公开课诗歌鉴赏之思想感情答题..
诗歌鉴赏之思想情感特殊提问方式 专题练习-高考语文二轮复习
诗歌鉴赏之思想感情特殊题型专题练习鉴赏古代诗歌的思想感情主要包括以下四种考查方式：1．直接概括情感型。
考查途径：①理解诗歌特定语句的含意；②根据诗歌主要内容，简要概括其抒发了诗人怎样的（复杂的）思想感情；③总结、归纳诗歌的主旨。
概括思想情感为考查重点。
2．借用他人评价引出问题型。
3．请学生根据评价分析诗歌型。
4．分析诗人的人生态度型。
5. 请学生得出诗歌对自己的启示型。
对诗歌阐释道理的认识及受到的启示。
常用提问方式：这首诗阐述了一个什么样的道理？对我们有何启示？诗中阐明一个……道理，对此，你是如何认识的？诗中，作者认为……，对此，你是如何认识的？以上几种提问方式，其中第一种是一种最直接、最直白的方式，答题时不用过多审题，可根据诗歌内容、情感直接作答。
三、四种提问方式，需要答题之前认真思考，出卷人的意图究竟何在，在回答问题时才能有的放矢。
如“借用他人评价引出问题型”重在对后面的提问的分析。
“请学生根据评价分析诗歌情感型”重在分析准确前面的评价，根据评价内容，再结合诗歌情感进行作答。
“分析诗人的人生态度型”重在如何对待人生“态度”，不能回答具体的“情感”。
“请学生得出诗歌对自己的启示型”重在结合自己、结合诗歌回答“启示”。
在答题思路上，可以从以下几个方面出发：1、了解诗歌的内容，把握诗歌的主旨：其中包括对文化常识、物象意象、历史典故以及诗人的生活经历的关注。
2、区分情感类别：哀愁、激愤、忧郁、欢喜、向往、别离等。
3、答题时，一定注意：关注尾句、先总后分、联系原诗、知人论世。
专题练习（一）直接概括情感型阅读下面这首宋词，完成下面小题渔家傲·送张元唐省亲秦州苏轼一曲阳关情几许。
知君欲向秦川去。
白马皂貂留不住。
回首处。
孤城不见天霖雾。
到日长安花似雨。
故关杨柳初飞絮。
渐见靴刀迎夹路。
谁得似。
风流膝上王文度。
［注］王文度：《世说新语·方正》说王文度的父亲王兰田（名述之），“爱念文度，虽长大，犹抱置膝上。
2025届高考语文复习之诗歌鉴赏思想情感+课件
15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A．词人在人日约朋友去南山探春，但因年老体弱，感到此行会比较困难。 B．在人日这天吹打奏乐，祈盼农桑丰收，反映了人们对美好生活的追求。 C．这首词以朴实的笔触描绘当时农村的风俗景况，具有浓郁的生活气息。 D．词人以议论入词，能够做到情由境出，情至论随，全词并无生硬之感。
水边的大竹子。
问题：从本诗可以看出诗人什么样的人生态度？请结合内容简要分析。（6分）
（一）知人论世
苏辙（1039—1112年），字子由，汉族，眉州眉 山（今属四川）人。嘉祐二年（1057）与其兄苏轼同 登进士科。神宗朝，为制置三司条例司属官。
因反对王安石变法，出为河南推官。哲宗时，召 为秘书省校书郎。元祐元年为右司谏，历官御史中丞、 尚书右丞、门下侍郎因事忤哲宗及元丰诸臣，出知汝 州，贬筠州、再谪雷州安置，移循州。徽宗立，徙永 州、岳州复太中大夫，又降居许州，致仕。自号颍滨 遗老。卒，谥文定。唐宋八大家之一，与父洵、兄轼 齐名，合称三苏。
2020 2017
全国Ⅰ卷 全国Ⅲ卷
请简要概括本诗所表达的思想感情。（《奉和袭美抱疾杜门 见寄次韵》陆龟蒙）
请从“戏赠”入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度。 （《编集拙诗，成一十五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十》 白居易）
审题要点定向
