2009年中考英语试题分析
回顾2009年英语试题_使2010年英语中考命题更趋合理化
2．单选填空 ． 23小题（23. --Can you tell me _______ your parents at home? --I often wash clothes and sweep the floor. A. how will you help B. how you help C. how you will help D. how do you help）
5．完成句子 ． 完成句子题是09年失分最多的试题。本题共有10小题， 每小题分别给出了一个单词。要求学生在情景中填入适 当的词，来完成句子。本题考查了名词单复数、动词、 反身代词、名词所有格、被动语态、形容词、副词的 比较级和时态等语言知识点。知识点覆盖面广，考生 要答对此题，必须要有非常扎实的基本功。例如题(1) 考查interesting的名词interest，考生答此题的错误率 较高; (2)题考查you的反身代词，考生的拼写错误率 比较高; (3)题考查today的所有格today‘ s，部分考生 写成 todays' ，对所有格正确书写形式含糊不清等。
2．惯用语掌握不准确。《新课程标准》中之“五级”标准 的词汇要求之一：掌握1600个常用单词和200-300个 惯用语，但有些学生对习惯用语的掌握不准确，造成丢分。
3．语法错误。主要表现在词形变化方面，对于不规则 的词形变化的概念模棱两可。另外，对于词性的了解 不清楚
书面表达卷中发现存在的主要问题有: (1)一部分学生作文出现空白或抄写前面阅读文章段落; (2)单词拼写错误或用词错误百出;如“invite写成invent”， “felt写成feld ”等等。再者，语法错误多，思维混乱， 缺乏条理性。如"I was watched TV:' "I went to home.“ 等层出不穷。 (3)书写不规范:字迹潦草，没有大小写概念; 标点符号 以“，”到底，或乱用“.” (4)不能用英文正确表达含义，中国式英语现象严重， 如"I watched some time TV." "I good happy（我好高兴)” "I tall is 1.70." (我身高1.70)" " That day is hard forget. "(那天我很难忘);" one the morning， I six o'clock get up. "(一 天早上，我六点中起床)。 (5)上下文缺乏过渡词，衔接过渡不自然。 (6)一些固定句型，习惯表达没有掌握，句子结构错误严重。 (7)乱用时态。这道题叙述过去一天的经历，是典型的一般 过去时，但很 多同学把过去时，一般现在时，进行时并用 ，时而过去时，时而现在时，没有清 晰地时态概念。
2009年武汉市中考英语试卷答案及分析
2009年武汉中考英语试题分析二，单项选择题26.—What does your sister like doing in her spare time ？ —She ___ watching TV.A.likesB.likedC.has likedD.had liked 答案：A考点：一般现在时态分析：从主句中可以看见有does ，表示整个句子的时态是一般现在时态，所以答案选择一般现在时态，并且she 是单数第三人称，所以选A 。
27.—When ___ Jessy ____to New York ？ —Yesterday.A.does;getB.did;getC.has;gotD.had;got答案：B考点：一般过去时态分析：从文中的时间yesterday 就可以判断考的是一般过去时态，所以主句里面应该填一般过去时态，同时did 提前，后面的谓语动词应该用动词原形。
28.—How clean the bedroom is! —Yes,I am sure that someone ___it.A.cleansB.cleanedC.has cleanedD.had cleaned答案：C考点：现在完成时态分析：这个卧室真是干净啊，是啊，我确信某人已经清理过了。
翻译成已经，根据句子意思可以知道考的是完成时态，所以在CD 里面选，又看句子主干里面没有表示过去的一个时间词，所以应该填现在完成时态。
29.—Would you please lend me your bike ？ — .A.SureB.No,thanksC.Never mindD.It was a pleasure答案：A考点：情景交际分析：你能把你的自行车借给我吗？当然可以。
所以选A B 不，谢谢。
