学生用 诗歌的主旨思想情感鉴赏
人间秋风诗圣心,一词一句总关情--以《登高》为例略谈诗评的写作指导
11［写作教学的逻辑思路。
说明文需紧紧围绕说明对象,说说是从哪几个方面来说明的？并说出依据。
诗歌的学习要找意象，从中你看到了什么，听到了什么？要有阅读感受。
2.研读评价，活动建构在整体感知的基础上，针对阅读教学的重点、难点来设计研读的问题。
教师设计的学习任务或问题，必须遵循一定的思路,最好能体现出学生学习探究的过程,体现一定的阅读思路和方法。
要突出语段阅读、语言的品味与理解、作者思想情感的体会、人文因素的挖掘等，要突出阅读方法的指导，以便顺利实现后续的拓展，架好读与写之间的桥梁。
就该环节阅读形式设计而言，必须突出“读”这一根本手段，将读与练有机结合起来，让语文课堂充满生机与活力。
如学习《春》，要在有感情的朗读中，品味形象美、意境美、语言美。
可以这样设计：你觉得哪一段最有可能读好？请尝试有感情地朗读。
这一段描绘了怎样的图画？这幅画面具有怎样的特点?你最喜欢哪些语句？说说你喜欢的理由。
再如学习《孔乙己》一文，探究“笑”的含义与作用，文中哪些地方是写“笑”的？写到了哪些人的“笑”？这些人“笑”的含义相同吗？他们为什么会“笑”？你认为值得“笑”吗？作者在笑声中去展现孔乙己悲剧的意图是什么？又如《范进中举》一文，模拟朗读范进“发疯”的相关段落,探究人物描写的方法与作用：作者分几个阶段来写范进发疯的？这样一步步地写来，好在哪里？表现范进发疯，运用了哪些描写方法？你认为哪些描写最精彩？请谈谈你的理解。
3.拓写运用，读写双飞阅读拓展是指学生运用已学过的知识和学习技巧，向课外阅读延伸拓展，扩大阅读面，促进知识的迁移和能力的形成，掌握科学的学习方法，养成良好的阅读习惯。
问题驱动课堂模式下的课堂拓展大致有两个路径:一是运用课内学到的知识、方法，由课内阅读拓展到课外阅读，进一步深化学生所学到的知识，形成阅读的一种能力。
阅读题宜少不宜多，因为重点在“读”上，在方法的运用上。
二是从课内或课外的阅读中，从一个角度，选取写作的“点”,进行写作训练，以此来落实“运用语言”这一中心，从而培养学生运用语言的能力，真正达到“教是为了不教”的目的。
考点11：诗词鉴赏之主旨情感2023年中考语文一轮复习考点专题(解析版)
考向11 古诗词鉴赏之主旨情感例1：【2022·四川广安·中考真题】古诗词鉴赏。
望岳杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
(1)请任选一个角度，赏析诗句“造化钟神秀，阴阳割昏晓”。
★(2)全诗表达了诗人怎样的思想感情？【答案】(1)示例一：对偶、拟人，形象地写出了泰山神奇秀丽的特点和高大巍峨的形象（意思相近即可）示例二：“钟”字是聚集的意思，写出了泰山的神奇秀丽；“割”字是分割的意思，突出了泰山高大巍峨的形象或突出了泰山参天矗立的雄姿。
（意思相近即可）示例三：虚实结合，形象地写出了泰山神奇秀丽的特点和高大巍峨的形象（意思相近即可）(2)表达了诗人对大自然（祖国山河）的热爱之情；表达了诗人不怕困难，敢于攀登顶峰，俯视一切的雄心和气概；体现了诗人乐观自信、积极向上的精神（答出任意一点、意思相近即可）【解析】（1）本题考查赏析诗句。
古诗词句子的赏析，要抓住关键字词来理解、揣摩、推敲语句的妙处。
赏析可以从诗句的特色，或修辞，或表达方式，或遣词造句，或表现手法，或表现的情境等方面分析，并要结合具体语境灵活作答。
诗句“造化钟神秀，阴阳割昏晓”写近望中所见泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象。
从修辞的角度看，前一句运用了拟人的修辞，后一句运用了夸张的修辞，两句又构成了对偶句；从炼字的角度看，一个“钟”字，运用拟人化的手法，生动形象地写出了整个大自然把神奇和秀美汇集于泰山。
