人教版四下词语盘点五说课稿
人教版小学语文四年级下册《语文园地五词语盘点》优质课教学设计_3
第五单元词语盘点教课方案教课目的：1.正确朗诵词语，稳固并掌握“读读写写”、“读读记记”中的词语。
2.理解构词形式并主动累积拓展，研究构词规律，使用词语创作小片段。
3.在累积使用的过程中，学习辨别字音、字形、字义的方法，提高学生的语言感觉水平，培育对祖国语言文字的热忱。
学情剖析：四年级学生已经拥有了相当水平的语言水平，在过去的学习和平常的生活中累积和接触了好多词语，并对它们的使用要乞降形式特色有了愈来愈强的感知水平。
经过语文教课使他们认识语言的规律性特色是要点，经过小组合作使他们自觉地正确使用词语盘点中的内容是难点。
在这个过程中，可以提高学生对语言的感知水平，激发其对祖国语言文字的热忱。
教课要点：理解构词形式并主动累积拓展，研究构词规律，使用词语创作小片段。
教课难点：理解构词形式并主动累积拓展，研究构词规律，使用词语创作小片段。
教课准备：课件、词语卡片、记分牌、讲堂测试卷教课过程：一、创建情境，直奔主题师：中国语言文字是世界上最美的语言，它历史悠长，积厚流光，魅力无量，这节课我们一同去盘点第五单元的词语，感觉中国语言的美。
（板书：词语盘点）为了更好地查验大家的学习成效，我们采纳小组比赛的方式学习，只需你能认真听讲，擅长思虑，踊跃回答，就能为自己的小组博得分值。
二、读写稳固，正音辨形1.比赛读词，稳固读音师：同学们，词语盘点一共有 59 个词语，请你翻开课本，自读词语，读准字音。
学生自主读词。
师：我们进入必答题环节，请选出一名同学代表本组读词语，所有读正确得十分，读错一词扣一分。
出示四组词语，小组代表分别读词，师相机指导。
师：老师找出了一些包括同学们平常简单读错字的词语，请每个小组选出另一名同学，代表本组挑战简单读错的词语，所有读对得 10 分，能说出简单读错的原由再加 10 分。
出示词语角膜重见天日（注意多音字的读音）短暂遵照（读准平舌音）瞬时笼盖（读准翘舌音）孤零零糟践（注意腔调）2.据义辨音，学致使用师：方才我们分小组鉴别了易读错字的读音，此中，多音字简单造成我们误读，老师给大家介绍一种确立多音字的方法——据义辨音，即依据意思确立读音。
人教版小学语文四年级下册《 语文园地五 词语盘点》优质课教学设计_2
人教版小学四年级语文下册第五单元《语文园地五》教学设计
继续感悟生命的价值，深化学生对生命的理解和理解。
命，就能够在有限的生命里创造出无限的价值，使生命焕发出熠熠的光彩。
大家的发言都很有见解。
把你们所谈的内容实行加工整理，写下来，就一定会成为一篇篇佳作。
下面就请大家根据同学们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。
同学们，生命是短暂的，也是脆弱的。
但是只要在生命里注入精神，注入理想，注入爱心，生命便拥有了力量，生命便奏响了感人的乐章。
愿大家都为这样的生命而感动。
经过这节课的练习，我相信同学们在独立修改作文方面一定有一定的进步。
希望同学们今后在生活中多留意观察事物，为自己的写作积累更多的素材，争取更大的进步。
教学过程：小林和小东发现了什么？他们发现哪几种体会句子含义的方法？你在阅读过程中还发现哪些方法呢？
时间：读书：生命：
今天，我们学习了三项任务，每一项任务都与体会相关，都关系到生命、时间的话题。
希望大家懂得珍惜时间，创造美好的未来，把握生命吧，做一个有意义的人。
四年级语文下册 词语盘点教案 新人教版
四年级语文下册词语盘点教案新人教版一、教学目标1. 让学生通过词语盘点，加深对课文内容的理解，提高语文素养。
2. 培养学生主动积累词语、运用词语的能力。
3. 提高学生对汉字字形的掌握，减少错别字。
二、教学内容1. 词语盘点：根据课文内容，挑选出重点词语进行讲解和练习。
