三年级寒假作文拓展课-《推敲语言》
推敲语言
同学们以为是范老师回来了，串位子的· · · · · · 忙用书遮住自己的脸。 （忙、跑、抓、胡乱、遮：一瞬间的慌乱，排比句将各种各样的神态尽 显无疑） 语言具体
④小结：注意做到语言准确、形象、具体， 就能给文章锦上添花。
三，我来练笔
• 第一步：写什么？
• • 写什么？自习课。 写自习课怎么样？喧闹
动笔实践
• 根据下面提供的材料，写一则200-300字左右的 短文。
• 果树一家-----果实、叶子、树干和树根，发 生了争论，它们各自夸耀自己的作用大， 相持不下。太阳公公告诉它们：你们谁也 离不开谁，只有齐心协力，才能根深叶茂， 获得丰收。
• 第二步：找材料
• 首先这是一个完整的过程：自习课上老师从离开教室到重 新回到教室的过程。在这个过程中，同学们各自的表现。
• 第三步：怎么写
• 作者记叙了一个自习的场面，有点有面，过程具体，语言 准确，形象生动。
第四步：写得妙
一个优秀的作者就在于能用很精练的语言把思想感情表达 出来，所以同学们作文时必须善于运用最准确、最
二，语言要形象
• 语言要具有形象性，才能使人物形象鲜明、 具体、生动，让人看后留下深刻印象。
三，语言要具体
• 写好文章要学会描写。主题就是文章的灵 魂，结构就像文章的骨架，那么描写就是 人的血肉了。传神的外貌描写，如见其人 ‘精确的动作描写，如见其事；个性化的 语言描写，如见其声；真实的心理描写， 如露其思。关键在于语言要具体。
明晰、最生动的语言，按照意义正确的排列起来，
才能表达你的思想。不同的题材要选用合适的表达方式与 语言，作文才会生动有吸引力。
一，语言要准确
• 语言准确，才能逼真、生动，才有吸引力。
• 首先，从题目要求入手，思考文章的题材是什么 • 其次，自己将选择哪些材料，要表达怎样的情感， 因为材料决定了应该选用怎样的语言文字 • 最后，找到最合适的语言表述方式，把握语言的 准确性，是写好作文的基础。
推敲教案精选9篇
推敲教案精选9篇小学四年级语文《推敲》教案篇一教学目标：1、有感情地朗读课文，了解故事内容。
2、理解“推敲”的含义，明白写作中要讲究炼字的道理。
3、学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
重点难点：1、理解“推敲”的含义。
2、学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学过程：一、释题导入，探究“推敲”由来1、这节课，我们继续学习《推敲》。
“推”和“敲”是两个动作，谁来做一下？合起来又是什么意思？我们打开课本，看看文中是怎么说的。
2、板书：斟酌。
(zhēn zhuoacute;)3、我们知道“推敲”一词有一段来历。
他既是一个千古传诵的文坛佳话，也是一个感人至深的传奇故事，这节课，我们就来好好读一读、品一品这个故事。
设计意图推敲的意思学生理解，让学生先从做动作中理解推与敲的本意。
为下文体会贾岛所做的动作作铺垫。
而当把这两个字合到一起时，意思则发生了变化，是斟酌的意思，这样激发了学生的兴趣。
二、精读课文，体验“推敲”过程1、让我们走进几千年前的那个宁静的月夜，出示图片，理解句子：“这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。
”此情此景，诗人贾岛诗兴大发，作了一首小诗：题李凝幽居闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧推月下门。
生读，诗作好了，但是很快贾岛有了疑问：“鸟宿池边树，僧推月下门。
”这句诗中用“推”好呢，还是用“敲”好呢？2、贾岛、韩愈是怎样推敲的呢？默读课文37自然段，画出描写贾岛、韩愈一起斟酌文字的有关语句，体会体会，想一想：这个故事为什么一直为人们所津津乐道？3、交流所画的句子，谈谈自己的感受。
(1)“贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。
”这句中的“不知不觉”，他不知道什么？只知道什么？(2)“韩愈也是一位的诗人，便很有兴致地思索起来”一人斟酌成了两人斟酌。
读读韩愈的一番话，想一想讲了哪几层意思？韩愈观点是什么？有几大理由？韩愈认为还是用“敲”字更好些。