一个“割”字，写出了高大的泰山以其高度将山南山北的阳光割断，形成不同的景观，突出泰山的陡峭险峻、遮天蔽日的特点；写作手法看，运用了虚实结合，化静为动的写法，写出了泰山充满了雄浑的力量，充满了生机。
据此理解，选择一个角度赏析作答。
（2）考查对诗歌主旨的理解。
《望岳》这首诗通过“造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟”描绘泰山雄伟磅礴的景象，热情赞美了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色，流露出作者对祖国山河的热爱之情；诗的最后两句“会当凌绝顶，一览众山小”又抒发了诗人不怕困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气概，以及卓然独立、兼济天下的豪情壮志。
专题01：现代诗歌题型讲解(学生版)
第四章文学类文本阅读（三）现代诗歌现代诗歌题型讲解一、基础知识积累1．现代诗歌的概念诗歌是与小说、戏剧、散文并列的文学样式。
诗歌饱含情感和想像，是以富于节奏和韵律的语言，集中精炼地反映社会生活，抒发情感的文学体裁。
现代诗歌又称新诗，一般指“五四”以后在继承发扬民歌和中国古典诗歌的优秀传统的基础上，借鉴吸收西方诗歌的表现形式、表现手法而逐渐发展形成的诗歌。
具有形式自由、韵律灵活、自然清新的特点。
新诗采用了自己独特的语言表达方式（“诗家语”），它高度凝练，大幅跳跃，富有暗示性。
“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情，沿波讨源，虽幽必显。
”（刘勰《文心雕龙·知音》）刘勰的这段话告诉我们，作家诗人创作时，是先有了情思抒发的冲动，再发而为文辞形成作品，读者必先通过文辞才能了解作品传达的情思。
这样，由文辞入手，去解读作品，发幽探微，即使是隐微的内容，也会使它显露出来。
因此，在阅读鉴赏现代诗歌时，就必须把握其语言特点，从解读诗歌语言入手，进而探究诗歌的意蕴和思想内涵。
现代诗歌冲破了旧体诗的格律束缚，语言趋于口语化、散文化，其语言与散文的距离缩短，但仍具有自己的特点。
2．诗歌的主要分类（1）按作品内容的表达方式分：叙事诗和抒情诗①叙事诗：诗中有比较完整的故事情节和人物形象，通常以诗人满怀激情的歌唱方式来表现。
史诗、故事诗、诗体小说等都属于这一类。
②抒情诗：主要通过直接抒发诗人的思想感情来反映社会生活，不要求描述完整的故事情节和人物形象。
如情歌、颂歌、哀歌、挽歌、牧歌等。
（2）按作品语言的音韵格律和结构形式分：格律诗、自由诗和散文诗①格律诗：按照一定格式和规则写成的诗歌。
它对诗的行数、诗句的字数（或音节）、声调音韵、词语对仗、句式排列等有严格规定。
如我国古代诗歌中的“律诗”“绝句”和“词”“曲”，欧洲的“十四行诗”。
③自由诗：是近代欧美新发展起来的一种诗体。
它不受格律限制，无固定格式，注重自然的、内在的节奏，押大致相近的韵或不押韵，字数、行数、句式和音调都比较自由，语言比较通俗。
鉴赏中国古代诗歌的思想情感
比如，唐代国力强盛，投笔从戎的知识分 子大多精神昂扬，情感豪迈，在他们的诗，尤 其是边塞诗，虽有塞外环境的恶劣，也有对故 乡、亲人的深切的思念，但更多的是同仇敌忾 的愤慨，保家卫国的决心，因而格调高亢，情 绪激荡。而宋代则大不相同，积贫积弱、国力 衰微的大宋朝，已没有了大唐的气象，在知识 分子的笔下，豪迈之气少了，悲凉之气多了， 雄伟气魄少了，家国之愁多了。
丁洋》 年华消逝，壮志难酬的悲叹 如：苏轼《水调歌头•
赤壁怀古》 理想不为人知的愁苦心情 如：屈原《涉江》