2. 词语积累：引导学生通过阅读课文，自主发现和积累词语。
3. 词语运用：让学生通过造句、写作等形式，运用所学的词语。
三、教学重点与难点1. 重点：词语的准确理解和运用。
2. 难点：对生僻词语的理解和运用。
四、教学方法1. 采用讲解、示范、练习、小组讨论等方式进行教学。
2. 利用多媒体课件，帮助学生直观地理解词语。
3. 创设情境，让学生在实际语境中运用词语。
五、教学步骤1. 导入新课：引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 词语盘点：讲解本节课的重点词语，让学生理解和掌握。
3. 词语积累：让学生自主阅读课文，找出自己认为重要的词语，并进行分享。
4. 词语运用：布置练习题，让学生运用所学的词语进行造句或写作。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点词语的运用。
6. 布置作业：让学生课后继续积累和运用词语，提高语文水平。
六、教学评价1. 通过课堂问答、练习题和课后作业，评估学生对词语的理解和运用能力。
2. 关注学生在小组讨论中的表现，了解他们的合作意识和交流能力。
3. 定期检查学生的词语积累本，了解他们的自主学习情况。
七、教学拓展1. 推荐学生阅读与本节课词语相关的文章或故事，提高他们的阅读能力。
2. 组织词语竞赛活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
3. 邀请家长参与词语积累活动，增进家校合作，共同培养学生的语文素养。
八、教学资源1. 教材：新人教版四年级语文下册。
2. 多媒体课件：包含词语图片、例句和练习题等。
3. 词语积累本：用于学生记录和复习词语。
4. 课后作业：包括词语造句、写作等练习题。
九、教学进度安排1. 每节课安排40分钟，其中包括讲解、练习和小组讨论等环节。
四年级语文下册 词语盘点教案 新人教版
四年级语文下册词语盘点教案新人教版一、教学目标：1. 让学生通过词语盘点，巩固和拓展本册所学词汇。
3. 激发学生的学习兴趣，增强语文学习的自信心。
二、教学内容：1. 回顾和总结本册教材中的重点词语。
2. 通过游戏、竞赛等形式，让学生在实践中运用词语。
3. 设计不同类型的练习，检查学生对词语的掌握情况。
三、教学重点与难点：1. 重点：回顾和总结本册教材中的重点词语。
2. 难点：引导学生主动发现、总结词语的规律，提高词汇运用能力。
四、教学方法：1. 采用游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣。
2. 运用归纳总结法，引导学生自主发现词语的规律。
3. 通过练习，检查学生对词语的掌握情况。
五、教学步骤：1. 课堂导入：引导学生回顾本册教材所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 词语盘点：教师带领学生总结本册教材中的重点词语，让学生充分回顾和巩固。
3. 游戏环节：设计有趣的游戏，让学生在游戏中运用词语，提高词汇运用能力。
5. 总结与拓展：教师引导学生自主发现词语的规律，进行拓展学习。
6. 课堂练习：设计不同类型的练习，检查学生对词语的掌握情况。
7. 布置作业：让学生在课后继续巩固所学词语，提高语文素养。
六、教学评估：1. 观察学生在词语盘点环节的参与程度，了解他们对本册词语的掌握情况。
2. 在游戏和竞赛环节，注意观察学生的表现，评估他们的词汇运用能力和团队合作精神。
3. 通过课堂练习的反馈，评估学生对词语的掌握程度，为后续教学提供依据。
七、教学资源：1. 教材：四年级语文下册新人教版。
2. 课件：包含词语盘点、游戏、竞赛等环节的课件。
