【语文版】八年级语文上册《答谢中书书》课件
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人教版八年级语文上册《答谢中书书》课件1
山川之美，古来共谈。
高
高
峰
峰
入
入
云
云
清流见底
两岸石壁，五色交辉
青林翠竹，四时俱备
晓雾将歇,猿鸟乱鸣
夕日欲颓，沉鳞竞跃
实是欲界之仙都。 自康乐以来， 未复有能与其奇者。
1、 以小组为单位欣赏作者是怎样写景的？ （参考《山峡》的各种描写角度）
先仰视“高峰入云”，再俯视“清流见 底”，又平看“两岸石壁”、“青林翠 竹”，最后又分“晓”，“夕”两层来写， 一句一景，次第井然。同时注意了色彩的 配合、晨夕的变化、动静的结合等。
山水相映之美。
❖山的峻峭，水的明丽。水 的动势给山增加了。
色彩配合之美。
❖两岸石壁，五色交辉； 青林翠竹，四时俱备， 蓝天作背景，绿水为衬 托，绚丽动人，美不胜 收。
晨昏变化之美。
❖清晨白雾缭绕，似烟似 缕，猿啼鸟鸣生机勃勃； 傍晚红日西沉，山色苍 茫，飞鸟归林，猿猴息 树，游鱼跃水。
❖ 不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得没有什么事情需要学习，于是他们不进则退2022年4月13日星期三下午1时37分15秒13:37:1522.4. 13
❖ 读书，永远不恨其晚。晚比永远不读强。2022年4月下午1时37分22.4.1313:37April 13, 2022 ❖ 正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022年4月13日星期三1时37分15秒13:37:1513 April 2022 ❖ 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
如何描写景物
1、抓住景物的特征（不同季节、时 间变化、气候不同、地理特征）
2、要选好观察的角度（远近仰俯） 3、安排好描写的顺序（空间顺序和
时间顺序）
第11课《答谢中书书》课件(共31张)语文八年级上册
语句：实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能 与其奇者。 言外之意：1.表现作者对谢灵运的钦慕。 2.惋惜于世人对秀美山水无动于衷。 3.为自己的审美情趣而自许，期与谢公比肩之意溢 于言表。
六、主旨归纳
全文短短六十八个字就概括了古今，包罗了四 时，兼顾了晨昏，山川草木，飞禽走兽，各类皆备 。全文无一字之虚，无一字之冗。为我们描绘了一 片美不胜收的大好风光。表达了作者沉醉于山水的 愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。
中考链接
1.共谈
何陋之有
B.实是欲界之仙都
问今是何世
C.四时俱备
犹得备晨炊
D.未复有能与其奇者
A.的；宾语前置的标志词 B.表判断； C.具备；准备 D.欣赏；一起，一同
患难与共
中考链接
2、统领全文的是：山川之美，古来共谈。其中“ 美 ”字点明全文的中 心。
了 晨昏变化 之美。
我从文中 两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备 句中，读出
了 色彩相配 之美。
高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，
我从文中 四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
了 动静结合 之美。
句中，读出
4.本文最能体现作者思想感情的语句是什么？其中有什 么言外之意？
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；
古义：消散 今义：休息
清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着。
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
古义:坠落 鱼(借代)
夕阳快要落山了，潜游在水中今的义鱼:衰儿败争，相萎 跃出水面。
实是欲界之仙都。
靡 参与。这里
这里实在是人间的仙境啊！ 有欣赏，领
自康乐以来，未复有能与其奇者悟的。意思。
自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇
六、主旨归纳
全文短短六十八个字就概括了古今，包罗了四 时，兼顾了晨昏，山川草木，飞禽走兽，各类皆备 。全文无一字之虚，无一字之冗。为我们描绘了一 片美不胜收的大好风光。表达了作者沉醉于山水的 愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。
中考链接
1.共谈
何陋之有
B.实是欲界之仙都
问今是何世
C.四时俱备
犹得备晨炊
D.未复有能与其奇者
A.的；宾语前置的标志词 B.表判断； C.具备；准备 D.欣赏；一起，一同
患难与共
中考链接
2、统领全文的是：山川之美，古来共谈。其中“ 美 ”字点明全文的中 心。
了 晨昏变化 之美。
我从文中 两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备 句中，读出
了 色彩相配 之美。
高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，
我从文中 四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
了 动静结合 之美。
句中，读出
4.本文最能体现作者思想感情的语句是什么？其中有什 么言外之意？
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；
古义：消散 今义：休息
清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着。
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
古义:坠落 鱼(借代)
夕阳快要落山了，潜游在水中今的义鱼:衰儿败争，相萎 跃出水面。
实是欲界之仙都。
靡 参与。这里
这里实在是人间的仙境啊！ 有欣赏，领
自康乐以来，未复有能与其奇者悟的。意思。
自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇
第11课《答谢中书书》课件(共31张ppt) 部编版语文八年级上册
山水之景
11 短文二篇
学习目标
1. 了解作者及写作背景，在理解文意的基础上背诵、 默写全文；积累常见文言词语，欣赏两篇文章不同 的语言风格。（重点）
2. 把握文中景物的不同特点，领略不同的写景手法。 （难点）
3. 理解和把握作者的情感，感受作者热爱自然山水的 情感、乐观豁达的人生态度，培养高尚的审美情趣。
山水的无动于衷； • “我”是继谢灵运之后又一“与其奇者”，为自己的审美情
趣而自许，期与谢公比肩之意溢于言表。
（重庆中考A卷）这篇短文表达了作者怎样的思想感情？
考点 体会山水类诗文中蕴含的情感
［答题支架］ 看景物 分析所写景物的特征，在把握意境的基础上体会情感。 找关键字句 寻找文（诗）眼及文中抒情、议论性的语句，深入体会其情感。 联系背景 结合作者生平及创作背景，知人论世。 作者盛赞自然之美，表达了热爱自然、沉醉自然、娱情
被封为康乐公。
译 这里实在是人间仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没 文 有人能够欣赏这种奇丽景色了。
字词清单
◆古今异义
晓雾将歇 古义：消散
夕日欲颓 古义：坠落
今义：休息 今义：萎靡
◆一词多义
欲 夕日欲颓
实是欲界之仙都
副词，将要 名词，欲望、欲念
自 自康乐以来
自非亭午夜分
《三峡》
介词，从 连词，如果
答谢中书书
陶弘景
作者简介
陶弘景（456—536），字通明，自号华阳隐居， 丹阳秣陵（今江苏南京）人，南朝齐梁时思想家。 37岁时隐居茅山，梁武帝礼聘不出，便常以书信的 形式向他咨询朝廷大事，故有“山中宰相”之称。 有《陶隐居集》。
背景链接
南北朝时，政局动荡，社会混乱，不少文人遁 迹山林，从自然中寻求精神上的解脱。他们在书信 中常常描山画水，表明自己的兴趣爱好，并作为对 友人的安慰。本文就是陶弘景隐居时回复朋友谢中 书的书信中的一部分。
11 短文二篇
学习目标
1. 了解作者及写作背景，在理解文意的基础上背诵、 默写全文；积累常见文言词语，欣赏两篇文章不同 的语言风格。（重点）
2. 把握文中景物的不同特点，领略不同的写景手法。 （难点）
3. 理解和把握作者的情感，感受作者热爱自然山水的 情感、乐观豁达的人生态度，培养高尚的审美情趣。
山水的无动于衷； • “我”是继谢灵运之后又一“与其奇者”，为自己的审美情