考查形式:或单独设题，或与鉴赏诗词的形象、语言或表达技 巧联系在一起设题。 题干中有“情感”、“主旨”、“内容”类的词语。
矛盾统一型
诗
题目：辨题材、情感 词、写作缘由 作者：明确风格、 了解时代 注释：每个都有用，
歌
情
感
方法
每个都要用
关键词句：注意尾联
关于诗歌鉴赏思想感情类型的答题技巧
关于诗歌鉴赏思想感情类型的答题技巧关于思想感情类的诗歌鉴赏题如何解答?题目类型：“表达了怎样的思想感情”，“反映了怎样的社会现实”，“表现了怎样的情趣”，“主旨是什么”或结合意境提问，或就某句某联发问。
解题步骤：1、所抒感情：通过什么内容+抒发(寄寓/揭露)什么感情2、概括诗歌主旨：这是一首什么样的诗+诗歌各句分别写了什么+通过什么手法+抒发什么情感+评价(总分总式)答题要领：一是根据诗句描述内容，分析所涉及的诗句具体写了什么;二是揭示主旨，揭示情感。
采用的作答形式是“描写了……抒发了……”。
诗歌鉴赏答题技巧下面用两个例子来说明怎么使用上面所说的答题技巧：例1、阅读欧阳修《采桑子》，分析这阙词的内容主旨天容水色西湖好，云物俱解。
鸥鹭闲眠，应惯寻常听管弦。
风清月白偏宜夜，一片琼田。
谁羡骖鸾，人在舟中便是仙。
【解析指导】第一步认真阅读诗句，整体感知诗歌写的大致意思。
第二步明确诗中提到地点(西湖)、时间(月夜)，人物(诗人)、事件(荡舟西湖)和主要景物(天容水色、鸥鹭闲眠、风清月白)，归纳时要善于摘录诗中词语组合。
第三步，根据“卒章显志”的特点揣摩诗人的思想主旨。
抓住重点词语或短语“谁羡”、“便是仙”进行读解，诗句结尾句不再描写，而发议论，这正是解读主旨的关键。
前面景色描写非常宁静、美好，才会有“人在舟中便是仙”的感觉。
这种鉴赏题在解答时，通常“切分”为两点，一是根据诗句描述内容，二是揭示主旨。
采用的作答形式是“描写了……抒发了……”。
【参考答案】这首诗描写西湖月夜，湖水天光相映，柔风习习，夜鸟闲眠，一片宁静、美好，好似人间仙境。
抒发了诗人爱恋西湖风光和现实生活的美好情怀。
【赏析】此词描写西湖的天光水色，尤其着意刻画了一幅如诗如画、如梦如幻的西湖夜景，表达了作者对大自然和现实人生的深深热爱和眷恋，反映了欧公晚年旷达乐观的人生态度。
词一开始，作者便充满喜悦之情地衷心赞美西湖。
湖上的“鸥鹭闲眠”，表明已经是夜晚。
诗歌鉴赏评价诗歌思想情感内容
战乱频仍、 忧念家国、 离乱之愁。
③评价思想内容应全面
1、了解作家的生平、思想、创作风格， 有助于对其作品内容的理解和把握。 如：辛弃疾曾经在抗金斗争的最前线出 生入死，南归之后又遭到投降派的排挤和 打击，所以其词多为回忆过去如火如荼的 战斗生活，或者表达报国无门的愤懑情绪， 风格豪放悲慨。
2、一个时代有一个时代的特点，一个时代有 一个时代的文学，适当了解某个时代的风貌， 同样有助于准确把握这个时代的文学作品。
答：从注释和标题看，这是作者离开家 乡，到巴东初任知县所作，“怀归”揭示了 诗歌中含有思乡盼归之意。 诗歌由写景到抒怀，先是一种闲情，结 果触景生情，旧业遥清渭，便联想起家 乡，当从乡思中醒悟，发现自己身在异 乡，于是“惊”。前后变化，突出了思乡之 情。
邯郸冬至夜思家（黑、吉、桂卷） 白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。 注：冬至，二十四节气之一，唐朝时是 一个重要节日。 简析“抱膝灯前影伴身”一句，并说出 作者当时怀有一种什么样的心情。
（ 如： 温庭筠《商山早行》； 马致远《天净沙》 三 ） 2、思亲念友 如：王维《九月九日忆山东兄弟》 思 苏轼《江城子•十年生死两茫茫》； 乡 3、边关思乡 如：范仲淹《渔家傲•塞下秋来风景异》； 怀 4、闺中怀人 （闺怨） 人