3. 练习题：针对本册词语设计的不同类型练习题。
4. 游戏道具：用于游戏环节的实物道具。
八、教学进度安排：1. 第1-2课时：回顾和总结本册词语，进行词语盘点。
2. 第3-4课时：通过游戏和竞赛，让学生在实践中运用词语。
3. 第5-6课时：总结与拓展，检查学生对词语的掌握情况。
4. 第7-8课时：课堂练习，布置作业。
人教版小学语文四年级下册《语文园地二词语盘点》优质课教学设计_2
《词语清点》教课方案教课目的：1.会读、会写“词语清点”中的词语，并做到熟记、使用。
2.着重学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、正直、整洁，激发学生写字的踊跃性。
【课前准备】1．实物投影仪。
2．词语卡片【课时安排】一课时【教课流程与设计企图】一、讲话导入。
讲话：同学们，你们喜不喜爱做游戏，今日我们来做一个关于词语的游戏。
二、词语大闯关1、第一关读一读（出示第二单元词语清点词语）游戏规则：看谁读得即正确声音又宏亮。
2、第二关分一分出示任务卡片（捶背拨电话慢慢驶过瘦骨嶙峋狼吞虎咽闷闷不乐面呈菜色）描绘心情的词语：描绘相貌的词语：描绘动作的词语：每个同学手中有一张任务卡片，达成卡片。
看谁达成的又快又正确。
3、第三关演一演看表演猜词。
请学生做简洁简要而又恰到利处的姿体动作，让其余学生猜猜是哪个词。
例：学生做“拨电话”的动作，其余学生踊跃讲话，猜出是“拨电话”这个词语。
你会写这个词语吗？请学生到黑板上写出这个词语。
4、第四关找一找你能从词语清点中找出以下词语的近义词和反义词吗？试一试看近义词：精湛—朴实—保护—闷闷不乐—反义词：柔嫩—责备—小看—细嚼慢咽—5、第五关说一说1．选择一个或几个词语，联合自己的生活，说一句或几句话。
2．把自己喜爱的词摘录在卡纸上。
【设计企图】环绕词语清点设计多种形式的听写，一方面激发学生读写兴趣；另一方面在听写中盘活了学生已有的知识贮备和语言积累，充足发挥想象，在联系、比较中获取对词语感觉的快乐。
【设计企图】兴趣听写后，让学生自读感悟，悟词义，悟语境，以后同桌或小组合作学习。
旨在让每个学生对每个词语都有充足的体验感悟，在读写、联系中稳固，在稳固是掌握。
【设计企图】词语清点的目的是积累，积累是为了使用。
让学生选词说话，并将喜爱的词摘抄在采蜜本上，充足积累词句，努力在实践中将悲观语言转变为踊跃语言。
【课后反省】1、词语清点栏目，包含“读读写写”“读读记记”两栏，这些词语，前者是精读课文中会读会写的词语构成，后者是由精读和略读课文中要求理解的词语构成。
四年级语文下册词语盘点教案新人教版
四年级语文下册词语盘点教案新人教版一、教学目标1. 让学生通过词语盘点，掌握本册书中的重点词语，提高学生的词汇量。
2. 培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
3. 引导学生学会通过词语理解课文内容，提高学生的阅读理解能力。
二、教学内容1. 盘点本册书中的重点词语，包括四字词语、成语、俗语等。
2. 通过朗读课文，让学生掌握词语在句子中的运用。
3. 进行词语辨析、填空、造句等练习，巩固学生对词语的理解和运用。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握本册书中的重点词语，提高学生的词汇量。
2. 难点：引导学生学会通过词语理解课文内容，提高学生的阅读理解能力。
四、教学方法1. 采用讲解法、示范法、练习法、互动法等教学方法。
2. 利用多媒体课件、词语卡片等教学辅助工具。
3. 以学生为主体，教师为主导，注重学生的参与和反馈。
五、教学步骤1. 导入新课：回顾上节课的内容，引出本节课的主题——词语盘点。
2. 讲解与示范：教师讲解本节课的重点词语，并进行示范朗读。
