语文北师大版六年级下册刻舟求剑
北师大版五、六年级古诗文成语复习
北师大版五、六年级知识归类积累古文成语：刻舟求剑：①道理：告诫我们做事要懂得变通，随着事物的变化而变化，不能死板。
②举例：12年前,一位父亲给他儿子买鞋,他把鞋码记在一本本子上,12年后,父亲再给儿子买鞋,他拿出那本本子,看了12年前的鞋码,买回了同一个鞋码的鞋子。
郑人买履：①道理：做事不能墨守成规，按教条办事，要懂得变通，懂得多用方法，当事情情况发生变化时，要换一种思维面对。
②事例：有个人，大热天穿棉袄。
大家问为什么？他说：天气预报说今天冷。
鹬蚌相争，渔翁得利：课间，我和一个同学因为小事吵架，结果被一个同学发现了，他告诉了老师，我和与我吵架的同学被批评了，结果那个告状的同学却受到了表扬。
东施效颦：①道理：不要刻意地模仿别人，要挖掘自己的优点，发挥自己的长处，如果老是模仿别人，可能会弄巧成拙，被别人耻笑。
②一个人成绩很差，看到一个聪明的人再用一种很难的方法算一道题，这个成绩差的人模仿他，也用这种很难的方法算，结果越做越错。
五年级上册：白浪茫茫与海连，平沙浩浩四无边。
暮去朝来淘不住，遂令东海变桑田。
——《浪淘沙》唐白居易水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
——《饮湖上初晴后雨》宋苏轼十二生肖成语运用归类一、鼠鼠目寸光鼠牙雀角鼠窃狗盗鼠腹鸡肠投鼠忌器首鼠两端猫鼠同眠梧鼠之技十鼠同穴两鼠斗穴穷鼠啮狸偃鼠饮河抱头鼠窜獐头鼠目虫臂鼠肝过街老鼠罗雀掘鼠城狐社鼠孤雏腐鼠胆小如鼠鼠肚鸡肠二、牛牛刀小试牛鼎烹鸡牛鬼蛇神牛骥同皂牛刀割鸡牛角挂书牛头马面九牛一毛土牛木马对牛弹琴木牛流马老牛破车老牛舐犊汗牛充栋如牛负重吴牛喘月泥牛入海童牛角马问牛知马蜗行牛步鲸吸牛饮目无全牛卖剑买牛九牛二虎之力三、虎虎背熊腰虎踞龙盘虎口逃生虎视眈眈虎头蛇尾虎落平川虎口拔牙虎入羊群与虎谋皮为虎作伥为虎傅翼如虎添翼两虎相斗放虎归山画虎成狗养虎遗患调虎离山谈虎色变骑虎难下暴虎冯河绣虎雕龙饿虎扑羊抱虎枕蛟羊入虎口熊据虎跱鲸吞虎噬燕颔虎颈狼吞虎咽狐假虎威三人成虎投畀豺虎照猫画虎云龙风虎乳狗噬虎虎毒不食儿坐山观虎斗四、兔兔起凫举兔起鹘落兔丝燕麦兔死狗烹兔死狐悲见兔放鹰见兔顾犬狡兔三窟龟毛兔角乌飞兔走守株待兔五、龙龙飞凤舞龙肝豹胎龙肝凤髓龙马精神龙蟠凤逸龙蛇飞动龙蛇混杂龙腾虎跃龙潭虎穴龙骧虎步龙骧虎视龙行虎步龙吟虎啸龙跃凤鸣龙争虎斗龙驹凤雏龙章凤姿一龙一蛇一龙一猪土龙刍狗生龙活虎来龙去脉画龙点睛鱼龙混杂降龙伏虎活龙活现屠龙之技群龙无首攀龙附凤乘龙快婿成龙配套鱼龙变化云龙风虎元龙高卧笔走龙蛇骥子龙文鱼质龙文老态龙钟云起龙骧叶公好龙药店飞龙望子成龙麟凤龟龙痛饮黄龙直捣黄龙炮凤烹龙六、蛇画蛇添足惊蛇入草握蛇骑虎佛口蛇心杯弓蛇影打草惊蛇封豕长蛇春蚓秋蛇虚与委蛇七、马马不停蹄马齿徒增马到成功马革裹尸马工枚速马首是瞻马壮人强马马虎虎一马平川一马当先万马齐喑万马奔腾天马行空五马分尸仗马寒蝉老马识途汗马功劳走马观花饮马投钱快马加鞭金马玉堂驷马难追信马由缰秣马厉兵倚马可待盘马弯弓骑马找马走马上任大马金刀兵强马壮人仰马翻人困马乏人欢马叫车水马龙车殆马烦兵荒马乱蛛丝马迹千军万马风樯阵马乌焉成马招兵买马非驴非马金戈铁马单枪匹马盲人瞎马指鹿为马轻裘肥马素车白马害群之马悬崖勒马塞翁失马弊车羸马八、羊羊肠小道羊狠狼贪羊质虎皮羊落虎口亡羊补牢亡羊得牛羚羊挂角如狼牧羊歧路亡羊顺手牵羊九、猴沐猴而冠尖嘴猴腮杀鸡吓猴杀鸡儆猴杀鸡骇猴猴头猴脑猴年马月猕猴骑土牛弄鬼掉猴猿猴取月沐猴衣冠（通沐猴而冠）杀鸡哧猴土龙沐猴轩鹤冠猴十、鸡鸡虫得失鸡飞蛋打鸡呜而起鸡零狗碎鸡毛蒜皮呜鸣狗盗鸡犬不留鸡犬不宁鸡犬不惊