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2、 忧国忧民
揭露统治者的昏庸腐朽 如：杜牧《过华清宫绝 句》
战乱离散的痛苦 如：杜甫《春望》国破山河在， 城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三 月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。
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检测练习
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下列诗词中均有“愁”，分析每一首诗中“愁”的具体 内容。 1、长相思(白居易) （闺中怀人之愁） 汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头，吴山点点愁。思悠 悠，恨悠悠，恨到归时方始休，月明人倚楼。 2、菩萨蛮(辛弃疾) （国破家亡、报国无门之愁） 郁孤台下清江水，中间多少行人泪。西北望长安，可怜 无数山。 青山遮不住，毕竟东流去。江晚正愁余，山深 闻鹧鸪。
其意思是说，读者阅读文学作品应该了解作者的生平 经历和作品写作的时代背景，这样才能站在作者的立 场上，与作者为友，体验作者的思想感情，准确把握 作者的写作意图和正确理解作品的思想内涵。
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1、知人论世
要联系诗人的生平事迹、心路历程、创作 风格、所处的时代背景来欣赏诗人的作品，理 解诗歌的思想内涵。
诗歌鉴赏再别康桥的情感表达与主题思想
诗歌鉴赏再别康桥的情感表达与主题思想诗歌鉴赏《再别康桥》的情感表达与主题思想《再别康桥》是中国现代著名诗人徐志摩创作的一首诗歌作品。
该诗以徐志摩远离康桥的离别之情为主题，表达了诗人对过去美好回忆的留恋和对未来事业的憧憬。
以下将从情感表达和主题思想两个方面进行鉴赏分析。
一、情感表达《再别康桥》以深沉而哀怨的情感表达，将诗人内心的离情别绪与对美好过去的追忆融为一体。
诗中第一段“轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。
”表达了诗人轻轻离去的意境，同时也唤起读者对诗人心灵的感受。
接下来的几段描写，诗人将诗意悠长的康桥与诗人曾经的美好时光相结合，表达了对过去的眷恋和感慨。
比如“雪落下了，有一个差距，我一生也无法逾越”、“鸿雁在云和天空中描绘着永恒”等诗句都展现了诗人深深的思念之情。
二、主题思想《再别康桥》的主题思想包含了对过去的怀念和对未来的向往。
诗中以康桥为背景，诗人以康桥为象征，表达了对曾经美好时光的回忆和悲叹，并将这种情感延伸到对未来事业的向往和憧憬。
通过诗人对康桥和云彩等自然景物的描绘，以及对鸿雁的比喻，诗人既表现了自己内心深处的伤感与思念，又表达了对未来追求和希望的渴望。
整首诗以一种温柔而深情的方式，将诗人的感受与读者的情感紧密联系在一起，展现了康桥与远离、回忆与向往之间的交织感。
通过情感表达和主题思想的结合，诗人成功地营造了一种诗意的氛围，引发读者对人生、命运和回忆的思考。
总之，《再别康桥》以其独特的情感表达和深刻的主题思想，成为了中国现代文学中的经典之作。
通过对过去的怀念和对未来的希冀的交织，诗人将自己的情感与读者相连，引起人们思考人生的意义和价值。
这首诗语言简练，意蕴丰富，通过诗人的内心感受和真挚思考，展现出了诗歌的魅力与力量。
鉴赏诗歌的思想感情5篇
