做一个智慧型教师(黄宇中)
如何做智慧型老师
如何做智慧型老师
如何做智慧型老师
刘吉艳
学生的智慧是靠老师去开启的，这就要求老师首先要成为一名智者，只有做一名智慧型教师，才能让教育充满智慧。
智慧型教师是具有较高教育智慧的教师。
所谓教育智慧是良好教育的一种内在品质，表现为教育的一种自由、和谐、开放和创造的状态，表现为真正意义上尊重生命、关注个性、崇尚智慧、追求人生幸福的教育境界。
1、做智慧型教师，教师必须具有把握教育教学工作的规律性、创造性，驾驭和深刻洞悉、敏锐反应以及灵活机智应对的综合能力。
教师一定要打破书本知识的框架，转变教育观念，把培养学生的创造性精神、创造性思维和创造性活动的能力摆在教育的首位。
鼓励学生在学习书本知识的同时，又要善于从周围生活以及社会这个大熔炉中去汲取营养、获得信息、学习知识。
2、做智慧型教师，教师总应想着学生，想尽一切办法使学生在课堂上就接受大多数的知识，只有那样才能从根本上真正为学生减负，才会真正激发学生其它方面的学习兴趣，真正培养创新型的人、全面发展的人才。
3、做智慧型教师，教师要打造高效课堂，要在备课上下功夫，每节课上课前问自己几个问题：我打算让学生获得什么？我打算让学生用多长时间获得，我打算让学生怎样获得？教师要关注学生的情绪状态，要激发学生的学习兴趣，引导学生以饱满的精神状态投入学习之中，教师学会倾听、学会指导、学会表扬、让学生真正成为课堂的主人。
总之，作为教师，每日站在三尺讲台上，真的应该认真反思，如何的课堂，如何的教师才是学生需要的、家长欢迎的、社会认可的，当我们总在向着这样的方向前行时，成功就不再遥远！。
如何做一名智慧型的老师
如何做一名智慧型的老师摘要：随着教育改革的不断深入和社会对教育质量要求的提高，智慧型老师的需求日益凸显。
本文旨在探讨如何成为一名智慧型的老师，从持续学习、了解学生、创新教学方法、反思与总结、建立良好师生关系、培养专业素养和保持积极心态等方面进行分析和论述。
一、引言在当今社会，教育不仅是知识的传递，更是能力的培养和素质的塑造。
智慧型老师以其深厚的专业知识、创新的教学方法和对学生深刻的了解，成为推动教育改革和提高教育质量的重要力量。
本文将从多个方面探讨如何做一名智慧型的老师。
二、持续学习智慧型老师深知学无止境，他们持续不断地学习新的教育理念、教学方法和学科知识。
通过参加教育培训、阅读教育文献、参与学术交流等方式，不断更新自己的知识体系，提高自己的教育素养。
同时，他们也将学习成果应用于教学实践中，不断探索和创新教学方法。
三、了解学生智慧型老师关注学生的个体差异，深入了解每个学生的家庭背景、学习习惯、性格特点等。
他们通过与学生建立深入的沟通和交流，了解学生的需求和兴趣，为每个学生提供个性化的教学支持。
同时，他们也关注学生的情感需求，给予学生足够的关爱和支持，帮助学生建立自信，激发学习动力。
四、创新教学方法智慧型老师不满足于传统的教学方法，他们积极尝试新的教学方式和手段。
结合现代技术，如多媒体、网络资源等，使教学更加生动、有趣和高效。
他们鼓励学生参与课堂讨论、小组合作等活动，培养学生的批判性思维和合作能力。
同时，他们也关注学生的学习体验和感受，不断优化教学方法，提高教学效果。
五、反思与总结智慧型老师善于反思和总结自己的教学实践。
他们定期回顾自己的教学过程，分析教学方法和策略的有效性，找出存在的问题和不足。
同时，他们也关注学生的反馈和成绩，从中获取教学改进的线索。
通过反思和总结，他们不断调整和改进自己的教学策略和方法，提高自己的教学水平和能力。
六、建立良好师生关系智慧型老师注重与学生建立和谐、融洽的师生关系。
如何做一名智慧型教师[5篇范文]
![如何做一名智慧型教师[5篇范文]](https://img.taocdn.com/s3/m/e57dc30d366baf1ffc4ffe4733687e21af45ffb7.png)
如何做一名智慧型教师[5篇范文]第一篇：如何做一名智慧型教师智慧型教师的教育智慧是教育科学与艺术高度融合的产物，是教师长期实践、感悟、反思的结果，是教师多方面素质个性化的综合体现。