鸡犬升天鸡犬桑麻鸡不及凤鸡骨支床鸡尸牛从鸡鹜争食山鸡舞镜牝鸡司晨闻鸡起舞偷鸡摸狗家鸡野雉鹤发鸡皮鹤立鸡群小肚鸡肠味如鸡肋陶犬瓦鸡呆若木鸡杀鸡取卵杀鸡为黍杀鸡吓猴杀鸡儆猴杀鸡骇猴十一、狗狗急跳墙狗尾续貂狗血喷头狗仗人势狗彘不若狗拿耗子狗皮膏药狗头军师乳狗噬虎蝇营狗苟狼心狗肺狐朋狗友狗盗鼠窃行同狗彘飞鹰走狗斗鸡走狗打落水狗狗马之心白云苍拘十二、猪牧猪奴戏猪朋狗友泥猪瓦狗泥猪疥狗泥猪癞狗指猪骂狗五年级下册日积月累：搏击万里长空迎接旭日东升余尝谓，读书有三到，谓心到、眼到、口到。
北师大《刻舟求剑》教学设计（通用5篇）
北师大《刻舟求剑》教学设计北师大《刻舟求剑》教学设计（通用5篇）作为一名老师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的北师大《刻舟求剑》教学设计（通用5篇），欢迎大家分享。
北师大《刻舟求剑》教学设计1一、素质教育目标（一）知识教学点：1．学会本课的求、宝、剑、急、号、慌、指、靠8个生字和由生字组成的词语。
2．理解课文内容，懂得成语刻舟求剑的含义，培养观察和思考问题的能力。
3．朗读课文，背诵课文。
（二）能力训练点：培养学生观察和思考问题的正确方法及能力。
（三）德育渗透点：教育学生用唯物辩证法的观点看问题，使学生明白必须根据情况的变化去处理事情。
情况变了，处理的办法也要跟着变化。
二、重点、难点及解决办法重点：理解课文内容，懂得成语刻舟求剑的含义。
难点：难点是学生对那个掉剑的人错在哪里的理解。
解决办法：通过活动及投影演示突破本课的难点、重点。
三、教学步骤第一课时（一）引入新课，揭示课题。
启发谈话：同学们，你们读过成语故事吗？谁能给大家讲一个成语故事？每个成语故事都告诉人们一个道理，所以，多读成语故事是很有好处的。
今天，我们一起来学习一个成语故事《刻舟求剑》。
（板书）（二）初读课文，整体感知。
1．请学生用以前学过的读书方法自读课文，要求：借助拼音读准，并记住每个生字的读音，在课文中标明自然段。
2．检查、认读生字卡片，检查字音识记效果；指名分段朗读课文检查初读效果。
3．思考，回答：课文讲的是什么人？他在什么时候做了什么事？（一个人坐船过江时在船上刻记号，寻找宝剑的事。
）使学生初步感知课文的主要内容。
（三）逐段读课文，理解课文内容。
1．读第一段。
（提问）（1）课文讲的是什么？（2）他在什么时候做了什么事？（一个人坐船过江时在船上刻记号，寻找宝剑的事）使学生初步感知课文的主要内容。
（3）结合看图理解下面词语的意思。
仔细观察图上人物的装束，理解从前指的是古时候的意思。
北师大五年级刻舟求剑课件
作者作品简介：
1、吕不韦，战国末期政治家。 秦庄襄王及秦王嬴政时，为丞 相，封文信侯，门下有宾客三 千。 2、《刻舟求剑》出自《吕氏 春秋·察今》。《吕氏春秋》， 也称《吕览》，是吕不韦使其 门客各著所闻，集论成书。书 写成后，“布咸阳市门,悬千金 其上，延诸侯游士宾客能增损 一字者，予千金”。所以后人 用“一字千金”来形容文辞高 妙，不可更改。
共同的寓意：
讽刺了那些因循守旧、固执己见，不知变通， 不懂得根据客观实际采取灵活对策的人。
写法评析：
《郑人买履》通过人物对话，使故事的讽刺 效果大大增强。
《刻舟求剑》通过对比、反问揭示其错误实 质。结尾“舟行”与“剑止”对比，指出“求 剑若此”不仅找不到剑，而且太糊涂了，对比 议论发人深省。
谢谢观赏
shè jù qì yǐ ruò
涉遽契矣若
要求：读准字音，读出节奏和感情。
刻舟求剑 楚人/有涉江者，其剑/自舟中/坠 于水。遽/契其舟，曰：“是/吾剑/之 所从坠。”舟止，从/其所契者/入水 求之。舟/已行矣，而/剑不行。求 剑/若此，不亦惑乎？