小学语文教案推敲教学设计与反思
一、教学内容分析《推敲》这篇课文讲述了贾岛与韩愈两位文人关于诗句中用词推敲的故事。
通过这个故事，使学生理解并掌握“推敲”一词的由来及其意境。
培养学生对古典文学的兴趣，提高学生的文学素养。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会分析课文中的重点句子，理解“推敲”的含义。
3. 情感态度与价值观：感受贾岛与韩愈对文学的严谨态度，培养学生对古典文学的热爱。
三、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会分析课文中的重点句子，理解“推敲”的含义。
四、教学难点1. 理解“推敲”一词的由来及其意境。
2. 培养学生对古典文学的兴趣。
五、教学过程1. 导入新课上课之初，教师可以利用多媒体展示贾岛与韩愈的画像，引导学生回顾课文内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习让学生自主朗读课文，勾画出自己认为重要的句子，并尝试用自己的话概括课文大意。
3. 合作探讨学生分组讨论，分析课文中的重点句子，如“鸟宿池边树，僧敲月下门”等，引导他们理解“推敲”的含义。
4. 讲解与展示教师讲解“推敲”一词的由来及其意境，可以通过示例、讲故事等方式进行。
引导学生关注贾岛与韩愈对文学的严谨态度。
5. 课堂练习让学生运用“推敲”一词造句，培养学生的语言表达能力。
本节课学习了“推敲”一词的由来及其意境，引导学生认识到古典文学的魅力，激发他们对古典文学的热爱。
可以推荐一些相关的古典文学作品，供学生课后阅读。
7. 课后作业请学生结合课文内容，写一篇关于“推敲”的作文，可以是自己的经历或者想象的故事。
8. 教学反思教师在课后要对本节课的教学进行反思，分析教学过程中的优点与不足，为下一步的教学提供改进方向。
六、教学评价1. 学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 学生能够分析课文中的重点句子，正确运用“推敲”一词。
七、教学资源1. 多媒体设备：用于展示贾岛与韩愈的画像，播放相关资料。
《推敲》教案范文
《推敲》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所讲述的故事情节，理解故事中的寓意。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用批判性思维，对课文内容进行分析和讨论。
（3）学会通过细节描写，刻画人物形象和情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的文学素养，激发对文学作品的兴趣。
（2）培养学生热爱祖国的语言文字，增强民族自豪感。
（3）引导学生树立正确的价值观，学会在生活中善于推敲、思考。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 课文内容的理解与分析。
3. 学会通过细节描写，刻画人物形象和情感。
三、教学难点：1. 对课文寓意的深入理解。
2. 批判性思维的培养。
3. 学会在生活中善于推敲、思考。
1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解和感受课文内容。
2. 互动讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，培养批判性思维。
3. 案例分析法：分析课文中的细节描写，让学生学会刻画人物形象和情感。
五、教学步骤：1. 导入新课，激发兴趣（1）教师简要介绍课文作者及作品背景。
（2）引导学生关注课文《推敲》，提问：“推敲”是什么意思？为什么要以这个来命名？2. 自主学习，理解课文大意（1）学生自主朗读课文，感受故事情节。
（2）教师提问，检查学生对课文大意的理解。
3. 深入学习，分析人物形象（1）教师引导学生关注课文中的细节描写，分析人物形象。
（2）学生分组讨论，分享对人物形象的理解。
4. 感悟寓意，培养价值观（1）教师引导学生思考课文的寓意。
（2）学生分享自己的感悟，培养正确的价值观。