智慧型教师既具有敬业务实的精神，又能高效率地完成教育教学任务；既具有深厚的专业文化基础，又有终身学习的意愿与行动；既善于创新思维，又能够创造性实践；既能教书育人，又能教育科研；既能收获教育成果，又能得到幸福的人生体验。
作为一名智慧型教师不仅需要广博和专精的知识，更需要机敏、豁达的智慧，要用智慧的心灵去点燃学生智慧的头脑。
同时要转变教育观念，鼓励学生在学习书本知识的同时，又要善于从周围生活以及社会这个大熔炉中去汲取营养，获得信息，学习知识。
努力把自己打造成为一名具有丰富的学识底蕴和人文涵养的智慧型教师，需要提高自身修养，在实践中完善综合素质，锻造品位：第一、进一步“充电”。
教师的教学要想有能使学生学得如醉如痴的教学艺术，重要的是要不断地为自己加油充电而汲取知识营养。
读书是“充电”最好的途径，每天给自己留一些阅读好书的时间，并注意读书的深、广、新、专。
深，是要深读教育理论、著作，使自己站在理论的高度，指导自己的实践工作；广，是看看各个领域的书，连学生们喜爱的书也不妨看看，这样就能更加了解学生，更能走进学生的心灵世界；新，是要把握教育改革的前沿信息，了解教育研究的热点问题；专，就是要多看自己的专业书籍，提高专业素养。
第二、要善于向课堂四十五分钟要效率，题海战术已不符合新课改的理念，写好教学反思，能促使教师积极探索先进的教法、学法，自觉地进行教学改革，努力追求课堂教学的精、善、美，在提高课堂教学效率的同时也减轻了学生很多不必要的负担，从而达到减负增效的双重目的。
第三、多反思，多动笔。
作为教师，不仅多读书，更应随时记录下自己的所思所感，记录下自己的心路历程，这不仅是一种积累，更是一种不断地自我提高与升华。
反思是一种手段：发现问题则深思，存在问题就整改，找到经验就升华，反思后则奋进。
做一个有幸福感的智慧型教师
做一个有幸福感的智慧型教师你是一棵苗,我要把你育成参天大树.你是一把火,我要把你引燃.你是一张琴,我要把最响亮的音符拨动……教师平凡,小草般的人格，没有花香,没有树高,却是学生心目中永远的“真的泉水,善的雨露,美的使者”.这是一份真情的付出,赢得的是一份深情的回报.如果用最简练的语言来概括我对教师这一职业的感受的话,那就是八个字：艰辛、富有、可贵、震撼.班主任在教师专业化和课程改革的二元背景下,正在由教师带着知识走向学生,发展到教师带着学生走向智慧的时代,传统的师道尊严,教师的道义责任正对教师的教育追求,学术水平发起冲击.教师要“学”以适应教育改革的发展;传统的教育评价机制,来自社会家长的过高期望,各种压力使教师“劳心”;“没有完整的时间看一个完整的电视剧”，“眼睛一睁,忙到熄灯”是教师工作的真实写照, 繁重的工作使教师精神和体力严重透支，教师“劳力”；……人们常用蜡烛比喻老师,这固然是对教师崇高品德的赞颂,却带着些许的感伤.教师的生活确实太清苦,太艰辛更平凡。
我对班主任工作的理解，如果用最简练的语言概括，那就是八个字：艰辛、富有、可贵、震撼。
而从事这太阳底下最神圣职业的教师们却用他们饱蘸真情的椽笔,挥洒着无尽赤诚的爱,唤醒多少迷茫,哺育多少自信,点燃多少青春,催发多少征程。
所以教师最富有。
在教育中试着使自己的批评对被批评者来说是一种享受,一种幸福,一种甜蜜。
用老师的胸襟、情怀、宽容与修养，打造每一位性格不同的学生,善待他们的缺点,并加以正确的引导，相信每一位学生都能走出属于自己的阳光大道。
教师的宽容，教师的真爱是何等的可贵。
苏霍姆林斯基说过:“教育首先是关怀备至,深思熟虑,小心翼翼地去触及年轻的心灵。
”当教师慷慨赠予时,那不是物质的资助,而是精神的支持。
师爱就是这种不计回报,无私的赠予,而爱是尊重、爱是赏识、爱是保护、爱是激励、爱是阳光、爱是唤醒。
因此教师要忠实的执行处友之道,城实坦率表达你的看法,平等对待每一名学生, 当你徜徉于师生之间那可贵的友谊之时,它能融化寂寞,医治创伤,孕育希望.作为班主任,没有什么比这更让人感动与震撼的了。
做一个智慧型的教师[3]
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做一个智慧型的教师（三）学校管理中的育人智慧首要的也是理念。
共性的部分是实施素质教育，面向全体学生，把学生培养成德智体美劳全面发展的人。
个性的部分是各校根据本校的实际（如办学历史，文化底蕴等）而提出的办学目标、校训等。
