 的制约 。计 算机 专业英 语的水平 ，直接 影响计算机应 用技术专业 从业人员 的知 识更新能力 。根据对实 际教学现状 的数据分析和本 人多年的 教学经 验，从专业特 点、课程特点和 学生特点三个 方面分析计 算机 专业英语教 学改进 的可 能性 ，同时提 出从教和学 两个方面提 高计算机专业英 语教学的具 体实施方 案，对 本门课程的教学 改进有一定 的具 体实际意义 。
读 、毕业 设 计 中的 专业 英文 文 献翻 译和 毕 业论 文 的英 文摘 要 ，就 可 以明显 地看 出来 。 那 么如 何 改 进现 有 的 计 算 机专 业 英 语 的 教学 呢 ？我们 可 以从 专业 特 点、课 程特 点和 学 生特 点三个 方面 来进 行分 析 。
由此 可见 ，计 算机 专业 英语 的水 平 ，直接 影 响计 算机应 用 技术 专业 从 业人 员 的知 识更 新能 力 。多数 高 校和 高职 院 校将 计算 机 专业 英语 设 置为 考 查课 ，对 该课 程 的重 视程 度不 足 。而 计算 机应 用专 业 学 生的专 业 英语 学 习
教 育
誓●
科 学
浅析 计算 机 应用 技 术 专业 的计 算机 专业 英 语 的教学 改进
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教 育教 学研 究
计算机专业英语的教学现状及对策 ①
万春红 邵 超 （ 河南财经学院计算机与信息工程学院 河南郑州 ４ ０ ０ ） ５ ０ ２ 【 摘 要】作 为将 计算机 专业知识和 英语知识 结合起来 的一个 工具 ， 计算机 专业英语在 计算机 科学厦 其相关 专业的教 学工作 中显得 尤 为重要 。本文 阐述 了计算机 专业 英语的重要 性 、教 学 目的 ．教 学 内容 ， 并结合 作者近 几年来在茧课 程的教 学实践 。 点探 讨 了在课 堂 重 教 学中经常遇 到的问题及 解决方 案 ， 以进一 步提 高教 学水平 。 【 键 词 】 计 算 机 专 业英 语 教 学 目的 教 学 内容 问 题 及 解 决方 案 关 【 中途分类号】Ｇ ２ ． ４４１ 【 文献标 识码】Ａ 【 文章编号】 １ ３ ８ ０ （ ０ ９ １ — １ ８ ７ — ９ ２ ０ ） １ ０ ３ —０ ６ ２ ２
容 。从而 导致和 现实脱 节 、难 以 引起 学生 的 了学生的 学习积极性 ， 又满足 了学生的求知欲 望 。在准 备 问题时 ， 定要 能通 过问题 调动 一 随着科学技术 的飞速 发展 ， 计算 机和网络 学 习 兴 趣 。 技 术 已经 渗 透 到 人们 工 作 和 生 活的 方 方 面 ２ ３ ２ 教 材的难 易程 度没有把 握 。 ．． 起学生的兴趣。 例如 ， 讲解Ａｒ ｆ ｉｌＩｔ ｌ ｅ ｃ （ 在 ｔ ｉ ａ ｎ ｅ ｉ ｎ ｅ人工 ｉ ｃ ｌｇ 面 。对于计算 机科学 及其相 关专业 的学生 来 很 多学 校的教 学对 象都包 括本 科生和 大 一节时 ， 学生选择 回答以下几个问题 ： 让 说 ， 何快 速 、高 效 地学 习大部 分源 自于 国 如 专生（ 主要指软 件职 业技术学院和 中外合作办 智能 ）
１ 言 引