5. 课堂小结，布置作业（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）布置作业：让学生结合自己的生活经验，谈谈如何在生活中善于推敲、思考。
1. 对比分析：教师引导学生比较课文中的推敲过程和其他文学作品中的类似情节，如《愚公移山》、《守株待兔》等，让学生认识到推敲的重要性。
推敲教案及反思
《推敲》教后反思《推敲》讲的是唐朝著名诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词的故事。
设计本课时，我就由课题着手，分为以下几个步骤：一、理解课题。
首先我让学生找出来本文中解释“推敲”意思的语句，再找出与“推敲”意思相同的词。
对“推敲”一词的理解可以帮助学生更好地理解文章。
二、抓住关键句、关键词品读感悟，进入故事的情景中，学习贾岛严肃认真的创作态度。
课文第三自然段写了贾岛为了诗中的一个字是怎样想，怎样做的，是本文的重点段落。
我让学生根据“想起”“觉得”“不够妥贴”“或许”“更恰当”等词语来体会贾岛严肃认真的创作态度。
通过比较句子，看图想词语来感受贾岛斟酌文字时如痴如醉的样子。
三、让学生通过表演，在具体的语言环境里理解了重点词语的意思。
比如“吟哦”这个词语，在表演中，有的学生快速地念了一遍诗，“小观众”就提出了意见，他口中念念有词做得不对。
课文中说贾岛在吟哦，吟哦的意思是有节奏的朗读诗文。
而且贾岛在认真的思考，应该念的慢一些。
理解了重点词语，我让学生在表演中感受贾岛严谨的创作态度和钻研精神。
通过“他骑着毛驴，一边吟哦，一边做着推门、敲门的动作……不知不觉……”体会贾岛为了斟酌一个字眼是多么的认真啊！四、让学生会推敲，我把课后第四题的练习适时地穿插到课堂中，从推敲文中的词语入手，教给学生推敲的方法，从而使学生学以致用。
最后，我因势利导，教育学生以后写文章也要学习贾岛、韩愈及课文作者推敲的习惯及精神，这就显得十分自然了。
不足之处：在指导学生分角色朗读时，对韩愈人物的语气没有指导到位，韩愈是本文中的一个人物，他对贾岛态度前后有明显的变化，从韩愈的两段话中可以看出来：第一段要读出韩愈身为朝廷官员，怒中带威，威中问责的语气；第二段则要读出韩愈身为诗人，坦诚、恳切的语气。
韩愈态度的转变可以说是被贾岛推敲文字的执着所感动，因此反复的诵读，读好这两段话也是十分必要的。
推敲作文的语言
语言示例
１、爱就是夏日里的一杯凉茶，春日里的一束 鲜花，不要认为爱很遥远，其实爱就在你的身 边，只是爱过无痕。 摘自《爱过无痕》 石河中学三（２）刘梦 ２、是妈妈的手，摇着我伴随着她自编的歌谣 进入梦乡；是妈妈的手穿针引线为我编织冬日 的温暖；是妈妈的手牵着我走过摇摇晃晃的童 年；是妈妈的手给我铺纸磨墨，教我认字，写 字…… 摘自《最美不过妈妈的手》 石河中学 三（２）倪文彤
才精彩！
四、变平庸为神奇
有的同学写文章信笔涂鸦， 很不注意推敲语言。其实， 有些句子只要稍微“修理” 一下，就可化平庸为神奇。
请看下面一组句子： ①秋天刚到，一 ①秋天刚到，一些性急的黄 叶就落了下来。（加上“性 些黄叶落了下来。
急的”三字把树叶拟人化 了）
②我在失望中苦 ②又考砸了，我在失望中苦 恼，在苦恼中失望。（换序 恼，又考砸了。 后重复一次，语言的韵味大
３、当我落汤鸡似地赶回家时，正唱“锅 碗瓢盆交响曲”的母亲，只是不经意地说 了一句：“回来了”。此时，我感到心中 有一种东西正慢慢消退，我想抓住它，但 总也抓不住了，就好像手中的细沙，捏得 越紧，它却遗漏得更快…… 摘自《爱不会迟到》 石河中学三（２）杨昭璇
新颖的素材，精巧的构思， 高深的立意，都要以语言作为 载体。如果我们的语言苍白， 上述一切都会黯然失色。因此， 扮靓作文的语言，实在是极其 重要的。作文语言从以下几方 面来锤炼、创新。
六、变平谈为生动
语言平淡是很多同学 作文的通病。要使语言生 动，思维要展开，笔法要 灵活。
过三关？那好！请看我 老师说文言 “巧过背诵关”－－“河曲智叟 文要过三关: 笑而止之：‘甚矣，汝之不惠， 背、默译。我 以残年余力，曾不能毁山之一毛， 有办法对付－ 其土石何？’”（前几句吐字要 混！就说背吧, 清晰，增加“透明度”）“北山 背不出我就压 愚公长息曰汝心之固固不可彻曾 低声音咕哝， 不若孀妻弱子。”（中间几句节 奏要快，滚瓜烂熟）“虽我之死， 老师不耐烦 有子存焉；子又生孙……孙子儿 了:“算啦， 子……儿子孙子……”（声音已 这次算你过关， 低到极限，我自己也不知是背书 下次声音大 还是念经）“好啦好啦！这次算 点！” 过关，下次声音大点！”老师终 于挂出了“免战牌”。
