散步中的孝道思想
统编版语文七年级上册散步教案与反思(推荐3篇)
统编版语文七年级上册散步教案与反思（推荐３篇）〖统编版语文七年级上册散步教案与反思第【1】篇〗一、知识目标：依偎妩媚粗犷小心翼翼潇洒涟漪二、能力目标：1.学习《散步》以小见大的写法，通过细节描写，展示人物感情。
2.正确、清楚、连贯地朗读课文，要读出感情来。
三、情感目标：在阅读中体会《散步》这篇散文表现的亲情和温暖。
教学建议一）、主题思想：《散步》一文写了祖孙三代人在一起散步的平凡小事，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
二）、思路结构：《散步》全文共8个自然段，可分为两大部分。
第一部分（①）：总起，交代了散步的地点和有关的人物。
第二部分（②～⑧）：重点写散步的过程。
这一部分又可根据内容分为三层。
第一层（②）交代母亲对这次散步的态度的转变。
第二层（③～⑤）写田野的春色以及一家人散步的乐趣。
第三层（⑥～⑧）写产生散步路线的分歧以及解决办法。
三）、写作特点：本文注重语言的艺术特色，主要表现在以下几方面：1.情趣盎然她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
这句话写母子关系，母亲明理，儿子孝顺，相映成趣。
小家伙突然叫起来：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
我们都笑了。
这两句话充满生活情趣，既表现了小家伙的天真、聪颖，又表现了家庭的幸福、温馨。
2.含义丰富我的母亲又熬过了一个严冬，写出我为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。
……好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
这句话含义深刻。
它以轻衬重，突出了尊老爱幼的重大意义，还写出了中年人已意识到自己责任的重大，正在继承和发扬尊老爱幼的优良传统。
3.意在言外这南方初春的田野，大块小块的新绿……这一切都使人想着一样东西--生命。
这段话通过初春秀色的描绘，表现了春天蓬勃的生机，暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的活力。
4.细节动人母亲摸摸孙儿的小脑瓜，摸这个细小动作，注入了母亲对孙儿的理解、厚爱和期望。
到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
从“我”的视角关注生命——《散步》一文主旨解读
从“我”的视角关注生命——《散步》-文主旨解读夏友巍（江苏省徐州市铜山区清华中学,221116）摘要:对《散步》一文的主旨，解读历来多元。
撇开预习提示和教学用书的观点，深入文本仔细研读，抓住“我”这个叙述主体，应该能够发现该文的主旨一一关注生命。
全文共用27个“我”字，“我的母亲”“我的妻子”“我的儿子”反复在文中出现。
作者深情款款地写出了那份血浓于水的亲情，更写出了对生命的关注。
关键词:《散步》;主旨;生命莫怀戚的《散步》被选入统编初中语文七年级上册第二单元第6课，写的是一家四口祖孙三代在田野散步，祖孙两人因走大路和小路产生分歧,最终母亲同意走小路，在走不过去的地方，“我”便背起母亲,妻子背起儿子,继续散步的故事。
对该文的主旨，解读历来多元，如亲情、孝道、生命等，不一而足。
预习提示说：“课文说的是一家人散步的琐事，内容好像比较浅，但仔细品味，会感觉到正是这平常生活中流淌着的亲情，滋润着家人的心灵,承托起一个温暖的家。
”从以上提示可知，文章的主旨应该是亲情。
教学用书上提到，应该允许读者从中读出多样的滋味、多角度的理解。
比如，可以读出“亲情—关爱”“谦让—和谐”“孝道—伦理”“中年—责任”“生命—感慨”“选择—担当”等。