如：王昌龄《闺怨》 温庭筠《菩萨蛮》
1、羁旅(长期寄居他乡)愁思
人们在诗中如何表达思乡之情？
四、评价诗歌的思想内容
（2）引用神话传说 例：江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。 （李贺《李贺箜篌引》）——“江娥”、“素 女”传说中的神女。 （3）引用历史故事 ①明引：例：周公恐惧流言日，王莽谦恭未篡 时。（白居易《放言》） ②暗引：功名图麒麟。（杜甫《前出塞》）— —宣汉帝把霍光等十一位功臣的像画于麒麟阁。 ③反引：可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。 （李商隐《贾生》）（
《诗歌鉴赏之复杂情感分析》公开课
苦雨初霁 李觏gòu
积阴为患恐沉绵，革去方惊造化权。
天放旧光还日月，地将浓秀与山川。
泥途渐少车声活，林薄初干果味全。
寄语残云好知足，莫依河汉更油然。
[注]：霁：雨过天晴 林薄：交错丛生的草木。
该诗表现了作者的几种心情，请简要分析。（6分）
四、考题讲练
苦雨初霁 李觏 积阴为患恐沉绵，革去方惊造化权。 天放旧光还日月，地将浓秀与山川。 泥途渐少车声活，林薄初干果味全。 寄语残云好知足，莫依河汉更油然。 [注]：霁：雨过天晴 林薄：交错丛生的草木。 该诗表现了作者的几种心情，请简要分析。（6分）
课后作业
参考答案
抒发了作者天涯飘泊的厌倦之情，“又是凄凉时候在天涯”一句可以看出；
（5分。答出两点即可。每点“思想感情”2分，“依据”1分。答案超出以上三种，只要言之成理也可。）
抒发了作者年华易逝，青春易老的忧伤之情。“数声啼鸟怨年华”一句可以看出这一点；
抒发了作者故地重游既喜悦又感慨的复杂心情，“绿杨堤畔问荷花：记得年时沽酒那人家”，写的是词人站在荷塘边，突然想起来原来有一年，也是这个时候，他到过此地，在附近的酒家买酒喝，并乘着酒意还来观赏过荷花。他禁不住向着塘里的荷花问道：“荷花啊，你还记得那年买酒喝的那个醉汉么？”
野 望 杜甫
01
西山白雪三城戍，南浦清江万里桥。
02
海内风尘诸弟隔，天涯涕泪一身遥。
诗歌鉴赏答题模板
诗歌鉴赏答题模板
考点：1.形象 2.语言 3.表达技巧 4.思想感情
【理解情景型】提问：描写了什么样的景色？表达了什么样的感情？
答题模板：诗歌描写了……（名词，描写景物的词，表时令，季节的词语）的景色。
通过对……的描写（动词，形容词，景物的特点），抒发（表达）了作者的……（思想感情）。
如：昔盛今衰引发的冷寂落寞之情。
暴风雨来临前的壮美景象。
海浪滔天的雄伟气势。
开阔的胸襟和内心的豪情。
【描述画面型】提问：这首诗描绘怎样的图景？表达了诗人怎样的感情？
答题模板：这首诗（哪一联）描写了（名词，描写景物的词，景，人，事，物），创设了……的意境，表达了诗人的……（情感，理想，志趣）。
如：寂静冷清的意境。
怀念故园，思乡恋亲之情以及人至迟暮，济世渺茫的悲凉之感。
恬淡清幽的意境。
对……美景的喜爱之情。
被贬后的抑郁和惆怅之情。
【鉴赏人物型】提问：诗中塑造一个怎样的人物形象？作者是从哪些方面来刻画这一人物形象的？
答题模板：诗中塑造了……形象，通过描写（诗中描写环境特征的词）……抒写了……之情。
如：超尘脱俗，悠然自得的隐士形象。
生活环境的清幽。
隐居生活。
表达了他避世脱俗，随性自然的情怀。
寄情山水，不以尘事为念的高人逸士。
高洁不俗。
悠闲潇洒。
对隐逸生活的向往的追求。
【炼字型】提问：该字好在那里？表达了主人公怎样的思想感情？
答题模板：这个字的意思是……，（运用了什么手法）具体生动形象地写出了……，表达了……情感。
诗歌鉴赏答题技巧3(思想内容观点态度方面)
