季风活动对中国降水的影响教案(人大附中丁莉2010年4月16)
季风活动对中国降水的影响讲解
内陆递减
要影响东部和西南季风区
集中在5—9月的 夏秋两季
夏季受来自海洋的湿润夏季风影响 大，降水多；冬季受来自大陆的干 燥冬季风影响大，降水少。
南方雨季早，结束 主要由夏季风的进退决定；5月南部
晚、雨季长，北方 沿海进入雨季；6月中旬长江流域进
雨季晚结束早，雨 入梅雨；7-8月华北、东北进入雨季
季短
夏季风
干旱区 半干旱区
200
400 半湿润区
800
湿润区
我国干湿状况 的差异对自然 景观和农业类 型有何影响？
中国土地资源利用类型分布图
荒漠
畜牧业
草原
灌溉农业 种植业
森林
旱作农业 水田农业
降差异性
雨量南多北少
夏秋雨季
雨季长短 开始时间
东部季风区雨带推移
夏季风的进退
雨季
雨量
某年我国夏季风势力 过强对雨带的影响是
什么？ 产生的后果是什么？
海口
空间 分布 季节 变化
降水 的南 北差 异 年际 变化
规律
原因
由东南沿海向西北 影响我国的东南季风和西南季风主
考点：季风活动对我国降水的影响
描述我国降水 空间分布规律。
探讨我国降水的空间分布规律
宏 观： 东南向西北减少
降水量 （毫米） 1600
800 400
200 50
我国年降水量分布图
东 部： 由南向北减少
探讨我国东部降水的时间、空间特征
依据五城市降水资料概括我国东部地区降水的时间、空间特征。
探讨我国东部降水的时间、空间特征
考点：中国的季风区和非季风区
基础知识： •中国季风区与非季风区的分界线 •中国季风气候的特点 •中国季风气候的分布
高中地理季风说课稿
高中地理季风说课稿尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说课的内容是高中地理课程中的一个非常重要的概念——季风。
季风现象对于我们国家的气候有着深远的影响，它不仅关系到农业生产，还与我们日常生活息息相关。
接下来，我将从季风的形成原因、特点、影响以及与人类活动的互动等方面进行详细的阐述。
首先，我们来探讨季风的形成原因。
季风主要是由于地球表面不同性质的地表在太阳辐射的作用下产生的温度差异而引起的大气环流。
在夏季，陆地受到太阳直射，加热迅速，形成热低压区，而海洋相对较凉，形成冷高压区。
这样，暖湿的空气就会从海洋吹向陆地，形成夏季风。
相反，在冬季，陆地散热快，形成冷高压区，而海洋相对较暖，形成热低压区，导致冷空气从陆地吹向海洋，形成冬季风。
这种季节性风向变化的现象，我们称之为季风。
接下来，我们来看季风的特点。
季风的最大特征就是风向随季节变化而变化。
夏季风通常温暖湿润，带来充沛的降水，对农业生产十分有利。
而冬季风则干燥寒冷，降水较少，对农业生产有一定的制约作用。
此外，季风的强度和持续时间也会影响其特点。
强烈的季风可能会引发洪涝、干旱等极端天气事件，对人类社会和自然环境造成影响。
现在，我们来讨论季风的影响。
季风对气候的影响是显而易见的。
在我国南方地区，季风气候显著，夏季高温多雨，冬季温和少雨，形成了典型的亚热带季风气候。
而在北方地区，由于受季风影响较小，气候特征与南方有所不同。
季风不仅影响气候，还对水文、土壤、植被等自然地理要素产生影响。
例如，季风带来的降水是河流补给的主要来源之一，对维持河流生态系统平衡具有重要作用。
同时，季风气候区的土壤和植被类型也与非季风区有所不同。
最后，我们来探讨季风与人类活动的互动。
人类活动，尤其是农业生产，与季风有着密切的关系。
在季风气候区，人们根据季风的变化规律安排农事活动，如雨季播种、旱季收获等。
同时，人们也通过修建水利设施、调整作物种植结构等方式来适应和利用季风带来的降水。
初中地理季风成因教案
初中地理季风成因教案
一、教学目标：
1. 让学生了解季风的定义，知道季风是一种季节性的风，它是由海陆热力性质差异引起的。
2. 让学生掌握季风的成因，知道海陆热力性质差异是季风形成的主要原因。