C 别介意 D 不用客气30.—How are you doing,Daisy ？ — ,thank you.A.I'm OKB.I'm a teacherC.I'd love toD.I'm coming答案：A考点：情景交际分析：how are you doing?你一切都还好吗？，回答是A我还好，B我是一个老师，C 我愿意，D我来了,根据句子意思知道选A。
2009年北京市中考英语试题评析
第 Ⅱ卷 “ 阅读 与 表达 ” 读 理 解 ” １“阅 ２ 道大 题 １ ０分 道 大题 ｌ ７分
听力 理解 是 当前 中考英 语 试题 中一 项必 不 可少 的测试项 目。２ ０ ０ ９年北 京 市 中考 英语
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试 题 听力 理解 包括 “ 听对 话 或独 白 ， 选择 ” 做 和“ 听对话 ， 记录关 键信 息 ” 两部分 ， 要求 考生
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、
在理解所听到的信息的基础上，就信息进行 判断 、 归纳 、 ， 综合 这符合《 英语课程标准》实 （ 验稿 ） 中关 于“ 的五 级 目标 的描 述 ： 能根 听” ① 据语调和重音理解说话者的意图；②能听懂 有关熟悉话题的谈话 ，并能从中提取信息和 观点；③能借助语境克服生词障碍 、理解大 意； ④能 听 瞳接近 正常语 速 的故事 和记叙 文 ， 理解故事的因果关系 ；⑤能在听的过程中用 适 当方式 做 出反 应 ；⑥ 能针 对所 听语段 的 内 容 记录简单 信息 。 由于选 择题 涂在答 题卡 上 ，其 他题需 要 手 写 作答 ，所 以听 力理 解 只能 在 第 １ 题 ８小 后， 再翻 到第 １卷第 六大题 ， 行笔试 作答 。 Ｉ 进 【 不足之处 】 听力理解几乎全是清一色的 对话 理解 ， 是关 于 ｗｈｔｗｈｎ ｗ ｏ ｗ ｉ ， 都 ａ ， ｅ ， ｈ ， ｈｃ ｈ ｗ ｅｅ ｈ ｗ 的 问句 ， 分单调 ， 以有一 部 ｈｒ 和 ｏ 十 可 分 听对话选答 语或 听短文填 空等题 型 。
２ ．语 言 知 识 运 用 （ Ｉ卷 ２ ８分 ＋Ｉ卷 １ Ｉ Ｏ
2009年山东省中考英语试题研究与分析
在 初 中毕业 时 ，学生 要达 到 怎样 的一 个
目 呢？在基础教育阶段英语课程分级总体 标 目标中 ， 对学生在语言技能 、 语言知识 、 情感 态度 、学习策略和文化意识等五个面分别提 出 了相应 的具 体 内容 达 标 要 求 ， 中考试 题——理所当然地就成为了衡量学生在这五 个方 面是否 达标 的量 尺 了。 基础教育阶段英语课程 的总体 目标是培 养学生的综合语言运用能力 。综合语言运用 能力 的形成 建立 在 学生 语言 技能 、 言知识 、 语 情感态度 、学习策略和文化意识等素养整体 发展 的基础 上 。语 言知识 和语 言 技能是 综 合 语 言运 用能 力 的基础 ，文化 意识 是得 体运 用 语言的保证。 仔细研读 ２０ 年山东省 中考英 ０９ 语试 题 ， 难发 现 ： 不 试 卷 突 出的特点 １ 依 托《 准 》 ． 标 紧扣 课 本 ， 础 知 识 考查 基
１ 了解英语词汇包括单词 、 ． 短语 、 习惯用语和固定搭 配等形式 ； ． ２ 理解和领悟词 词汇 语的基本含义 以及在特定语境中的意义 ；． ３ 运用词语描述事物 、 行为和特征 ， 说明 概念等 ；． ４ 学会使用 １０－ １０ 个单词和 ２ （ ０ 个习惯用语或固定搭配。 ５０ －６０ （一３０ ） 】 １ 了解常用语 言形式的基本结构和常用表意功能 ；． ． ２ 在实际运用 中体会和领悟语 语法 言形式的表意功能 ；． ３ 理解和掌握描述人和物的表达方式 ；． ４ 理解和掌握描述具 五级 体事件和具体行为的发生 、 发展过程 的表达方式 ；． ５ 初步掌握描述时间 、 地点 、 方 位的表达方式；． ６ 理解 、 掌握 比较人 、 物体及事物的表达方式。
不 同的标准 ，所以它还不像听力那样能公平 衡量。我们看一下《 英语课程标准》实验稿 ） （ 在听 、 、 读 写方面的目标定位 ：
2009年中考英语试题分析
2009年中考英语试题分析类别：┊发布日期：2010-5-6 16:33:002009年济南市中考英语试卷分析一、对试题的基本评价2009年济南市中考英语试卷是依据国家英语新课程标准（实验稿）的要求，适应素质教育所倡导的新理念，本着依“考”导“教”的原则，以考查学生综合运用英语语言能力为核心命制的。
基本做到了依据课程标准和教学大纲，紧扣教材，全面考查所学知识，重点突出，注重能力，内容新颖，体现时代特色。