鉴赏诗歌的思想感情5篇第一篇：鉴赏诗歌的思想感情2014-2015学年度高三第一轮复习主备：徐银莲李红梅诗歌鉴赏鉴赏诗歌的思想内容【学习目标】1、明确考纲要求，了解思想感情类考题的题型。
2、在读懂诗词的基础上，总结这类考题的答题思路。
【知识准备】一、评价内容主旨类试题提问方式：①这首诗表达了怎样的思想感情? ②这首诗反映怎样的社会现实？③这首诗寄托了怎样的的情怀？二、评价内容主旨类试题答题思路：第一步：确定诗词题材，如怀古咏史诗、咏物抒怀诗、边塞征戍诗、山水田园诗等；第二步：具体分析所涉及的诗（词）句分别写了什么内容，作答形式是“××句（联）写了……”；第三步：揭示诗（词）主旨或作者的思想感情。
三、古代诗歌中常见的题材归纳：1、咏史怀古诗（标题中有“咏怀”、“咏史”、“览古”、“怀古”或古地名等字样）叙述登高凭吊之事，描写所见所闻所想。
对咏史怀古诗的思想内容进行评价，就是通过分析诗中涉及的历史事件和人物，体会作者旧事重提的意图，把握作者抒发的思想感情。
思想感情归纳：（1）吟咏历史、评价人物是非，表达自己的历史观点。
如杜牧的《赤壁》：折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
杜牧的《题乌江亭》：胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。
江东子弟多才俊，卷士重来未可知。
（2）借古讽今，昔日的繁华鼎盛已经消亡，或讽喻统治者借鉴历史，或讽刺当政者荒淫无耻，或抨击时弊，警示后人不要重蹈覆辙。
如杜牧的《过华清宫》：长安回望绣成堆，山顶千门次第开。
一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
辛弃疾的《京口北固亭怀古》（3）怀古伤今，喟叹朝代兴亡变化，悲叹昔盛今衰、物是人非，感慨世事变迁，表现作者阅尽沧桑后的沉思，蕴含了深沉的忧患意识。
如刘禹锡的《乌衣巷》：朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。
旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
李白的《越中览古》：王勾践破吴归，义士还家尽锦衣。
宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。
高中语文_鉴赏诗歌的思想内容教学设计学情分析教材分析课后反思
鉴赏诗歌的思想内容【课题】鉴赏诗歌的思想内容【课型】复习课【课时】1课时【使用日期】【学习目标】掌握鉴赏诗歌思想内容的方法。
定标自学【考点解读】鉴赏诗歌的思想内容包括评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，可以细化为三个方面：主旨内容的评价；思想感情的评价；作者观点态度的评价。
一、评价思想内容型评价思想内容是理解诗歌中描写的物、人、事等生活内容，把握其情感基调，概括作者情感和主旨，体味作者的创作意图；深入分析其社会意义，评价其深层内涵；对古代诗歌中流露出来的复杂感情，能站在一定的高度进行客观具体的分析评价。
高考中，评价诗歌的思想内容主要体现为提炼情感主旨和理解诗句意义等。
1．常见提问方式：1．“表达了怎样的思想感情？”2．“反映了怎样的社会现实？”3．“表现了怎样的情趣？”4．“主旨是什么？”5．或结合意境提问，或就某句某联某个典故发问。
2.答题模板步骤一：概括出作者的观点态度，就相关诗句结合表现手法进行分析。
二、评价观点态度型所谓观点“态度”，是指对事物、人物、社会现实、历史事件、历史人物的观点态度及对人生感悟的倾吐。
评价观点态度就是对诗人通过诗歌表现出来的人生感悟或生活理念等观点和态度做出评价。
该考点单独出现的频率不高，往往结合情感等综合考查。
