新课程标准下体校语文课堂教学探索

策 略
希 望 达 到 的 “ 助 学 生 在 阅读 与欣 赏 、 达 与 交 流 的 实 践 中 ． 帮 表 掌 握 学 习语 文 的方 法 ， 强 语 文应 用 能 力 ， 养 审 美 能 力 、 增 培 探 究 能 力 ” 目标 相 距 甚 远 。 为 什 么 体 校 语 文 教 学 会 出现 这 样 的 的 状 况 ， 因 是 多 方 面 的 ， 体 校 学 生 对 语 文 学 习 重 要 性 认 原 如 识 不 够 ， 习 动 力 不 足 ： 练 比赛 占用 了学 生 大 多 数 时 问 和精 学 训 力 ， 语 文 学 习造 成 冲击 等 。 语 文 课 堂教 学组 织 是 其 中 重要 对 但 的 原 因 。 者 试 图 结 合 自身 教 学 实 践 谈 谈 这 一 方 面 的 原 因 。 笔
２２ 因分析 ．原
１中学 语 文新 课 程 标 准 的概 念及 意 义 ．
中学 语 文 新 课 程 标 准 （ 下 简 称 新 课 标 ） 由 教 育 部 于 以 是 ２０ 和２ ０ 年 分 别 颁 布 《 日制 义 务 教 育 语 文 课 程 标 准 》 ０ １ ０３ 全 和 《 通 高 中语 文 课 程 标 准 （ 验）两 个 文 件 组 成 ， 代 过 去 的 普 实 》 取 《 文教 学 大 纲 》 对 中 学语 文 课 程 进 行 改 革 的纲 领 性 文 件 。 语 ， 与过 去 的 教学 大 纲 相 比 ， 课 标 强 调 “ 文 是 最 重 要 的 交 新 语 际 工 具 ． 人 类 文 化 的重 要 组 成 部 分 ” 教 学 目标 上 新 课 标 突 是 ： 出课 程 目标 的 全 面 性 ， 调 知识 与 能 力 、 感 与 态 度 、 程 与 强 情 过 方 法 这 三 方 面整 合 ：在 教 学 方 法 上 新 课 标 突 出学 习方 式 的 多 元 性 ， 单 一 、 动 的 语 文 学 习方 式 为 自主 探 索 、 作 交 流 和 变 被 合 操 作 实 践 等 多种 学 习 方 式 ． 出 学生 为学 习 主体 。 视 学 生 体 突 重 验 ， 视 学 生 的课 堂参 与 ， 养 学 生 完 善 的人 格 ； 程 内 容 上 重 培 课 突 出 开放 性 ， 课 标 强 调 “ 宽 语 文 学 习 和 运 用 的 领 域 ” 同 新 拓 的 时 ， 提 出“ 重 跨 学 科 的 学 习 ”， 更 注 打破 学 科 中 心 论 ， 学 生 在 使 不 同 内容 的“ 相互 交 叉 渗 透 和整 合 中 ． 阔 学 生 视 野 ” 这 些 开 …， 都是 对 过 去 的教 学 大 纲 的突 破 ．其 中课 堂 教 学 观 念 的 变 化 最
课 堂教 学有 其 特 殊 性 ， 新课 程 标 准在 体 校 的 实行 将 遇 到 种 种 困难 。 文试 图从 教 学 方 法 、 堂教 学模 式 和 评 价 标 准 三 个 方 本 课 面讨 论新 课 程 标 准 下体 校 中学 语 文教 学 策略 的选 择 。 关键 词 ：中 学语 文新 课 程 标 准 教 学现 状 原 因 教 学
教学 内容 的选 取 和设 计 不 够 科 学 。 笔者 曾经就语文课厌学 问题和班级 中部分学生沟 通 ． 有 的学 生 告 诉 我 语 文 课 很 难 听 懂 。另 一 部 分 学 生 不理 解 为什 么 要 学 习语 文 课 。笔 者 经 过 反 思认 识 到 学 生 这 两 个 困 惑都 是 和 课 堂教 学 内容 的 安 排 有 关 系 。 如 上 文 所 述 至 今 还 没 有一 套 符 合体 校 教 学 实 际 的 语 文 课 程 标 准 ，所 以 教 师 在 进行 教 学 内容 设 计 时是 参 考 普 通 中 学 的 教 学 大 纲 ， 于体 校 学 生 特 殊 性 ， 由 大 多数 学 生 不 能 完 成 教 学 目标 ， 此 以往 ， 生 逐 渐对 语 文学 习 长 学
２２２ 堂 教 学 评 价 体 系 单 一 。缺 少 适 合 体 校 实 际情 况 的 ．． 课 评 价体 系 。 体 校 课 堂 教 学 沿 用 过 去 的 以 考 试 成 绩 为 核 心 的 评 价 体
系 。 一 套评 价 体 系 强 调 考 试 成绩 的重 要 性 ， 忽 视 了全体 学 这 但 生 的参 与 。 忽视 了学 生 的个 体 差 异 ． 一 套 不 能 起 到新 课 标 也 这 所要 求 的 “ 断 、 励 和发 展 ”３ 诊 激 ｌ的功 能 ， 国家 也 尚未 颁 布适 ＿ 而 合体 校 学 生 的 评 价 体 系 。 ２２３ 师 不 能 将 新 课 标 精 神 和 体 校 实 际情 况 结 合 ，课 堂 ．＿ 教
２２１ 校语 文课 堂教 学模 式 陈旧 ， 适应 现代 教学 的发 展 。 ．． 体 不 体校 语 文 教 学 的管 理 手 段 是 过 于 强 调 规 范 ．重 视 学 生管 理 ． 求 学 生 循规 蹈 距 地 遵 守 课 堂 纪律 。 学手 段 以教 师 为 主 要 教 体 ， 教 师 讲解 为 主 ， 能 发 动 学 生 参 与 课 堂 ， 堂 教 学 不 符 以 不 课 合 新课 标 要 求 的 自主 、 作 、 究 的新 的 教 学 思想 。 合 探
为 引人 瞩 目。 、 从 新 课 标 实 施 的情 况 来 看 ． 学 语 文新 课 标 提 倡 的 教 学 中 精神 已经 成 为 中学 语 文课 程 改 革 方 向 ， 中 学 语 文 教 学 中 发 在 挥重要的作用。 一 ２体校 语 文 课 堂 的 教 学现 状 与 其 原 因 ． ２１ 校 语 文 教 学 现 状 ．体
２ ９ ：４１Ｆ ） 试 周 ０ －ｇ ，－ 考 ０＠ ３ （￣ －课 堂 教 学 探 索
张 波
（ 京 体 育 学 院 附 校 部 ， 苏 南 京 ２ ０ １ ） 南 江 １ ０ ４ 摘 要 ：中 学语 文新 课 程 标 准 是 正 在 实行 的 中 学语 文新 的教 学 纲领 ， 其所 倡 导 的 以 学生 为主 体 ， 合作 探 究 等课 堂教 学 方法 正在 成 为 现 代语 文教 学 的 主 流教 学 思 想 。 然 而体 校 语 文 不 能 积 极 参 与 课 堂 活 动 。 堂 气 氛 沉 闷 。 这 些 状 况 与 新 课 标 课