新人教版小学语文一年级上册《雨点儿》精品教案
新人教版小学语文一年级上册《雨点儿》精品教案
背景资料：《雨点儿》一文是人教版实验教材第五单元的一篇科学童话。
课文用拟人的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨点儿的滋润，花更红了，草更绿了。
本课内容浅显，情节性强，文章的第五小节给我们留下了"空白之点"、"顿歇之处"，有利于学生在阅读时根据自己的审美体验加以填充。
本课的教学，就以第五小节为凭借，通过创设情境，不断地调动、激发学生的研读兴趣，引导学生自读自悟，并且充分尊重学生在学习过程中的独特体验。
同时实践是语文教学的核心环节。
《语文课程标准》倡导语文要利用现实生活中的语文教育资源，构建课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教育体系，拓展学生的学习空间，增加语文实践的机会
一、导入课题
1、播放儿歌《小雨沙沙》
师：小朋友们，今天我给大家带来了一首歌曲，你们想听吗？
生：想。
师：好，那我们一起来听听这首儿歌，会唱的小朋友可以跟着一起唱。
（播放儿歌《小雨沙沙》）
师：小朋友们知道知道这首好听的歌叫什么题目吗？
生：知道，叫《小雨沙沙》。
或者：不知道。
（师：这首歌啊叫做《小
雨沙沙》）
师：那今天我们就来学习一篇新的课文，你们知道是什么题目吗？生：雨点儿。
（板书课题，并指导儿化音的朗读）
二、初读课文，感知内容
师：好，现在我们看着拼音来读读这篇课文吧，读的时候要把自然段标出来，把生字圈出来，多读几遍。
读完课文之后请小朋友来说说你知道了什么？（生初读课文）
师：好，读完了课文我们请小朋友来说说，你读了课文之后知道了什么？
生1：我知道了有大雨点和小雨点。
生2：我知道了雨点儿是从云彩中飘落下来。
生3：我知道了花开了，草也长出来了。
师：你连这个也知道了，真棒！
师：读了课文小朋友们都知道了很多很多，真能干。
过渡句：刚才小朋友们已经把课文中的生字圈出来了，那现在我们一起来读读这些生字宝宝好吗？——好。
（出示“我会读”生字“数、清、彩、飘、落）
师：谁能在“数”和“清”这两个字中间加上一个字组词吗？
生：数不清。
（出示词语：数不清）
师：我们一起来读读。
生：数不清。
师：在课文中是什么东西数不清呢？
生：雨点儿。
（若学生还是没读好这个儿化音，老师就再做示范读，再叫学生跟读）
师：课文中说雨点儿数不清，那小朋友能不能说说还有什么东西是数不清的呢？
生1：头发数不清。
生2：树叶数不清。
生3：雪花数不清。
生4：星星数不清。
……
师：说得都不错，那我们再来看看这个生字宝宝（彩），小朋友们能不能也给他找个小伙伴组词呢？
生：彩色、彩虹、彩霞、云彩
师：小朋友们真棒，能说出这么多词语。
（当说到“云彩”时出示词语。
）
好，那这两个生字宝宝能组在一起变成一个词语吗？（指着“飘”和“落”）
生：能——飘落。
师：那么“飘落”是什么样子的呢，为什么“飘”字旁边是“风”呢？生1：因为飘落是风吹起来的，所以是风字旁。
生2：飘落是轻轻地落下来。
师：同学们说得都很好，那我们来看看到底怎么样落下来叫做飘落。
（演示一张纸片和一枚树叶飘落下来和一本书落下来，让学生从直观
上辨别什么是飘落）
三、学习课文
师：那这三个词语在课文中的第几个自然段呢？小朋友们能找出来吗？
生：在第一自然段。
（出示第一自然段的文字）
师：我们小朋友的眼睛真亮，一下子就找到了，好，那我们一起来读读这句话吧。
（生齐读第一自然段）
过渡句：刚才啊，我们小朋友很能干，把很多生字宝宝都认出来了，那现在如果再给你们几个生字宝宝，你们还能认识他们吗？——能。
真棒，那我们再来看看这个生字应该怎么读？（出示“问”）
生：问。
师：那么课文是谁在问谁呢？
生：大雨点问小雨点。
师：大雨点是怎么问的呢？哪位小朋友知道啊？
生：大雨点问小雨点：“你要到哪里去？”（出示“你要到哪里去？”）师：那么小雨点是怎么回答的呢？
生：小雨点回答：“我要到有花有草的地方去。
你呢？”（出示“你呢？”）师：小雨点回答：“我要到有花有草的地方去。
（板书“有花有草”）但是这个“你呢？”是小雨点的回答吗？