如上海中学提出：我们要培养具有国际视野，厚德博学，文理兼长的高素质创新人才的后备军，让上中的学生将来多出一些同龄人中的杰出人物、领军人物。
又如：合肥一中的校训是“怀天下抱负，做未来主人。
”宁国中学校训是“好学、慎思、明理、笃行”。
桐城中学校训是“勉成国器”等。
管理中的育人智慧具体体现在“活动育人、环境育人、制度育人”，这里既有学校层面的顶层设计，也有职能部门的具体操作。
例如：教导处在组织校内考试时严格执行考场守则，合理编排考场安排监考老师，为考试创造公平公正的环境，就是对学生实施了“诚信”教育。
而校内考试组织的诸多环节的设计和实施是需要教育智慧的。
比如：“诚信考场（无人监考）”的设置。
包括学生自愿申请，教师专人审查，签订承诺书，教导主任不定时巡视，暗中聘请考场中的学生监督员，阅卷时注意是否有雷同试卷等，只有这些细节设计并实施到位，诚信考场才有实效。
例如：德育处在班级和学生的管理中进行文明班级评比（挂牌），卫生班级评比（挂牌），黑板报评比，文明寝舍评比（挂牌）学生文明仪容仪表的检查等一系列工作中，都直接包含了对学生思想品德和良好习惯的养成教育。
再如，宁国中学以活动育人为载体，从一月至十二月每个月都有活动的主题（12“文化艺术月”11月“励志图强月”10月“爱国爱校月”9月“习惯养成月”）。
尤其是12月的“文化艺术月”，举办了一系列的活动，有高一政史地知识竞赛，高二法治知识竞赛，全校百科知识竞赛，高一英语小合唱比赛，高二英语演讲比赛，高二诗文朗诵比赛，高三大合唱比赛，高一综合文艺汇演，高二书画摄影展，迎新联欢会等。
还有平时进行的“激情跑操”，“高三远足”，读书活动，研修访学等，彰显了激情教育和励志教育的主题，弘扬了爱国主义的主旋律，丰富了师生的校园生活，扎实推进素质教育。
做一个智慧的教师
做一个智慧的教师一个智慧的教师需要具备丰富的知识储备和教育经验，同时还需要有聪明才智和高度的情商。
一个智慧的教师能够有效地引导和激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和学习能力。
一个智慧的教师需要具备广泛的知识储备。
教师应该深入了解自己所教授的学科，包括学科的核心概念、基本原理和前沿动态。
只有具备了扎实的学科知识，教师才能够提供准确的知识传授，并且能够解答学生对知识的疑问。
教师还应该关注社会热点和文化趋势，不断丰富自己的综合知识，以便更好地引导学生。
一个智慧的教师需要具备丰富的教育经验。
通过多年的教育实践，教师能够积累丰富的教学方法和教育技巧。
他们知道如何根据学生的不同特点和学习风格来设计教学方案，以最佳的方式传授知识。
智慧的教师还能够灵活应对不同的教育场景和需求，善于根据实际情况做出调整和改进。
通过不断积累经验，教师能够在教学过程中更好地处理学生的问题和困惑，以及促进学生的全面发展。
一个智慧的教师需要具备聪明才智和高度的情商。
聪明才智使教师能够深入理解学生的需求和兴趣，找到最适合他们的教学方法和帮助方式。
智慧的教师能够在教学中灵活运用不同的策略，以激发学生的学习动力和创造力。
高度的情商使教师能够理解和关注学生的情感需求，建立良好的师生关系。
通过与学生的互动和沟通，智慧的教师能够更好地理解学生的学习困惑和问题，提供及时的支持和指导。
一个智慧的教师能够引导学生培养创新思维和学习能力。
智慧的教师注重培养学生的思辨和批判性思维能力，鼓励学生提出问题、寻找解决问题的方法，并思考问题的背后的原理和逻辑。
与此智慧的教师还注重培养学生的学习能力，包括信息获取和处理能力、自主学习和合作学习能力等。
他们鼓励学生通过实践、实验和合作来探索问题，培养学生的创造力和解决问题的能力。
做智慧型教师
做智慧型教师智慧型教师是指在教学过程中运用先进的信息技术手段，提供个性化、定制化、多元化的教学服务。
它能够帮助教师更好地开展教学活动，提高教学效果，培养学生的创新能力和综合素质。
本文将从以下几个方面介绍如何做智慧型教师。
智慧型教师需要具备良好的信息化素养。
教师应该熟练掌握计算机和网络技术，了解教学软件和教学平台的使用方法。
他们要时刻关注教育科技的最新动态，积极学习和运用新技术、新工具，不断提高自己的信息化教学能力。