趣而自许，期与谢公比肩之意溢于言表。
（重庆中考A卷）这篇短文表达了作者怎样的思想感情？
考点 体会山水类诗文中蕴含的情感
［答题支架］ 看景物 分析所写景物的特征，在把握意境的基础上体会情感。 找关键字句 寻找文（诗）眼及文中抒情、议论性的语句，深入体会其情感。 联系背景 结合作者生平及创作背景，知人论世。 作者盛赞自然之美，表达了热爱自然、沉醉自然、娱情
被封为康乐公。
译 这里实在是人间仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没 文 有人能够欣赏这种奇丽景色了。
字词清单
◆古今异义
晓雾将歇 古义：消散
夕日欲颓 古义：坠落
今义：休息 今义：萎靡
◆一词多义
欲 夕日欲颓
实是欲界之仙都
副词，将要 名词，欲望、欲念
自 自康乐以来
自非亭午夜分
《三峡》
介词，从 连词，如果
答谢中书书
陶弘景
作者简介
陶弘景（456—536），字通明，自号华阳隐居， 丹阳秣陵（今江苏南京）人，南朝齐梁时思想家。 37岁时隐居茅山，梁武帝礼聘不出，便常以书信的 形式向他咨询朝廷大事，故有“山中宰相”之称。 有《陶隐居集》。
背景链接
南北朝时，政局动荡，社会混乱，不少文人遁 迹山林，从自然中寻求精神上的解脱。他们在书信 中常常描山画水，表明自己的兴趣爱好，并作为对 友人的安慰。本文就是陶弘景隐居时回复朋友谢中 书的书信中的一部分。
第11课《短文二篇答谢中书书》课件(共25张PPT)语文八年级上册
背景简介
南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐， 不少文人往往遁迹山林，从自然美中 寻求精神上的解脱。 因而他们在书信中常常描山绘水，表 明自己所好，并作为对友人的安慰， 如吴均的《与朱元思书》、陶弘景的 《答谢中书书》都属于此类。这类作 品以其高超的艺术笔力，创作了具有 相当高的美学价值的精品，具有较高 的鉴赏意义。
答谢中书书 陶弘景
山川/之美，古来/共谈。 高峰/入云，清流/见底。
多用四字句句式，
两岸/石壁，五色/交辉。 青林/翠竹，四时/俱备。 晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；
二二节拍，节奏感强， 骈句为主，句式整齐。
夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。
实是/欲界之仙都。
自/康乐以来，未复有/能与其奇者。
译读●文言翻译
请同学们结合书下注释，边读边梳理文意，用笔 圈点勾画出文言实、虚词的用法及意义，并对疑难之 处做好标注。
互动提示：我运用_______方法翻译_____句，我的 翻译是：_________,我觉得重点词语有：_________应该 翻译为：________________________
遇到的困惑是：________________________
六字翻译法：
留：国号、年 号、地名、人名、 官名、书名等可不 翻译。
答谢中书书
——陶弘景
作者简介
陶弘景（456─536），字通明， 齐梁间道士、道教思想家、医学家、 文学家，自号华阳居士，丹阳秣陵 （今江苏南京）人，卒谥贞白先生。 其思想源于老庄，并受葛洪道教影 响，亦杂有儒佛观点。主张儒、佛、 道三家合流，鼓吹“百法纷凑，无 越三教之境”。梁武帝对其恩遇有 加，遇到国事每每往山中请教，因 此有“山中宰相”之誉。
答谢中书书
答复， 回复
八年级语文上册 答谢中书书课件 新人教版
《答谢(dáxiè)中 书书》
第一页，共24页。
“山中宰相(shān zhō陶n弘g景zǎi 南朝x(iNàánngC)h”áo)齐梁
时期道教思想家、医学家。 字通明，自号华阳隐居。 丹阳秣陵（今南京）人。 仕齐拜左卫殿中将军。入 梁，隐居句曲山（茅山）。 武帝礼聘不出，但朝迁大
事辄就咨询，时人称为 “山中宰相”。
故吾欲隐居(yǐnjū)山 林也
第十五页，共24页。
《记承天寺夜游 》苏轼
苏轼(1037－1101)字子瞻,号东坡居士,四川眉山人。北宋著名政治家,思想家,文学家。 苏轼一生经历了北宋仁宗,英宗,神宗,哲宗,徽宗五朝。他初入仕途,正是北宋政治与社会危机开始 暴露,士大夫改革呼声日益高涨的时候。由于苏轼的改革意见和建议(jiànyì)遭到变法派的反对,苏轼被 迫外调,先通判杭州,以后又做过密州,徐州湖州等地的知州。在他为官之处,注意了解民情,关心百姓的 生产和生活,所到之处都受到人民群众的拥戴和热爱。