生：不是。
是小雨点在问大雨点了。
（不知道这里学生能不能说出来是小雨点在问大雨点）
师：嗯，小朋友真聪明，来奖你一个小“奖”贴在额头上。
小雨点儿回答完大雨点后啊，也想知道大雨点要去哪里，所以他也问了大雨点：“你呢？”所以这里的“你呢？”就不是小雨点的回答了。
那么我们读的时候应该怎么读呢？我们和同桌分角色朗读一下第二和第三自然段，一位小朋友扮演大雨点，另一位小朋友就是小雨点。
好，现在开始读吧。
（生分角色朗读）
师：好，我们请两个小朋友来读一读这段话，其他小朋友听听他们读得怎么样！（出示第二和三两个自然段）（请一对小朋友读）
师：那老师来做大雨点，小朋友们做小雨点来读一读，看大家读得怎么样。
（师生合作朗读）
过渡句：小雨点说他要到有花有草的地方去，他又问了大雨点——“你呢？”那么大雨点是怎么回答的呢?大雨点说他要去哪里呢？
生：大雨点儿说：“我要到没有花没有草的地方去。
”
师：这里啊我们读的时候要注意一下，“地方”的“方”在这里读成轻声，来我们一起来读一读轻声。
（出示词语“地方”）
师：那么小雨点儿去了有花有草的地方，大雨点儿去了没有花没有草的地方之后，那里发生了什么变化呢？
生：不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。
师：那么没有花没有草的地方又怎么样了呢，我们来看一看。
（播放花草生长的动画）
师：本来没有花没有草的地方，自从大雨点去了以后啊，发生什么变化了呢，我们请小朋友来说说刚才你看到了什么？
生：我看到了花、草都长出来了。
生：我看到蝴蝶都飞来了。
……
师：所以啊，我们说“没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。
”（出示句子）很漂亮。
那小朋友们知道，小雨点为什么要去有花有草的地方，大雨点为什么要去没有花没有草的地方呢？
生：这里只要学生言之有理，有自己的独特的感受和体悟就予以肯定和表扬。
师：那就带着你刚才的体会，再来和同桌把第五自然段有感情地读一读。
（出示第五自然段）
你觉得你的同桌读得好，就跟老师说，我们请她给为我们来朗读一下。
生：演示读第五自然段。
师：读得真好，我们把掌声送给这位同学。
谢谢！
四、练习写字
师：小朋友很能干，课文已经会读了，生字也会念了，但是会不会写呢？我们来这个“方”字，大家转动小脑袋，想想我们应该怎样来记住它。
（出示“方”字）
生：我是这样来记这个字的，“万”字多了一点。
生：我是这样来记这个字的，它是长方形的“方”。
……
师：小朋友的方法都很好，我们可以通过这么多方法记住它，那么会不会写呢？老师在黑板上写，小朋友们告诉老师应该怎么写，好吗？
（老师示范写，然后让学生写）
生：联系写字。
五、课后实践
师：今天和小朋友们学习了一篇美丽的童话——《雨点儿》，老师感到很高兴，所以老师就给小朋友想了一个很有趣的活动，那就是回去以后，每个小朋友都为小花，小草浇浇水，看看小花、小草会发生什么变化，把你看到的告诉老师，好吗？——好。
好，那今天的课就上到这里，下课！。
人教部编版语文一年级上册第8课《雨点儿》教案2
人教部编版语文一年级上册第8课《雨点儿》教案2一、教学目标1.知识目标：通过本课学习，学生能理解《雨点儿》这首诗的内容，并能背诵部分内容。
2.能力目标：培养学生观察、想象和理解能力，帮助学生发展对自然的热爱和对诗歌的感悟。
3.情感目标：通过和同学一起分享诗歌的美和互助去感受彼此之间的友情。
二、教学重点与难点重点：理解《雨点儿》的内容；背诵部分内容并能有感情地表达。
难点：理解诗歌表达的情感，引导学生通过声音、肢体语言表达自己对诗歌的理解。
三、教学过程1. 导入教师向学生介绍今天要学习的诗歌《雨点儿》，让学生动手模拟下雨的声音，并带着一些音乐感受气氛。
2. 学习诗歌内容1.给学生朗读《雨点儿》这首诗。
2.引导学生理解诗歌，并与学生一起讨论诗歌内容。
3.分组让学生表演诗歌，每组背诵一部分，加深对诗意的理解。
3. 学习诗歌节奏1.老师带领学生体验《雨点儿》的韵律感。
2.老师和学生一起朗诵《雨点儿》，感受诗歌的节奏。
