部编人教版三年级数学下册35 多位数乘一位数 解决问题 教案
小学数学三年级多位数乘一位数教案
小学数学三年级多位数乘一位数教案第一部分：教案设计概述一、教学目标1. 让学生掌握多位数乘一位数的计算方法，提高计算速度和准确性。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，发展学生的逻辑思维。
3. 激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯。
二、教学内容1. 多位数乘一位数的计算方法。
2. 乘法运算中各部分之间的关系。
3. 乘法运算的验算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：多位数乘一位数的计算方法，以及乘法运算中各部分之间的关系。
2. 教学难点：理解乘法运算的原理，熟练运用多位数乘一位数的计算方法。
四、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生主动发现和解决问题。
2. 利用实例演示，帮助学生理解多位数乘一位数的计算过程。
3. 设计互动环节，让学生在合作交流中巩固所学知识。
五、教学准备1. 教学课件：包括乘法运算的动画演示、练习题等。
2. 教学工具：计算器、乘法口诀表、练习本等。
3. 教学环境：安静、舒适的教室环境，确保学生能集中注意力。
六、教学过程1. 导入新课：通过简单的乘法口诀复习，引入多位数乘一位数的学习。
2. 讲解与演示：详细讲解多位数乘一位数的计算方法，配合动画演示，让学生直观地理解乘法运算的原理。
3. 互动环节：设计小组讨论、抢答等环节，让学生在实践中掌握多位数乘一位数的计算方法。
4. 练习巩固：布置适量的练习题，让学生独立完成，并进行现场讲解和解答。
5. 总结与拓展：对本节课所学内容进行总结，引导学生发现乘法运算的规律，并进行适当的拓展。
七、课后作业1. 完成课后练习题，巩固多位数乘一位数的计算方法。
2. 收集生活中的乘法问题，与同学分享，培养学以致用的能力。
八、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和习惯的培养，为学生的可持续发展奠定基础。
第二部分：教学内容详述一、多位数乘一位数的计算方法1. 理解乘法的意义：乘法是求几个相同加数和的简便运算。
第六单元多位数乘一位数数学教案设计
第六单元多位数乘一位数數學教案設計标题：第六单元多位数乘一位数數學教案設計一、教学目标：1. 学生能理解并掌握多位数乘一位数的计算方法。
2. 培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
3. 通过实际操作，使学生体验数学在生活中的应用。
二、教学内容：1. 多位数乘一位数的概念和计算规则。
2. 利用竖式进行多位数乘一位数的计算。
三、教学过程：(一) 导入新课教师可以通过故事或者生活实例引出多位数乘一位数的场景，让学生意识到学习这部分知识的重要性。
(二) 新课讲解1. 概念讲解：教师要明确指出什么是多位数乘一位数，并举例说明。
2. 计算规则：通过具体的例子，向学生展示如何利用竖式进行多位数乘一位数的计算。
(三) 实践操作教师可以设计一些练习题，让学生通过动手操作，亲自尝试多位数乘一位数的计算。
(四) 巩固练习教师可以设计一些综合性的习题，以检查学生对本节课知识点的理解和掌握程度。
(五) 总结反馈在课程结束时，教师可以引导学生总结本节课所学的内容，同时收集学生的反馈，以便调整后续的教学计划。
四、教学评估：通过课堂观察、作业批改和测试等方式，对学生的学习效果进行评估。
注意关注每一位学生的学习进度，对有困难的学生给予额外的帮助。
