古代诗歌的思想情感 诗歌鉴赏--大全

高中复习专题：诗歌鉴赏之思想情感

复习目标：1.掌握古诗表达的情感类型。2. 学会鉴赏方法。3. 掌握答题步骤。

一、古诗中表达的情感类型

（一）忧国伤时。1、揭露统治者的昏庸腐朽。2、揭露统治者穷兵黩武。3、山河沦丧离乱的痛苦。4、同情人民的疾苦。5、对国家民族前途命运的担忧。6、借古讽今的情怀。（二）建功立业。1、建功立业的渴望。2、保家卫国的决心。3、报国无门的悲伤。4、年华消逝，壮志难酬的悲叹。

（三）思乡怀人。1、羁旅(长期寄居他乡)愁思。2、思亲念友。3、边关思乡。4、闺中怀人。（四）长亭送别。1、依依不舍的留恋。2、情深意长的勉励。3、坦陈心志的告白。（五）人生杂感。1、寄情山水、田园的悠闲。2、青春易逝的伤感。3、仕途失意的苦闷。

4、告慰平生的喜悦。

5、昔胜今衰的感慨。

二、“分析思想感情型”题常见的设问方式

1.这首诗（××句、××联或××阙）体现了作者怎样的思想感情？请作简要分析。

2.结合诗词的感情，印证前人的评价。

3.试比较两首诗歌中的不同情感。

三、把握诗歌情感的基本方法

1、看标题。注意在标题中把握诗歌的题材类别、感情基调等。如：杜甫的《春夜喜雨》一个“喜”字，传达诗人情感；白居易《邯郸冬至夜思家》一个“思”字，表达游子思乡之情。

2、看作者。了解了作家的生平、思想、创作风格，有助于把握感情。（知人论世）：（1）教材中学过的诗人。（2）熟悉的诗人。（3）注释中提供了介绍或背景的诗人。

3、看注释。一般交代创作的年代、缘由、背景，多为整个作品奠定情感基调，有助于把握诗歌思想情感。

4、看问题。

5、寻诗眼。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语（情感语言）。如“羌笛何须怨杨柳”、“正是客心孤回处”

6、品意象。诗人把感情汇聚在某一或某些物象上，物象因包含了诗人的感情而形成意象。意象是诗歌艺术的精灵，意象是诗人情感的载体。

7、抓关键句。指最能概括诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子，多出现在诗词的末尾。（关注结句）

四、高考引航

阅读下面这首宋诗，回答问题。

幽居初夏

陆游

湖山胜处放翁家，槐柳阴中野径斜。水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙。

箨龙已过头番笋，木笔犹开第一花。叹息老来交旧尽，睡来谁共午瓯茶。

注：箨龙，就是笋。木笔，又名辛夷花。两者都是初夏常见之物。

问：这首诗抒写了诗人怎样的思想感情？试作分析。（6分）

参考答案：①怡然自得的闲适之情。前六句借景抒情，通过“湖山、槐柳、下鹭、鸣蛙、箨龙、木笔”等意象，营造了幽静的氛围，抒发了怡然自得之乐。

②往日旧交零落殆尽的寂寞惆怅之情。尾联感叹“交旧尽”，没有知己可以共品茗茶、共赏湖山之景，倍感孤独落寞。

③志士空老，报国无成之悲。尾联“叹息”自己作为爱国志士，身已年老，空怀报国之志。（三个要点，每点2分。）

答题步骤规律总结：

五、牛刀小试

1、阅读下面这首唐诗，回答问题。

岁暮归南山①

孟浩然

北阙②休上书，南山归敝庐。不才明主弃，多病故人疏。

白发催年老，青阳③逼岁除。永怀愁不寐，松月夜窗虚。

注：①写这首诗时，诗人正是四十岁，长安科考落第。②北阙：指帝宫。③青阳：指春天。问：这首诗是在诗人心情极端复杂的情况下写出来的，请结合诗句分析诗人情感。（6分）

2、阅读下面这首宋词，回答问题。

玉楼春①乙丑京口奉祠②西归，将至仙人矶③

辛弃疾

江头一带斜阳树，总是六朝人住处。悠悠兴废不关心，惟有沙洲双白鹭。

仙人矶下多风雨，好卸征帆留不住。直须抖擞尽尘埃，却趁新凉秋水去。

注：①这首小令写于公元1205年（开禧元年），是辛弃疾六十六岁被罢职离开京口时的作品。

②奉祠：即拜奉宫观衔，无实职。③仙人矶：南京西南长江中一小岛。

问：从本词看，词人对国家命运、自身遭遇究竟是什么态度？请结合全词简要分析。（6分）

3、阅读下面这首唐诗，回答问题。

咏山泉

储光羲

山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。

转来深涧满，分出小池平。恬澹无人见，年年长自清。

问：诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？（5分）

4、阅读下面这首宋词，完成后面问题。

定风波

苏轼

常羡人间琢玉郎，天教分付点酥娘。自作清歌传皓齿，,风起，雪飞炎海变清凉。

万里归来年愈少。微笑，笑时犹带岭梅香。试问岭南应不好？却道，此心安处是吾乡。注：王定国跟随苏轼学写文章,受苏轼“乌台诗案”牵连,被贬到广西宾州，歌女柔奴同行。三年后王定国北归，让柔奴给苏轼敬酒。苏轼见她眉目娟丽，善于应对，于是写了这首词。问：试简析“此心安处是吾乡”的思想内涵。（6分）