同时试题更具开放性和灵活性，尤其任务型阅读中的题目设置可以使学生以不同的开放性答案回答问题，更好的表述自己的观点。
试题源于教材又高于教材，体现了情境化和综合性的特点，有利于启迪智慧、展现考生能力水平。
同时注意试题体现以人为本，促进学生全面发展的思想，注重把考查学生综合运用英语知识的能力融入多样的题型之中，贴近社会热点和学生实际，渗透德育教育。
题型稳中有变，各档题目难度适中，梯度设置合理，考点分布均衡，严格按照《济南市教育局2009年高中阶段学校招生考试和初中学业水平考试命题工作实施意见》的要求，较好地发挥了中考的导向作用和选拔功能。
二、试题的基本结构及各部分简析（一）基本结构济南市2009年高中阶段学校招生考试英语试题包括第Ⅰ卷和第Ⅱ卷两个部分，第I卷为选择题（80分），包括听力测试（20分）、单项选择（30分）、完形填空（10分）、补全对话（5分）、阅读理解（15分）共五个大题。
第II卷为非选择题（40分），包括拼写单词（5分）、选词填空（10分）、改写句子（5分）、完成句子（5分）、任务型阅读（5分）、书面表达（10分）共六个大题。
全卷共计110小题，满分120分，考试时间为120分钟。
第Ⅰ卷为机器阅卷，第Ⅱ卷为人工阅卷。
（二）各部分简析第Ⅰ卷Ⅰ. 听力（20小题）新课程标准要求：考生能在听题材熟悉的语言材料时，克服生词障碍，理解语篇大意。
能听懂语速为每分钟120个词左右，与学生生活贴近、基本没有生字的语言材料，获取所需信息。
2009年中考英语试卷分析
2009年中考英语试卷分析周爱玲2009年英语中考试卷命题紧扣了《课程标准》，在确保试题科学性的前提下，努力贯彻课改的要求和深入发展，把语言知识积累和语言综合能力发展之间的关系处理的非常得当。
一、试卷命题特点及卷面分析1．注重基础题干简洁明了，始终体现了“基础知识和基本技能”的基础要求，不出偏题难题和怪题，整卷都体现了基础性，有利于引导学生摆脱题海，落实“减负”要求。
同时对考生理解真实语料提出相应要求，考查学生的综合能力。
试题的设计能够科学地检测考生综合使用英语的能力。
2．选材新颖试卷是在符合英语语言习惯的前提下创作而成，每题题干都有清晰的语境，让学生在理解句意的基础上，结合所掌握的语言知识做出正确判断。
完型填空和阅读理解的选材很好，考察学生的综合能力的同时，又非常富有教育意义。
阅读理解的材料语言地道新颖。
试题设计均从学生理解的角度出发，逻辑性强。
考察学生理解短文主旨的能力，体现了“重视能力”的思想。
3．时代性强阅读试题题材面广、信息量大、可读性强。
语言材料知识性强，具有浓厚的时代气息，贴近学生的生活实际，培养学生跨文化的意识。
阅读理解（A）中的英语谚语习俗、阅读理解（D）涉及到环境保护、任务型阅读的材料展示了交通方面的先进的科学技术……。
试卷既有丰富的文化内涵，又能让学生放松紧张的考试心情，让学生发挥自己的正常水平，体现了以人为本的教学理念，也体现语言的文化性和语言学习与时俱进的特色。
4．表达开放试卷中设计开放性试题，有利于学生语言能力的整体发挥。
书面表达要求考生用自己的语言来描述真情实感，既检测他们综合运用英语的能力，又有较强的德育意义，学生有话可说、有情可述，给考生提供了很大的思维空间。
二、教学建议淡化语法、加强能力考查始终是英语教学评估的方向，加强试题基础知识和强化能力检测是对今后英语教学的积极导向。
1．试题减少偏题和怪题，强调基础性和原创性。
其目的在于引导日常英语教学恰当运用英语教材，强调最基本语言知识的落实。
2009年南宁市中考英语试题评析
从 句子 、 对话 、 短文 三个 层面 ， 层 分 运用三种听力微技能解决 四种题 型的听
（ ） 二 单项 填 空 ， 考查在语 境 中灵 活
运 用词 汇 、 法 的 能 力 语
言综合运用能力的发展起到 良好 的反 拔
作用 。
（ ） 题 立足 基 础 ， 出能 力 ， 现 二 试 突 体
句子 。 请从 下 列六幅 图（ 图略 ） 中选 出与 所听 句子 内容相符的 那幅 图。并在 答题 卷上按要 求作答 。每 个句子读一遍。 学 生只有听懂句子 ，才能把 听到的 语言材料与题充分体现以“ 能力立意 ” 命题 的指 导 思想 ，全卷没有出现单 一考查单词记 忆
力 的考 查 。
力理解 、 语言知识运用 、 综合语言运用 三
大部分 ， 内容效度较高。 在考查 口语测试 的条件暂时有限的现阶段 ， 采用 笔试“ 情
二、简析试题 对运用英语 语言基 本
知 识 和 基本 技能 的能 力 考 查
供的多个信息点 ，做 出正确 的判 断和筛
选 。在听力 理解部 分相对 应的题 型为 ： 三、 听对 话 ， 选择 最佳 答 案 ； 、 文理 四 短
或选择正确 的词填空 ， 或转换词形 ， 或填