这看似应验了大家平时所说的一句话——“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。
但是,一千个哈姆雷特还是哈姆雷特。
短短七百字的一一文章，是否可以解读出那么多主题？撇开预习提示和参考书的观点，我们深入文本仔细研读,抓住“我”这个叙述主体,应该能够发现该文的主旨——关注生命。
全文共用了27个“我”字,“我的母亲”“我的妻子”“我的儿子”反复在文中出现。
这样的叙述已经超越了我们所说的亲情，而是上升到对生命的敬畏。
例如，文章开预的一句话为：我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
教材教法77这个开头除了开篇点题、交代事件、交代人物、为下文做铺垫外,其实还暗含着一份浓浓的生命感悟。
此处用了三个“我”字:“我的母亲”是给我生命的人，没有母亲,就没有“我”的生命，她是“我”生命中不可或缺的人;“我的妻子”是“我”一生的伴侣;儿子是“我”和妻子生命的延续,这两者同样是“我”生命中不可或缺的人。
莫怀戚《散步》解读
莫怀戚《散步》解读《散步》是莫怀戚的一篇散文，人教新版七年级上册第二单元第6课，对于此篇散文主旨的解读，有人云：尊老爱幼；亦有人云：责任；还有人云：孝道……凡此种种，都有说服人的理由，在这里，笔者从“生命”的角度进行解读，以期获得更佳的效果。
从文章的写作背景而言，此文写于1985年，当时作者的父亲刚去世，母亲由于失去丈夫，似乎失去了生活目标，身体状况很差，作者的弟弟是医生，他私下说，母亲处在丧偶综合症中，这是一个微妙的生活阶段，必须谨慎度过，最不能缺的就是子女的陪伴，本文初春的外出散步就是一次陪伴，而与陪伴相伴的，就是对“生命”这个命题的感受和思考。
阅读文章，有这样的一句：“这一切使人想起一样东西——生命。
”这句话是文章的核心内容，是作者所要歌颂的主题，是作者对生命的赞叹。
联系全篇来看，处处显示着作者对生命的赞颂：对于母亲而言，有这样的一句话：“我的母亲又熬过了一个冬季。
”对呀！“又熬过了一个冬季”中“又”是再次的意思，“熬过了”是经过各种困难，经历了身体的种种磨难，克服了疾病的折磨才度过来的，“一个冬季”意味着寒冷的冬季度过，迎来了温暖的春季，让生命在春天里延续。
对于一位刚失去丈夫，经历了疾病折磨的高而瘦的老了的母亲来说，“又熬过了一个冬季”确实不易。
在生命的延续中，作者为了多陪伴母亲，让母亲生命延长，倡导母亲去散步“母亲本不愿出来的。
她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。
我说，正因为如此，才应该多走走，母亲信服地点点头，便去拿外套。
”这种陪伴是对生命的一种责任。
另外，在生命的延续中，发生了走大路和走小路的分歧，最终“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：还是走小路吧。
”正体现了对小生命的关爱！对于作者自己及妻子而言，二人正处于生命中最旺盛的时期，身上对生命的责任很大，既要让老人生命延续，又要让孩子健康成长（包括心理健康），这对于强壮、高大的作者和温柔、贤惠的妻子而言，肯定能够做得到，在散步的过程中，作者和妻子就是担负着承上启下的责任的。
《散步》读后感（通用20篇）
《散步》读后感（通用20篇）《散步》读后感篇1每个家庭中都有亲情的存在，无论是母亲与儿子，还是母亲与女儿，还是父亲和女儿，父亲和儿子，他们之间往往都有着一股发自内心的爱，那份爱，是一个归属。
就像《散步》这篇文章中所说的，虽然自己已经到了晚年，呆在世界上的日子已经不多了，陪伴着孩子的时间也已经不多了，但是她为了下一代孙儿的快乐，牺牲自己的意愿尽量满足孙儿的需要，这份亲情是无价之宝，有钱也未必能买得到，所以我们一定要珍惜，不要为了之间的一点儿矛盾而从此产生误会，家庭和睦，家庭幸福便是最大的幸福。