评价诗歌的思想内容和作者的观点态诗歌的思想内容和作者的观点态度，就是诗人用诗化的语言来反映现实生活和表现思想感情、生活态度、个人理想和政治倾向等。
所设的考点一般是对思想内容的理解，对其情感基调的把握，对其社会意义的分析和对其社会价值的评判。
一般不单独设题，往往与形象、语言或表达技巧联系在一起来考查。
基础储备一、评价主旨类常见术语二、常见古诗的内容主旨和思想感情按诗歌体裁分类：（一）山水田园诗：山水诗源于南朝谢灵运，田园诗源于晋代陶渊明，唐代以王维、孟浩然为代表。
这类诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长。
诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练，多用白描手法。
诗的中间两联往往对仗工整。
（二）边塞征战诗：从先秦就有了以边塞、战争为题材的诗，到了唐代，因为战争频繁，统治者重武轻文，士人邀功边庭以博取功名比由科举进身容易得多，加之盛唐那种积极用世、昂扬奋进的时代气氛，于是奇情壮丽的边塞诗便大大发展起来了，形成一个新的诗歌流派，其代表人物是高适、岑参、王昌龄等。
盛唐的边塞诗基调是豪迈、爽朗、一往无前。
如“黄沙百战穿金甲，不斩楼兰誓不还。
”即使是艰苦的战争，也壮丽无比;即使是出征远戍，也爽朗明快;即使是壮烈牺牲，也死而无悔。
到了中、晚唐，国势渐衰，虽然诗人也保持着昂扬向上的基调，但悲壮惋伤的成分多了起来,如“可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人”等诗句。
到了宋代，国家在民族斗争中一直处于劣势，外侮持续，国难当头，在边塞征战诗中流露出来的感情，就更多地表达为报国无门的愤懑，如陆游的“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”。
（三）咏史怀古诗：以历史为主要内容，对历史人物的功过、历史事件的成败、朝代的兴衰发表评论，抒发感慨。
或感怀身世，或借古讽今，或怀古论事。
标题一般是古迹名、古地名，或直说“怀古”。
（四）别离贬谪诗：古代因为交通不便，通讯极不发达，亲人朋友之间往往一别数载难以相见，故古人特别看重离别。
离别之际，人们往往设酒饯别，或折柳相送，或高歌送别，有时还要吟诗话别，所以离情别绪就成为古代文人一个永恒的主题。
古典诗歌鉴赏之情感分析题答题方法与试题练习答案
古典诗歌鉴赏之情感分析题答题方法与试题练习答案古典诗歌鉴赏之情感分析题一、把握情感分析的原则1．紧扣主旨，分析有据，不可任意拔高或转移，更不可一知半解，就句论句。
在读懂诗歌的基础上，先对全诗的主旨情感基调有个大致的把握，在这样的前提下方能展开分析。
分析时既要扣住所给文字，又要兼顾全诗，处理好局部与整体的关系。
2．紧紧扣住语言作具体分析，不可空泛、笼统，套用一两个术语。
边练边悟1阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
喜雨杨万里欲知一雨惬群情，听取溪流动地声。
风乱万畴青锦褥，云摩千嶂翠瑶屏。
行人隔水遥相语，立鹭摧枝忽自惊。
岁岁只愁炊与酿，今愁无甑更无瓶。
诗题为“喜雨”，尾联却写“愁”情，这是为什么？请作简要分析。
答：【参考答案】:尾联之愁，正是反衬出对雨的喜爱。
尾联写了两种愁，往年愁没有粮食和酒，是真愁；这场雨带来丰年，今年将愁没有储粮储酒之器，是“假愁”，是以愁反写喜。
因此，尾联先以真愁衬假愁，再以假愁衬喜悦，从而更突出对雨能带来丰收、丰年的喜爱。
【赏析】:此诗描绘了雨中(后)万顷田地的庄稼郁郁葱葱，风吹过，绿浪翻滚的生机勃勃的画面，表达了作者内心的喜悦之情。