1．常见的命题方式(1)……你是否同意这种说法？请谈谈你的看法。
(2)诗人对××事件的评价客观吗？你是如何理解的？(3)这首诗体现了××样的人生态度？请结合全诗加以分析。
2.答题模板步骤一：概括出作者的观点态度，就相关诗句结合表现手法进行分析。
步骤二：用历史的眼光、辩证的方法对作者的观点态度给予中肯的评价。
合作探究1、阅读下面这首宋词，完成后面的题目。
西江月① [宋]苏轼世事一场大梦，人生几度新凉？夜来风叶已鸣廊，看取眉头鬓上。
酒贱常愁客少，月明多被云妨。
中秋谁与共孤光，把盏凄然北望。
[注] ①词写于苏轼被贬黄州之时。
鉴赏古代诗词作品的思想感情和内容主旨
鉴赏古代诗词作品的思想感情和内容主旨我国诗歌众多，类型多样，并且每一类型的各诗歌又具有某种程度的相似性，所以对诗歌类型及其宏观鉴赏的总结也很重要，如此可让学生知一而类三，最终达到鉴赏各种诗歌的目的。
我国诗歌可分为借景抒情诗、咏史怀古诗、伤春伤别诗、羁旅行役诗、山水田园诗、托物言志诗、边塞征战诗、赠友送别诗、闺怨诗、谈禅说理诗等多种类型。
但同时，它们又存在着交叉性，也就是说，鉴赏此类诗歌的方法也可用来鉴赏其它类诗歌。
☆专题讲解☆一、诗词中常见的思想情感1忧国伤时：揭露统治者的昏庸腐朽如：杜牧《过华清宫》（长安回望绣成堆，山顶千门次第开。
一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
）反映离乱的痛苦如：杜甫《春望》（国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
峰火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
）同情人民的疾苦如：《茅屋为秋风所破歌》、白居易《卖炭翁》对国家民族前途命运的担忧如：杜甫《登楼》（花近高楼伤客心，万方多难此登临。
锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。
北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。
可怜后主还祠庙，日暮聊为梁父吟。
）2、建功报国建功立业的渴望如：曹操《龟虽寿》（神龟虽寿，犹有竟时。
腾蛇乘雾，终为土灰。
老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已。
盈缩之年，不但在天。
养怡之福，可得永年。
幸甚至哉，歌以咏志。
）陆游《书愤》（早岁那知世事艰）保家卫国的决心如：王昌龄《从军行》（青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
）报国无门的悲伤如：辛弃疾《京口北固亭怀古》《丑奴儿?少年不识愁滋味》山河沦丧的痛苦如：陆游《示儿》（死去原知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭毋忘告乃翁。
）文天祥《过零丁洋》（辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
）年华消逝，壮志难酬的悲叹如：苏轼《水调歌头?赤壁怀古》揭露统治者穷兵黩武如：杜甫《兵车行》理想不为人知的愁苦心情如：屈原《涉江》3、思乡怀人羁旅愁思如：孟浩然《宿建德江》（移舟泊烟渚，日暮客愁新。
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考点四理解、领悟诗歌的思想感情——深入你的心，把握你的魂高频考点怀古咏史诗★★★怀古咏史诗一般是怀念古代的人物和事迹，融合对自然、社会、历史的感触，一般以古代遗迹为生发点，以地名或“览古”“怀古”为标题的一类诗歌。
