苏教版二年级数学上册第5单元5.5 我们身体上的“尺”
二年级上册数学教案及教学反思-5我们身体上的“尺”丨苏教版
二年级上册数学教案及教学反思5 我们身体上的“尺”一、教学目标1. 让学生理解身体上的“尺”是什么，了解身体上的“尺”在日常生活中的应用。
2. 通过实践活动，让学生学会使用身体上的“尺”进行简单的测量。
3. 培养学生观察、思考、合作的能力，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 身体上的“尺”：手指、脚步、手臂等。
2. 使用身体上的“尺”进行测量。
3. 身体上的“尺”在日常生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会使用身体上的“尺”进行简单的测量。
2. 教学难点：如何引导学生发现身体上的“尺”，并运用到实际生活中。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、测量工具（如卷尺、直尺等）。
2. 学具：学生自带的物品（如书本、铅笔等）。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些身体上的“尺”，引导学生发现并认识这些“尺”。
2. 新课：讲解身体上的“尺”是什么，让学生了解手指、脚步、手臂等都可以作为测量工具。
3. 实践活动：让学生分组，使用身体上的“尺”进行测量，如测量书本的长度、宽度等。
4. 讨论与分享：让学生分享自己的测量结果，讨论身体上的“尺”在日常生活中的应用。
六、板书设计1. 板书我们身体上的“尺”2. 板书内容：身体上的“尺”：手指、脚步、手臂等使用身体上的“尺”进行测量身体上的“尺”在日常生活中的应用七、作业设计1. 让学生回家后，使用身体上的“尺”测量家里的物品，并记录下来。
2. 学生可以与家长分享身体上的“尺”在日常生活中的应用，增进亲子关系。
八、课后反思1. 学生对身体上的“尺”的认识和应用能力是否有所提高。
2. 教学过程中，学生的参与度如何，是否积极思考、合作。
3. 教学方法是否合适，是否需要调整。
五、教学过程（详细补充）1. 导入通过PPT展示一些身体上的“尺”，如手指的宽度、脚步的长度、手臂的伸展等，引导学生发现并认识这些“尺”。
提问学生：“你们知道我们身体上有哪些部分可以用来测量吗？”引发学生的思考。
5.苏教二上第五单元厘米和米 第5课时 我们身上的“尺”
新知探究
一拃长
(14 )厘米
一步长
(50 )厘米
一庹长
1米(65 )厘米
一脚长
(22 )厘米
一拃、一步、一庹、一脚，都是我们身体上的“尺”。
你还知道人身上的尺子有哪些？
…………
新知探究
你知道1米大约有几拃？大约有几步？ 大约有几脚长？先量出1米，再用这 些“身体尺”量一量。
1米大约 有7拃。
1米大约 有2步。
一脚
一步
新知探究
在教室或校园里选择一些物体，用“身体尺”量出它们 的长度，再和同学交流。
我量黑板的 黑板长3庹 长是3庹。 多一些。
篮球场的 长有56步， 宽有30步。ຫໍສະໝຸດ 课堂练习你知道吗？
人一庹的长度大约等于自己的身高。
课堂练习
你知道吗？
人握住拳头的大小和心脏一样大。
课堂小结
回顾测量的过程，你有哪些收获和体会？
读一读，明确目标， 学习更有效。
课堂导入
你的一拃、一步大约各是多少厘米？一庹大约比1米多 多少厘米？一脚(穿上鞋后)大约长多少厘米？先量一量，再 填表。
新知探究
⑴一拃：
⑶一步：
⑵一庹： ⑷一脚：
新知探究
⑴一拃：
一拃（zhǎ）: 张开大拇指与中指，两端的距离 就是一拃。
新知探究
⑵一庹：
一庹(tuǒ)
用“身体尺” 测量很方便。
“身体尺”能帮助 我们记住长度单位 和解决实际问题。
要得到准确的结 果，还要用尺量。
“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文 底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本” 教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸： 往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提 高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。
二年级数学上册苏教版第五单元第5课《我们身体上的“尺”》说课稿
二年级数学上册苏教版第五单元第5课《我们身体上的“尺”》说课稿一. 教材分析《我们身体上的“尺”》这一课是苏教版二年级数学上册第五单元的教学内容。
本节课的主要内容是让学生认识自己的身体长度，学会用身体上的“尺”来测量物体的长度。
通过这一节课的学习，让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的长度概念，他们对长度单位有一定的认识。
同时，学生在生活中也积累了一些用身体测量长度的经验。
但是，学生对人体长度作为测量工具的认识还不够明确，需要在课堂上进行引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生认识自己的身体长度，学会用身体上的“尺”测量物体的长度。
2.过程与方法目标：通过小组合作、动手操作，培养学生的团队协作能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观目标：感受数学与生活的紧密联系，提高学生学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识自己的身体长度，学会用身体上的“尺”测量物体的长度。
