[中学英语]浅谈中学生英语自学能力的培养_英语论文
浅谈初中英语学生自学能力的培养
浅谈初中英语学生自学能力的培养随着教育改革的不断深化，越来越多的学校和教育机构注重培养学生的自学能力。
自学能力是指学生在独立的学习环境下，通过自主学习来获取知识和技能的能力。
在学习英语这门外语课程中，自学能力尤为重要。
那么，如何培养初中英语学生的自学能力呢？要培养学生的自学意识。
自学能力的培养应该从培养学生的自学意识开始。
学生要明白自学是一种能力，能够让他们在学习过程中更加主动和自主。
教师可以通过一些案例教学或者课堂讨论，引导学生发现自学的重要性，并培养他们的自学动机和兴趣。
学校和家庭也可以给予学生一定的自主选择权，让学生体验自学的乐趣和好处。
要提供学习资源和工具。
学生的自学能力离不开良好的学习环境和资源支持。
学校可以建立多媒体教室或者自习室，提供各种学习软件、期刊、参考书籍等资源，让学生在自学的过程中有所依托。
教师也可以通过网络平台或者社交媒体分享学习资源，为学生提供更多的学习途径和选择。
要引导学生学会自主规划学习计划。
自主学习能力并不是盲目学习和随意学习，而是需要学生具备良好的计划能力和执行能力。
教师可以在课堂上引导学生制定学习计划，告诉他们如何根据自己的实际情况和需求来合理安排学习时间和学习内容。
学校和家庭也可以为学生营造一个良好的学习氛围，让学生在学校和家庭中均能得到良好的学习支持和帮助。
要培养学生独立思考和解决问题的能力。
自主学习能力离不开良好的思维习惯和解决问题的能力。
教师可以通过讲解案例、布置探究性作业等方式，引导学生独立思考和解决问题。
学校和家庭也可以给予学生更多的自主选择权和行动空间，让学生在实践中不断锻炼解决问题的能力和创新意识。
要重视学生的自学成果。
学生的自学能力的培养需要给予学生一定的肯定和激励。
教师可以通过评优活动、表彰大会等方式，表彰自学能力较强的学生，激励更多的学生去培养自学能力。
学校和家庭也可以给予学生更多的鼓励和支持，让学生在自学中产生成就感和满足感，从而更加积极主动地去学习和探索。
浅谈初中英语学生自学能力的培养
浅谈初中英语学生自学能力的培养初中英语学生自学能力的培养对于学生的学习和成长具有重要的意义。
自学能力是指学生独立进行学习活动的能力，包括学习目标的设定、学习方法的选择、学习资源的获取以及学习结果的评估等方面。
以下是我对初中英语学生自学能力培养的一些浅谈。
培养学生良好的学习习惯是自学能力培养的基础。
良好的学习习惯可以提高学生的学习效率和自律能力，帮助他们更好地进行自主学习。
在英语学习方面，学生可以养成每天定时进行英语学习的习惯，比如每天坚持看一段英语新闻、听一段英语对话、背诵几个单词等。
学生应该注意保持良好的学习环境，避免干扰和打扰，创造一个有利于学习的氛围。
培养学生自主学习的能力需要教师提供合适的学习资源和指导。
教师可以通过提供英语学习网站、推荐适合学生阅读的英语文章或书籍等方式，为学生提供多样化的学习资源，帮助他们根据自身兴趣和水平进行选择。
教师可以鼓励学生进行小组合作学习，通过互相学习和交流，相互督促和鼓励，提高学生的学习动力和学习效果。
提高学生自学能力还需要培养学生的学习方法和学习策略。
学生可以通过掌握一些学习方法和技巧，提高学习效率。
学生可以学会使用词典查单词、记忆单词时可以利用联想等方法，有效地帮助自己记忆和理解。
学生还可以学会制定学习计划，合理安排学习时间和任务，提高学习的效果。
学生可以学会自我评估和调整学习策略，及时发现和纠正自己的学习不足之处，提高学习的效果。
培养学生的自学能力还需要提供适当的评价和反馈。
教师可以通过定期的测验、作业和小组讨论等方式，对学生的学习成果进行评价和反馈，帮助学生了解自己的学习水平和问题，及时调整学习策略和方法。
教师还可以通过学生间的互评和教师的评价，激励学生自主学习，促进学生的学习进步。
浅谈中学生英语自学能力的培养
