诗歌鉴赏思想感情教案
高三语文复习-诗歌鉴赏之情感态度教案精品
诗歌鉴赏之情感看法第一、二课时教学目标：通过检测，查找学生学生在学习中的不足。
教学方法：检测法教学内容：测试仿真模拟题（四）（除作文外全部试题）总结：参与考试人数：最高分：最低分：平均分：存在问题：第三、四课时教学目标：1、学生通过套题的训练，能够提升答题速度，熟识高考题型，学习应用答题技巧答题，进而提高成果。
2、与时发觉学生不足，开展有针对性的训练。
教学重难点：1、在讲解过程中，留意答题技巧的灌输，教会学生审题答题。
2、关注高考学问点的链接，让学生积累应试学问。
教学方法：讲解法、归纳总结法教学过程：一、成果总结，试题分析。
师生活动：老师分析成果与试题难易度。
（2分钟）二、讲解第一题《艺术与仿照自然》。
（10分钟）1、主客体颠倒2、逻辑不当、强加因果。
师生活动： 1、老师公布答案。
2、学生找到答案选项在原文中对应的句子，并找出错误所在。
3、师生共同总结本题考察点。
三、讲解古诗鉴赏题《柳梢青》、1、回顾古诗鉴赏题的解题步骤。
题目作者注释正文意象意境情感手法师生活动：老师提问，学生回答，老师板书。
2、老师补充：问题：1、依据注释，我们可以看到那些信息？2、疏通整首诗的诗意。
师生活动：1、学生小组探讨完成以上问题。
（6分钟）3、老师提问，板书重点。
（4分钟）3、解决8题。
此次在写法上采纳了那些手法？请至少答出两种，请简要赏析。
师生活动：1、师生共同疏通诗意（2分钟）2、老师和学生共同回忆表现手法（修辞手法和表现手法的手法。
（4分钟）3、老师指定学生答题，与时订正问题。
（4分钟）4、老师归纳答题步骤。
（2分钟）4、解决9题。
请简要分析“辇下风光，山中岁月，海上心情”三句所抒发的思想感情。
(6分)师生活动：老师指定学生分析回答。
（4分钟）三、好用类文本阅读。
1、旧知回顾：好用类文本要读懂什么？(1分钟)什么人？什么事？什么影响？什么贡献？2、解题《侯伯宇：一个高级学问分子的风骨》（2分钟）师生活动：指定学生回答从题目可以知道哪些信息？你在读文章时要关注那些信息？3、解决试题。
诗歌情感鉴赏教案
诗歌情感鉴赏教案教案标题：诗歌情感鉴赏教案教案目标：1. 培养学生对诗歌的兴趣和欣赏能力。
2. 帮助学生理解诗歌中蕴含的情感和意义。
3. 提高学生的审美能力和表达能力。
教学内容：1. 诗歌形式与特点的介绍。
2. 情感鉴赏的基本方法和技巧。
3. 选取经典或现代的优秀诗歌进行分析和欣赏。
教学步骤：引入：1. 创设情境，介绍诗歌的魅力和重要性。
2. 引发学生对诗歌的兴趣，例如通过朗诵或播放一段优秀诗歌的音频。
探究：1. 介绍诗歌的形式和特点，如押韵、节奏、意象等。
2. 分析诗歌中的情感表达方式，如比喻、拟人、对比等。
3. 引导学生通过阅读和分析诗歌，理解其中蕴含的情感和意义。
实践：1. 选取一首经典或现代的优秀诗歌，与学生共同阅读和分析。
2. 分组讨论，学生分享对诗歌情感的理解和感受。
3. 引导学生用自己的语言表达对诗歌情感的理解和感受，可以通过写作、绘画等形式。
拓展：1. 鼓励学生阅读更多的诗歌作品，培养广泛的诗歌欣赏能力。
2. 提供一些优秀诗人的作品，供学生自主选择阅读和分析。
3. 组织诗歌朗诵比赛或创作比赛，激发学生的创造力和表达能力。
总结：1. 回顾本节课所学的诗歌形式、情感鉴赏方法和技巧。
2. 强调诗歌对情感的表达和传递的重要性。
3. 鼓励学生继续欣赏和创作诗歌，提高自身的文学素养。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的积极参与和表达情感的能力。
2. 收集学生的作业，评估他们对诗歌情感的理解和表达能力。
3. 通过学生的诗歌创作或朗诵表演，评估他们的创造力和表达能力的提升程度。
教学资源：1. 优秀诗歌选集，包括经典和现代作品。
2. 音频或视频素材，用于引发学生对诗歌的兴趣。
3. 课堂展示材料，如PPT、图片等，用于讲解诗歌形式和特点。