2.教学难点：对人体长度作为测量工具的认识和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和小组合作教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、身体长度测量工具（如绳子、尺子）等，辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍身体长度的概念，引导学生认识自己的身体长度。
3.课堂活动：让学生分组进行身体长度测量，培养学生的团队协作能力和动手操作能力。
4.实例讲解：通过具体实例，引导学生学会用身体上的“尺”测量物体的长度。
5.练习巩固：设计一些练习题，让学生运用所学知识进行解答，巩固所学内容。
6.总结拓展：让学生谈谈对本节课内容的理解和感受，引导学生发现数学与生活的联系。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。
苏教版二年级上册数学 我们身体上的“尺” 教学课件
我们身体上的“尺”
苏教版数学二年级上册
第一页，共十八页。
活动一 认识“身体尺”
同学们，你们知道身 体上的“尺”吗？
第二页，共十八页。
你的一拃、一步大约各是多少厘米 ？一庹大约比1米多多少厘米？一脚（ 穿上鞋后）大约长多少厘米？这些，都是
身体“尺”。
第三页，共十八页。
活动过程
先量一量，再填表。
第六页，共十八页。
测量一步长
脚尖到脚尖或脚后跟到 脚后跟的距离。正常迈出一 步，用直尺测量两个脚尖之 间的距离。
第七页，共十八页。
一步长50厘米。
测量一庹长
将双臂平伸测量两个中 指尖之间的距离。可以用米 尺测量。
一庹大约100厘米。
第八页，共十八页。
测量一脚长
就是从脚尖到脚后跟的 距离。测量时，为了准确， 两脚并拢把两只脚的脚尖连 起来画一条线，两只脚后跟 连起来画一条线，测量两条 线之间的距离，就是脚长。
课堂小结
这节课你有什么收获？学到了哪些知识 ？
今天认识了我们
这节课你有什么收获？学到了哪些知识？
利用身体上的某些部位作为尺子 ，可以大概测量出一些物体的长度。 在不要求十分准确的情况下，这样测 量比较简便。
第十八页，共十八页。
一拃长 一步长 一庹长 一脚长 （ )厘米 （ )厘米 （ )厘米 （ )厘米
第四页，共十八页。
测量注意事项
1.测量时，物体一端要从刻度“0”开始， 不能和尺子的一端对齐。 2.测量步长时，不要刻意迈大步，测量臂 长、身高时，要保持平直，不要弯曲。
第五页，共十八页。
测量一拃长
张开大拇指和中指， 两指尖的距离为一拃。在 尺子上比画出一拃，看大 拇指和中指的尖端对应的 刻度，求出长度。
苏教版数学二年级上册5.4《我们身体上的“尺”》说课稿
苏教版数学二年级上册5.4《我们身体上的“尺”》说课稿一. 教材分析《我们身体上的“尺”》这一课是苏教版数学二年级上册第五章的内容。
这部分教材主要是让学生认识到人体上的尺子，学会利用身体上的尺子进行测量。
通过这一课的学习，学生能够了解自己身体上的尺子，并能够运用它们进行实际测量。
教材通过生动的插图和实例，引导学生发现和利用身体上的尺子，培养学生的观察能力和实践能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和实践能力，他们善于发现生活中的数学问题，并能够通过实际操作来解决问题。
但是，学生对于身体上的尺子的认识可能还不够深入，需要通过实践活动来加深理解。
此外，学生的合作意识和沟通能力还需要进一步培养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解自己身体上的尺子，并能够运用它们进行实际测量。
2.过程与方法目标：通过观察、实践和合作，学生能够发现和利用身体上的尺子，提高观察能力和实践能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生合作意识和沟通能力，培养他们对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够发现和利用身体上的尺子，进行实际测量。
2.教学难点：学生对于身体上的尺子的认识和运用。
五.说教学方法与手段1.教学方法：观察法、实践法、合作交流法。
2.教学手段：多媒体课件、实物道具、测量工具。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的身体测量游戏，引发学生对于身体上的尺子的兴趣。
2.新课导入：介绍身体上的尺子，引导学生发现和利用身体上的尺子。
3.实践操作：学生分组进行实践活动，利用身体上的尺子进行测量。
4.分享交流：学生分享自己的测量结果和体验，讨论测量过程中遇到的问题和解决方法。
5.总结提升：教师引导学生总结身体上的尺子的特点和运用方法，强调测量的重要性和注意事项。
6.课后作业：学生完成课后练习，巩固所学内容。
七. 说板书设计板书设计主要包括课题《我们身体上的“尺”》和教学内容的关键词，如身体尺子、测量等。
苏教版南京二年级数学上册5-5《我们身体上的“尺”》教案
苏教版南京二年级数学上册5-5《我们身体上的“尺”》教案一. 教材分析《我们身体上的“尺”》这一课，主要让学生了解和认识身体上的长度单位“尺”，通过观察和测量身体部位的长度，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
教材通过生动有趣的活动，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作和合作交流的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的长度单位概念，对厘米、米等长度单位有所了解。