浅谈中学生英语自学能力的培养随着全球化的发展，英语已经成为世界上最重要的语言之一。
无论是在学术研究、商务沟通还是旅行交流，英语都已经成为不可或缺的一部分。
培养中学生英语自学能力变得尤为重要。
英语自学能力是指学生在没有外界帮助的情况下，能够有效地利用各种资源，自主地进行英语学习和提高英语水平的能力。
本文将从听、说、读、写四个方面来谈谈中学生英语自学能力的培养。
首先是听力。
听力是英语学习的基本功，也是语言交流的重要组成部分。
中学生应该多听一些有声读物，比如英语新闻、英语电台、英语歌曲等，不仅能够提高自己的听力水平，还能够了解外国人的日常用语和表达习惯，对英语的学习和交流都能够起到积极的促进作用。
中学生还可以通过收听英语故事、英语连续剧等提高自己的听力水平，培养自己的听力习惯。
在听力过程中，还需要培养学生对不同口音的适应能力，可以通过多听不同国家的英语广播来提高自己的口语交际能力。
第二是口语。
中学生在日常生活中要勇于开口，积极与他人交流。
除了在学校上课时和同学交流外，可以在课余时间多参加一些英语角、英语演讲比赛、英语口语训练等活动，来提高自己的口语表达能力。
还可以多找一些英语学习伙伴，进行英语口语交流，通过与伙伴进行对话、辩论等提高自己的口语表达能力。
还可以通过模仿外国人的发音、语速等，来提高自己的口语水平。
这些都是中学生自学英语口语能力的有效途径。
然后是阅读。
阅读是英语学习的重要手段之一，通过阅读，不仅可以扩大词汇量，还能够丰富自己的知识。
中学生可以通过阅读英文报纸、英文杂志、英文小说等来提高自己的阅读能力。
在阅读时，可以通过研读每一个句子，每一个词组，甚至每一个单词，来领会作者的用词和用法，进而提高自己的语感和语言表达能力。
中学生还可以通过阅读一些名人传记、故事书、科普读物等来拓展自己的知识面，更好地了解外国文化和风土人情，增加自己的世界观。
最后是写作。
写作是检验英语学习成果的有效途径之一。
中学生可以通过写英语日记、英语作文、英语小说等来提高自己的写作水平。
浅谈中学生英语自学能力的培养
浅谈中学生英语自学能力的培养1. 引言1.1 中学生英语自学能力的重要性中学生英语自学能力的重要性不言而喻，随着社会的不断发展和竞争的日益激烈，英语作为国际通用语言，已经成为了中学生必备的基本能力之一。
而良好的英语自学能力不仅可以帮助学生更好地掌握英语知识和技能，还可以培养他们的自信和独立思考能力。
在传统的教学模式中，学生往往是被动地接受知识，而缺乏主动学习的能力。
培养中学生的英语自学能力显得尤为重要。
只有拥有自学能力的学生，才能在学习过程中更好地适应不同的学习环境，解决各种问题，提高学习效率。
通过自学，学生可以更灵活地安排学习时间，选择适合自己的学习方法和资源，有针对性地提高自己的英语水平。
自学还可以培养学生的自主学习和解决问题的能力，锻炼他们的学习动力和毅力。
中学生英语自学能力的培养不仅仅是为了提高他们的英语水平，更是为了让他们在未来的学习和工作中更好地适应社会的需求，具备更强的竞争力。
只有不断提升自学能力，才能使学生在英语学习中更加自信和有效。
2. 正文2.1 培养自学能力的方法中学生英语自学能力的培养是一个重要的课题，而培养自学能力的方法也至关重要。
学生需要有正确的学习态度，包括积极主动、坚持不懈以及善于思考和总结。
学生需要培养良好的学习习惯，例如定时复习、养成做笔记的习惯、善于整理知识点等。
学生还可以通过参加各类英语学习活动来锻炼自己，比如参加英语角、参加学术讨论或者参加英语演讲比赛等。
除了基本的学习态度和习惯之外，学生还需要善于利用各种学习资源。
现在网络上有许多英语学习网站和应用程序，学生可以通过这些资源来进行英语学习，比如看视频教程、听英语歌曲、参加在线英语课程等。
学生还可以通过阅读英语书籍、报纸和杂志来扩大词汇量，提高阅读能力。
学生还可以通过参加英语角、与外国人交流来提高口语水平。
培养中学生的英语自学能力是一个全方位的过程，需要学生和老师的共同努力。