教学反思：1. 根据学生的反馈和表现，及时调整和改进教学内容和方法。
2. 鼓励学生提出问题和意见，促进互动和思维碰撞。
3. 不断更新教学资源，提供更多样化的诗歌作品和素材。
语文教案诗歌鉴赏理解诗人的情感表达
语文教案诗歌鉴赏理解诗人的情感表达《语文教案：诗歌鉴赏——理解诗人的情感表达》一、引言诗歌作为文学的瑰宝，以其独特的语言形式深受人们的喜爱。
理解诗人的情感表达，对于学生的语文学习和素养培养具有重要意义。
本教案旨在通过鉴赏古代和现代诗歌的例子，指导学生正确理解诗人的情感表达，培养学生对诗歌的欣赏能力和情感体验能力。
二、教学目标1. 理解诗歌的基本特点及其与其他文学形式的区别；2. 能准确理解诗人的情感表达，并能用适当的语言表达出来；3. 提高学生对诗歌的欣赏能力和鉴赏水平；4. 培养学生的情感体验能力和审美情操。
三、教学内容1. 观摩古代经典诗歌作品《静夜思》分析诗中的词语、修辞手法和句式运用，帮助学生理解唐代杜甫通过描绘夜晚孤寂的景象表达自己的情感。
2. 鉴赏现代诗人作品《乡愁》通过学习、分析现代作家余光中的《乡愁》，引导学生理解诗人对故乡的眷恋，从中感受诗人的情感体验和感悟。
四、教学方法1. 教师讲授法：通过教师的讲解，向学生传授诗歌鉴赏的基本知识和技巧。
2. 示范演示法：教师通过具体的例子，展示诗人的情感表达方式，并引导学生模仿和表达自己的情感。
五、教学步骤1. 引入向学生介绍本节课的主题和意义，激发学生的学习兴趣。
通过与学生的互动，了解他们对诗歌的认知和初步感受。
2. 观摩古代经典诗歌作品《静夜思》1）教师分析《静夜思》的词语、修辞手法和句式运用，帮助学生更好地理解诗歌的意境和情感表达。
2）引导学生进一步思考：诗人在描绘夜晚的同时，传达了怎样的情感和感受？3）组织学生展开小组讨论，分享各自对诗歌的理解和感受。
3. 鉴赏现代诗人作品《乡愁》1）学生独立阅读《乡愁》，并标注出自己认为重要的词句和修辞手法。
2）教师与学生共同分析《乡愁》的情感表达和意义，并引导学生进一步挖掘诗歌中的深层次情感。
3）组织学生开展小组合作，分享自己的鉴赏心得和体会。
4. 总结与拓展通过对两首诗歌的鉴赏，总结诗歌的基本特点和诗人的情感表达方式。
《诗歌鉴赏：思想与情感的区别》优秀教案
诗歌鉴赏：思想与情感的区别一、思想与感情思想感情常常连用，但还是有区别的，思想就是形成感情的原因，没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨。
说感情必须要说明其原因，也就是思想。
比如诗中表现了诗人的愁苦，但是必须要说明，是什么造成的。
是远离故乡，是仕途不顺被贬谪，还是国家动荡忧国忧民。
这一点一定要区别写出来。
二、感情的分类（一）感情坐标系我们首先为感情建立一个坐标系，目的是能够更好地区分感情的种类，在描述的时候更加准确。
一个维度是情感的性质，一端是不愉快，另一端是愉快。
一个维度是情感的强度，一端是弱，另一端是强。
比如我们就可以将下列词在坐标系中标示出来。
恬淡、闲适、轻松、愉悦、欢乐、狂喜，把这些词连起来，就是在性质正半轴的一条线段，由弱到强。
建立这个坐标系的目的，就是为了提醒大家，在分析诗歌感情时，要先判断情感的性质，是悲是喜；再判断情感的强度，是强是弱；最后再确定具体描述情感的那个词。
这样，我们的描述才能称得上是比较准确的。
（二）确定感情1看题目、看注释、看正文1注意题目中的直接涉及喜怒哀乐的词，如《征人怨》《哀江头》《田园乐》《静夜思》。
2要特别注意注释的内容，考试时，试卷的空间极为宝贵，出题人不会写一句废话，有注释就一定会有用，如果我们的答案中和注释一点关系没有，那么这个答案一定是有问题的。
除了字词上的注释，关于作者作品的注释往往和思想感情有密切联系。
2看关键词：1找“感情词”：找诗词中“喜、笑、怨、泪、哭、怒、气”这样直接表达感情的字眼，或是“思、奠、悼、卧（表示一种闲适、超脱之情）”等描述与感情密切相关的行为的词。
2找“属性词”：苦词：孤、残、寒、苦、冷、霜、硬等这些触感寒冷、坚硬、粗糙的，味道苦涩的，气味不好的，视觉残破、破旧的词，我们称之为苦词，都是表达凄凉悲苦哀愁的感情的。