但他们可能对“尺”这一单位较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、操作、交流等活动，认识和理解“尺”的概念。
三. 教学目标1.让学生了解和认识“尺”这一长度单位，知道1尺等于10厘米。
2.培养学生动手操作、合作交流的能力。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识“尺”这一长度单位，知道1尺等于10厘米。
2.难点：让学生理解和运用“尺”来测量身体部位的长度。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受数学与生活的紧密联系。
2.动手操作法：让学生亲自动手测量身体部位的长度，增强实践体验。
3.合作交流法：引导学生与他人合作，共同完成测量任务。
六. 教学准备1.教具：尺子、彩笔、卡片、绳子等。
2.学具：尺子、彩笔、卡片、绳子等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示身体部位的图片，如手臂、脚丫等，引导学生观察并思考：我们可以用什么来测量这些身体部位的长度呢？从而引出本课的主题——认识“尺”。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍“尺”的概念，让学生知道1尺等于10厘米。
同时，教师出示尺子，让学生直观地感受“尺”的长度。
3.操练（10分钟）教师分成若干小组，每组学生用尺子测量并记录身体部位的长度，如手臂、脚丫等。
在测量过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师邀请几名学生上台，用尺子测量黑板上出示的身体部位长度，并说出答案。
其他学生则在台下模仿，巩固测量方法。
第五单元厘米和米第5课时我们身体上的尺-(教案)2023-2024学年《新征程》二年级数学上册苏教版
第五单元厘米和米第5课时我们身体上的尺（教案）20232024学年《新征程》二年级数学上册苏教版教学目标1. 让学生理解厘米和米的基本概念，并能够运用身体部位进行长度测量。
2. 培养学生的观察能力和实践操作能力，提高他们对数学学习的兴趣。
3. 引导学生运用所学知识解决实际问题，培养他们的应用能力。
教学内容1. 介绍厘米和米的基本概念，让学生了解它们在度量长度中的应用。
2. 引导学生运用身体部位（如手指、手臂、脚步等）进行长度测量，并学会将测量结果转换为厘米和米。
3. 通过实例讲解，让学生了解在实际生活中如何运用身体上的尺进行长度测量。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握厘米和米的基本概念，学会运用身体部位进行长度测量。
2. 教学难点：如何引导学生将身体部位的测量结果转换为厘米和米，以及在实际生活中的应用。
教具与学具准备1. 教具：米尺、厘米尺、教学PPT2. 学具：学生自带的卷尺、计算器教学过程1. 导入：通过讲解一个有趣的故事，引出长度测量的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：介绍厘米和米的基本概念，让学生了解它们在度量长度中的应用。
3. 实践操作：引导学生运用身体部位进行长度测量，并学会将测量结果转换为厘米和米。
4. 实例讲解：通过实例讲解，让学生了解在实际生活中如何运用身体上的尺进行长度测量。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己在实践操作中的心得体会，以及如何运用所学知识解决实际问题。
板书设计1. 我们身体上的尺2. 内容：厘米和米的基本概念运用身体部位进行长度测量将测量结果转换为厘米和米实际生活中的应用作业设计1. 让学生运用身体上的尺，测量家中物品的长度，并记录下来。
2. 让学生思考并举例说明，在实际生活中，如何运用身体上的尺进行长度测量。
课后反思本节课通过讲解、实践操作、实例讲解等方式，让学生掌握了厘米和米的基本概念，并学会了运用身体部位进行长度测量。
在实践操作环节，学生积极参与，表现出较高的学习兴趣。
二年级上册数学课件-5 我们身体上的“尺”丨苏教版 (共13张PPT)
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二年级 三年级 四年级
…… 高二 高三
一拃
一庹
一脚
一步
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你知道1米大约有几拃？大约有几步？大约有几脚长？
7
2
5
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一脚
一脚长就是我们穿上鞋 子后脚尖到脚跟之间的 距离。
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量一量这些“尺”分别有多长
量一量
一拃长
一步长
一庹长
一脚长
（ 15 ）厘米 （ 45 ）厘米 1米（30）厘米 （ 20 ）厘米
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在教室或校园里选择一些物体，用“身体尺”量 出它们的长度。
1.小组商量：准备测量什么，选用哪种“身体尺”？
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小红
的一步长比一脚长长多少厘米？
45 － 15
30 厘米
Thank you!