只有通过正确的方法和奋斗，才能使学生在英语学习中取得更好的成绩。
浅谈初中英语学生自学能力的培养
浅谈初中英语学生自学能力的培养随着社会的发展和教育理念的转变，越来越多的教育者开始关注学生的自学能力。
自学能力是指学生在不受外在条件限制的情况下，能够有效地获取知识、掌握技能、解决问题的能力。
而在初中阶段，英语学习是学生们必修的一门课程，培养学生的英语自学能力显得尤为重要。
本文将从课堂教学、家庭环境和学生自身三个方面谈一谈初中英语学生自学能力的培养。
一、课堂教学课堂教学是学生学习的主要场所，也是学生自学能力的培养基地。
在教学中，老师应该引导学生从课本中获取知识，培养学生的自主学习能力。
在讲解知识点的老师可以引导学生学会找寻相关的资料，提供一些自学的方法和技巧。
还可以鼓励学生在课外时间多阅读一些英语文章，培养学生的自主学习的兴趣和能力。
老师在布置作业时也可以设置一些自学任务，让学生在家里通过查阅资料、阅读书籍、做练习等方式自学。
通过这种方式，不仅可以提高学生的自学能力，还可以增强学生对知识的掌握和理解。
二、家庭环境家庭环境是学生自学能力培养的重要因素。
家长是学生最重要的启蒙老师，他们对孩子的教育方式将直接影响孩子的学习态度和学习习惯。
在家庭环境中，家长可以为孩子创造一个良好的学习氛围，鼓励孩子独立思考，激发孩子的求知欲，培养孩子自学的能力。
家长还可以为孩子提供一些学习资源，如课外读物、资料书籍、英语学习App等，让孩子在家中也能方便地获取知识。
家长也要时常关注孩子的学习情况，鼓励孩子自主学习，做到学有所得。
家庭氛围也对学生的学习态度和自学能力产生影响。
一个和谐、积极的家庭氛围可以帮助学生更好地面对学习中的挑战，培养学生坚持、毅力等品质，有利于学生自学能力的提高。
三、学生自身学生自身也是自学能力培养的关键。
学生需要养成积极主动的学习态度，主动寻找学习方法和途径，善于总结经验，分析问题，解决问题。
学生也需要培养自主学习的兴趣，能够主动地参与到学习中去，并且在学习中保持积极的心态和良好的品质。
学生还需要具备一定的学习技能和方法。
浅谈初中英语学生自学能力的培养
浅谈初中英语学生自学能力的培养1. 引言1.1 概述初中英语学生自学能力的重要性在初中英语学习过程中，学生的自学能力起着至关重要的作用。
自学能力是指学生在没有老师指导的情况下，能够独立地进行学习和解决问题的能力。
在当今信息爆炸的时代，培养学生的自学能力不仅是提高学习效率的关键，更是促进学生全面发展的必备条件。
初中英语学生自学能力的重要性不言而喻，只有具备了良好的自学能力，学生才能在学习过程中更加自信和高效地前行。
学校和家庭应共同努力，为学生的自学能力的培养创造更好的环境和条件。
1.2 解释自学能力的概念与意义自学能力是指学生在学习过程中，能够主动获取信息、独立解决问题、合理安排学习时间和任务的能力。
这种能力不仅包括自主学习的能力，还包括自我反思、自我调节、自我激励等方面。
对于初中英语学生而言，培养自学能力是非常重要的。
自学能力可以帮助学生更好地适应学习环境。
在初中阶段，学生面临着更为复杂和繁重的学习任务，如果缺乏自学能力，很容易感到学习压力过大，导致学习效果不尽如人意。
而具备自学能力的学生可以主动钻研知识，不断完善自我学习方式，逐渐形成适应学习环境的能力。
自学能力可以培养学生的独立思考和解决问题的能力。
学生在自学过程中，需要通过分析、总结、归纳等一系列思维活动来解决学习中遇到的问题，这种过程可以锻炼学生的逻辑思维能力和创造性思维能力，提高学生的问题解决能力。
初中英语学生自学能力的培养不仅可以帮助其更好地适应学习环境，还可以培养其独立思考和解决问题的能力，这对学生未来的发展都具有重要的意义。
学校和家庭都应共同努力，为学生的自学能力培养提供良好的环境和支持。
2. 正文2.1 培养自学能力的方法与策略为了提高初中英语学生的自学能力，教师和家长可以采取以下方法与策略：1. 设立明确的学习目标：学生在自学过程中，应该清楚地知道自己想要达到的目标是什么，只有明确的目标才能帮助他们更有动力地去学习。