以推敲为主题的作文
以推敲为主题的作文英文回答：The Art of Refinement: A Study of Meticulous Revision.Revision is an essential component of any writing process, but in the realm of literary creation, it takes on an almost sacred significance. It is through the act of meticulous revision that writers refine their ideas, polish their prose, and ultimately elevate their work to new heights of artistry.The Chinese term "tuiqiao" (推敲), meaning "to ponder and scrutinize," perfectly encapsulates the essence of this process. It suggests a patient, almost obsessive attention to detail, where each word, phrase, and sentence is weighed and considered with utmost care.In the masterful hands of literary giants like Lu Xun, tuiqiao becomes an art form in itself. Lu Xun's meticulousrevisions often resulted in significant changes to the structure, tone, and even meaning of his works. His novel "The True Story of Ah Q," for instance, underwent numerous revisions before it became the masterpiece we know today.The benefits of tuiqiao are undeniable. By carefully re-examining their work, writers can identify and rectify errors, eliminate redundancies, and improve clarity of expression. Moreover, tuiqiao allows writers to gain a deeper understanding of their own writing, to explore its themes and implications, and to ultimately produce work that is more nuanced and impactful.The process of tuiqiao can be both arduous and time-consuming, but it is a necessary investment for any writer who aspires to create truly great literature. It is in the countless hours of patient revision that the seeds of brilliance are sown, and it is through the act of tuiqiao that those seeds are cultivated into works of enduring beauty and significance.中文回答：推敲，精雕细琢的艺术。