外的计算机新理论和新技 术 ， 熟练阅读并正 学 的学 生）而 专业英语老 师只有一个 ， 能 ， 教材只 确 理 解这 些 最新 的计 算 机 英 文 文献 至 关 重 用一本 ， 势必不能满 足不 同层次学生的学 习需 要 。 因此 ， 计算机 专 业英 语在 计算机 科学 及 求 。 其相 关专业 的教 学工 作 中显 得尤 为重 要 。 ２ ３ ３ 教材 在内容安排上 与专业课程不 ．． 计算机专 业英语 的教学内容非常广泛 ， 主 同步 ， 生在 没有 相关专 业 知识 背景 的情 况 学 要包括计算机硬件 及其体系结构 、操作系统 、 下 ， 学习起来就 要 困难 得多 ， 样无疑增加 了 这 数据结构等诸 多方 面的专业词汇和英语表达 。 课 堂 教 学 的 难度 。 当前大部分 学校把 计算机 专业英语 作为选 修 ２ ３ ４ “ 刀切 ”的 教学方 法不适 应学 ．． 一 课， 课时 有限 ， 学生 难以有效 掌握专业 英语阅 生 在基 础英 语水 平方 面 的差异 。 读 、翻译和书 写的方法与技巧 。因此 ， 如何教 计 算机 专业英 语是 在两年 大学 英语 的学 好计 算机专 业英语 自然就 成为教 师们最 值得 习基础上 开设的 ， 学生 水平参差 不齐 ， 即便 是 思索和 探讨的问题 。 同一个 班级的学生 ， 知识基础和理解能 力也 有 所不同 ， 而现有教学 则 “ 一刀切 ”缺 乏层次性 ， ２存在 的问题 和 针对性 ， 让不 同能力的学 生学 习同一 内容 ， 通过近 几年的教 学实践与观察 ， 计算机专 势 必会挫伤一部 分学生的学 习积极性 。 业英语 的课堂教学 普遍存 在以下几个 问题 ： ２ １ 教学模 式陈旧 ， 生的学习积极性不 高 ． 学 ３解决方案 教 师是讲课主 体 ， 而学 生只是听 众 ， 是 只 针对课堂教学 中出现 的以上问题 ， 作者在 被动地接受教 师对 经典科技文献的讲解 ， 乏 教 学实践 中进行 了以 下几个 方面的改进 ： 缺 锻炼 和实践 的机会 。这种 以教 师为 中心 的单 ３ １ 转换 师生角色 。 ． 策划教学 内容 教学 模式不 利于调 动学生的学 习兴趣 ， 堂 课 专业 英语 的教学 内容 虽然都 是以最新 的 上反映 出来 的情况就 是学生的状态 比较沉 闷 ， 计 算机 专业文献和经典 的原版 教材为基础的 ， 学 习 积极 性 不 高 。 但 在讲 解时 可分难 易程 度转 换 师生 角色 。 ２ ２ 在教 学观念 教学 方式以及教学 内容上 ． 首先 ， 我们 把文 章分 为 精读 和泛 读 。精 依然较 多地重视语言 知识的传授 。 轻视实用技 读 文章难 度比较大 ， 师作为 主体 ， 教 以专业 知 能的培养 。其应试 教育模式 ， 与社会需求有相 识为背景 ， 向学生 详细讲 解重要 的专业术 语 、 当差距 经典句式 、必 要的语 法分析 、常 用的翻译 技 如 上所述 ， 计算机专业英语 的教学 内容非 巧 ， 以及如 何触 类旁通 地学 习。例如 ， 在讲 解 常广泛 ， 而课堂上所涉及到的专 业知 识都是通 Ｉｔｏ ｕ ｔ ｎ ｔ Ａ （Ａ Ａ 引言） ｎ ｒ ｄ ｃｉ ｏ Ｊ ＶＡ Ｊ Ｖ ｏ 一节 中 过教 师逐句 讲解经典 科技 文献来 实现的 。 由 的 ｏ ｊｃ ｒｅ ｔｄ 面向对象） ， 了讲解什 ｂｅ ｔ ｏ ｉｎ ｅ （ 时 除 于课 时有限 ， 般一星期 只开设两节 课 ， 一 这样 么是面向对象外 ， 还让学生给 出面 向对 象程序 教 师往往为 了节省时 间只注重课文的讲解 ， 而 设计 及 其 核 心概 念 如 类 、 对 象 、封 装 、继 忽 视 了对 学 生 翻 译和 写作 能 力 的锻 炼 和 提 承 、多态 、重 载 等术 语 的英语 表达 并 造 句 ， 高 。学生关 心的只是 如何把 课本 中出现 些专业 文献翻 译正确 ， 从而得到 较高的 分数 ， 翻 译 ， 并根据其 构成特 点让学生触 类旁通 ， 如