怀古咏史诗的情感类型有三类：(1)对历史作冷静的理性的思考，诗人自己不置身其中。
如：杜牧在《赤壁》中的主要观点态度是什么？答案诗人观赏了古战场的遗物，对赤壁之战发表了独特的看法，认为周瑜胜利于侥幸，同时也抒发了诗人对国家兴亡的慨叹。
(2)把史实和现实扭和在一起，或是感慨个人遭遇，或是抨击社会现实。
如：辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》的主旨是什么？答案上片赞扬在京口建立霸业的孙权和率军北伐、气吞胡虏的刘裕，表示要像他们一样金戈铁马为国立功。
下片借讽刺刘义隆表明自己坚决主张抗金但反对冒进误国的立场和态度。
最后还借廉颇自况，抒发未能实现自己怀抱的感慨。
(3)只抓住历史的影子，故意借题发挥。
如：张养浩的《山坡羊·潼关怀古》的主旨是什么？答案本散曲由潼关而怀古，表达了对广大人民的同情。
“兴，百姓苦；亡，百姓苦”一句道出了主旨，揭示了统治者压迫人民的本质。
总之，诗人对某一历史事件或历史人物的咏叹，一般融进了诗人独到的见识，借古伤今、讽今、伤己，抑或是感慨个人遭遇，或是抨击社会现实·“怀古咏史诗”题答题建模·设问方式1．这首诗写眼前实景，暗寓历史沧桑，试结合全诗加以赏析。
2．这一情景的描写看似怀古，其弦外之音又是什么？请作具体的分析。
3．有人说诗人在凭吊古迹时流露出对时事的沉重的感伤，你是否同意这种说法？为什么？思路规范第1步，弄清史实，了解作者后代作家对尘封的往事发思古之幽情，一定有现实的原因或触发感慨的媒介。
苏轼被贬黄州，到过当地一处叫赤鼻矶的地方——传闻就是当年三国时的古战场赤壁——凭吊，这赤鼻矶也可以说是触发诗人感想的媒介。
诗人站在浩浩古战场、滚滚长江边，抒发了对历史、人生的深沉感慨。
时光不再，英雄易逝，而那潇洒儒雅、指挥若定的周郎，更激起诗人双鬓染霜而功业未就的伤己之情。
第2步，分析写法，把握内容咏史怀古诗主要写法有下面几点：(1)借古讽(伤)今(李商隐《贾生》)。
(2)今昔对比(刘禹锡的《乌衣巷》李白的《越中览古》)。
(3)以景衬情(苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》)。
(4)用典(辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》)。
(5)议论(李商隐的《贾生》)。
(6)侧面烘托(刘禹锡的《石头城》不从石头城入手，却从石头城周围景物——山、潮水、月——入手，写出了石头城这一“故国”的没落与荒凉等)第3步，揣摩意图，把握主旨有的咏史怀古诗只是对历史作冷静的理性思考与评价，或仅是客观的叙述，诗人自身的遭遇不在其中，诗人的感慨只是画外之音而已。
如刘禹锡的《乌衣巷》，今昔对比，表达了诗人的历史沧桑之感。
他的《石头城》，寄托的是国运衰微的感慨。
怀古咏史诗的主旨主要分为四类：(1)缅怀前贤，表达敬仰。
(2)类比，对比，寄托伤感。
(3)借古讽今，哀叹兴衰。
(4)总结经验，以古鉴今。
典例示范，经典考验1．阅读下面这首诗，完成问题。
金陵怀古刘禹锡潮满冶城渚，日斜征虏亭。
蔡州新草绿，幕府旧烟青。
兴废由人事，山川空地形。
《后庭花》一曲，幽怨不堪听。
【注】冶城，东吴当年冶铸之地，位于金陵府冶西北。
征虏亭，东晋征虏将军谢石的哥哥谢万曾送客于此亭。
《后庭花》，即指《玉树后庭花》。
杜牧《泊秦淮》中有“商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》”的诗句。
《玉树后庭花》是公认的亡国之音。
这首诗表达了作者怎样的情感？试作简要分析。