读《推敲》有感作文
读《推敲》有感作文读《推敲》有感作文读《推敲》有感作文1这篇文章主要写的是，唐朝有个诗人贾岛，拜访朋友的时候把《题李凝幽居》的诗留了下来。
第二天，贾岛写的诗，觉得“鸟宿池边树，僧推月下门”中的“推”字不够好。
于是一直在模拟“敲”和“推”的动作。
由于太投入，太专心，撞到了做了高官的韩愈的仪仗队，韩愈没有生气，而是给了贾岛一个建议，用“敲”字好，贾岛连连点头。
于是“推敲”这个故事就流传下来了。
我现在才知道推敲是多么重要。
我明白了一个道理：写作文要认真、仔细地推敲才能写出一篇好作文。
以前，我写作文的时候很苦恼，每次作文都要用二三个小时，只写出来不过三百字的作文。
当我读了《推敲》这篇文章之后才明白，我写的作文大多是流水账。
写作文时，我总是马马虎虎的，我总不能出现好文章。
现在我知道了，自己要认真思考推敲写文章，才能出现好作文。
虽然我现在年纪还小，马马虎虎做事情似乎也没有什么危害，可是，长期这样，长大以后自己就担当不了建设祖国的'重任。
所以从现在起，我要改掉马马虎虎的毛病，做一个凡事认真的人。
我们从小要认真学习，打好文化基础，才能有真才实学，才能掌握建设祖国的本领，在将来所从事的事业中取得成就。
《推敲》这篇文章，让我懂得了做什么事都要认真才能做好的道理，在今后的学习中，我一定要养成仔细推敲做好事情的习惯。
读《推敲》有感作文2从前有位诗人叫贾岛，他骑在驴背上，吟出了两句诗，其中有一句里面有个字用的不恰当，便反复的试，思考，不知不觉中就出了神，入了迷。
误打误撞的闯进了韩愈出行的队伍里，韩愈听明了原由后。
不但没有责怪贾岛，还和他一起商量，琢磨起来，后来韩愈建议用“敲”字，贾岛接受了。
大官韩愈拥有很大的权利，可他并不像其他大官一样要摆官架子。
古时候，大官出行的时候会有回避，肃静的牌子。
而像贾岛这样闯进队伍里得人，要面临杀头的惩罚，可韩愈却宽容了他，给了他一次机会。
这时，我联想到我们班的同学——李丝雨，她曾经有一个“爱心小天使”的称号，她爱帮助别人，关心别人。
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XX作文(拓展)年级：三年级寒假课题：推敲语言备课教师：教学目标：1.能够知道写作文时语言上的推敲应注意具体、形象、风趣。
2.能够运用人物的语言、动作、神态等描写使写人记事文更吸引人。
3.培养学生乐于读书，善于观察和想象，勤于习作，乐于与人交流作品的学习习惯。
教学重、难点：能够运用人物的语言、动作、神态等描写使写人记事文更吸引人。
教学准备：PPT课件教学课时：2课时课前准备：15分钟教师课前沟通：1.提前15分钟到教室，主动向先来的家长和学生了解学生在家学习情况；2.关注学生考勤、作业完成情况；学生课前预习：提前到校区的学生到图书借阅处借阅图书。
第一课时：作文指导、练习（1小时）教学流程：第一环节：国学经典（10分钟）同学们，上课喽！现在进入咱们的第一个环节，国学经典。
今天就进入国学经典之古诗篇。
（ppt3）对了，首先看看咱们今天学到的古诗，谁来读一读？（ppt4）好了，那么大家读了几遍谁来说说它的意思呢？看看大家说对了吗？（ppt5）大家都理解这首诗的意思了吧？接着咱们简单看看作者吧！（ppt6）好了，国学经典就学到这里，那么今天咱们学什么呢？今天咱们就要学拓展第二课：推敲语言。
板书：推敲语言过渡语：把今天的作文主题抄写在《我的作品》的课堂笔记部分。
第二环节：魔法小棒（30分钟）导入语：小学时写作文，如果要想让自己的作文吸引人，除了在选材﹑立意上多下功夫之外，在语言运用上仔细推敲也是很有必要的。
那么，在语言推敲上应注意些什么呢？（ppt8、9、10）第一：具体写作文的目的是为了告诉对方一个人﹑一件事或一处景物的情况，必须使用具体的语言进行介绍，而不宜使用抽象的语言。
所谓具体是指在用语时多从事物的数量﹑色彩﹑形态﹑性质等方面着眼，进行细致入微的刻画，而不是仅仅停留在空乏的概括上。
这样才能使读者产生“历历在目”的感觉。
第二：形象所谓形象性，是指无论写人、写事、写景、写活动等。
凡涉及到具体事物，均能通过适当的修辞手法，使之“栩栩如生”。