第二十页，共24页。
沉浸能够在体味出 山水(shānshuǐ)之 美，沉浸在和古代 名人为知音而感到 无限的愉快。—— 不想为官
第二十一页，共24页。
在赏月的欣喜、悠 闲之中，包含 (bāohán)着无限的 感慨、无奈，甚至 是悲凉。—— 政治上不得志，遭 到贬压
第二十二页，共24页。
解释下列句中红色的词 晓雾将歇，猿鸟乱鸣 夕日(xī rì)欲颓，沉鳞
第十八页，共24页。
重点(zhòngdiǎn)句子的理 解与图解
庭下如积水(jī shuǐ)空明， 水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
月光照在庭院中，如水一 般(yībān)清明澄澈，竹子和松 柏的影子，就像水中交错的藻 蘅。
第十九页，共24页。
第一页，共24页。
“山中宰相(shān zhō陶n弘g景zǎi 南朝x(iNàánngC)h”áo)齐梁
时期道教思想家、医学家。 字通明，自号华阳隐居。 丹阳秣陵（今南京）人。 仕齐拜左卫殿中将军。入 梁，隐居句曲山（茅山）。 武帝礼聘不出，但朝迁大
事辄就咨询，时人称为 “山中宰相”。
故吾欲隐居(yǐnjū)山 林也
第十五页，共24页。
《记承天寺夜游 》苏轼
苏轼(1037－1101)字子瞻,号东坡居士,四川眉山人。北宋著名政治家,思想家,文学家。 苏轼一生经历了北宋仁宗,英宗,神宗,哲宗,徽宗五朝。他初入仕途,正是北宋政治与社会危机开始 暴露,士大夫改革呼声日益高涨的时候。由于苏轼的改革意见和建议(jiànyì)遭到变法派的反对,苏轼被 迫外调,先通判杭州,以后又做过密州,徐州湖州等地的知州。在他为官之处,注意了解民情,关心百姓的 生产和生活,所到之处都受到人民群众的拥戴和热爱。
第二十页，共24页。
沉浸能够在体味出 山水(shānshuǐ)之 美，沉浸在和古代 名人为知音而感到 无限的愉快。—— 不想为官
第二十一页，共24页。
在赏月的欣喜、悠 闲之中，包含 (bāohán)着无限的 感慨、无奈，甚至 是悲凉。—— 政治上不得志，遭 到贬压
第二十二页，共24页。
解释下列句中红色的词 晓雾将歇，猿鸟乱鸣 夕日(xī rì)欲颓，沉鳞
第十八页，共24页。
重点(zhòngdiǎn)句子的理 解与图解
庭下如积水(jī shuǐ)空明， 水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
月光照在庭院中，如水一 般(yībān)清明澄澈，竹子和松 柏的影子，就像水中交错的藻 蘅。
第十九页，共24页。
第11课《短文二篇——答谢中书书》课件(共16张PPT) 统编版语文八年级上册
精读课文
面对风景，只要拥有发现美的眼光和感受美的心情，才能 真正领会其中的美，通过刚刚的诵读同学们发现了怎样的语言 特点呢？我们都知道陶弘景是南北朝时期人，作品带有骈文的 特点，什么是骈文呢？
句式上多用四字句构成对偶，句式整齐，节奏感强；多 用寻常词汇，浅显易懂；
精读课文
骈文的特点主要有句式两两相对；每句字数以四字和六字为主；讲究运用平 仄，音律和谐；注重藻饰和用典。骈文是与散文相对而言的。其主要特点是以四 六句式为主，讲究对仗，因句式两两相对，犹如两马并驾齐驱，故被称为骈体。 骈文的特点大致有四个方面： 1、韵律：在声韵上，讲究运用平仄，韵律和谐。 2、修辞：上注重藻饰和用典。 3、形式：骈文注重形式技巧，往往束缚内容的表达。 4、别称：“骈体文”“骈俪文”骈偶文。
初读课文
1. 读准字音学生自由朗读，初步感知课文。
Байду номын сангаас
初读课文
2.听读 注意字音以及句子的节奏划分。
答/谢中书/书 陶弘景
山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。 两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/ 将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界 之仙都。自/康乐以来，未复有/能与其奇者。
含有三层言外之意： 其一，康乐是“能与其奇者”，表现出作者对谢灵运的钦慕；其二， 自谢灵运之后，不再有人能“与其奇”，惋惜于世人对秀美山水的无 动于衷；其三，“我”是继谢灵运之后又一 “与其奇者”，为自己 的审美情趣而自许，期与谢公比肩之意溢于言表。
主旨
描绘了秀美的山川景色，并通过借古证今，强调了“山川之美， 古来共谈”的观点，表达了作者沉醉于山水的愉悦之情和与古今知音 共赏美景的得意之情！