4. 创设情境老师布置任务，让学生在想象中模拟雨下的场景，用声音和肢体语言展现出《雨点儿》的情景。
5. 结束1.学生进行小结，回顾本节课的内容。
2.老师总结教学内容，鼓励学生多尝试朗读、背诵和模拟。
四、教学反思本节课的重点在于让学生理解《雨点儿》这首诗的内容，同时在表达上增强感情色彩。
在教学过程中，学生表现积极，但也发现部分学生对诗歌内容理解不够深入。
因此，在以后的教学中，我会引导学生多参与讨论，加深对诗歌的理解，使学生在表达时更加准确、生动。
以上就是本节课的教案安排，希望对您的教学有所帮助。
人教部编版一年级上册语文8《雨点儿》教案
人教部编版一年级上册语文8《雨点儿》教案教学目标1.知识目标：能够理解诗歌《雨点儿》的内容，掌握关键词汇。
2.能力目标：培养学生的语言表达能力，培养学生的观察和表达能力。
3.情感目标：激发学生对大自然的好奇和热爱，培养学生保护环境的意识。
教学重点与难点1.重点：理解诗歌内容，掌握关键词汇。
2.难点：将诗歌内容与自己的生活联系起来，表达对自然的感悟。
教学准备1.教师准备：熟悉诗歌内容，准备相关教学材料。
2.学生准备：提前阅读《雨点儿》诗歌，准备朗读。
教学过程1.导入（5分钟）：–教师播放下雨的音频，让学生闭上眼睛感受雨声，引入诗歌主题。
2.学习（15分钟）：–家长与学生帮助学生朗读《雨点儿》，学生跟读。
–教师讲解诗歌中的关键词汇，帮助学生理解诗歌内容。
3.感悟（10分钟）：–学生交流对雨的感受，写下自己的感悟。
–学生讲述周围的小动物对雨的反应，加深对自然的观察。
4.拓展（10分钟）：–学生展示自己带来的与雨相关的图片或物品，讲述与诗歌的联系。
–教师介绍相关的雨水保护知识，引导学生关注保护环境。
5.温故（5分钟）：–学生再次朗读《雨点儿》，加深对诗歌的理解。
课后作业1.思考：今天的讨论中，你学到了什么？你对雨有什么新的认识？2.朗读：背诵《雨点儿》，并和家人朗读分享。
3.补充：收集更多关于雨的信息，写下你的见解。
教学反思在教学过程中，要随时调整教学节奏，确保每个学生都能参与到教学中来。
同时，要引导学生将课堂学习与生活实践结合起来，培养他们的观察力和表达能力。
一年级语文上册《雨点儿》精品教案(精选
一年级语文上册《雨点儿》精品教案(精选一、教学内容本节课选自一年级语文上册教材第四单元《雨点儿》。
具体内容包括：课文朗读、生字词学习、句子解析、课文理解等。
本章主要通过描述雨点儿的形态、颜色、下落方式等，让学生感受大自然的神奇与美好。
二、教学目标1. 让学生掌握课文内容，正确朗读课文，理解雨点儿的特点。
2. 学习生字词，并能正确书写和运用。
3. 培养学生观察大自然、热爱生活的情感。
三、教学难点与重点难点：理解课文内容，体会作者对雨点儿的描绘。
重点：学习生字词，正确朗读课文，培养观察生活的能力。
四、教具与学具准备教具：课文挂图、生字卡片、多媒体设备。
学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示雨点儿的图片，引导学生关注大自然中的雨，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自读课文，找出不认识的字词，查字典学习。
3. 课堂讲解：（1）教师带领学生朗读课文，讲解生字词。
（2）分析课文，让学生理解雨点儿的形态、颜色、下落方式等。
（3）通过挂图，让学生观察雨点儿的特点，加深对课文的理解。
4. 随堂练习：让学生仿写句子，描述雨点儿。
5. 互动环节：学生分角色朗读课文，体会作者对雨点儿的描绘。
七、作业设计1. 抄写生字词，每个写5遍。
2. 造句：用本节课学习的生字词造句。
3. 课后实践：观察生活中的雨，写一篇关于雨的短文。
答案：1. 抄写生字词略。
2. 例如：雨点儿从天空落下，像断了线的珠子。
3. 短文略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《雨点儿》，让学生了解了雨的特点，培养了观察生活的能力。
课后，教师应关注学生对生字词的掌握情况，加强个别辅导。