3. 学生练习：学生跟读、自主朗读课文，注意词语的掌握和运用。
4. 词语辨析：教师出示词语辨析题目，学生独立完成，教师进行讲解和反馈。
5. 填空练习：教师出示填空题目，学生独立完成，教师进行讲解和反馈。
6. 造句练习：教师出示造句题目，学生独立完成，教师进行讲解和反馈。
7. 总结与拓展：教师对本节课的内容进行总结，布置课后作业，并提出拓展要求。
8. 课堂互动：学生之间进行词语接龙、猜谜语等互动活动，巩固词语知识。
9. 课后作业：学生回家后，进行词语复习和练习，巩固所学内容。
10. 教学反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价1. 评价学生对本册书中的重点词语的掌握情况。
2. 评价学生朗读课文的能力，注意词语的准确理解和运用。
3. 评价学生在词语辨析、填空、造句等练习中的表现，提高学生的阅读理解能力。
七、教学拓展1. 组织学生进行词语竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
人教版小学语文四年级下册《 语文园地五 词语盘点》优质课教学设计_6
第五单元《词语盘点》教学设计设计理念：在小学的语文课本教学中，每学过四篇课文之后就会有一个“词语盘点”。
这些词语全部都来自于其单元相对应的课文。
在寸土寸金的科教书中占了整整一页，这是为什么呢？我思考后理解到其用意安排不但让学生会读、会写、会用，还要让学生再次行入到课文中实行文本的深化，将其思想和价值观再一次得到升华，意识到词语的独特魅力。
不过，在实际教学中，作为语文基础之一的词语教学，师生对“词语盘点”的理解固定在能理解、会书写、会造句层面上，从而弱化了“词语盘点”存有的深意，失去了一次让学生举一反三的水平，失去了对本单元情感及价值观的再次理解和把握。
所以，我想将“词语盘点”列为晒课之列，挖掘和体现“词语盘点”教学的意义。
教学目标1.会读记“读读记记”中的词语，能准确书写“读读写写”中的词语并理解所学的词语，学习词语分类记忆的方法，掌握词语结构及构成规律。
2.理解词语意思,能使用部分词语组织语言,创作小片段。
3.在积累使用的过程中,提升学生的语言感受水平,培养学生对祖国语言文字的热情。
教学重点：词语的识记及应用。
教学难点：掌握词语构成规律及词语使用技巧。
课前准备：学生听写本教学课件教学流程：一、激趣导入1. 同学们，请回顾一下我们第五单元所学过的课文，请大家一起说出他们的“名字”来：《触摸春天》，《永生的眼睛》，《生命生命》，《花的勇气》。
2、这些充满力量而感人的课文往往都是通过那些美妙的词语才发挥了他的强大作用。
今天这节课我们就要学习“词语盘点五”，去理解理解这些词语的奇妙之处。
（板书课题：词语盘点）【设计意图：回顾所学的课文引出已经掌握的词语，容易架起孩子新旧知识间的桥梁，从而激发孩子们学习词语的兴趣。
】二、认读词语1、课件出示“自学提示”：请同学们快速轻轻地读读这些词语，留心哪些词语难读或容易读错？把容易读错或写错的字做好标记。
2、学生自主学习词语。
3、指名读词语,读时声音要宏亮,读音要准确;其他同学倾听要认真。
人教版小学语文四年级下册《 语文园地五 词语盘点》优质课教学设计_1
词语盘点我的发现日积月累成语故事教学目标：1.发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。
2.积累关于生命的名言警句。
3.理解成语故事，体会其中蕴含的道理。
教学过程：一、词语盘点1、导入：同学们，当我们漫步在书海中，一定会被美妙的字词所折服。
是的，一篇文章是由无数的字词组成的，能够说字词是一篇文章中最基本的东西，我们必须悉心地去盘点它。
（1）学生自由读词，要求读准字音。
（2）多种形式的读词交流、反馈。