3、再读课文，结合课下注释理解 词语，翻译课文。
到
刻舟求剑 从
渡水
他的楚人有涉江者，qì雕刻
其剑自舟中坠于
jù立即 水。遽契其舟， 那
助词，不译 曰：“是吾剑之 这儿
所从坠。”舟止，
从其所契者入水 雕刻
求之。舟已行矣，
记号 的地
而剑不行。求剑 方
若此，不亦惑乎！
糊涂
请用现代汉语解释下列句子。
1.其剑自舟中坠于水。 2.遽契其舟 3.是吾剑之所从坠。 4.从其所契者入水求之。 5.求剑若此，不亦惑乎！
• 5、这则寓言的寓意是什么？ 告诉我们一个什么道理？
2022年北师大版六年级下册语文文言文阅读理解专项习题
2022年北师大版六年级下册语文文言文阅读理解专项习题班级：__________ 姓名：__________ 时间：__________1. 文言文阅读。
买椟还珠楚人有卖某珠于郑者。
为木兰之柜，熏以桂椒，缀以珠玉，饰以玫瑰，缉以翡翠。
郑人买其椟而还其珠。
此可谓善卖椟者，未可谓善鬻珠也。
［1］解释下列加点字的意思。
饰以玫瑰（__________）郑人买其椟而还其珠（__________）［2］翻译下列的句子。
此可谓善卖椟者，未可谓善鬻珠也。
____________________________［3］这则寓言的寓意的什么？____________________________2. 阅读题（阅读选文，按要求回答问题）两小儿辩日孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。
”一儿以日初出远，而日中时近也。
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“①日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。
两小儿笑曰：“②孰为汝多知乎？”［1］该文中加点的“为”字的读音是_______，意思是___________。
［2］在句子“我以日始出时去人近，而日中时远也”朗读停顿的地方画上“/”。
例如：见/ 两小儿/ 辩斗，问/ 其故。
我以日始出时去人近，而日中时远也。
［3］用意译的方法，将文中两处画线的句子译成现代汉语。
①、_______________________________②、_______________________________［4］根据该文题目的意思，用不超过20个字的一句话概括全文的主要内容。
_____________________________________________［5］根据所掌握的科学知识，你对两小儿提出的问题的解答是：______________［6］这个故事说明_______；也说明__________。
[刻舟求剑古文]刻舟求剑古文朗读
![[刻舟求剑古文]刻舟求剑古文朗读](https://img.taocdn.com/s3/m/01304c0a591b6bd97f192279168884868762b88f.png)
[刻舟求剑古文]刻舟求剑古文朗读刻舟求剑20xx年第5期《人民日报》日前发表报道，对高校远程教育质量提出质疑——拿文凭易，含金量低，认可度差，并称其已堕入“注水陷阱”。
不少业内人士认为报道多有失实处，以偏概全，把高校远程教育说成一团漆黑，显然失之于轻率、武断和偏颇。
也有人认为相关方面有必要正视报道所涉及的问题，希望将报道可能产生的负面影响，转化为推进高校远程教育改革创新的正向效应。
不管其本意如何，报道提出的“面对日渐走低的公众评价，推行多年的远程教育试点将何去何从”，的确是应该予以充分重视的问题。