五、教学反思：在每次课程结束后，教师应反思自己的教学方法和策略是否有效，是否有需要改进的地方。
这样可以帮助教师不断提高教学质量，更好地满足学生的学习需求。
六、课后作业：布置适量的课后作业，包括基础练习和挑战性的问题，让学生在课后也能继续复习和巩固所学的知识。
以上就是关于“第六单元多位数乘一位数數學教案設計”的全部内容，希望对你有所帮助。
三年级数学课教案：多位数乘一位数
三年级数学课教案：多位数乘一位数一、教学目标1.理解多位数乘一位数的概念。
2.掌握多位数乘一位数的运算方法。
3.视觉化解决多位数乘一位数的问题。
4.实践运用多位数乘一位数的技能。
二、教学内容1.多位数乘一位数的定义。
2.多位数乘一位数的运算步骤。
3.以类比法和视觉化方法解决多位数乘一位数的问题。
4.多位数乘一位数的实践运用。
三、教学步骤1.导入新知识。
通过问题导入新知识，例如“小明买了5个苹果，每个苹果2元，他一共花了多少钱？”引导学生理解多位数乘一位数的概念。
2.结合教材进行教学。
教师在黑板上书写多位数乘一位数的乘法式子，并讲解其运算规则和步骤。
同时，可以使用图表、幻灯片等辅助教学工具，加深学生对多位数乘一位数的理解。
3.类比法解决多位数乘一位数问题。
教师可以引导学生通过类比法来理解多位数乘一位数的过程。
例如：“小明有5个苹果，每个苹果2元，那么他花费的总价就相当于2元乘以5。
”通过此类比，学生能够更加直观地理解多位数乘一位数的乘法规则。
4.视觉化方法解决多位数乘一位数问题。
引导学生通过图表、画图等视觉化手段来解决多位数乘一位数的问题。
例如，让学生在画纸上画出5个小方块，每个方块都标有2元，然后计算出它们的总价。
这种方法可以帮助学生更好的理解多位数乘一位数。
5.实践运用多位数乘一位数。
让学生通过试题、作业等方式，来实践运用多位数乘一位数的技能。
可以让学生选出一些实际问题，并且用多位数乘一位数的方法来解决。
这样能够有效地让学生加深对知识的掌握，同时也能让他们将所学的东西运用到实际生活中。
四、教学效果通过本次教学，学生已经理解并掌握了多位数乘一位数的概念及运算方法。
同时，学生也能够通过类比法和视觉化方法来解决多位数乘一位数的问题，能够实际运用多位数乘一位数的技能来解决实际问题。
这一系列的教学措施，让学生兴趣盎然地学习，也为他们未来的数学学习打下良好的基础。
人教版三年级数学多位数乘一位数教案
人教版三年级数学多位数乘一位数教案一、教学目标1.让学生掌握多位数乘一位数的计算方法，能够正确、迅速地进行计算。
2.培养学生的计算能力和思维能力，提高他们的数学素养。
3.让学生感受到数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。
二、教学内容本节课主要学习多位数乘一位数的计算方法，包括不进位、进位和连续进位的情况。
三、教学重点与难点1.重点：掌握多位数乘一位数的计算方法，特别是进位和连续进位的计算。
2.难点：理解进位的原理，掌握连续进位的计算方法。
四、教具和多媒体资源黑板、粉笔、投影仪、教学PPT等。
五、教学方法1.激活学生的前知：回顾多位数的组成和一位数乘法的计算方法。
2.教学策略：讲解、示范、小组讨论、练习。
3.学生活动：小组合作，互相检查计算结果。
六、教学过程1.导入：通过生活中的实例，引入多位数乘一位数的概念。
例如，一辆小轿车每小时行驶12公里，小明要行驶3小时，他一共要行驶多少公里？2.讲授新课：讲解多位数乘一位数的计算方法，包括不进位、进位和连续进位的情况。
通过例题演示，让学生理解进位的原理和连续进位的计算方法。
3.巩固练习：让学生完成一些多位数乘一位数的练习题，包括不进位、进位和连续进位的计算。
小组合作，互相检查计算结果。
4.归纳小结：总结本节课的主要内容，强调多位数乘一位数的计算方法和注意事项。