希望大家能和谐相处，一起牵手陪伴完整个人生！《散步》读后感篇2其实，我认为《散步》的情是淡的，但它让人品味到的，是最让人动情的。
有时候人并不明白，为什么一次散步，一束鲜花，一个微笑能带给父母或长辈那么多的愉快。
只有一个人人都为他人的家庭，才真正幸福。
，就不会有家庭纠纷，离婚等惨剧。
人应该是能将心比心的，只有这样，人们才能不吵架。
但我又何尝不应该如此呢？唉，我曾带给父母多少喜，多少忧啊！但就算我不这样，又能如何呢？老实说，真的，我有些叛逆。
我为此苦恼不已，只有挫败才能带个人经验，我是不懂的，就算我能讲出个道道来。
也许我要经过十几年才能真正懂啊！人生无常，父母又能陪伴我们多少时候呢？我一定要珍惜这时日了！人生苦短，我的生命有限，但我要让它更有意义！《散步》读后感篇3《散步》通过一家祖孙三代，在一次日常散步活动中，家庭成员间的相互理解包容、相互支持扶携的故事，充分展示了中华民族尊老爱幼的传统美德，生动地描述了一幅扶老携幼、幸福温馨的动人画面。
每个人都有年幼的时候，每个人也都有年老的那一天，幼年人和老年人都是在身体和心理上最需要关心和爱护的特殊年龄阶段的弱者。
作为“上有老下有小”的我们，深知尊老是我们的义务，爱幼是我们的责任，老人和小孩就是我们要背负的“世界”。
唯有义不容辞地扛起扶老携幼的重大责任，我们才能拥有温馨的家庭、和谐的世界。
《散步》的多重意蕴
《散步》，借生活小事叙写家庭关系，于朴实中见真情，于平凡中现深情，意蕴丰厚，耐人寻味。
一、人伦美德的凸显一家四口三代人出去散步。
散步前，母亲本不愿去，在“我”的劝说下，母亲“信服”听从了――她知道散步对身体的好处，理解儿子的一番心意。
听话的行为，说明母亲像“老小孩”，“我”变成了她生命中的依靠。
散步中，母亲和孙子发生了分歧：一个要走大路，一个要走小路。
两难中，“我”决定委屈儿子，将就母亲，原因是“我”伴母亲时日不多。
这体现了“我”的孝顺。
而母亲却要依从孙子，改走小路，这表现出了母亲的慈爱。
妻子的不反对，表现了妻子的贤淑以及对老年人的孝敬。
孙子的安静，表现了孙子的乖巧以及对奶奶的热爱。
母亲的慈、“我”的孝、妻子的贤慧、孙子的乖觉，这种种人伦美德，让人感动。
二、家庭亲情的传递母子情深、夫妻情真、父子情浓、祖孙情醇――《散步》传递出至善至美的亲情。
在散步的先后顺序上，“我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面”，表明了“我”的扶老和妻子的携幼。
“我”扶母亲，正是儿子对母亲的亲敬之情。
但是母亲并未倚老卖老，当与孙子的路径选择发生冲突时，母亲主动放弃自己的想法，不顾自己的不便毅然选择走小路――这一方面也许母亲觉得小路确有意思，另一方面也是她不愿扫孙儿的兴，其宽厚慈爱之情跃然纸上。
走不过去的地方，“我”就背着母亲。
“背”的动作是文中感情最深的一笔。
儿时母亲背“我”，老来“我”背母亲，一背见深情。
整个事件中，妻子的乐意奉陪，孙子的不哭不闹，都传递出浓浓的婆媳融洽之情、夫妻恩爱之情、父子的信赖之情。
三、个体生命的传承生老病死，子子孙孙，生生不息。
年老的生命慢慢衰老，青壮年承前启后，承担起赡养老人、抚育子女的责任，年幼者健康快乐地成长。
个体的生命消亡了，整体的生命却代代延续。
新春终于来临，“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”，这不正是生命传承的象征么?生命的年龄表现，不外乎是老年、青壮年、少年，分别代表生命的过去、现在和将来，它们合起来不就是生命的全部吗？四、家庭和谐的构建《散步》还是家庭和谐的象征。
莫怀戚《散步》解读
莫怀戚《散步》解读摘要：莫怀戚的《散步》在朴实淡雅的语言风格中蕴含了丰富深沉的情感，这些情感包括对母亲深情浓重的爱，也有对生命的热爱，对生命的赞颂。
深入作品去品析文章中语言，然后填补作者的情感“留白”，对教学大有裨益。