同时，鼓励学生在生活中多观察、多思考，将所学知识运用到实际中。
拓展延伸：让学生收集关于雨的成语、诗歌，进行分享和交流。
重点和难点解析：1. 教学内容的生字词学习和句子解析；2. 教学目标中的正确朗读课文和理解课文内容；3. 教学难点与重点中的理解课文内容和培养观察生活的能力；4. 教学过程中的课堂讲解和随堂练习；5. 作业设计中的课后实践和拓展延伸。
一年级《雨点儿》语文教案五篇
精品实用文档Boutique Practical Document一年级《雨点儿》语文教案五篇一年级《雨点儿》语文教案五篇《雨点儿》是文学家金波创作的一篇童话，根据大雨点儿和毛毛雨一点儿的会话，告知学员雨点儿是以云朵里漂落出来的。
下边便是我梳理的一年级《雨点儿》语文教案，期待大伙儿喜爱。
一年级《雨点儿》语文教案1设计理念针对第一学段的学员而言，怎样正确引导她们尽快进到阅读文章环节，给他开启一个创建在社会经验基本上的多种多样的文字全球是小学语文教学的关键每日任务。
本节课设计方案尤其重视老师的合理正确引导，搭起日常生活与教材内容的公路桥梁，借以正确引导和激发学员的情感体验，让学员在随意、民主化的气氛中学习培训，独立地读、说;在积极研究中认字，了解课文内容，基本掌握雨点儿的功效，另外对大家不可或缺的地球上中的科学研究秘密造成兴趣爱好。
课堂提前准备1.课件制作，生字词信用卡。
(老师)2.掌握降水对花、草的功效。
(学员)学时分配2学时。
教学环节第一课时一、谜面激趣，导进新课1.课件制作提供谜面：万条线、万条线，掉入水里就看不到。
(雨)2.根据交谈，激发学员现有的知识储备。
(1)导问：日常生活你见过什么样的雨呢?预置：暴雨、毛毛雨、雷雨、蒙蒙细雨、暴风雨。
(2)导问：你观查过暴雨吗?是哪些的?预置：暴雨有时候伴着打雷声、雷电，像用盆向下泼一样，落在地面上的降水迅速就融成溪水。
(3)这类雨在夏季普遍，毛毛雨在什么季节下?预置：春季、秋季。
3.揭露课文内容题型：今日大家就来学习培训一篇有关雨的课文内容。
(板书设计课文内容题型)4.具体指导朗读课文题型，注重儿化音的读音，另外读取雨点儿的讨人喜欢。
先跟教师读，再齐读。
设计意图：兴趣爱好是的老师。
专业知识越接近学员的日常生活具体，学员就越有兴趣。
本阶段以学员喜爱的谜面引进，并正确引导学员说说自身印像中的雨，不断加强学员的社会经验，让社会经验与学习语文融合起來，丰富多彩学员的认知能力全球和情感生活，激起她们的好奇心。
《雨点儿》教学设计15篇
《雨点儿》教学设计15篇《雨点儿》教学设计1【教学目标】１、认识生字，会写生字“巴”。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
【教学重点】认字和练习朗读。
【教学难点】在读中懂得雨水与植物生长的关系。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】一、复习同学们，上节课我们认识了几个淘气的字宝宝，它们可太贪玩了，连家都找不到了，你能帮助他们找到家吗？（出示课件，指名操作并领读）二、激趣导入同学们表现的真是太好了。
老师就和你们一起做个游戏吧！咱们来猜个谜语：“千条线，万条线，数不清，剪不断，落在田间秧苗绿，掉进河里看不见。
”这是什么？这节课我们就来继续学习第１２课《雨点儿》。
（师板书课题，生齐读）三、学习课文１、感知课文：⑴ 想知道“雨点儿”之间发生了怎样的故事吗？请看动画片（出示课件，播放课文）⑴ 你记住什么了？同桌之间互相说一说。
⑴ 想不想自己把这个故事读一读？请打开书第１０５页，注意读准字音哦。
２、学习第一段：⑴ 这么可爱的雨点儿，我真想一个个都认识他们，咱们一起数一数好吗？一、二……我数得眼睛都花了，你们数清了吗？原来是（课件：出示句子并读一读）。
不清”（识除了雨点儿“数不清”，你见过什么东西也是“数不清”？你能用“数不清”说句话吗？（练习用“数不清”说句子）。
⑴ “飘落”什么意思？你知道还有什么东西从空中落下来也可以用上“飘落”这个词呢？是啊，这些东西可轻了，从空中飘落下来，都是慢慢的。
谁来试着读一读这句话？（指名读）⑴ 让我们看着雨点儿慢慢飘落的可爱样子，一起来读好这句话（齐读第一节，边读边做动作）。