5.布置作业：布置一些多位数乘一位数的练习题，让学生回家完成。
七、评价与反馈1.设计评价策略：通过小组合作、练习题完成情况等方式进行评价。
2.为学生提供反馈：根据学生的表现，给予及时的反馈和指导，帮助他们更好地掌握多位数乘一位数的计算方法。
八、作业布置布置一些多位数乘一位数的练习题，让学生回家完成。
同时，鼓励学生寻找生活中的数学问题，并尝试用所学知识解决。
九、教师自我反思本节课的教学内容比较抽象，需要学生具备一定的思维能力和计算能力。
在教学过程中，我注重讲解和示范，通过例题演示让学生更好地理解进位的原理和连续进位的计算方法。
小学数学三年级《多位数乘一位数 解决问题》优秀教学设计
多位数乘一位数解决问题教学目标：1、使学生经历解决简单实际问题的过程，学会用列表的方法整理实际问题中的信息，分析数量关系，寻求解决问题的有效方法，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用。
2、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验。
教学重点：用列表的方法整理各种可能的方案。
教学难点：分析数量关系。
教学步骤：一、导入新课1、完成下列填空2×（）+3×（）=18（1）括号里可以填哪些数？其中一个括号的数确定了，是否另一个括号里的数就能确定？（2）如果前面括号里填3，后面括号里填几？（3）如果后面括号里填2，前面的括号里填几？2、导入。
谈话：在日常生活和数学学习中，为了解决实际问题，常常需要运用各种策略。
今天这堂课，我们一起运用策略来解决一些问题吧！二、探究新知。
1、理解题意。
（1）从图中我们获得了哪些信息？（2）要求的问题是什么？谈话：求怎样派车恰好把8吨煤运完就是求载质量2吨的车、载质量3吨的车各安排运几次，使得这两辆车运载煤的总质量等于8吨。
实际上可以用式子2×（）+3×（）=18表示。
要求出满足这个条件的所有情况该怎么办呢？2、探索方法。
（1）学生在小组内交流，自主探索解决问题的方法。
（2）汇报交流。
师：如果用“载质量2吨”的车子装煤，最多运几次？生：在不用“载质量3吨”的车子装煤时，次数最多，最多8÷2=4（次），刚好装完。
师：通过这个计算，我们知道“载质量2吨”的车子只可能运0-4次，运4次时符合条件，如果安排这样的车运3次，那么，“载质量3吨的车”应该运几次才能把煤运完呢？生：“载质量2吨”的车运2次，能运煤2×2=4（吨），剩余4吨需要“载质量3吨”的车运2次才能运完，但是同样的它们的总运量不能恰好等于8吨。
师：如果1次呢？0次呢？学生独立完成。
（3）列表法解决问题。
师介绍用列表的方法把各种方案列举出来，这样更好的简便、直观。
多位数乘一位数数学教案设计
多位数乘一位数數學教案設計教案设计：多位数乘一位数目标学生年龄：小学三至四年级教学内容：1. 多位数乘一位数的乘法概念2. 多位数乘一位数的计算方法3. 理解并掌握进位和不进位的情况教学目标：1. 学生能理解和掌握多位数乘一位数的乘法概念。
2. 学生能够熟练运用竖式进行多位数乘一位数的运算，并正确处理进位和不进位的情况。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 通过游戏或故事的方式，引入多位数乘一位数的概念。
例如：小明有5个苹果，每个苹果有3个种子，那么他有多少个种子？让学生用加法算出答案，然后引出乘法的概念。
二、新课讲授（20分钟）1. 引导学生理解多位数乘一位数的意义。
比如：23*4就是表示23个4相加的结果。
2. 讲解多位数乘一位数的计算方法：使用竖式计算。
首先，将一位数放在乘号的下方，多位数放在乘号的上方；然后，从个位开始，每位分别与一位数相乘，最后把结果加起来。