基于此文章结合创作的背景，以一些关键的字词句为要点，以分析“情感”为切入口，通过赏析这些关键的字词，对蕴含在《散步》中儿子对母亲深沉凝重之情和对生命的赞颂进行深刻的解读。
关键词：情感；尊重；爱；生命《散步》是莫怀戚的一篇散文，人教新版七年级上册第二单元第6课对于此篇散文主旨的解读，有人云：尊老爱幼；亦有人云：责任；还有人云：孝道……凡此种种，都有说服人的理由，可见，只要言之有据，多角度解释这篇文章是可行的。
季羡林曾说过说：“散文的精髓在在于‘真情’二字，这二字也可以分开来讲：真就是真实，不能像某些小说那样生编乱造：情，就是要有抒情的成分。
即使是叙事文，也必须要有抒情的意味，平铺直叙为我所不取。
”莫怀戚先生所流露出的真情就是对母亲的孝顺。
那么，什么又是真正意义上的“孝”呢？子夏问孝，子曰：“色难。
有事，弟子服其劳；有酒食，先生馔，曾是以为孝乎？”可见，物质上得赡养是容易的事情，而和颜悦色得侍奉老人着实不是一件容易得事情，但是莫怀戚的《散步》以平淡质朴的语言和其真情实感的流露为我们描绘出孔子所践行的“悦色侍母”的故事。
首先我们从文章的写作背景说起，此文写于1985年，当时作者的父亲刚去世，母亲由于失去丈夫，似乎失去了生活目标，身体状况也不容乐观。
作者的弟弟是个医生，他私下说，母亲处在丧偶综合症中，这是一个微妙的生活阶段，必须谨慎度过，最不能缺少的就是子女的陪伴。
本文描写的初春的陪伴母亲外出散步本就是一件生活中的常事，但是从这件生活的小事中我们却能感受到作者对母亲那深情而浓重的爱。
可以说这次散步的目的，不仅是为了一家人能够说说话，增进彼此之间的感情，更是为了母亲，让她能有个好心情，能够乐观热情的面对生活。
人教版七年级上册语文《散步》教学设计+课文讲解稿
《散步》教学设计课文讲解稿《散步》教学设计一、教材分析这篇课文写了一家四口祖孙三代，在初春的田野里散步，出现了矛盾，终归于和谐的故事，体现了浓浓的亲情，唱出了一曲珍爱生命、“孝”字当先、尊老爱幼的赞歌，更写出了中年人要担负起家庭的责任，才能使社会更和谐的主题。
文章篇幅短小，叙事单纯，脉络清晰，语言朴素，不需要在文章表层信息上花费太多时间，应该把教学重点放在对文章深层意蕴的领会和把握上。
二、学情分析本文选取的是一件小事，七年级学生阅历不够，感受亲情很容易做到，但是会忽略“珍爱生命”这项内容，对中年人的责任和使命也不容易理解，要整体感知内容和情感并不容易。
但是，但这个年龄段的学生，富有热情，课堂表现积极踊跃，愿意思考和表达个人观点，进行恰当的引导，是能够实现其知识和经验不断内化，理解和分析能力不断提高的目标的。
三、教学目标1.通过划重音、停连、节奏等朗读技巧的指导，学生能够读出文章感情的起伏变化;2.通过对关键语句或细节的研读，关于主题，学生能够说出除亲情之外的其它理解;四、教学重点学习朗读技巧，通过品析语言把握全文的感情基调。
五、教学难点深入理解文章的思想内涵。
六、教学准备根据授课内容，教师制作多媒体课件。
七、教学过程(一)情景导入，激发兴趣如果你的家庭是祖孙三代同堂，是否曾经一起散步?如果你的家庭中出现了分歧，比如吃什么饭?看什么电视节目等，是如何解决的?同样的经历也发生在作家莫怀戚身上，我们看他是怎样解决的?(二)朗读课文，整体感知1.出示任务：教师选择其中的一段示范朗读，并提示方法，学生自选一段进行朗读，并仿照老师的做法简要说说这样读的理由。
教师示范：今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。
但是春天总算来了。
我的母亲又熬过了一个严冬。
方法提示：先画出重读的字词：太、总算、来、熬。
要拉长声音读。
尤其是“来”“熬”要拉长声，声音要高扬起来，音色音质要亮起来，心中要充满喜悦和对母亲的关心，充满对生命的珍爱和赞美!“太迟，太迟了”虽然中间是逗号，为表达强烈的感情，要连读。
《散步》详细笔记