（3）对词语意思质疑，全班交流、反馈。
（4）书写词语：先交流难写的字的重点笔画，再在抄写本上写两次。
3、读读记记（1）请后进生当小老师带读词语。
（2）回忆记词方法，先小组交流，再全班交流。
二、我的发现1.同学们，学习完本组课文后，你发现一些句子有较深的含义吗？下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。
2.学生交流小林和小东的发现。
教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法，让学生自己发现总结方法。
如：仔细想、联系时代背景、联系自己的生活经验、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。
3.快速浏览本组课文，你还能发现哪些含义深刻的句子，说说这些句子的深层含义或言外之意。
三、日积月累1.出示日积月累中的句子，先指导学生读准确，然后说一说自己的理解或理解，之后请学生快速背诵。
2.教师补充出示一些名言，请学生读一读、说一说、背一背。
a.人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适合。
──丁玲b.人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。
──列夫·托尔斯泰c.生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。
──车尔尼雪夫斯基d.一个人的价值，应该看他贡献什么，而不理应看他取得什么。
──爱因斯坦e.人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。
──爱因斯坦3.请学生展示自己搜集的关于热爱生命的名言，共同实行赏评。
4.鼓励学生课下将自己最喜欢的生命格言制成书签。
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人教版语文第八册词语盘点五说课稿
四年级组
各位领导，各位老师：
大家好。
我说课的课程是《四年级下册第五单元词语盘点》，语文教材从四年级开始，重点词语不再以课本最后词语表的形式出现了，取而代之的是将每组课文后的词语汇总陈列，称之为词语盘点，目的是让学生及时复习本单元课文中学过的新词，落实《课标》中关于“丰富语言积累”的要求。
比如四下第一单元是写景主题，词语盘点中大多数是描写山水的写景的词语，第二单元是诚实守信的主题，词语盘点中主要是各篇课文描写人物神态、外貌的词语；第四单元是与战争相关的词语，第五单元就主要是展现生命力顽强的词语。
（说教材）说学情：
四年级的娃娃刚刚步入词语盘点的学习，对于词盘的学习方法还不是十分了解，加上大多数老师在教学这个部分时，只限于读读抄抄听写听写，没有系统的针对性的整理过，所以学生们在学习这一块内容时也比较随意茫然，娃娃年级小，教学课文后，或许对某些生字新词的字音字形都有遗忘，所以这种现状更加凸显了词语盘点进行整理的必要性和重要性。
说教学目标：
在了解了学生学情的基础上，结合中段语言积累的课标要求，我确定了以下教学目标：
1、通过多种形式检测本单元词语的掌握情况，丰富词语积累。
2、学习词语分类整理的方法，培养兴趣，逐步养成主动积累的习惯。
教学重点：分类积累的思路拓展
教学难点：运用词语写片段。
说教法：
四年级下学期的孩子，有一定的词语盘点学习经历，但毕竟接触时间还很短，不能形成一定的学习方法，词语积累涵盖了本单元所有要求掌握的词语，虽然随文学习时有所掌握，毕竟不会都掌握得很好，在词语盘点中出现的几十个词语，对一部分学生来说仍然有很大困难，如果再集中抄写听写，必然出现古早乏味。