上， 把握住关键信息 ， 运用 已获得 的内容
进行关联连接。例如 ：
二 、 听 对话 ， 信 息 。 将 听 到 一段 连 你
通 过 在 问 句 中 运 用 情 态 动 词 的功 能
写单词 ， 或进行词义辨析。 考查学生灵活
运用词汇表达整体 意义的能力 ， 合“ 结 词
ｐ ｒ ｄｆ ｒ ｈ ｒ ｆｓｉａ ７ ａ ｅ ｏ ｔ ｅａ ｔｅ ｔ ｌ ｖ
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
2009年北京中考英语试题与解析-
2009年北京市高级中等学校招生考试英语试卷学校___________________ 姓名_______________ 准考证号___________________第Ⅰ卷（共70分）听力理解(共18分)（略)语言知识运用（共28分)三、单项填空（共16分,每小题1分)从下面各题所给的A、B、C、D四个选项中，选择可以填入空白处的最佳选项。
今年的单选题和去年类似，所有的语法点在中考点睛班上我都已经讲过，对于大多数考生来说几乎没有任何难度，再一次验证了中考18高频语法点的正确性，其覆盖率达到了100％.19。
Mr。
Wang is very friendly, and like him very much.A。
we B. us C. our D. ours19题选A，考查代词：区分主格和宾格。
动词like之前选主格we20. -- won the 100th gold at the Olympics for China?--Zhang Yining 。
She’s from Beijing。
A. WhoB. What C。
When D .Where20题选A，考查代词：疑问代词。
Zhang Yining暗示选who21. Einstein，the famous scientist, was born March ，1879。
A。
at B。
on C. in D. so21题选C，考查时间介词，in + 月/ 年/ 月，年22。
Money is important it's not the most important thing.A。
and B.but C. or D。
so22题选B，考查连词。
前半句说important，后半句说not the most important,表示转折选but。
23. My sister has two skirts。
One is yellow, is black。
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2009年中考英语试题分析类别：┊发布日期：2010-5-6 16:33:002009年济南市中考英语试卷分析一、对试题的基本评价2009年济南市中考英语试卷是依据国家英语新课程标准（实验稿）的要求，适应素质教育所倡导的新理念，本着依“考”导“教”的原则，以考查学生综合运用英语语言能力为核心命制的。
基本做到了依据课程标准和教学大纲，紧扣教材，全面考查所学知识，重点突出，注重能力，内容新颖，体现时代特色。
同时试题更具开放性和灵活性，尤其任务型阅读中的题目设置可以使学生以不同的开放性答案回答问题，更好的表述自己的观点。
试题源于教材又高于教材，体现了情境化和综合性的特点，有利于启迪智慧、展现考生能力水平。
同时注意试题体现以人为本，促进学生全面发展的思想，注重把考查学生综合运用英语知识的能力融入多样的题型之中，贴近社会热点和学生实际，渗透德育教育。
题型稳中有变，各档题目难度适中，梯度设置合理，考点分布均衡，严格按照《济南市教育局2009年高中阶段学校招生考试和初中学业水平考试命题工作实施意见》的要求，较好地发挥了中考的导向作用和选拔功能。
二、试题的基本结构及各部分简析（一）基本结构济南市2009年高中阶段学校招生考试英语试题包括第Ⅰ卷和第Ⅱ卷两个部分，第I卷为选择题（80分），包括听力测试（20分）、单项选择（30分）、完形填空（10分）、补全对话（5分）、阅读理解（15分）共五个大题。
第II卷为非选择题（40分），包括拼写单词（5分）、选词填空（10分）、改写句子（5分）、完成句子（5分）、任务型阅读（5分）、书面表达（10分）共六个大题。
全卷共计110小题，满分120分，考试时间为120分钟。
第Ⅰ卷为机器阅卷，第Ⅱ卷为人工阅卷。
（二）各部分简析第Ⅰ卷Ⅰ. 听力（20小题）新课程标准要求：考生能在听题材熟悉的语言材料时，克服生词障碍，理解语篇大意。
能听懂语速为每分钟120个词左右，与学生生活贴近、基本没有生字的语言材料，获取所需信息。