《散步》详细笔记《散步》是一篇优美的散文，它以“我”为中心人物，以“我”和母亲的浓厚亲情为主线，逐步展现了一家四口三代人互敬互爱、融洽和睦的关系，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德，渗透着肩负重任的中年人对生活的高度使命感。
以下是一些关于《散步》的详细笔记：一、主题思想1. 文章通过一家四口三代人在田野上散步的情境，展现了一家人之间深厚的亲情、相互理解和关爱，体现了尊老爱幼的传统美德。
2. 文章渗透着中年人对生活的使命感，表达了作者对生命的珍视和对家庭责任的深刻认识。
二、文章结构1. 主线：劝母多走走（爱老）——顺母走大路（尊老）——背母仔细走（孝老）。
通过散步过程中发生的小事，表达了“我”对母亲的关心和孝敬。
2. 副线：“我”委屈儿子（爱幼）——母亲改变主意（疼幼）——妻子背起儿子（护幼）。
这一部分展示了家庭成员之间的关爱和理解。
三、人物分析1. “我”：文章的中心人物，肩负着家庭责任，对母亲孝顺，对妻子和儿子关爱有加。
在散步过程中，“我”始终在考虑家人的感受和需求。
2. 母亲：一位年迈的老人，身体不太好，但非常疼爱孙子。
在散步过程中，母亲表现出对儿子的理解和关爱。
3. 妻子：温柔贤惠的女性，尊重丈夫，疼爱儿子。
在散步过程中，妻子对儿子的关心和对丈夫的理解给人留下深刻印象。
4. 儿子：天真活泼、聪明伶俐的孩子。
在散步过程中，儿子展现出了懂事和善解人意的一面。
四、写作特点1. 语言优美：文章运用了许多生动的描写和形象的比喻，使得整篇文章充满了诗意和美感。
2. 情景交融：文章通过描述散步的情景，将人物的情感和自然环境融合在一起，营造出一种温馨和谐的氛围。
3. 细节描写：文章注重细节描写，通过人物的动作、语言和神态等细节展现他们的内心世界和情感交流。
4. 以小见大：文章通过散步这一小事，展现了中华民族尊老爱幼的传统美德和中年人对生活的高度使命感。
五、课后思考1. 通过学习《散步》，你对家庭和亲情的认识有何变化？2. 在日常生活中，你如何体现尊老爱幼的传统美德？3. 你认为中年人在家庭中应该承担怎样的责任？如何平衡工作和家庭的关系？4. 请结合自己的生活经历，谈谈你对生命和生活的理解。
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《散步》中渗透的孝道思想
语文教学的特点是工具性和人文性的高度结合。
孝道思想是语文教育重要人文性的体现。
《散步》是义务教育课程人教版七年级上册第五单元的一篇课文。
它不仅为我们展示了一幅家人散步时互敬互爱、融洽和睦的画卷，更为我们谱写了一曲尊老爱幼的颂歌。
也是一篇孝道教育的好教材,它在帮助学生认识孝道内涵、明白孝道意义、实践孝道行为等方面指导功能显著,对于当前弘扬孝道文化、倡导敬老养亲、构建和谐社会具有积极的意义。
现就该文所蕴含的孝道内容,以及给我们带来的孝道启示作具体分析。
“南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡”。
不远处一片“金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘”。
一位大病初愈身体羸弱的老人，一对年轻而幸福的夫妇，一个活泼可爱的孩子正在野外散步。
这是莫怀戚的散文《散步》里的情景。
这篇散文短小精美朴实深刻，但它是家庭伦理这座殿堂里的一盏写满孝字的明灯。
孝悌是儒家思想的重要内容之一，尊敬长兄孝敬父母为人所普遍接受。
我国封建祖传的上层制度有很多值得商椎之处，但历代名君都把“孝”字做到了极致；社会下层的平民百姓，他们可能很不富裕，但对长辈却以孝为先，倘若有个别行为忤逆者，必遭众人唾弃。
在《散步》这篇散文里，莫怀戚以艺术的手法，为我们展现了一幅温馨隽永的敬老养亲画面。