2. 分解学习任务：将整个学习任务分解成小步骤，并给予学生适当的指导，让他们逐步完成任务，从而增强学生的学习信心和自主学习能力。
浅谈初中英语学生自学能力的培养
浅谈初中英语学生自学能力的培养
初中阶段是学生英语学习的关键时期，而对于学生来说，自学能力的培养则是十分重要的。
通过培养学生的自学能力，可以帮助他们更好地适应中学英语学习的节奏，并能够更好地解决自身英语学习中遇到的问题。
本文将从观念、方法和技巧三个方面，浅谈初中英语学生自学能力的培养。
首先要树立正确的学习观念。
学生应该明确认识到，自学是一种必要的能力，并且是一种很重要的能力。
只有通过自学，才能够更好地应对学习中的各种困难和挑战。
尤其是在英语学习中，要提醒学生要树立学习英语的兴趣和自信心，告诉他们只有通过自学，才能够掌握更多的知识和技能。
在培养学生自学能力的过程中，需要教给学生一些适合他们的自学方法。
自学方法的选择应根据学生的实际情况进行调整。
对于某些善于阅读的学生，可以鼓励他们多读一些英语读物、英语报纸和英语杂志，通过阅读来提高他们的听力、口语和写作能力。
对于那些不善于阅读的学生，可以引导他们通过看英语电影、听英语歌曲、参加英语角等方式来提高他们的英语水平。
学生在自学中需要一些具体的技巧。
学生应该学会如何利用各种资源。
现如今，网络资源非常丰富，学生可以通过上网查找英语学习资料，下载英语学习软件等。
学生应该学会如何制定学习计划。
每天制定一个合理的学习计划，按部就班地进行学习，可以帮助学生更好地管理时间，提高学习效率。
学生还需要学会如何有效地复习。
复习是学习的重要环节，学生可以通过总结、归纳、背诵等方式来巩固所学的知识。
浅谈初中英语学生自学能力的培养
浅谈初中英语学生自学能力的培养初中阶段是学生自学能力得以培养的重要阶段，尤其是英语学习。
在英语学习中，自学能力的培养不仅可以加强学习效果，还可以培养学生的独立思考和解决问题的能力。
本文将从提高自学能力的必要性、培养自学能力的方法以及学校和家庭的配合等方面进行浅谈。
那么，该如何培养学生的自学能力呢？学校和教师在教学中要创设良好的自学环境，引导学生学会自主学习。
教师可以在课堂上通过启发式教学、讨论式教学等方式引导学生积极思考，在学习中培养其自主解决问题的能力。
学校还可以为学生提供自习课、自习室等自学环境，让学生在这样的环境下自由学习，培养其自我管理和自主学习的能力。
学校还可以通过组织学生参加各类英语比赛、活动等方式，激发学生的学习兴趣，让学生愿意主动去学习。
学校还可以在课程设置上注重培养学生的自学能力，例如增加自主学习的任务，引导学生进行课外拓展等方式，激发学生的求知欲。
除了学校的配合，家庭在培养学生自学能力中也起着至关重要的作用。
家长可以适时给予学生适当的自主学习空间，让学生养成自觉自律的学习习惯。
家长还可以鼓励学生多读书、多看报、多借助互联网等途径积累知识。
家长还可以为学生提供合适的学习资源，如买一些适合学生水平的英语教材、给学生报名英语培训班等方式，帮助学生提高自学能力。
家长还可以在学生家庭作业和学习计划等方面给予适当的指导和监督，培养学生自主学习的意识。
初中英语学生自学能力的培养是一个渐进的过程，需要学校、教师以及家长的共同配合。
只有这样，学生的自学能力才能得到有效的培养，从而使他们在今后的学习和生活中受益终身。
希望通过我们的共同努力，学生们能够在初中英语学习中获得更好的提升，为未来的发展打下良好的基础。
【这篇文章从提高自学能力的必要性、培养自学能力的方法以及学校和家庭的配合等方面进行了浅谈，旨在呼吁学校、教师和家长共同关注和重视初中英语学生自学能力的培养，帮助学生在学习中更好地成长。
】。
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埃德加·富尔在《学会生存》一文中精辟地指出：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。