能听懂广播、电视、录音、录像中与本学段水平相当的英语有声语言材料。
2009年中考听力的特点：听力部分试题设置紧密联系教材, 对教材中的重点句子和交际用语进行改编再造，做到试题源于教材并高于教材，使各层次的学生都能展现自己的水平，为今后教学中的分层教学起到了积极的导向作用。
听力试题图文并茂，涉及到未来职业、现代生活私家车问题、家庭照片及学生爱看的卡通电影《功夫熊猫》等话题。
考题设置有层次感，有梯度，突出语言的真实交际功能，联系学生实际，更口语化，更生活化。
各小题从不同角度设置不同话题，由短句到短对话再到长对话和故事性语篇，通过创设真实情景考查学生的对短句的反应能力和对话、语篇的理解能力。
本部分试题从四个方面考查学生的听力能力。
1．听选句子。
共5题。
涉及到的句型有：祈使句、特殊疑问句、一般疑问句、含有固定结构的陈述句等。
该题重点考查学生听辨单句的能力。
句子只读一遍，要求学生听辨出常见单词读音，基本英语句型、句式，以及瞬间听、辩语音的能力和用英语思考、反应的能力。
2．听对话，选图片。
共5题。
询问、谈论职业(—Jack, is your sister a policewoman? The policewoman looks so cool. —Yeah. It’s an exciting job, but kind of dangerous.)、谈论及邀请(—I love pandas and I want to see a movie about pandas. —Well, Jenny, you can see the movie Kung fu Panda.)、请求允许（—I have a headache, Jim. Would you mind turning down the music?—Sorry, Cathy. I think you’d better go to see the doctor.）、谈论现代生活(—You see, more and more families buy their own cars.—Yes, cars are much cheaper than before.)、谈论家庭(—Tom, who’s the woman with a baby? Your mother?—Yeah, the baby is me. Am I cute?)等五个日常交际话题。
话题源于生活，真实可信，贴近学生。
试题设置把语境放在了突出位置，话题多样，富于变化，强调了英语语言学习的交际性和生活场景化。
同时作为听力试题，重点测试了学生在各种不同情景语境中听、辨文意，获取信息，联想话题场景，结合图片判断解题的能力。
并且题目中所传递出的信息也是学生关心的未来职业、受欢迎的卡通片《功夫熊猫》以及现代家庭生活私家车等话题，均是正面的、积极的，对学生有一定的教育意义。
3．对话理解。
完整的长对话，话题为两人讨论上网搜索信息并制定度假计划。
对话中考查到了现在进行时、一般讲来时、一般现在时及现在完成时等时态。
并设计考查度假地点、度假返程时间以及是否去迪斯尼乐园等问题。
对话为7组14句，素材丰富，设题角度多样，考查时间、地点、原因等，侧重考查学生获取细节信息，加以分析甄别的能力。
对话理解部分设题以特殊疑问句为主，做答时必须以听懂对话和问题为基础，进而理解说话者倾向、意图、态度和观点，整体把握对话含义，选出正确选项。
其中14小题是询问Sam度假的返回时间。
需要学生获取对话中June 20th动身出发并于七天后返回。
时间相加，由此判断Sam的正确返程时间，旨在考查学生的听辨和分析能力，而不是单纯的考查时间、日期。
由于对话理解信息量较大，具有一定的区分度，这就要求考生在平时的英语学习中坚持听力练习和听力理解能力的提高。
4．短文理解。
所选短文是一篇反映中美文化差异的文章。
每晚儿子睡觉前都要与父亲进行谈话并在父亲的鼓励下树立积极的生活态度。
整篇文章230词左右, 信息点丰富。
要求考生根据听力材料提供的背景、数据和人物，对其相互之间的关系进行推理判断，进而整体把握文章，对故事中的人物、地点、原由等细节内容进行综合判断或推理，选择正确答案。
该题文章内容较长，素材有一定难度，对考生能力要求较高，因此该题具有较高区分度。
同时对于东西方父母对子女的教育以及子女如何与父母沟通作了很好的诠释，对考生有积极的教育作用。
Ⅱ. 单项选择（30小题）1. 注重双基，依本靠纲，覆盖面广，涵盖重点，面向全体。