3. 让学生了解季风对我国气候的影响，知道季风是我国气候的主要特征之一。
二、教学重点：
1. 季风的定义。
2. 季风的成因。
3. 季风对我国气候的影响。
三、教学难点：
1. 季风的成因。
2. 季风对我国气候的影响。
四、教学过程：
1. 导入：提问学生是否听说过季风，让学生回顾一下以前学过的关于风的知识。
2. 讲解季风的定义：季风是一种季节性的风，它是由海陆热力性质差异引起的。
3. 讲解季风的成因：海陆热力性质差异是季风形成的主要原因。
由于地球上的陆地和海洋
在吸收和散发热量方面的性质不同，导致了海陆之间的气温差异，从而形成了季风。
4. 讲解季风对我国气候的影响：季风是我国气候的主要特征之一，它对我国的降水、温度、农业生产等方面都有着重要的影响。
5. 总结：让学生复述一下季风的定义、成因和对我国气候的影响。
6. 作业布置：让学生结合教材和课堂讲解，总结一下季风的成因和对我国气候的影响。
五、教学反思：
在教学过程中，要注意通过讲解、举例等方式，让学生更好地理解和掌握季风的成因和对
我国气候的影响。
同时，也要注意引导学生运用所学知识，分析现实生活中的地理现象，
提高学生的实践能力。
季风显著地理课教案设计
季风显著地理课教案设计一、教学目标：1. 让学生了解季风的定义、形成原因及其特点。
2. 使学生掌握季风在我国的分布规律及影响。
3. 培养学生分析地理现象的能力，提高地理素养。
二、教学内容：1. 季风的定义及分类2. 季风的形成原因3. 季风的特点4. 季风在我国的分布规律5. 季风对我国的影响三、教学重点与难点：1. 教学重点：季风的定义、形成原因、特点及在我国的分布规律。
2. 教学难点：季风形成的原因及在我国的分布规律。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解季风的定义、形成原因、特点及在我国的分布规律。
2. 案例分析法：分析季风对我国的影响。
3. 讨论法：引导学生探讨季风现象的成因及应对措施。
五、教学过程：1. 导入：通过展示我国季风区的气候特点，引发学生对季风的兴趣。
2. 新课导入：讲解季风的定义、形成原因及特点。
3. 案例分析：分析季风对我国的影响，如农业、水资源等。
4. 小组讨论：让学生探讨季风形成的原因及在我国的分布规律。
6. 作业布置：让学生绘制我国季风区的分布图，加深对季风分布规律的理解。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和提问中的积极性。
2. 作业完成情况：评估学生对季风区分布图的绘制和理解程度。
3. 知识掌握：通过课堂提问和课后小测验，检查学生对季风定义、形成原因、特点和分布规律的掌握情况。
4. 思维能力：评估学生在案例分析和讨论中展现的分析问题和解决问题的能力。
七、教学资源：1. 教材或地理知识读本，提供季风相关的基础知识。
2. 互联网资源，包括季风图解、视频解释、案例研究等，用于辅助教学。
3. 地图或地球仪，用于展示季风区的分布。
4. 投影仪或白板，用于展示和分享信息。
5. 纸质或电子讨论问题，用于引导学生进行思考和讨论。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍季风的定义、形成原因及特点。
2. 第二课时：分析季风在我国的分布规律及影响。
3. 第三课时：案例分析，探讨季风对我国的影响。
季风显著地理课教案设计
季风显著地理课教案设计一、教学目标：1. 让学生了解季风的概念、成因和特点。
2. 使学生掌握季风在我国的分布规律及影响。
3. 培养学生分析地理现象的能力，提高地理素养。
二、教学内容：1. 季风的定义与分类2. 季风的成因3. 季风的特点4. 季风在我国的分布规律5. 季风对我国的影响三、教学重点与难点：1. 重点：季风的成因、特点及在我国的分布规律。