由静景转动景的描写。猿鸟的鸣叫声 穿越了清晨即将消散的薄雾，传入耳 际；在夕阳的余晖中，鱼儿在水中竞 相嬉戏。为画面增添了灵动感，传达 出蓬勃的生命气息。
初中语文人教八年级上册答谢中书书详细完整版课件课件
拓展作业
课后对比阅读吴均的《与朱元思 书》，看看吴均给朋友描绘了怎样 的美景，又有怎样的感想？
用知识丰富我们的头脑 用憧憬激励我们的意志
•课中写作技法（一）“诗中有画” 语言营造画面感
•选取的景物讲究结构布局、色彩处 理，通过远近、明暗、虚实、浓淡、 藏露、疏密等对立关系的和谐统一 表现，实现景物的立体感、层次 感。
使至塞上
王维
单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
《记承天寺夜游》 苏轼
学习活动
•
吟读——感受文之美景
答谢中书书
山川之美，古来共谈。高峰入云， 清流见底。两岸石壁，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇， 猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都。自康乐以来， 未复有能与其奇者。
山川之美，古来共谈。 意境优美，情怀高雅。 比肩高士，人生大乐荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。
学习活动(二)
•
说读——体会作者的情怀
实是欲界之仙都。自康乐以来，未 复有能与其奇者。
•灵运之后无人赏，吾辈却识乐趣处。 •期与谢公比肩之意溢于言表。 •体现了作者能够品味山水之美的自豪感。
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人 如吾两人者耳。
• 寥寥数语，意味隽永。 • “闲人”乃点睛之笔， • 传达了作者微妙复杂的心境。即是有闲情雅致的人，也包含作者郁
郁不得志的悲凉心情。
自然山水，或清幽，或雄奇，或
秀丽，均显造化之妙。深入其中， 总能让人流连忘返，引起无限情思。 阅读古代诗文中这些歌咏山水的优 美篇章，可以获得美的享受，净化 心灵，陶冶情操
第11课《答谢中书书》课件(共39张)语文八年级上册
___快__要______________ ____欲__望______________ ____意__愿______________
谢谢 观看
山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流
清澈见底。
交相。
四季。 都。
两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。
两岸的石壁五彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季都有。
将要。 消散。
将要。
指水中潜游的鱼。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
坠落。
争相，争着。
诵读，读通顺
自由诵读课文明确字音。
xiē tuí lín yù 歇 颓 沉鳞 能与其奇者
听朗诵，注意停顿和断句。
山川/之美，古来/共谈。 高峰/入云，清流/见底。 两岸/石壁，五色/交辉。 青林/翠竹，四时/俱备。 晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣； 夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。 实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复 有/能与其奇者。
6.文章说：“山川之美，古来共谈。”作者笔下的景色美在哪 里？作者分别从哪些角度描写景物之美的？
高峰如云 清流见底。 两岸石壁， 五色交辉。 青林翠竹， 四时俱备。 晓雾将歇， 猿鸟乱鸣； 夕日欲颓， 沉鳞竞跃。
仰视 俯视 静景 平视、静景
山水相映之美 色彩搭配之美
视觉、静景 听觉、动景 视觉、静景 视觉、动景
泰山之雄峻
黄山之幽奇
峨嵋之清凉
黄河之浑茫
长江之浩渺
西湖之妩媚
洱海之绚丽
仁爱而有智慧的人能从自然山水中看到自 己的天性和追求，乃至看到自己精神的映照， 所以见山水而欣悦。
答谢中书书
陶弘景