作为教育部实施的“现代远程教育工程”的核心内容，高校现代远程教育试点启动已经14年多，现在似乎是进行总结评估，画上句号的时候了。
关键可能是站在今天的认识高度，将试点置于我国教育改革以至社会发展进程中，对其成败得失进行系统的梳理和深刻的反思，不仅仅是试点总得有个交代，给个说法，更重要的是必须在此基础上谋划未来。
本刊卷首在谈及我国教育缺乏反思能力时曾指出，各方面似乎都更热衷于“把成绩讲足”，“把问题谈透”的努力往往显得“不合时宜”，涉及政府部门的决策及措施时更是如此——但愿这样的担忧是多余的。
毋庸讳言，质量这些年来始终是高校远程教育的“痛点”，《人民日报》的报道其实并无太多新意。
问题恰恰在于，尽管早就确定试点的重要目标是构建高校远程教育质量保证体系，长期以来人们也作出了多方面的努力，不能说没有成效，但确实始终未能走出所谓“质量迷宫”。
质量出了问题便使出“规范管理”的招数，且习惯于采取行政或准行政手段进行“整顿”或者“控制”——尽管实践早已反复证明，此类措施往往既不能治标，更不能治本。
包括这些年来甚受推重的网络教育“统考”及“阳光招生”，在不少业内人士看来，对于提升高校远程教育质量和声誉并未取得预期成效，更无可能形成远程教育质量保证的“长效机制”。
或许，是有必要换种视角和思路，来重新审视远程教育质量问题了，包括厘清和理顺政府、学校、社会的关系，在远程教育领域依法保障学校充分行使办学自主权和承担相应责任……《吕氏春秋》中有则寓言故事：楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水。
2023年《刻舟求剑》说课稿
2023年《刻舟求剑》说课稿2023年《刻舟求剑》说课稿1一、说教材教材简析：《刻舟求剑》是小语第四册第三单元的第二篇讲读课文。
讲的是一个坐船过江的人不小心把宝剑掉进江中，他在船舷上刻记号，准备等船__岸后，从刻着记号的地方跳下去捞宝剑。
这个成语故事讽刺了那种办事愚蠢、不知事物会变化的人。
本课与讲读课文《称象》、阅读课文《黄鹂和山雀》构成一个单元，都通过生动有趣的故事，阐明了只有用科学的观察思考方法，才能解决问题的道理。
本课短小精炼，文字生动浅显，以对话为主，符合低年级儿童认知水平，是一篇进行语言文字训练，并渗透辩证唯物主义思想启蒙教育的好教材。
教学目标及重难点：1.教学目标：根据__的特点及教学大纲对低年级语文教学的要求，我拟定本课的教学目标有三个：①学会本课8个生字及“一不小心、船舷、催、不慌不忙、刻舟求剑”等词。
②理解课文内容，懂得刻舟求不到剑的道理，明白必须根据情况的变化去处理事情。
③正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵全文。
以上教学目标的制定具体可操作，力求体现讲练结合、文道结合，突出词句训练和朗读训练。
2.教学重点：运用多种方法准确理解词句，从而理解课文内容，并进行朗读训练。
这也是整个低年级阅读教学的重点训练项目。
3.教学难点：理解课文的最后一段话，明白那个人的想法错在哪里。
这实际上是一个想象推理思维的过程，从二年级学生的认知水平来看比较抽象。
二、说教法1.根据本课拟定的“词句训练和朗读训练”的教学重点，采用品词品读法，引导学生感知理解词语，品味词语的准确、生动，并通过反复的朗读训练，积累好词，培养语感。
2.根据本课教材的特点和学生想象思维活跃的学习心理，采用了“想象描述法”，凭借课文的语言文字创设情境、想象情境，让学生披文入境，品词品读，并进行说话训练。
3.针对本课教学难点，以直观教学法辅助教学，利用贴图动程演示，调动学生学习和思维的兴趣，化抽象为具体，化难为易，突破难点。