３、学习第二、三、四节半空中，大雨点儿和小雨点儿见面了，听!它们在聊什么呢？请同学们自己读一读２～４自然段。
（生自由读文）⑴ 大雨点儿问小雨点儿什么呀？（课件出示对话）⑴ 小雨点儿是怎么回答的？⑴ “你呢？”这句话没说完整，是谁问谁，问什么？（让学生将问句补充完整）大雨点儿想到哪里去？一起说。
小学语文《雨点儿》教案(精选
小学语文《雨点儿》教案(精选教案优化一、教学内容概述本课选用的是人教版小学语文一年级上册第三单元第7课《雨点儿》。
本课的核心内容在于通过描述雨点儿的大小、颜色以及下落的样子，让学生感受到雨点儿给大地带来的变化，进而培养学生对大自然的热爱之情。
二、教学目标设定1. 知识与技能：学生能认读并理解“雨、点”等9个生字，掌握由这些生字组成的词语，并能正确、流畅、带有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过图片和文字的结合，培养学生的观察力、思考能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，让他们体会到雨点儿给大地带来的美丽和生机。
三、教学难点与重点重点：学生能认读生字，理解生字组成的词语，并能正确、流畅、带有感情地朗读课文。
难点：深化对课文内容的理解，培养学生观察、思考、表达的能力。
四、教具与学具准备教具：准备PPT、生字卡片以及描绘雨点儿和雨后景象的图片。
学具：学生需携带课本、练习本和文具盒。
五、教学过程设计1. 情景导入：教师展示PPT上的图片，展示雨点儿和雨后的景象，引导学生观察并描述它们。
2. 生字学习：教师出示生字卡片，引导学生认读“雨、点”等生字，并让学生用这些字组成不同的词语。
3. 课文朗读：教师带领学生朗读课文，注意指导学生正确读出生字和词语，让学生感受雨点儿给大地带来的美丽和生机。
4. 理解课文：教师引导学生思考，让学生探讨雨点儿的形状、来源以及雨后大地变得美丽的原因，深化对课文内容的理解。
5. 随堂练习：教师出示练习题，让学生用“雨、点”等生字组成词语，并进行书写练习。
六、板书设计板书内容设计以“雨点儿”为核心，突出课文主题。
七、作业设计1. 学生需抄写生字“雨、点”等，每个字写5遍。
2. 学生用“雨、点”等生字组成一个词语，并写下来。
八、课后反思与拓展延伸课后反思：教师应反思本节课的教学效果，是否达到教学目标，学生对课文内容的理解和感受是否有提高，为下一节课的教学做好准备。
语文一年级上册《雨点儿》教案(精选
语文一年级上册《雨点儿》教案(精选一、教学内容本节课选自语文一年级上册《雨点儿》一课，主要章节为第一至第三自然段。
详细内容包括：认识生字词、学习课文朗读、理解课文内容、掌握基本句型、培养想象力。
二、教学目标1. 学会本课生字，能正确读写词语。
2. 能流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会雨点儿的成长过程。
3. 培养学生的观察力、想象力和表达能力。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习，课文的朗读与理解。
难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，培养学生的想象力。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、字卡、课文录音。
学生准备：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示雨天的图片，引导学生说出雨滴的形状、颜色等特点，为新课学习做好铺垫。
2. 学习生字词：呈现字卡，引导学生认读生字词，理解字义，学会正确书写。
3. 朗读课文：教师示范朗读，学生跟读，注意语音、语调、停顿等。
4. 理解课文内容：通过提问、讨论等方式，引导学生理解课文内容，体会雨点儿的成长过程。
5. 学习基本句型：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，进行仿写练习。