(6分)答：____________________________________________________________________高频考点思乡怀远诗★★★古人由于道路崎岖难行，交通工具落后，一别动辄多年，再会难期，因而古人常用诗词的形式来表达自己对故乡、对远方亲友的思念，所以表达游子浓郁的乡愁、乡情、乡思是古代诗歌常见的一种主题。
思乡怀远诗的情感类型有四类：(1)叙写羁旅之苦，抒发内心的孤独、凄凉及思乡之情。
(2)感念亲情或友情之深，表达对亲人友人的思念之情。
(3)遥处边关，思念家乡亲人之情或报国无门的感慨。
(4)闺中少妇对远在异乡的亲人的思念。
“思乡怀远诗”题答题建模·设问方式1．本诗表达了怎样的思想感情？ 2．诗人是怎样写思乡的？思路规范第1步，初读全诗，整体感知，把握关键思乡类诗词中有一些关键的字词，如“孤”“悲”“无情”“怜”“空”“独”“故园”“相思”等。
有时特殊的节日，也是关键信息，如冬至、除夕、元宵节、重阳节等重要节日，常常引发旅人的思乡怀人之情第2步，抓关键句，挖掘手法，初悟情感常用手法：借景抒情、寓情于事、渲染烘托。
抒情角度：从己入笔、从对方入笔。
羁旅诗除了使用“借景抒情”“虚实结合”“渲染”等表达技巧外，有两种特殊的表现手法：。
①乐景衬哀情。
如杜甫的《绝句》，当时诗人客寓成都，亟思东归，因战乱道阻，未能成行，所以有“今春看又过，何日是归年？”的叹息。
但诗的前两句“江碧鸟逾白，山青花欲燃”却勾画出一幅浓丽的春日画面，极言春光融洽。
如此美景，何以思归？原来这是以乐景写哀情，以客观景物与主观感受的鲜明对照，反衬诗人思乡之情更加浓厚。
②侧面落笔。
不说自己想家，却说家人想自己，令人倍觉凄凉。
如杜甫的《月夜》：“今夜鄜州月，闺中只独看。
遥怜小儿女，未解忆长安。
香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。
何时倚虚幌，双照泪痕干。
”诗人设想了一幅妻子望月怀远的画面，忆之深，故望之久，将老妻写得娇美动人，也衬出诗人的思之切，爱之深，读来格外凄恻动人。
另外如白居易的《邯郸冬至夜思家》、王维的《九月九日忆山东兄弟》等，都是想象家中的亲人在思念谈论自己，来表达自己思乡之情。
第3步，抓住意象，构建图景，再悟情感常用意象有：月亮：对月引发思亲，思乡之愁，如李白《静夜思》：“举头望明月，低头思故乡。
”秋风、秋霜、衰草：引发行人孤独、凄凉、惆怅之情。
梧桐：民间传说，凤凰喜欢栖息在梧桐树上。
古书上说，梧桐能知秋，“梧桐一叶落，天下皆知秋”。
诗人体察梧桐叶落的飘零景象，咏叹身世的孤苦凄凉，如李清照《声声慢》：“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。
”杜鹃：又叫杜宇、子规，叫声凄切哀伤，声如“不如归去”。
口角鲜红，故有“杜鹃啼血”之说。
常与哀怨、思归有关，如李白《蜀道难》：“又闻子规啼夜月，愁空山。
”猿啼：常象征漂泊之人的悲苦之情，如杜甫《登高》：“风急天高猿啸哀。
”沙鸥：往往喻指飘泊不定、孤苦伶仃的形象。
西楼、高楼、小楼、危楼、危栏：借人在楼、倚栏或登楼远眺表现思念之情，如范仲淹的《苏幕遮》：“明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。
”鸿雁(候鸟，常引起游子思乡怀亲之情和羁旅之愁)：“人归落雁后，思发在花前。
”浮云(因飘移不定，喻在外飘泊的游子)：“浮云游子意，落日故人情。
”落日、夕阳也可表现游子思乡。
重点留心几种意象：羁旅诗中使用频率比较高的如寒山、烟、暝色、高楼、宿鸟、烟、日暮等。
特别是暝色、日暮时分，妻独守空房，当会思念远方的游子；飘泊的旅人停泊休憩，羁旅愁思也会蓦然而生。
典例示范，经典考验2．阅读下面这首诗，完成后面题目。