第三：风趣风趣，就是用语活泼、有趣。
“谈笑风生”，应是口才的一大特征。
不会说笑话的人，不能认为是健谈者。
有时，交际中出现了意想不到的局面时，风趣的言辞往往能起到打破僵局的作用。
总结：好了，同学们都知道想要使作文吸引人，语言的推敲是必不可少的。
那学会了语言的推敲，你的文章就会更加出色了。
师：那接着咱们就玩一个小游戏，看看谁的审美能力更强哦！下面就进入我们的“我爱玩游戏之比比谁最美”的环节，下面将出示两段话，你要迅速读一读，然后说出哪段最美，然后要说说理由哦！（ppt11、12）片段一：只见他眼睛一直盯着屏幕，从节目开始一直到节目结束。
他可真是个足球迷。
片段二：只见他双眼瞪得大大的，像铜铃一样。
目光死死地盯住电视屏幕，脸涨得通红，脖子上的筋蹦出来了。
突然，老爸的身子猛地从沙发上弹起来，大声吼道：“快，快踢啊！”他的双手十分卖力地在空中比划着，好像他才是教练似的。
他还逢人就说他那肥胖的身子简直就是天然的防守员呢！爸爸可真是个足球迷。
师：想一想：片段一和片段二有什么不同？（ppt13）生：片段二更具体。
师：对，片段二更具体。
因为片段二中运用了语言、动作、神态描写，那下面咱们来找一找。
语言：大声吼道：“快，快踢啊！”动作：弹起来比划着神态：双眼瞪得大大的目光死死地盯住脸涨得通红，脖子上的筋都快蹦出来了师总结：所以说在写人叙事时，适当地加入人物的语言、动作、神态、心理活动等描写，文章就会更具体了。
板书：写人叙事：加入人物的语、动、心、神等描写会使文章更具体。
师：片段二与片段一还有什么不同？生：片段二更形象。
师：对，因为片段二运用了一些修辞手法，是不是，你们能找出用了什么修辞手法吗？生：能。
比喻：只见他双眼瞪得大大的，像铜铃一样。
夸张：脖子上的筋蹦出来了。
师总结：对，正因为片段二中运用了这些修辞手法，所以才使片段二更形象。
板书：写人叙事：加入比喻、夸张等修辞手法会使文章更形象。
师：除了片段二更具体、形象，还有没有什么不同？生：更风趣。
师总结：对了，文中有这样一句话“他还逢人就说他那肥胖的身子简直就是天然的防守员呢！”用自己的肥胖自嘲，体现了文中的球迷爸爸风趣的一面，也使文章更风趣幽默了。
第三环节：拓展练习（20分钟）师：下面进行一个小练笔，老师给大家出示一副图，你能根据图片把下面的句子写得更具体、更形象吗？（ppt16、17）原句：六一儿童节的晚上，樱桃小丸子在放烟花，她真高兴。
提示：（ppt18）1.小丸子的动作什么样？伸着胳膊捏住2.她的脸上有什么样的表情？这样的表情表现了她什么样的心理活动？眼睛嘴巴害怕又欢喜3.你猜她会说什么？有趣操作要点：学生写，教师评，练笔不宜过长（50字内），能运用咱们刚刚讲过的方法即可。
此外，为了能更好地点评学生作文，教师课下一定要自己写一写学生的练笔。
例文展示：六一儿童节的晚上，樱桃小丸子来到广场上放烟花。
你看她向外伸着胳膊，用左手的两根手指紧紧捏住烟花，眼睛睁得大大的，嘴巴微微张开，看起来对烟花既喜欢又害怕似的。
她的右手也向外伸着，整个人看起来像在跳舞。
她大声地说着：“哇，太有趣了，太有趣了！”师：好了，同学们写的都不错。
现在下课休息十分钟。
第二课时：作文指导、练习（50分钟）第四环节：作文指导（20分钟）师：上节课呢，我们已经学习了推敲语言，运用人物的语言、动作、神态、心理活动等描写以及各种修辞手法使写人叙事文章更生动具体。
师：那么现在咱们就运用这些知识扩写一篇寓言故事，请同学们翻开课本p74，《溪水和石头》，看看文中说了一件什么事，主要想表达的一个什么样的道理？（ppt19）操作要点：可以先让孩子们去大声地读出来，或者是点名读，因为需要学生能够充分读懂短文，才能够扩写。
师：下面老师就要问同学们几个问题喽！溪水的性格是什么样的？（ppt20）生：坚持不懈，勇往直前。
师：石头又是怎么做的？生：骄傲自大，咄咄逼人师：这篇小语言告诉我们一个什么道理？生答师：在学习上，我们无疑也要遵照这种持之以恒、勇往直前的精神。
我们做人也应该谦和，不要浑身长满刺儿。
只有这样，我们才能生活的更好，走得更远！师总结：那么咱们已经充分了解这篇小寓言故事了，那么咱们要怎样扩写才能使文章更具体、形象呢？（ppt21）思路点拨：题目：溪水和石头开头：将故事的起因写得更完整。
中间：①将小溪的语言、动作、神态、心理写得更具体；②将石头的语言、动作、神态、心理写得更具体。