三、说学法教学本课，通过完成教学目标，着重教给学生①多种理解词语的方法。
六年级北师大语文下册文言文阅读理解课堂知识练习题
六年级北师大语文下册文言文阅读理解课堂知识练习题班级：__________ 姓名：__________ 时间：__________1. 课内阅读。
两小儿辩日孔子东游，见两小儿辩斗。
问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。
”一儿以日初出远，而日中时近也。
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”［1］解释下列加点词。
（1）两小儿辩斗（__________）（2）我以日始出时去人近（__________）（__________）（3）及其日中如探汤（__________）（__________）（4）孔子不能决也（__________）（5）孰为汝多知乎（__________）（__________）［2］两小儿为什么会得出不同的结论？______________________________［3］文中哪一句话可见两小儿辩论内容的复杂性？______________________________［4］“孰为汝多知乎？”你觉得这能怪孔子吗？这说明了什么？______________________________［5］两小儿的“辩斗”对你有什么启发？请联系实际谈谈。
______________________________________________2. 阅读理解。
精卫填海又北二百里，曰发鸠之山①，其上多柘木②。
有鸟焉，其状如乌，文首，白喙，赤足，名曰“精卫”，其鸣自詨③。
是炎帝之少女，名曰女娃。
女娃游于东海溺而不返故为精卫。
常衔西山之木石，以堙④于东海。
（注释）①发鸠之山：山名。
郭璞注曰在上党郡长子县。
今属山西省。
②柘（zhé）木：常绿灌木，叶可饲蚕。
③自詨（xiào）：自叫其名。
詨，叫。
④堙（yīn）：堵塞。
［1］本文与《夸父逐日》均选自《__________》，是一篇神话传说。
刻舟求剑课文
作品原文刻舟求剑（战国）楚人有涉①江者②，其剑自舟中坠于水，遽③契④（jù qì)其舟，曰：“是吾（wú）剑之所从坠⑤。
”舟止，从其所契者入水求之。
舟已行矣（yǐ）⑥，而剑不行，求剑若⑦此⑧，不亦惑乎?——（出自《吕氏春秋.察今》）词语注释1、涉：过，渡。
2、者：……的人，定语后置的标志。
3、遽（jù）：立即，匆忙。
4、契（qì）：雕刻。
5、是：指示代词，这儿。
6、吾剑：我的剑。
7、之所从坠：（剑）掉下去的地方。
之，助词，不译，用于取消句子独立性。
“所”使谓词成分“从坠”体词化,提取“从坠”的处所.8、矣：了。
9、若：像。
10、此：这样。
11、不亦惑乎：不是很糊涂吗？惑，迷惑，糊涂。
“不亦......乎”是一种委婉的反问句式。
12、行：<动词>运行。
《刻舟求剑》：“舟已行矣，而剑不行。
”13、之：指“剑”。
14、坠：落。
15、求：寻找。
16、于：到。
（其剑自舟中坠于水）17.舟止，止：停止原文翻译楚国有个渡江的人，他的剑从船里掉到水中，他立即在船边上刻了个记号，说：“这儿是我的剑掉下去的地方。
”船停了，（这个楚国人）从他刻记号的地方下水寻找剑。
船已经前进了，但是剑不会随船前进，像这样找剑，不是很糊涂吗？故事启示刻个记号便于打捞宝剑，原本并无错，可是把记号刻在了移动的船上，那岂不等于没有记号吗？这个故事对那些思想僵化、墨守成规、看不到事物发展变化的人是一个绝妙的讽刺。
故事告诉我们：办事不能只凭主观愿望，不能想当然，要根据客观情况的变化而灵活处理。