颈联中，“遥”，生动描绘雨后水涨河宽两岸相距更远，但人们仍然兴奋不已，隔河大声互语的情形；“忽”，生动描绘雨后树枝积水很多，而鹭却习惯性立于其上，终至树枝折断，鹭惊惧而飞的情状。
诗题为“喜雨”，尾联却写“愁情”，主要意图在于：以愁衬愁，往年愁没有粮食与酒，这场雨带来丰年，今年将愁没有储粮储酒之器；以愁衬喜，今年愁无储粮储酒之器，反衬出喜雨；出人意料，先写“雨惬群情”的诸多情形，结尾转写愁情，反写喜悦，出乎意料，使得诗歌脉络跌宕起伏。
二、善于使用五个“抓手”1．挑字析古诗写作重炼字，以至“吟安一个字，捻断数茎须”。
这样的字，有时表现在高度凝练的情感词语上，这叫“情字”。
分析某句、某联或全篇的思想感情，首先要把这样的“情字”挑出来分析。
有时，“情字”并不是那么显豁，而是藏在某些富有表现力的实字或虚字中。
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【难点突破】
准确解读诗歌思想感情的技法
看题目（提示内容）
看作者（知人论世）
看关键词（情感词）
读懂 表层
看意象（特定含义、景与情）读懂
看注解（交代背景，时间）
深层
含义 置身诗境：借助联想与想象，进入诗人所感情 描绘的境界中去体味感受（我就是诗人，
我看到了听到了遇到了想到了……）
以意逆志：用自己的切身体会去推测诗人
庐州月 许嵩
儿时凿壁偷了谁家的光 乌蓬里传来了一曲Байду номын сангаас殇
宿昔不梳一苦十年寒窗 庐州月光洒在心上
如今灯下闲读红袖添香 月下的你不复当年模样
半生浮名只是虚妄
太多的伤难诉衷肠
三月一路烟霞莺飞草长 叹一句当时只道是寻常
柳絮纷飞里看见了故乡 庐州月光梨花雨凉
不知心上的你是否还在庐如今的你又在谁的身旁
阳
家乡月光深深烙在我心上
为何写？
2016届高考备考古诗文专题
古代诗歌鉴赏
——鉴赏诗歌思想感情
第三课时
【学习目标】
1、阅读古典诗歌，能够读懂诗歌表层内容。 2、准确解读诗歌思想感情、观点态度 3、掌握鉴赏诗歌思想感情的解题思路和答题步 骤。 4、提高鉴赏品读诗歌的能力和答题能力，培养 热爱中国古代诗歌的兴趣。
【学习重点】
“鉴赏思想感情型”题解题思路： • ①划题审题——力求全面，不漏要求 • ②按部就答——思路清晰，步骤齐全 • ③联系原诗——充实有话，显长掩短
“鉴赏思想感情型”题答题步骤：
①点感情 ②明手法（直抒胸臆、委婉含蓄、情景交融、 借景抒情、托物言志、衬托等） ③通过什么表达感情（联系诗歌的内容来回 答）
一缕青丝一生珍藏
却流不出当年泪光
桥上的恋人入对出双 思考：这首词主要表达
桥边红药叹夜太漫长 了什么思想感情？
月也摇晃人也彷徨
庐州月 许嵩
儿时凿壁偷了谁家的光 乌蓬里传来了一曲离殇
宿昔不梳一苦十年寒窗 庐州月光洒在心上
如今灯下闲读红袖添香 月下的你不复当年模样
半生浮名只是虚妄
太多的伤难诉衷肠
三月一路烟霞莺飞草长 叹一句当时只道是寻常
【技法示范】
看意象——风雨，残枝，落花，寒绿，双飞燕。融 情于景——景哀情哀 看感情词——愁，无奈 以意逆志：我曾经思念某一个人，无法得见。愁绪 满怀，做其他事情都无法转移排遣这份愁绪。
【典题引路】（2014年课标全国1）
阮郎归 无名氏①
春风吹雨绕残枝，落花无可飞。小池寒绿欲 生漪，雨晴还日西。 帘半卷，燕双归。讳愁无奈眉②。翻身整顿 着残棋，沉吟应劫迟③。
的本意（曾经我也有相似的……）
【典题引路】（2014年课标全国1）
阮郎归 无名氏①
春风吹雨绕残枝，落花无可飞。小池寒绿欲生漪 ，雨晴还日西。 帘半卷，燕双归。讳愁无奈眉②。翻身整顿着残 棋，沉吟应劫迟③。
【注】①作者一作秦观。②讳愁：隐瞒内心的痛苦。③劫：围棋术语。
末尾两句表现了词中人物什么样的情绪？