2. 难点：季风对我国的影响。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解季风的定义、成因、特点、分布规律及影响。
2. 案例分析法：分析我国典型季风区的地理特征。
3. 小组讨论法：探讨季风对我国的影响。
五、教学过程：1. 导入：通过展示我国季风区和非季风区的图片，引导学生思考季风的分布规律及影响。
2. 新课导入：讲解季风的定义、分类和成因。
3. 案例分析：分析我国典型季风区的地理特征，如长江中下游地区、华南地区等。
4. 季风特点讲解：讲解季风的特点，如季节性、不稳定性和降水特点等。
5. 季风在我国的分布规律：讲解季风在我国的分布规律，如从东南沿海向西北内陆递减等。
6. 季风对我国的影响：讲解季风对我国的影响，如农业生产、水资源分布等。
7. 小组讨论：让学生分组讨论季风对我国的影响，并分享讨论成果。
10. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业评价：评估学生作业完成情况，包括绘图能力和论文写作水平。
3. 小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的表现，包括分析问题、合作交流等能力。
七、教学资源：1. 图片素材：季风区和非季风区的图片。
2. 地理数据：我国季风区和非季风区的地理数据。
3. 案例资料：关于我国典型季风区的地理特征资料。
八、教学进度安排：1. 第1-2课时：讲解季风的定义、分类和成因。
2. 第3-4课时：分析我国典型季风区的地理特征。
《季风的影响》教学设计
《季风的影响》教学设计
一、学教目标
〖知识目标〗
1、知道我们地形的多样性对我国气候的影响，形成我国气候的多样性；
2、了解我国季风气候的形成，知道我们的季风气候的分布及季风区和非季风区的分界线；
3、了解季风气候对我国农业生产和人们生活的有利和不利影响；
〖能力目标〗
1、运用地图了解我们各地不同的气候类型及不同的自然景观。
2、运用地图说出我国季风区与非季风区的分界线及季风的分布；
3、运用地图、降水柱状图说明季风气候对我国农业生产的影响。
〖情感、态度、价值观目标〗
1、了解自己生活的家乡的气候及气候对周围人们生产和生活的影响；
2、培养良好的读图和用图习惯；
二、学教内容
季风的影响
三、教学课型
新授课
四、教学课时
1课时
五、教学流程
六、学教测评
读“影响我国的季风示意图”，回答下列各题．
（1）根据风向判断，这幅图反映的是影响我国的（冬、夏）季风。
（2）①气流是季风，来自太平洋。
②气流是西南季风，来自。
（3）我们把受①和②气流影响明显的地区（填写字母），称为季风区，而西北内陆受这种气流影响不够明显F，称为区。
（4）E区和F区的大致界线是（）
A．大兴安岭-太行山-巫山-雪峰山一线
B．昆仑山-祁连山-横断山一线
C．400毫米等降水量线经过的地方
D．大兴安岭-阴山-贺兰山-巴颜喀拉山-冈底斯山一线
七、课后反思。
季风显著地理课教案设计
季风显著地理课教案设计一、教学目标1. 让学生了解季风的概念、成因及其在我国的分布特点。
2. 培养学生分析地理现象的能力，提高学生对季风气候的认识。
3. 引导学生关注气候变化对生产、生活的影响，增强环保意识。
二、教学内容1. 季风的定义及分类2. 季风的成因3. 季风在我国的分布特点4. 季风对我国农业生产的影响5. 季风对我国生活的影响三、教学重点与难点1. 教学重点：季风的定义、成因、分布特点及对我国的影响。
2. 教学难点：季风成因的解释，季风分布特点的分析。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解季风的概念、成因、分布特点及对我国的影响。
2. 利用多媒体展示季风示意图，增强学生对季风现象的认识。
3. 开展小组讨论，分析季风对生产、生活的影响。
4. 设计实践任务，让学生运用所学知识分析实际问题。