旅宿杜牧旅馆无良伴，凝情自悄然。
寒灯思旧事，断雁警愁眠。
远梦归侵晓，家书到来年。
沧江好烟月，门系钓鱼船。
颈联是怎样运用虚实结合的手法，来表达作者的思想感情的？(3分)答：_____________________________________________________________________________________________________________________________高频考点山水田园诗★★★所谓的山水诗，是以山水等自然景观为主要描写对象的诗歌；所谓田园诗是指歌咏田园生活的诗歌，大多以农村的景物和农民、牧人、渔父等的劳动为题材。
中国山水田园诗源远流长，诗人们以自然山水或农村自然景物、田园生活为吟咏对象，把细腻的笔触投向静谧的山林、悠闲的田野，创造出一种田园牧歌式的生活，借以表达对现实的不满，对宁静平和生活的向往。
山水田园诗的情感类型有四类：(1)表达对大自然的喜爱。
如：白居易的《钱塘湖春行》这首诗表达了作者怎样的思想感情？从哪句诗最能看出来？答案①本诗既写出了浓郁的春意，又写出了自然之美给人的强烈感受。
把感情寄托在景色中，诗中字里行间流露着喜悦轻松的情绪和对西湖春色细腻新鲜的感受。
②最爱湖东行不足。
(2)表达对官场仕途的厌倦，对现实的不满甚至愤怒。
如：陶渊明《归园田居(其一)》“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”两句表达了诗人怎样的感情？答案陶渊明深感自己所处的社会是充满着物欲与名利之争的，而他怀揣着不与世俗同流合污的心态，选择归隐山林，流露了作者对美好生活的向往，以及回归田园，追求自由的生活理想。
(4)对生活、人生哲理的感悟，禅意的寄托。
如：龚自珍《己亥杂诗》中“落红不是无情物，化作春泥更护花”表现出诗人怎样的志趣？答案表现诗人虽然脱离官场，但依然关心着国家的前途和命运，不忘报国之志，充分表现诗人的壮怀。
·“山水田园诗”题答题建模·设问方式1．这首诗写出了怎样的景和情？ 2．试从情与景的角度赏析这首诗。
思路规范第1步，把握意象古诗意象往往寓繁于简，寓万于一，以高度浓缩艺术形象诱发想象，产生奇特的审美效果。
①找准、找全典型意象。
②观察物象的组合方式(上下、远近、高低、里外、俯仰等)。
③体会画面的色彩，感受画面的色调。
④注意画面的动态、静态。
第2步，分析意境情景交融的手法有融情入景、借景抒情、寓情于景等等。
①结合意象特点展开联想与想象，描摹诗歌图景。
②概括景象(意境)特点。
第3步，体会情感一般的写景诗，字里行间透出的情感都是比较容易把握的，但一些表面上纯粹是写景的山水小诗，就不那么好理解了。
这就要求我们对作者的身世，当时的时代背景有一定的了解，即知人论世，才可能准确地领会诗人写景所表现出的情感。
第4步，鉴赏手法①留意作者观察景物的立足点和描写景物的角度，如高、低、俯、仰的变化。
②把握和分析作者描写景物的方法，如绘形、绘声、绘色。
“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
”③理解和说明描写景物的技巧，如虚实结合(“晓看红湿处，花重锦官城”)；以动衬静(“月出惊山鸟，时鸣春涧中”)；明、暗对比(“野径云俱黑，江船火独明”)；以小见大(“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”)；粗笔勾勒和细部描绘相结合，(也叫点面结合)(“千山鸟飞绝，万径人踪灭”与“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”)；比兴手法的运用。
第5步，品味语言山水田园诗的语言风格多为质朴自然、清新洗练、清幽淡雅的。