【典题引路】（2014年课标全国1）
阮郎归 无名氏①
• 春风吹雨绕残枝，落花无可飞。小池 寒绿欲生漪，雨晴还日西。 帘半卷，燕双归。讳愁无奈眉②。翻身 整顿着残棋，沉吟应劫迟③。
• 【注】①作者一作秦观。②讳愁：隐瞒内心的痛苦。③ 劫：围棋术语。
• 末尾两句表现了词中人物什么样的情绪？ 是如何表现的？请简要阐述。（6分）
【注】①作者一作秦观。②讳愁：隐瞒内心的痛苦。③劫 ：围棋术语。
末尾两句表现了词中人物什么样的情绪？
末尾两句表现了词中人物思绪纷乱、 无法派遣的愁情。
【合作探究】
要求： 同桌两人互为一组，互相口述： ①诗歌表层含义 ②用了哪些技巧解读出了诗歌什么样的感情
【合作探究】 幽居初夏 陆游
知人论世
湖山胜处放翁家，槐柳阴中野径斜。
柳絮纷飞里看见了故乡 庐州月光梨花雨凉
不知心上的你是否还在庐如今的你又在谁的身旁
阳
家乡月光深深烙在我心上
一缕青丝一生珍藏
却流不出当年泪光
桥上的恋人入对出双 桥边红药叹夜太漫长
主要情感： 思念家乡，思念故人的惆怅伤感
月也摇晃人也彷徨
【考纲要求】
写什么？ 怎样写？
1、鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧； 2、评价诗歌的思想内容和作者的观点态度；
水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙。
箨龙①已过头番笋，木笔②犹开第一花。
叹息老来交旧尽，睡来谁共午瓯茶。
【注】 ①箨（tuò）龙：竹笋的异名 。 ②木名，又名辛夷花， 它和箨龙是初夏常见之物。
试简析这首诗所抒发的复杂的思想感情。
【技法示范】
看意象——湖山，槐柳阴，野径，鹭，深草，鸣蛙，箨龙， 木笔。融情于景，乐景乐情
叹息老来交旧尽，睡来谁共午瓯茶。
【注】 ①箨（tuò）龙：竹笋的异名 。 ②木名， 又名辛夷花，它和箨龙是初夏常见之物。
试简析这首诗所抒发的复杂的思想感情。
①前六句借幽居初夏之景，抒发了怡然自得之乐的 闲适之情； ②尾联“叹息”，一是叹志士空老，壮志未酬； 二是叹往日旧交零落殆尽，顿感寂寞惆怅。
【重点掌握】 高考题型“鉴赏诗歌思想感情”型 得分关键
掌握鉴赏诗歌思想感情的解题思路和答题步骤
【学习难点】
准确解读诗歌思想感情、观点态度
【上课回顾】
1、读懂诗歌表层含义
①辨别诗歌题裁（从内容、情感上） ②抓住时间、地点、人物、事情、景物、事物等 ③用文言文翻译的方式，翻译诗句。
2、理解古代诗词中常见的思想感情
忧国忧民 建功报国 怀古伤今 蔑视权贵 愤世嫉俗 怀才不遇 寄情山水 归隐田园 登高览胜 惜春悲秋 思乡怀人 长亭送别 思乡念亲 相知相思 别恨离愁
看情感词——叹息，老来，交旧尽，谁共 置身诗境、以意逆志——幽居乡村，看到了初夏之景，怡 然自得；可是想到自己已年迈，而壮志未酬，又无人一起 喝茶聊天，不由得顿感寂寞惆怅。
【合作探究】幽居初夏 陆游 知人论世
湖山胜处放翁家，槐柳阴中野径斜。
水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙。
箨龙①已过头番笋，木笔②犹开第一花。
读懂 深层 感情
明确解题思路和答题步骤
准确 规范 表达
“鉴赏思想感情型”题常见的设问方式
1.这首诗体现了作者怎样的思想感情？请作简要分 析。 2.诗歌××句（联、阙）表现了作者怎样的思想感 情。请作简要分析。 3、这首诗蕴含了哪些思想感情？请简要分析。 4.前人认为这首诗写的有好处，你同意这种说法吗？ 请简述理由。 5. 两首诗都写到了“…”，各自表达了什么样的感 情? 6、此诗写…,有人读出了…，有人读出了…请结合 全诗，谈谈你的理解。