”当今是“知识爆炸”时代。
人类只有学会了怎样学习，才有可能从容地面对世界出现的新知识构成。
然而，在我国中学由于长期的应试教育，激烈的分数竞争，使得大部分学生对学习失去了积极性和主动性，学习能力差，更别说自学能力了。
因此教育者有责任改变这种现状。
那么，如何培养学生的各种能力已成为人们关注的焦点。
自学能力是学生所有能力中的基本能力。
自学能力的培养对学生获得知识、获得其它能力的发展有促进和加速作用。
传统的教学方法使学生形成了依赖心理：听课比较盲目，抓不住重点、难点等。
在中学时代，能够通过预习培养学生的阅读能力、理解能力、分析综合能力，既可为将来进入高校或走向社会的学习打下良好基础，不致在大量的新知识面前不知所措，也就不会落在时代的后面；具有很好的阅读能力有助于预习时对新课文知识的理解，熟悉所学知识的内容。
可以说预习是自学的演习，阅读是预习能力的发展，是自学能力的具体表现。
所以，在中学阶段培养学生英语自学能力是非常重要的，这需要教师在教学过程中对学生进行有计划、分层次的训练，激发学生的求知欲，使自学成为他们内在的需要，使学生从苦学到乐学，从学会到会学，使学生真正获得适应社会需要的学习能力。
所以我对上海市封浜中学（普通中学）高一（4）班全体43位学生进行了3年的英语自学能力培养的研究实验。
一、有步骤、有目的地引导学生养成预习习惯 1.适应期：其任务是把学生从“老师抱着走”过渡到“老师扶着走”。
预习前，教师给学生一个预习提纲，即要把预习的内容概括成几个问题或知识点，再辅以一定的参考资料，要求学生根据问题或知识点做好预习并记好笔记，课堂上释疑。
如：在教上海版高中英语第一册Unit One时我将预习内容定为语法：过去进行时态。
知识点：charge,lonely,alone,at the end of,introduce等的用法。
并将有关的材料发给学生，他们首先自己寻找答案，然后在课堂上讲解、讨论。
2.半自主期：在学生具有一定的预习能力的基础上，围绕着教材师生共同确定预习的内容，学生自己寻找有关的资料，做好预习笔记，课堂上讨论、释疑。
每一周我都用一节课的时间和学生们共同确定一周内要上的内容，学生利用字典等工具书解决一部分难点，课堂上进行以某组主讲，其它各组提问，这样学生间相互动起来了。
教师讲学生之所想，做到了有的放矢，课堂的听课效果大大提高。
3.自主期：“以课本为依托”辅以一定的参考资料，学生自己确定重点、难点，在有关的参考书中寻找答案，课堂上以小组为单位进行讨论、释疑，相互补充，教师总结，测试预习效果。
实际上，学生已经能够自主地探究问题、解决问题。
贯穿着三个阶段的是自测，即设立学生题库。
学生根据所预习的内容，以组为单位各出一份试卷，进行互测互检，教师将这些试题汇编就是他们单元复习的资料。
二、培养学生的阅读能力 1.纠正学生在阅读中出现的不良习惯 帮助学生克服阅读中的不良习惯，提高阅读速度。
良好的阅读习惯和技巧，对提高阅读能力至关重要。
学生阅读文章时常采用的方式是唇读、指读、回视重读或遇到生词就查辞典等不良习惯，这就分散了学生的精力，影响阅读速度，容易使得学生只停留在某个词或句子上，学生获得的信息支离破碎。
因此，我常指导学生养成默读习惯，抓住句子中的核心句，从一个句子快速地扫视到另一个句子，进行连贯性理解的训练，从而培养学生猜测词义的能力。
根据不同的阅读目的，采用不同的阅读方法（略读和详读）。
如：消遣类的小故事，新闻类的读物，语言结构比较简单，只要知道内容大意即可，就采用略读方法；如果要寻找某个具体的资料或信息，或对材料从表层到深层进行理解，就要详读。
经过一年的实验我对学生阅读习惯进行了对比调查。
如下表： 阅读习惯对比调查表阅读技巧实验前（2000.9）实验后（2001.5）是否是否不良习惯（唇读、指读等）4061234默读17393016。