三、实践操作（15分钟）1. 给学生一些练习题，让他们尝试用刚刚学过的竖式计算多位数乘一位数。
2. 在这个过程中，教师要时刻观察学生的操作，及时解答他们的问题，纠正他们的错误。
四、总结反馈（10分钟）1. 对本节课的内容进行回顾和总结，强调重点和难点。
2. 让学生分享他们在做题过程中遇到的问题和解决的方法，提高他们的解决问题的能力。
五、家庭作业布置一些相关的习题，让学生回家后继续练习，巩固所学的知识。
六、教学评估通过观察学生在课堂上的表现，以及检查他们的家庭作业，来评估他们的学习效果。
注意事项：1. 教师应耐心讲解，注重引导学生自己思考和解决问题。
2. 在讲解过程中，可以利用教具或者动画等方式，帮助学生更好地理解和记忆。
3. 对于学生的提问，应积极回应，鼓励他们主动思考和探索。
3年级数学多位数乘一位数教案大全
教案一：多位数乘以一位数（个位数为零）的教学案例教学目标：掌握多位数乘以一位数的方法，特别是个位数为零的情况。
培养学生正确使用乘法口诀表的能力。
教学准备：乘法口诀表、白板、黑板笔、课件等。
教学过程：一、导入（5分钟）1.引导学生看一张乘法口诀表，让学生回顾一下乘法口诀。
2.让学生能够说出乘法口诀表的前10行。
3.提问：你知道这些乘法口诀的用途吗？二、讲解（10分钟）1.出示一个题目：231×7，问学生应该如何计算。
2.指导学生将题目中的231写在白板上。
3.提醒学生：在进行乘法计算时，我们一般首先计算个位数与个位数的相乘。
4.让学生计算231的个位数和7的积，写在白板上。
5.再提醒学生：在计算时，我们应该对进位进行相加。
6.让学生计算231的十位数和7的积，写在白板上。
三、练习（15分钟）1.出示一个题目：231×7，让学生立即完成计算。
2.指导学生将乘积写在纸上。
3.让学生和自己的旁边的同桌交换答案，并核对对错。
4.给出其他类似的练习题，让学生继续练习计算。
四、归纳总结（10分钟）1.引导学生回顾刚刚的计算过程，总结多位数乘以一位数的方法。
2.提醒学生注意在计算时对进位的处理。
五、拓展练习（10分钟）1.出示一些个位数为零的题目，让学生进行计算。
2.让学生再次回忆刚刚的计算方法。
六、小结（5分钟）1.温习今天的学习内容和方法。
2.提醒学生多加练习，巩固所学知识。
教案二：多位数乘以一位数的教学案例教学目标：1.掌握多位数乘以一位数的方法。
2.培养学生合作学习的能力。
教学准备：乘法口诀表、白板、黑板笔、小黑板、数学教具等。
教学过程：一、导入（5分钟）1.出示一道乘法题目，例如：745×6，引导学生回顾之前学过的乘法运算规则。
2.让学生自由讨论如何进行计算，提醒学生注意个位数与个位数的计算。
二、讲解（10分钟）1.教师简要讲解多位数乘以一位数的计算方法：a.先从个位数开始，逐位相乘；b.乘法运算时，注意对进位的处理；c.要注意对齐数字，易位计算。
小学三年级数学多位数乘一位数教案
小学三年级数学多位数乘一位数教案一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在小学三年级的数学教学中，我们经常遇到学生对多位数乘一位数的学习兴趣不足的问题。
这种情况可能是由于教学方法单一、教学氛围枯燥等原因造成的。
学生长期处于这种学习状态，容易对数学产生厌倦感，进而影响他们的学习效果。
（1）课堂互动缺乏：在传统教学中，教师往往采取“一言堂”的教学方式，学生被动接受知识，缺乏积极参与的机会。
这导致学生在课堂上无法充分展现自己的思维，从而降低了学习兴趣。
（2）教学手段单一：部分教师在教学过程中，过于依赖教材和板书，缺乏形象、生动、有趣的教学手段，使得学生对数学学习产生距离感。
2、重结果记忆，轻思维发展在多位数乘一位数的教学中，部分教师过于关注学生的计算结果，而忽视了他们的思维发展。