在教学本文时，带领学生在掌握文章主题的基础上，引导学生深入挖掘本文蕴含的孝道思想，结合当今的时代背景与学生进行孝道思想的探讨，一般说来，年轻人不愿意与老人同住，带老人外出就更勉为其难。
可是“我”不但与母亲同住，在她本不愿出来，走远一点就觉得很累的情况下，站在母亲的立场上说：“正因为如此，才应该多走走。
”我当然知道母亲行走不快，也清楚只要与母亲同行，就不能把注意力过多地放在妻儿身上，但仍然坚持让老人家到外面走走，这完全是在考虑多病的母亲，应该多晒太阳，多接触外面的清新空气，比窝在家里要好得多。
而与家人一起散步和谐气氛，对老人又是一种感情上的安慰。
这两方面正是老人所需要的，文中儿子的做法更是敬老养亲孝道思想的体现。
《散步》中的这种孝道，在行文中的字里行间都能表现出来。
作者写道:“今年的春天来得太迟，太迟了。
”“我的母亲熬过了一个冬天。
”春天的到来应该与往年没有大的区别，作者说它来得太迟了，完全是自己的一种感受。
这种感受与母亲的病情有关。
老人一般是不愿意过冬天的，总有一些老人会挺不住。
儿子
多担心母亲啊，他就急切地盼望春天来临，春天到来于母亲的身体是大有好处的。
动词“熬”的运用，写出了母亲度日的不易，又是儿子用心感受到的。
不是极孝顺之人，是写不出如此隽永文字的。
一家三代一起散步，各自的侧重自然有所不同，母亲年迈多病，选择路线自然以好走为主，旨在通过行走而使身体得到锻炼；孙子则以玩为主，活泼好动的天性使他不在乎道路的坎坷，专门寻找那些吸引人的风景所在。
这就自然发生了分歧，事情不大但是个难题，对于一家之主来说，这一难题的答案显示着一个人的道德水平。
引导学生结合网络热议话题母亲和妻子同时掉进水里，你先救那一个的故事。
这也确实是个难题，母亲和妻子都是你的至亲，一个与你血肉相连，一个待你恩重如山，后救那一个都于心不忍。
而实质上这个故事是在考验你的孝道，两人同时掉进水里，他们离自己距离大体应不差许多，如果你以孝为先的话，这个难题就变得非常简单了——先救母亲。
在文中出现了一个分歧是走大路还是走小路，针对文中的这一个分歧引导作深入的分析，我们可以想见，“我”又何偿不愿意走小路呢，以幼小的孩子判断.“我”最多也就三十几岁，那金色的菜花、整齐的桑树，水波粼粼的鱼塘，未偿不是“我”愿意欣赏的景色，兴致所至，或者要以此为背景照几张像，在鱼塘里钓几条鱼也不虚此行。
而文中的“我”是这样做的，“我决定委曲儿子，因为我伴同他的时日还长。
”原因是母亲要走大路，做出这一决定的思想基础当然是对老人的尊敬。
但是，作者又是尊重母亲疼爱孙子的心情，走了小路。
小路也真的难走，于老人确不相宜，对此，她老人家早就有所预见，她对“我”说：“我走不过去的地方，你就背着我。
”此刻，“我”便自然地蹲下身子，背起了母亲，妻子也蹲下身来，背起了儿子。
即使是如此简单的动作，缺乏孝心的人，那是很作难的：不背吧，过不去；背吧，不情愿，勉为其难背起来，也必然是满肚子没好气，不会像“我”和妻子一样，很怕摔伤了自己的亲人，因而走得很慢、很稳，“仿佛背上背着的是整个世界”，在那很慢很稳的动作里，包含着多少对老人的孝敬啊！
引导学生小结本堂课文内容：学生畅所欲言发表自己对孝道的看法，学生甲：当今社会确有一些青年人于孝道上意识谈薄了，或是为了自己的小家，或是忙于世途的升迁，反正是对老人冷淡了。
学生乙：有的人仅限于逢年过节与老人打个照面留下点钱而己，要知道，老人最需要的是亲人的慰籍。
教师总结：赡养父母,侍奉父母,照顾父母的日常起居,关注父母的身体变化,使父母食饱居安,心情舒畅,这是传统孝道的基本要求。
要不，怎么那个“忙，你们都忙”的广告会给人留那么深刻的印象呢，真该把《散步》的内容制成公益广告。
上升孝道思想的高度：“孝”的延伸应该是爱，除了爱父母，更要爱他人、爱集体、爱祖国。
最后鼓励
学生积极参与到孝亲敬老行动中，如学生在家让父母高兴，帮小区的老人拿东西，扶病弱的人过马路，为上坡车夫推一把等等。
让孝道思想伴随学生的成长之路。