乐词：丽、细、小、柔、暖、轻、香、婀娜、婉转……这些词都是色彩艳丽的，体量轻小的，触感温暖细腻的，气味芬芳的，声音清脆悦耳的，味道香甜的。
鉴赏诗歌语言感情教案
鉴赏诗歌的语言+情感一、考查内容1. 对关键词语的品味（含义及表达作用）注意以下语言：①特定意象语言：如松竹梅等。
②词性角度：动词、形容词甚至副词、数量词。
③位置角度：五言诗第三字、七言诗第五字。
2. 对关键诗句的理解（含义、色彩、情味、效果等）特殊语言结构：①叠字叠词叠句：可以使描写更加生动形象，思想感情表达得更加绵密曲折，音节流畅，增强语言的音乐美、修辞美。
②倒装句：一般是为了押韵、调平仄，但也有表示强调的意味。
③名词连用：可使描写更简洁凝练，营造出特定的意境。
3、当题干要求品评某一个字眼的艺术效果时，就是考析诗眼或析炼字。
诗眼，一般是动词或形容词。
析诗眼就是抓诗句中最精练传神的动词或形容词品味，看其在拓深诗的意境、传达诗人情感上起的作用。
炼字，指锤炼词语，指诗人经过反复琢磨，从词汇宝库中挑选出最妥切、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意；析炼字，就是品味用得好的词语深藏的情感或品味其更为形象生动的效果。
4. 对语言风格的概括（格调、色彩、境界、情味等）不同诗歌的语言特色：清新明快、含蓄委婉、含蓄隽永、慷慨悲壮、雄浑豪放、凝练简洁、典雅秀美、朴实无华、明白晓畅、多用口语……二、常见的的提问方式（1）一般提问：这首诗中最生动传神的是什么字？为什么？变式提问：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？有什么作用？或与其它某字比较提出优劣问题。
答题步骤：①指出该字②解释该字含义（表层、深层）③有手法就写上④描述该字所在诗句的景象⑤点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
（2）提问方式：这首诗在语言上有何特色？提问变体：①请分析这首诗的语言风格。
②谈谈此诗的语言艺术。
答题步骤：①用一两个词准确点明语言特色。
②用诗中有关语句具体分析这种特色。
③指出表现了作者怎样的感情。
例1 春怨打起黄莺儿，莫教枝上啼。
啼时惊妾梦，不得到辽西。
请分析此诗的语言特色。
【答案】①此诗语言特点是清新自然，口语化，②“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。
《诗歌鉴赏》教案
《诗歌鉴赏》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解诗歌的基本概念和特点；（2）掌握诗歌的分类和形式；（3）学会鉴赏诗歌的方法和技巧。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和分析，培养学生的审美情趣；（2）运用比较、分析、综合等方法，提高学生的鉴赏能力；（3）学会从不同角度和层面解读诗歌，培养学生的创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌的魅力，增强对文学艺术的热爱；（2）提高人文素养，传承中华优秀传统文化；（3）培养学生的道德情操和审美观念。
二、教学内容1. 诗歌的基本概念和特点（1）诗歌的定义；（2）诗歌的特点：抒情性、形象性、音乐性。
2. 诗歌的分类和形式（1）古代诗歌：古体诗、近体诗；（2）现代诗歌：新诗、散文诗、儿童诗。
3. 鉴赏诗歌的方法和技巧（1）感知诗歌：抓住意象，感受意境；（2）理解诗歌：解读意象，领会情感；（3）鉴赏诗歌：分析形式，品味语言；（4）评价诗歌：把握主题，论证观点。
三、教学重点与难点1. 重点：（1）诗歌的基本概念和特点；（2）诗歌的分类和形式；（3）鉴赏诗歌的方法和技巧。
2. 难点：（1）诗歌的深层意象和情感；（2）诗歌的形式分析和语言品味；（3）诗歌的创新解读和评价。