所以我们在教学上要多动脑筋，努力开发教学资源，设计各种形式的学习方式和检测方式，比如整理难点字音和字形的时候，我们采用小组合作的形式进行，在平时学习和预习的基础上，迅速集中组内成员的认识，利用导学单记录最容易出错的字音和字形，有的放矢，以突出重点。
在教学词语分类的环节，充分发挥小组合作学习的优势，让每一个孩子都发声，都行动起来，自主说，集中说，补充说，通过老师的点拨引导，让孩子们慢慢爱上词语盘点的课堂。
并鼓励他们将掌握的词语运用到以后的学习和表达中去。
说学法：
习惯了以前的教材中词语表的模式，对于四年级教材中的词语盘点该如何教室我们的困惑。
读读抄抄说说意思，然后便是默写听写了，实在不行再默写听写一遍。
几个单元下来，老师累了，学生还是掌握不扎实，而且单一的形式，还容易引起学生的审美疲劳，厌学情绪。
怎样让学生有更浓烈的学习兴趣呢？如何利用好词盘来引导学生对词汇进行理解运用和有效积累呢？都是值得我们思考的问题。
虽然语文学习中许多基础知识的习得离不开一些强化训练，但如果我们能根据学生的年龄特点，创造性的开展一些富有情趣的活动，相信我们的课堂就会收获更多的笑脸，学习效果也会大大提高。
根据这一理念，本节课，我们采用了组内自学、组长汇报、听写关键词、火眼金睛等多种形式，为学生提供了一个展示自我的舞台。
在这个平台上，孩子们之间彼此帮助，提醒，教师适当点拨。
这样的设计，可以变枯燥的死读硬背为生动的听说读写，较好地激发了学生主动积累词语的兴趣，达到了丰富学生积累的目的，同时也体现了区五有课堂里和谐师生关系的要素。
说教学过程：
接下来我说说本课的教学过程。
1、课伊始，我以四副图片带领孩子们回顾了单元课文内容及有关生命的主题，用饱含
画面感的语言把学生带入到学习词盘的情景中来。
积累词语，先要过读准字音这一关，为此，我把第一个教学环节的教学目标定在读准字音上，教学中先用小组讨论汇总的方式，把视线集中到易错字音上来，再由个代表汇报，全班补充的方式反复提醒大家正确的读音。
最后在全班各种形式的读词语，让每一个学生都参与到学习中来。
“读读写写”中的词语不但要会读还要会写，所以第二环节就是交流易错字形，这样就避免了在会写的词语上耽误时间和精力，又巩固了难写易错的词语，保证了学生的学习精力和积极性。
词义检测上我们又换了一种形式，利用火眼金睛环节让学生把具体语境中的四字词找出来，老师的语言极大地调动了孩子们学习的积极性。
2、第二环节是分类拓展，目的在于丰富学生的词汇量，学会分类整理的方法。
这是
本节课的重点。
所以我们采用了小组合作学习放方式，让每一个娃娃都动起来在组内大胆交流，然后把最感兴趣的一个类别发挥集体智慧共同整理拓展，做到了民主也做到了集中。
展示时间，通过一组的汇报，其余组的补充，极大的丰富了学生的词汇量，这时候老师在根据学生分类的情况进行适当点拨，拓宽整理分类的类别，不局限于词语结构上的特点，还可以关注词语意思上的拓展，比如写跟哭有关的“热泪盈眶”还有哪些词也跟流泪相关呢，比如“瞬间”表示时间过得快，还有哪些词语也能表达时间过得快呢？通过这样的引导，学生习得了分类整理更多的方式，也达到了举一反三的效果，突破了教学目标中的重点。
3、第三环节是运用写话。
这一环节，对于四年级娃娃来说本身是不难的，但介
于要为本单元作文打基础，所以我们设定了一个话题——写与生命相关的画面。
为了让孩子们更好地打开思路，我们采用了先口头说话搭桥的方式，教师出示一组词语，让孩子们说说看到了什么，想到了什么？逐步引导孩子们把视线从课文画面中走出来，放眼生活当中，去发现生命现象，去讲述生命故事，进而表达自己对于生命这个话题的感悟。
写话环节中，三个梯阶要求满足了班级不同层次的学生，也激发了优生们挑战难度的欲望，舒缓的音乐背景融情与心，学生的感悟流泻与笔尖……最后通过师生的相互评价，表扬优秀，指出不足，让每一个娃娃都有所收获。