这种现象表现为：（1）机械训练：教师让学生进行大量重复的计算练习，而缺乏对算理和算法的引导，导致学生知其然而不知其所以然。
（2）过度强调速度和正确率：在教学过程中，教师过分关注学生的计算速度和正确率，使得学生在紧张的氛围中完成计算任务，而忽视了思维品质的提升。
3、对概念的理解不够深入在多位数乘一位数的教学中，对概念的理解不够深入也是一个普遍存在的问题。
（1）概念讲解不透彻：部分教师在讲解多位数乘一位数的概念时，未能结合学生的认知水平进行深入剖析，使得学生对概念的理解停留在表面。
（2）缺乏实际应用：教师在教学过程中，未能将多位数乘一位数的概念与实际生活相结合，导致学生在面对实际问题 时，难以灵活运用所学知识。
二、教学实践与思考1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系为了解决教学中存在的问题，教师需要从培养目标出发，深入理解课程核心素养的发展体系。
在小学三年级数学多位数乘一位数的教学中，教师应关注以下几个方面：- 培养学生的数感和符号意识，使其能够理解数的意义和运算规则。
- 发展学生的逻辑思维和推理能力，提高他们解决问题的能力。
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第八课时解决问题（一）（总第35节）
教学内容：教材第71页例8.
教学目标：1、使学生掌握多位数乘一位数的估算方法，能够正确地进行估算，掌握乘除混合运算的运算顺序和计算方法。
2、使学生认识到估算的价值。
提高学生运用所学知识解决生活中的
实际问题的能力。
3、培养学生估算的意识和能力，体会数学与生活的密切联系。
教学重点：掌握估算的方法，能正确进行乘除混合运算。
教学难点：培养估算的意识和能力，提高运用所学知识解解问题的能力。
教学过程：
导入：
师：同学们，在我们的生活中有很多问题师借助乘法计算解决的，今
天我们就一起去看看生活中哪些问题是需要乘法解决的？你能正确解
答吗？
新授：
教学例2.
师：现在我们一起来看一道稍复杂一点的问题，然后说说你的想法。
（课件出示第71页例8）
生1：我们可以用画图的方法来帮助理解问题。
探究：求买8个同样的碗用多少钱，就需要先算一个碗多少钱，再算8个同样的碗多少钱。
生3：一个碗的价钱就是18÷3=6（元），8个同样的碗的价钱就是6
×8=48（元）。
生4：也可以列成综合算式18÷3×8，结果仍然是8个碗48元钱。
……
只要学生讲解合理就要给予肯定表扬鼓励。
师：究竟算得对不对呢？你们检验了没有？
生：可以这样检验，买8个碗48元，说明一个碗的价钱是48÷8=6（元），
这样3个碗的钱数就是6×3=18（元），说明我们的解答是正确的。
师：对！我么一定要记住解答完之后要进行检验，才能有效提高我们
解解题的正确率。
想一探究：想，18元可以买3个碗，30元可以买几
个同样的碗？
生：先算一个碗的价钱18÷3=6（元），再算30元里面有几个6元就
可以买几个碗，列式为30÷6=5（个），所以说30元钱可以买5个碗。
巩固练习：
教材第71页“做一做”
学生独立完成，同桌互相检查，有疑问的反馈给老师。
课堂作业：
1.计算下列各题。
12÷3×5= 45÷5×3= 81÷9×5=
2.解决问题
1.小明5秒钟能打字15个，照这样的速度，20秒钟能打多少个字？
2.小明5秒钟能打字15个，照这样的速度，24个字，他需要多少秒
才能打完？
拓展延伸：
服装厂某工人5天能加运动服40件，照这样的速度，该工人一星期能
加工多少件运动服？
总结：今天这节课你学到了什么？有什么收获？
作业布置：小状元第46页。
板书设计：
解决问题（一）
（1）18÷3=6（元）
（2）6×8=48（元）
综合算式：18÷3×8=48（元）
教学后记：。