2009年中考英语试卷单项选择题考查的项目有：考查项目冠词代词名词形容词数词（跨学科知识）介词连词情态动词动词词组辨析动词特殊疑问词辨析并列句宾语从句反意疑问句实践应用情景交际it 作形式主语数量1 5 3 2 1 1 1 1 2 4 1 1 1 1 1 3 1 单项选择主要考查学生对初中阶段基本词法、句法和语法知识的掌握，因而在题目设置过程中注重检测双基，力图涵盖重点，做到面向全体，保证大多数考生的英语基础知识和基本技能通过该题的测试。
单项选择题中，考查项目近20项，保证了知识点的覆盖面，同时考查内容全是初中阶段要求学生掌握的基础英语语言知识，体现了该题的考查难度定位，即只要平时认真完成教材所规定的学习任务，绝大部分考生应该能顺利通过这部分的测试。
较好地体现了新课标面向全体的要求，同时也发挥了中考导向作用。
2．语境设置完整、真实，贴近生活，体现语言的交际功能。
单项选择总共30个小题中有12个小题以交际对话的形式出现，在设题考查语法、句法和词法知识的过程中，较好的注意了避免立意孤立的纯词法、句法或语法考查题，而是将对基础知识和词汇理解的考查融入到一定的情景中，在类似真实的语境中运用所学知识解题，体现了在情境和语境中考查语法和基础知识的思想，力求实现知识的灵活运用。
同时在设置语境时注意贴近生活，营造情景逼真，设问角度多样，充分体现语言的交际功能。
如：21. —Do you have _______ QQ number? —Sorry, I don’t have one. A. a B. an C. the D. / 22. —Is this your key, John? —No, it isn’t. _______ is over there. A. I B. Me C. My D. Mine 23. —What’s your _______, Rick? —I like collecting coins. A. age B. name C. job D. hobby 30. —_______ is it from your home to the shopping mall? —About fifteen minutes’ ride. A. How long B. How far C. How often D. How much 32. —Hi, Tony. The milk shake _______ good! —I’m glad you like it. A. sounds B. falls C. goes D. tastes 33. —Lily and Jane are both good at singing. —Who sings _______? A. nice B. well C. better D. the best 34. —Hey, Peter. How is the weather in your city now? —_______. A. It’s cloudy B. It’s fast C. It’s cheap D. It’s short 38. —How do you like the new TV play? —_______. A. That’s right B. It’s interesting C. Of course D. I’d love to 41. —Is there _______ in today’s menu? —Yes. We have Beijing Duck. A. anything special B. special anything C. nothing special D. special nothing 42. —Who’s that girl swimming in the pool? Is it Lucy? —It _______ be Lucy. She is sleeping in her bedroom now. A. may B. can’t C. must D. should 43. —Would you like some ice cream, Vera? —_______. It’s my favorite. A. No, I’m not thirsty B. No, thanks C. Yes, I do D. Yes, please 50. —You can use MSN to talk with Kevin on the Internet. —I know. But can you tell me _______? A. what I can use it B. how can I use it C. why can I use it D. when I can use it 3. 材料选择鲜活生动，设题内容新颖，图文并茂，贴近学生生活，关注社会热点，注重跨学科知识渗透并与学生兴趣爱好拉近距离，具有教育引导作用。