6. 实践活动：让学生观察雨后的景象，用所学句型进行描述。
六、板书设计1. 板书课题：雨点儿2. 板书生字词：雨、点儿、飘落、滋润、成长等。
3. 板书课文结构：雨点儿飘落——雨点儿滋润——雨点儿成长。
七、作业设计1. 作业题目：观察雨后的景象，用比喻、拟人等修辞手法进行描述。
2. 答案示例：雨后的花儿，像洗过澡的少女，显得更加美丽动人。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的朗读情况，提高学生对课文内容的理解能力。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的点滴变化，培养学生的观察力和想象力。
结合课后作业，让学生学会运用所学知识进行创作。
重点和难点解析1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文的朗读与理解。
3. 比喻、拟人等修辞手法的运用。
4. 实践活动的设计与实施。
5. 作业设计的针对性与拓展性。
一年级《雨点儿》教案(精选3篇)
一年级《雨点儿》教案(精选3篇)一年级《雨点儿》教案(精选3篇)《雨点儿》是作家金波写作的一篇童话故事，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。
雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。
下面给大家带来了一年级《雨点儿》教案，希望大家喜欢!一年级《雨点儿》教案（精选篇1）在执教完《雨点儿》一课后，我发现在课上有两点考虑不充分，而耽误了时间，影响了教学效果：1、儿化音的指导。
受环境影响，平时学生无论在家还是在学校与人交流时，很少用到儿化音，所以在学习《雨点儿》一课时，为了指导学生读好“雨点儿”一词花费了不少时间，但效果并不显著。
毕竟习惯一旦成形，再纠正就困难的多了。
但在课上，我有些急功近利，总想着一下就帮孩子们改正过来，所以这一环节较拖拉，浪费了不少时间，其实这并不是什么大问题，完全可以在以后的教学过程中渗透此方面的训练。
2、备学生不充分，没有提前化解难点。
《雨点儿》一文虽然篇幅不长，但朗读并不容易。
首先文中有几处长句子：“数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
”“没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。
”学生开始不知道怎么停顿，所以开始大部分孩子这几处都没有读好。
这是课前我所没有预设到的，没想到这几处是学生朗读的难点。
等发现问题解决问题之后又浪费了不少时间。
所以，要想实现课堂教学的高效，教师课前必须进行充分的备课：备教材、备学生，预设教学过程中的各种突发事件。
只有准备充分了，才能合理利用每一分钟，从而达到堂堂高效。
一年级《雨点儿》教案（精选篇2）设计说明对于第一学段的学生来说，如何引导他们尽早进入阅读阶段，给他们打开一个建立在生活经验基础上的丰富多彩的文本世界是语文教学的重要任务。
本课设计特别注重教师的有效引导，架起生活与教材的桥梁，意在引导和调动学生的情感体验，让学生在自由、民主的氛围中学习，自主地读、说;在主动探究中识字，读懂课文，初步了解雨点儿的作用，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。
语文一年级上册《雨点儿》教案（通用10篇）
语文一年级上册《雨点儿》教案语文一年级上册《雨点儿》教案（通用10篇）作为一名教职工，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家整理的语文一年级上册《雨点儿》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
语文一年级上册《雨点儿》教案篇1学习目标：1、理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。