五、教学步骤1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾气候知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解季风的概念：讲解季风的定义，明确季风是一种季节性风向变化的现象。
3. 分析季风的成因：讲解海陆热力性质差异、气压带和风带的季节性移动等成因。
4. 探讨季风在我国的分布特点：分析季风区与非季风区的分界线，讲解季风在我国的分布规律。
5. 讲解季风对我国的影响：分析季风对农业生产、生活的影响，如降水、气温等。
6. 小组讨论：让学生结合实例，分析季风现象在生活中的应用。
7. 实践任务：让学生分析特定地区的季风现象，并提出应对策略。
8. 总结课程：回顾本节课所学内容，强调季风在我国的重要性。
六、教学拓展1. 季风区与非季风区的差异：分析季风区与非季风区在气候、植被、农业生产等方面的差异。
2. 季风气候对我国区域发展的影响：探讨季风气候对我国东部沿海地区与西部内陆地区发展的影响。
七、案例分析1. 以我国南方地区为例，分析季风气候对农业生产的影响：如水稻种植、茶叶种植等。
2. 以我国北方地区为例，分析季风气候对农业生产的影响：如小麦种植、玉米种植等。
季风气候对中国降水的影响
季风气候对中国降水的影响
首先，东亚季风对中国降水的影响。
东亚季风主要受到西太平洋副热
带高压和冬季的西伯利亚高压的共同控制。
夏季，西太平洋副热带高压会
向东亚地区延伸，结果带来了湿润的东南风和大量降水。
在中国南方地区，尤其是长江流域和华南地区，季风季节的降水量较大，降水时间相对较长。
在春季和秋季，东亚季风开始减弱，由于气压和温度差异的变化，导
致降水量减少。
春季降水主要集中在江南和华南地区，而秋季降水主要集
中在辽东半岛和河北平原等地区。
这种季风的特点对中国的农业非常重要，因为它为夏季播种和秋季收获提供了适宜的降水条件。
其次，南亚季风对中国降水的影响。
南亚季风是在夏季和秋季发展起
来的，主要是由于喜马拉雅山脉和高原的影响。
当夏季西部高原地区升温后，形成了低压，吸引了印度洋的湿气，带来了大量的降水。
这种南亚季
风主要影响中国西南地区，如云南、四川和贵州，给这些地区带来了丰富
的降水。
南亚季风对中国的农业也有很大的影响。
在中国的一些西南地区，夏
季降雨量较大，为水稻和茶叶等作物的生长提供了良好的条件。
然而，南
亚季风也可能导致洪涝灾害，给当地居民和农民带来巨大的破坏和损失。
总的来说，季风气候对中国降水的影响是显著的。
东亚季风和南亚季
风都在不同的季节为中国带来了丰富的降水。
这种季风的变化不仅对中国
的农业生产和经济发展至关重要，同时也对自然环境和生态系统产生了重
大影响。
因此，了解并研究季风对中国降水的影响对于气候变化和可持续
发展具有重要意义。
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《季风活动对降水的影响》教案
人大附中丁利
2010.04.16
课题：《季风活动对降水的影响》
课标要求：阅读地图与气候统计图表，说出区域的气温、降水分布概况，并归纳气候特征。
运用资料说出我国气候的主要特征及其影响因素。
高考考点：季风区与非季风区季风气候对降水的影响
学习目标：
1．依据图表说出我国降水的空间分布规律和我国雨带的推移规律。
2．依据资料分析降水时空分布对自然环境、人类活动的影响。
3．依据图表资料简要分析影响我国降水空间分布、时间变化的因素。
4．引导学生对相关的图表资料进行分析、探究，找出规律，总结分析原因，培养学生分析方法，构建地理思维链，提高地理学习能力。
教学重点：降水的空间分布规律、降水的时间变化规律、影响我国降水的主要因素
教学难点：雨带推移的原因分析
教学方法：启发式与合作学习相结合
教学手段：多媒体辅助教学
教学资源：中国降水量分布图、中国部分城市各月降水量图、北京降水数据资料、中国降水变率图
教学流程：
教学过程。