（摘自《中国古代寓言故事》）。
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寓言二则
一、目标导学
1.能借助注释及工具书读懂《刻舟求剑》的大意，掌握一些重要的词句。
(重点)
2.理解《刻舟求剑》所蕴含的道理。
(难点)
二、自主预学
1.一读《刻舟求剑》，完成下列各题。
(1)读准下列加点字的读音。
涉江者( ) 坠于水( ) 遽契其舟( )( ) 不亦惑乎( )
(2)文学常识积累
《刻舟求剑》选自________________，这部作品是战国末秦相________组织编写的论文集。
2.二读《刻舟求剑》，解释下列重点字词。
楚人有涉江者( )
其剑自舟中坠于水( ) 遽契其舟( ) 遽契其舟( ) 入水求之( )
是吾剑之所从坠( ) 舟止( ) 求剑若此( ) 不亦惑乎( )
三、互动探究
(一)理解重点字词。
是：是吾剑之所从坠( )你不要把他说得一无是处( )韩非是《韩非子》的作者( )
之：从其所契者入水求之( ) 是吾剑之所从坠( )
而置之其坐( ) 至之市( ) 何不试之以足( )
其：遽契其舟( ) 从其所契者入水求之( ) 其剑自舟中坠于水( )
者：楚人有涉江者( ) 从其所契者入水求之( )
而：舟已行矣，而剑不行( ) 先自度其足，而置之其坐( )
自：其剑自舟中坠于水( ) 先自度其足( )
(二)读课文，理解课文语句，疏通全文。
1.翻译下列特殊句式。
(1)是吾剑之所从坠。
(提示：判断句) 译：
________________________________________
(2)不亦惑乎?(提示：固定句式) 译：_______________________________________
2. 口头翻译全文，将自己认为难翻译的句子的译文写在下列横线上。
(五)理清文章结构层次，概括各部分主要内容。
第一层：第二层：
(六)深入探讨课文。
1.文中一个副词“遽”，两个动词“契”、“求”表现了楚人什么样的心理?
2.那个楚国人能找到他的剑吗?这个故事告诉我们一个什么道理?
3.试想：如果你是《刻舟求剑》中那个落剑之人，你会采取什么方法找剑呢?
(七)总结。
《郑人买履》和《刻舟求剑》这两则寓言讽刺的都是
人。
四、课堂练习
(一)同步反馈训练
1.楚人最可笑的“行”是：(用课文原句填写)
2.下列句子中不能突出人物不会变通，不能因势而动的一项是：( )
A.何不试之以足
B.至之市，而忘操之
C.其剑自舟中坠于水，遽契其舟
D.舟止，从其所契者入水求之
(二)课内阅读
楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。
”舟止，从其所契者入水求之。
舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎?
1.《刻舟求剑》这则寓言出自《_______ ____ _》，编者是______________。
2.为下列字注音。
坠( ) 遽( ) 契( )
3.解释下列词语。
涉( ) 是( ) 遽( )求( ) 止( )惑( )
4.分别指出加点词所指代的内容。
其剑自舟中坠于水( )
遽契其舟( ) 从其所契者入水求之( )
5.翻译句子。
①是吾剑之所从坠。
译：_________________________________________________
②求剑若此，不亦惑乎? 译：
_________________________________________________
6.这则寓言故事包含了什么道理?。