2、初步了解雨点儿的作用。
3、有感情地朗读1、2、3、4、5自然段。
4、认识“点、数、清”等11个生字，会写“方”字。
教学重点和难点：理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。
初步了解雨点儿的作用。
教学过程：一、谈话导入。
1、云妈妈有许多孩，它们子特别爱唱歌，你听，这会它又唱起了歌：滴答滴答，沙沙沙……它们是谁呀?2、出示课题：雨点儿特别爱和小朋友交朋友，你来和它打个招呼吧!指名读、齐读课题。
二、学习第一自然段。
1.小朋友真热情，瞧，雨点儿来了。
.出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。
请你读一读这一句话。
2.这句句子里有几个词语你能把它们读好吗?按顺序出示“数不清、云彩、飘落”三个词语，指名读。
3.请小朋友再读读这句话，你读懂了些什么?4.理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。
①数不清：说一说，生活中还有什么东西数不清。
③飘落：慢慢轻轻地落下来。
5、看着雨点儿飘落下来可爱的样子来读一读这句话。
自由练习，指名读。
三、学习第2、3、4、5自然段。
(1)学习2、3、4自然段1、数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，半空中……(师朗读并出示相关句子)2、交流：你听到了些什么呀?3、小朋友听到了大雨点和小雨点在说话呢!你从哪里看出来的?原来是从这些提示语中知道的，那下次我们想知道是谁和谁在说话我们就可以看提示语了。
朗读训练：①我是小雨点，就在你面前，哪位大雨点朋友来问问我?(师生合作)②小雨点想问大雨点什么呢?(指名说)原来小雨点也想知道大雨点要去哪里?③刚刚大雨点和小雨点之间互相问答就是在进行对话。
小学语文《雨点儿》教案（精选14篇）
小学语文《雨点儿》教案（精选14篇）小学语文《雨点儿》教案（精选14篇）在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的小学语文《雨点儿》教案，欢迎大家分享。
小学语文《雨点儿》教案篇1教学要求1、认识12个生字。
会写“方、半、巴”3个字。
2、正确流利的朗读课文。
3、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
教学重难点认字和朗读是教学重点。
要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。
教学准备挂图、生字词卡课时安排2课时第一课时一、教学要求：认识12个生字。
会写“方、半、巴”3个字。
二、教学重点：认字和朗读。
三、教学难点：要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。
四、教学过程：（一）、激趣导入1、猜谜：小朋友们，今天在上新课之前，老师想请大家猜个谜语，好吗？“千条线，万条线，落到水里都不见。
”（雨）2、大家都知道是雨，谁来说说你见过什么样的雨？（大雨、小雨、毛毛雨、雷阵雨、狂风暴雨。
）3、今天，我们就来学习一篇关于雨的课文。
（板书课题并注音：12、雨点儿）谁来试着读读课题？（指导读准轻声、儿化。
）（二）、初读课文1、这篇课文究竟讲了雨点儿的什么事呢？请同学们借助拼音自由地大声读课文，喜欢的那一节多读几遍。
要求：把字音读准，课文读通，不认识的字可以问问周围的同学和老师。
2、指名将自己喜欢的自然段读给大家听，听的同学帮助正音纠错。
3、随着读文出示生字、生词认读。
（三）、看挂图，学习课文1、第一节：〈1〉〈图一〉你看见了什么？看到雨点儿怎样？〈很小、很多〉多到怎样？〈数不清〉〈2〉理解“数不清”，指导朗读第一节。
练习用“数不清”说话。
〈3〉“飘落”什么意思？还有什么东西可以飘落下来？创设情景，练习用“飘落”说话：秋天到了，风一吹，树上的叶子就飘落下来。
〈4〉齐读第一节。
2、第二、三、四节〈1〉（图2）数不清的雨点儿飘落下来。