智慧型教师要善于运用信息技术进行教学。
在课堂上，教师可以利用多媒体教学课件、教学视频、互动讨论平台等工具，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索和解决问题。
教师还可以利用网络资源，为学生提供更广泛、更深入的学习材料，使学生的学习更加个性化、多元化。
智慧型教师要注重教学内容的创新和更新。
随着社会的发展和知识的更新迭代，教师需要不断更新自己的教学内容，使之与时俱进。
教师可以利用信息技术从互联网上获取最新的教学资源，参加教育培训，与其他教师进行交流和分享，不断改进教学设计和方法。
第四，智慧型教师需要重视评价和反馈。
教师可以利用信息技术提供在线测验和评估工具，及时了解学生的学习情况，及时对学生进行评价和反馈。
这样既能够帮助学生了解自己的学习成绩和问题所在，也能够帮助教师更好地调整和改进自己的教学方法。
智慧型教师要与学生和家长建立良好的沟通机制。
教师可以利用信息平台，与学生和家长保持联系，及时回答他们的问题和解决他们的困惑。
教师还可以利用信息技术记录和分析学生的学习数据，形成个性化的学习档案，为学生和家长提供有针对性的学习建议和辅导。
做智慧型教师需要教师具备良好的信息化素养，善于运用信息技术进行教学，注重教学内容的创新和更新，重视评价和反馈，与学生和家长建立良好的沟通机制。
通过智慧型教学的方式，教师能够更好地满足学生的学习需求，提高教学效果，培养学生的创新能力和综合素质。
经典课件：做一名智慧型教师(简化版)
1．课程智慧
（1）解读教材的智慧 （2）使用教材的智慧
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2. 教学智慧
什么是好课？ 叶澜教授认为： 一是有意义，是扎实的课； 二是有效率，是充实的课； 三是生成性，是丰实的课； 四是常态性，是平实的课； 五是真实性，是有待完善的课。
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一堂“好课”的标准
崔允漷认为： 教得有效； 学得愉快； 考得满意。
做一名智慧型教师 !
zuo yi ming zhihui xing jiaoshi!
湖南省中小学教师继续教育指导中心 陶佑钦
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我为什么当教师!
奉献型 生活型 性格型 受劝型 被迫型
2
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我准备当一个什么样的教师？
1、巫师 2、庸师 3、教书匠 4、能师 5、名师 6、大师
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“智慧型教师”是教师专业发展的方向。
研究型。 知识型 专家型 智慧型
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让智慧回归教育，让智慧唤醒课堂，让智慧引 领教师专业成长，是时代的呼唤，是教师专业 成长的需要，是课堂教学焕发生机与活力的契 机，是新时期教育教学改革的重大使命。
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教师如何培养自己成为“智慧型‘教师？
（一）教育智慧的构成 课程智慧决定教师能不能用教材“教”。 教学智慧决定教师能不能“教”好。 管理智慧决定教师 “教”得有多顺。 研究智慧决定教师能不能“教”中发展 。 人格智慧决定教师 “教”的魅力有多大。
3、提升的智慧
意会知识显性化、模糊知识清晰化、 零散想法条理化、直观经验概括化。 理性知识内化为理性智慧，实践知识提升为实践智慧
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教学研同期互动
问题的产生、解 决的场（时空）
教
嵌入式学习 学
发展的母胎 超越的途径
研
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怎样的专业指导对教师的帮助最大？