四、教学过程1. 导入：（1）激发学生对诗歌的兴趣，引导学生进入学习状态；（2）介绍诗歌的基本概念和特点，引发学生对诗歌的思考。
2. 教学新课：（1）讲解诗歌的分类和形式，让学生了解诗歌的多样性；（2）教授鉴赏诗歌的方法和技巧，培养学生独立鉴赏的能力。
3. 课堂实践：（1）选取一首诗歌，让学生运用所学方法进行鉴赏；（2）分组讨论，交流心得，培养学生的合作精神。
（1）概括本节课的主要内容，加深学生对诗歌鉴赏的理解；（2）强调诗歌在文化传承中的重要性，激发学生的民族自豪感。
五、课后作业1. 复习本节课所学内容，整理笔记；2. 选取一首诗歌进行鉴赏，体会诗歌的魅力；3. 结合自己的生活经验，创作一首小诗，锻炼自己的诗歌表达能力。
《诗歌鉴赏》教案教学教案
《诗歌鉴赏》教案教学教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握诗歌的基本特点和鉴赏方法。
2. 提高学生对诗歌的欣赏能力和审美情趣。
二、教学内容：1. 诗歌的基本特点：节奏、韵律、形象、情感等。
2. 诗歌的鉴赏方法：了解作者背景、分析诗歌结构、品味意象、感受情感等。
三、教学重点：1. 诗歌的基本特点和鉴赏方法。
2. 培养学生对诗歌的欣赏能力和审美情趣。
四、教学难点：1. 如何引导学生理解并掌握诗歌的鉴赏方法。
2. 如何激发学生对诗歌的兴趣和热情。
五、教学准备：1. 诗歌素材：选取一些具有代表性的诗歌作为教学案例。
2. 教学工具：课件、黑板、投影仪等。
六、教学过程：1. 引入：通过播放一首优美的诗歌朗诵，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 新课导入：介绍诗歌的基本特点和鉴赏方法。
3. 案例分析：分析选取的诗歌，让学生实践运用鉴赏方法。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此的鉴赏心得。
5. 总结提升：总结诗歌鉴赏的方法和技巧。
七、课后作业：1. 让学生选取一首自己喜欢的诗歌，运用所学的方法进行鉴赏。
2. 写一篇关于诗歌鉴赏的感悟文章。
八、教学评价：1. 学生对诗歌基本特点和鉴赏方法的掌握程度。
2. 学生对诗歌的欣赏能力和审美情趣的提升。
3. 学生参与课堂讨论和课后作业的态度和表现。
九、教学拓展：1. 组织诗歌朗诵比赛，提高学生的朗诵技巧。
2. 邀请诗人或文学专家进行讲座，拓宽学生的文学视野。
3. 组织诗歌创作活动，激发学生的创作热情。
十、教学反思：1. 总结本节课的教学效果，优点和改进之处。
2. 针对学生的反馈，调整教学内容和方法。
3. 为下一节课的教学做好准备，确保教学顺利进行。
六、教学策略：1. 采用案例教学法，让学生通过分析具体诗歌，掌握诗歌鉴赏的方法和技巧。
2. 运用讨论教学法，激发学生的思考和表达欲望，提高他们的参与度。
3. 采用启发式教学法，引导学生主动探索诗歌的美，培养他们的创新思维。
七、教学步骤：1. 导学：教师通过引入相关的文化背景，激发学生对诗歌的兴趣，引导学生进入诗歌的世界。
2025届高考语文二轮复习各类型诗歌思想内容和思想感情教案
各类型诗歌思想内容和思想感情一、边塞征戍诗１.留意时代背景特征。
边塞征戍诗最能体现国运兴衰，鉴赏时应首先把握时代的特征，然后推敲作品中蕴涵的不同的思想感情。
盛唐时期的边塞诗其基调是豪迈、爽朗、勇往直前。
到了中、晚唐，国力渐衰，虽然诗人也保持着昂扬向上的基调，但悲壮惋伤的成分多了起来。
到了宋代，国家在民族斗争中始终处于劣势，外侮不断，国难当头，在边塞征战诗中流露出来的感情，就更多地体现为报国无门的愤懑。
２.边塞征戍诗人的思想内容感情特点表现如下：描写边塞苍茫雄奇的自然风光，体现边塞风光的自然之美。
表现战士们奋勇杀敌、建功立业、主动进取的思想内容。
揭露斗争的激烈残酷和给人民带来的灾难，反映征人思念家乡、厌倦斗争、渴望团聚和安静生活的思想。
抒发报国无门、壮志难酬而又无可奈何的郁闷之情。