结尾：揭示出寓意。
师：好了，那么咱们来看看文中最需要写详细的部分，也就是文章的第二三段怎么写。
石头说：“伙伴，你还是绕道而行吧，不然，我会把你劈得落花流水。
”溪水说：“我前进的道路是不会改变的，宁可粉身碎骨！”1）如果你是文中的这块大石头，你会有什么动作?有什么神情？你会说什么？例文指导：石头抬起眼看了看小溪，脸上露出了鄙夷的神情，心想：就这么细长的溪水还想从我身上通过，简直是白日做梦。
不行，我得提前警告他，免得他不自量力。
想着，他便高昂着头，不屑一顾地说：“伙伴，你还是绕道而行吧，不然，我会把你劈得落花流水。
到时候不要怪我没有提前警告你哦！”（例文是教案书写老师所写，，上课老师可根据例文给孩子们进行引导，例文仅供参考。
）2）如果你是文中的这块小溪，受到了石头的奚落，你会有什么动作?有什么神情？你会说什么？例文指导：溪水听到了这一阵阵鄙夷声，他抬起头望了望眼前的这个大块头，心想：这石头也真是够大的，但是我不能被你的话吓倒。
只要我坚持下去，我想我肯定会到达我的目的地的。
想着，他的眼神中便出现了坚定不移的神情，他认真地对石头说：“我前进的道路是不会改变的，宁可粉身碎骨！而且我还有这么多兄弟姐妹，我想我们一定会冲过去的。
”（例文是教案书写老师所写，上课老师可根据例文给孩子们进行引导，例文仅供参考。
）第五环节：写作练笔（25分钟）导入语：同学们，你们知道怎么写好这篇小寓言故事了吗？下面啊，咱们就把短文的第二、三自然段进行扩写，看看谁用上了语言、动作、神态以及心理活动，看看谁写的最棒哦！第六环节：课后工作（5分钟）回顾收获（ppt22）操作要点：1.学生们全部坐好，表扬今天表现好的学生，并给予奖卡。
2.学到的：推敲语言，怎样使文章更具体、形象。
懂得的：坚持就会胜利，学作文也一样。
课程结束板书参考：推敲语言国学经典：天净沙·冬（元）白朴写人叙事：加入人物的语、动、心、神等描写会使文章更具体。
加入比喻、夸张等修辞手法会使文章更形象。
范文指导：溪水与石头王依婷一块石头顺着山势又蹦又跳地落到小溪里，那高傲的身躯，挡住了溪水前进的路；那天然生成的棱角像把锋利的钢刀，保护着躯体，大有不可侵犯之势。
溪水唱着欢快的歌儿，一路奔跑着，由远而近。
石头骄傲地低头俯视溪水地说：“伙伴，你还是绕道而行吧，不然，嘿嘿，我会把你劈得落花流水。
”溪水不甘示弱的看着高傲自大的石头，顽固不化的说：“我前进的道路是不会改变的，无论任何事物都要经过挫折才能到达想要的目标，如果我经历这一点小磨难，就退缩，我会瞧不起自己，宁可粉身碎骨，宁可风吹雨打，也停止不了前进的道路，或许有一天，你那趾高气扬的高傲，会被我的坚持不懈弄得遍体鳞伤！”石头仍是那么好自矜夸，任何言语都抹不掉那副骄傲的面孔，石头望着不值一提的溪水嘲笑道：“你以为那弱小的身躯能阻挡得了我坚硬的力量，哈哈，你还说起我来了，奉劝你别自恃其才了，你是斗不过我的，等下伤了我们的友谊，那可不好，还是绕道而行吧！。
”溪水听完石头那一句句讽刺的话语，并没有半途而废，而是反驳石头：“我虽弱小，但我那持之以恒的力量是你从未有的，我相信我一定可以的。
”溪水与石头，势不两立，溪水没有因为石头的强大而退缩，石头仍是那么执迷不悟。
但不知过了多久，石头锋利的棱角变秃了，高傲的身躯变小了，溪水依然唱着歌儿，哗哗地流着，溪水终于用他的坚强抹去了那一张骄傲的面孔。
骄兵必败，遇到困难，千万不能退缩，持之以恒总能战胜半途而废，哪怕是成功的一小欢喜，也在人生的史书上记载下了一笔辉煌。
溪水与石头（扩写）作者：陈可一条小溪里溪水在“哗啦啦”的流着，正当它们正有说有笑的向前前进时，它们被刚刚落到小溪里的石头挡住了去路。
虽然那块石头特别大但是它们还是由远而近的奔向那块大石头。
石头骄傲自满的对溪水说：“伙伴，你还是绕道而行吧！不然我会把你劈得落花流水。
”那天然生成的棱角，像把锋利的钢刀，保护着躯体，大有不可侵犯之势。
巨石以为自己的话能够吓退溪水，可是它万万没有想到它的话不但没有吓退溪水反而让溪水立起了决心：一定要把巨石磨平！溪水坚定的说：“我前进的道路是不会改变的，宁可粉身碎骨！”说完，领头的溪水便带着后面的“千军万马”冲了过去。
巨石也被这场面吓坏了，但是它还认为溪水是冲不过去它这虎牢关的，更不可能把自己这高大的身躯给磨平了。