1.认识陶弘景其人，积累相关的文学常识。 2.朗读课文，读准字音，读出节奏，并能够背诵全文 。 3.能够借助课下注释、文言文工具书积累文言知识， 疏通文意，理解文章内容。 4.感受文章语言的多层次美感，体会作者娱情山水的 思想感情。
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义务教育课程标准实验教科书
语文
八年级上册
22. 答谢中书书
陶弘景
板块：教学设计—课件
泰山
华山
四姑娘山
长江
黄河
纳木错
草原
答谢中书书
陶弘景
答复信
谢徵，作者的
朋友。
中书，
是谢徵的官职。
写作背景简介
南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。
因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。
陶弘景
•陶弘景（456—536），字通明，丹阳秣陵（今江苏南京）人。
•南朝齐、梁时期思想家、医学家。
隐居茅山。
•梁武帝遇有国家大事，常去山中征询他的意见，时人称为“山中宰相”。
山川之美，古来共谈。
高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都。
自康乐以来，未复有能与其奇者。
tuí
yù一、朗读课文，正音。
一、朗读课文，正音。
答谢中书书陶弘景
山川/之美，古来/共谈。
高峰/入云，清流/见底。
两岸/石壁，五色/交辉。
青林/翠竹，四时/俱备。
晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。
实是/欲界之仙都。
自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。
答谢中书书陶弘景山川之美，古来共谈。
高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都。
自康乐以来，
未复有能与其奇者。
交相辉映
全、都四季
坠落潜游水中的鱼（yù）欣赏消散
二、解释重点词语。
三、翻译句子，整体感知。
山川之美，古来共谈。
山和水的美丽，自古以来(人们) 都在谈论。
高峰入云，清流见底。
高高的山峰耸入云霄，清澈的溪流能见到水底。
两岸石壁，五色交辉。
两岸陡立的山岩，色彩斑斓。
青林翠竹，四时俱备。
青翠的树木竹林，四季齐全。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；
清晨的雾即将消散，猿猴和鸟儿此起彼伏地鸣叫；
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
傍晚太阳快要落山，潜游水中的鱼竞相跳出水面。
实是欲界之仙都。
自康乐以来，未复有能与其奇者。
实在是尘世中的仙境。
自从谢灵运以来，不再有能够欣赏它的奇异的人了。
高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
一、总写。
山川之美古来共谈。
二、分写
四季之景
晓雾将歇，猿鸟乱鸣。
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
三、总写抒怀四、理清课文结构
欲界之仙都未复有能与其奇者晨昏之景
1.总领全文的一句话是什么？山川之美，古来共谈。
2.全文围绕哪个字展开？
美
欣赏作者是怎样写景的？
其一：山水相映之美。
其二：色彩配合之美。
其三：晨昏变化之美。
其四：俯仰结合之美。
其五：动静相衬之美。
高峰入云清澈见底两岸石壁青林翠竹晓雾将歇夕日欲颓
山水相映之美色彩相配之美晨昏变化之美意境美文章的意境美如何体现？
五、整体感知
•表达了作者怎样的思想感情？最能体现作者思想感情的语句是什么？
•思想感情：表达了作者沉醉于山水的愉悦之情和能够和古今山水知音共赏美景的得意之感。
•语句：实是欲界之仙都。
自康乐以来，未复有能与其奇者。
主题思想
•作者从欣赏景物中发现无穷的乐趣。
同时能与谢灵运这样的林泉高士有志向道同之处，生发出无比的自豪感，表达了作者对大自然的热爱与喜爱之情以及沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之情，且略微有惆怅寂寞之感。
小结
这篇山水小品廖廖68个字，就概括古今，包罗了四时，兼顾了晨昏，山川草木，飞禽走兽，使文章清幽隽雅，像诗一般优美动人。
表达作者亲近自然的喜悦。
六、作业
背诵并默写《答谢中书书》。