3、每首诗歌都有各自的思想感情特点宁为百夫长，胜作一书生。
（杨炯）表达建功立业的渴望。
誓欲成名报国，羞将开口论勋。
（张说）表达报效国家的激情。
高适、岑参、李益等反映征战诗的各个方面：有的写出征士兵的乡愁和家中妻子的离恨，写塞外征战的艰苦和连年征战的残酷，对帝王黩武的不满和对将军贪功启衅的怨恨，有的陈述久戍边关对家乡和亲人的怀念，有的惊异于塞外那种迥异于中原的风光……4、体会征战诗中的种种冲突慷慨从戎和久戍思乡的冲突；卫国激情和艰苦生活的冲突；恨庸将和献身精神的冲突；但主旋律是：爱国主义。
二、爱情闺怨诗1.爱情怨女诗的思想内容：（1）描写男女之间深厚的情感，歌颂真挚爱情。
（2）表达闺中生活的孤独孤独或对丈夫、家人的思念。
（3）对虚度光阴、青春易逝的哀怨，对逍遥自由生活华蜜生活的憧憬。
（4）因被丈夫冷落、抛弃之后的怨情，或借此表示自己不被朝廷重用等。
（5）对美妙爱情的憧憬以及得不到爱情额凄婉。
2.留意怨女诗中的比方与象征意义。
在怨女诗中，一些诗歌中女性意象淡化，政治性较为突出。
主要通过男女的恋爱关系比方君臣关系。
详细分为两种：一是干脆用男女之依恋表达诗人对君王的依恋，希望被君王重用；二是用男女失恋，女子被抛弃来喻自己不被朝廷重用等。
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诗歌鉴赏思想感情教案
教案标题：诗歌鉴赏思想感情教案
教学目标：
1. 了解诗歌鉴赏的基本概念和方法。
2. 培养学生对诗歌的思想感情的鉴赏能力。
3. 提高学生的文学素养和审美能力。
教学重点：
1. 掌握诗歌鉴赏的基本知识和技巧。
2. 培养学生对诗歌中思想感情的敏感度。
3. 引导学生进行深入的诗歌鉴赏和思考。
教学难点：
1. 帮助学生理解诗歌中的抽象思想和情感。
2. 引导学生进行个性化的诗歌鉴赏和表达。
教学准备：
1. 选取适合学生年龄和水平的诗歌作品。
2. 准备相关的诗歌鉴赏教材和辅助材料。
3. 提前制定教学活动和讨论的问题。
教学过程：
引入：
1. 通过展示一幅诗意的图片或播放一段与诗歌相关的音乐，激发学生对诗歌的兴趣和好奇心。
2. 引导学生讨论他们对诗歌的认识和理解，了解他们对诗歌的期待和感受。
知识讲解：
1. 介绍诗歌鉴赏的基本概念和方法，包括诗歌的形式特点、意象的运用、韵律
的感受等。
2. 分析一首经典的诗歌，解读其中蕴含的思想和情感，引导学生理解诗歌的多
层次意义。
实践操作：
1. 分发选定的诗歌作品，让学生阅读并标注自己感兴趣的诗句或段落。
2. 小组讨论：学生根据标注的诗句或段落，分享自己对诗歌中思想感情的理解
和感受。
3. 学生展示：每个小组选派一名代表，向全班展示他们的诗歌鉴赏成果，并进
行互动交流。
拓展延伸：
1. 邀请一位诗人或文学爱好者来校进行诗歌鉴赏讲座，让学生接触更多优秀的
诗歌作品和鉴赏方法。
2. 组织学生进行创作活动，鼓励他们通过写诗的方式表达自己的思想和情感。
总结反思：
1. 引导学生总结本节课所学的诗歌鉴赏方法和技巧。
2. 鼓励学生反思自己在诗歌鉴赏过程中的收获和不足之处，并提出改进的建议。
教学评价：
1. 观察学生在课堂上的参与度和表现，包括对诗歌的理解和表达能力。
2. 收集学生的诗歌鉴赏作品和讨论记录，评估他们对诗歌思想感情的把握和表
达能力。
教学资源：
1. 选定的诗歌作品和相关的鉴赏材料。
2. 图片和音乐资源，用于引入课堂和激发学生的兴趣。
3. 讲座嘉宾或诗人的邀请函和相关资料。
教学反思：
本节课通过引入、知识讲解、实践操作、拓展延伸、总结反思等环节，旨在培养学生对诗歌思想感情的鉴赏能力。
在实践操作环节，通过小组讨论和展示，学生能够分享自己对诗歌的理解和感受，培养了他们的思考能力和表达能力。
在拓展延伸环节，通过邀请诗人或文学爱好者来校进行讲座，让学生接触更多优秀的诗歌作品和鉴赏方法，进一步提高了他们的文学素养和审美能力。
整个教案设计注重培养学生的主动性和创造性，通过多种形式的教学活动，激发学生的学习兴趣和参与度。