我们身体上的“尺”
5 厘米和米
SJ 二年级上册
提示：点击 进入习题
1
2
3
4
5
知识点 1 认识“身体尺”
1．连一连。
一拃长
略 一步长 一脚长
一庹长
2．量一量，填一填。
(1)一拃大约长( )厘米。
(2)一步大约长( )厘米。
(3)一庹大约长1米( )厘米。
(4)一脚大约长( )厘米。
略
知识点 2 选择合适的“身体尺”测量物体长
一步长
（ ）厘米 （ ）厘米
一庹长
一脚长
1米（ ）厘米 （ ）厘米
活动探究
活动1 认识“身体尺”
一拃长
一步长
（ ）厘米 （ ）厘米
一庹长
一脚长
1米（ ）厘米 （ ）厘米
一步长50厘米。
一脚长22厘米。
活动探究
活动1 认识“身体尺”
一拃长
一步长
（14）厘米 （50）厘米
一庹长
一脚长
1米（35）厘米 （20）厘米
苏教版 数学 二年级 上册
活动课
我们身体上的“尺”
情境导入 拓展延伸
活动探究 课外活动
情境导入
小朋友们，你们知道身体上的“尺”吗？
你的一拃、一步大约各是多少厘米？一庹大约比1 米多多少厘米？一脚（穿上鞋后）大约长多少厘米？ 这些，都是身体“尺”。
活动探究
活动1 认识“身体尺”
先量一量，再填表。
一拃长
一拃、一步、一庹、一脚，都是我们身体上的“尺”。
活动探究
活动1 认识“身体尺” 你知道1米大约有几拃？大约有几 步？大约有几脚长？先量出1米， 再用这些“身体尺”量一量。
活动探究
活动1 认识“身体尺”
1米大约
有7拃。
1米大约
有2步。
1米大约有
5脚长。
活动2 用“身体尺”量
量课桌的长，你准备选择哪种“身体尺”？ 量黑板、教室的长呢？
妈妈从家门口走了30步，挖出了她埋的箱子。
拓展延伸
科利亚也拿来铲子，从家门口起走了10步。 可是他挖呀挖呀，却没有找到宝盒。
拓展延伸
咦？我的宝盒去哪儿了？
因为科利亚已经长大了，他的一步也变长了，以前的十步现 在只要走5步就够了，科里亚走了5步，终于挖出了他的宝盒。
课外活动
你能用“身体尺”测量物 体吗？准备测量什么？选用 哪种？和小伙伴一起测测试 试。
课桌的长，可 黑板的长，可 以用拃来量。 以用庹来量。
教室的长，可以 用步来量，也可 以用脚来量。
活动2 用“身体尺”量
在教室或校园里选择一些物体，用“身体尺”量出它 们的长度，再和同学交流。
篮球场的长 有56步，宽 有30步。
我量黑板的 长是3庹。
黑板长3庹 多一些。
活动3 回顾反思
回顾测量的过程，你有哪些收获和体会？
度 3．用哪种“身体尺”测量比较合适？填一填。
(1)
(2)
篮球场长用( 略 )来量。 教室黑板长用( )来量。
(3)
(4)
课桌长用（ ）来量。 教室长用（ ）来量。
提升点 “身体尺”在生活中的应用
4．小明的一拃长12厘米，他量文具盒量了2拃，文
具盒
长多少厘米？ 12 － 12
24 厘米
5．小红的一脚长是15厘米，一步长是45厘米，
用“身体尺”测量 很方便。
“身体尺”能帮助 我们记住长度单位 和解决
科利亚5岁时，搬家了。
拓展延伸
从家门口起，妈妈走了30步，把箱子埋在地下。
拓展延伸
科利亚只会数到10，就走了10步，埋下了他的宝盒。
拓展延伸
四年过去了， 科利亚一家回来了。
拓展延伸