初中七年级上册语文教材研说
2022-2023部编人教版七年级语文上册全册教材
2022-2023部编人教版七年级语文上册全
册教材
本文档是关于2022-2023学年部编人教版七年级语文上册全册教材的详细介绍，内容如下：
1. 课本概述：
- 课本名称：部编人教版七年级语文上册
- 出版社：人民教育出版社
- 学年：2022-2023学年
- 适用对象：七年级学生
2. 内容概述：
- 本册语文教材旨在培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和写作能力，通过丰富多样的文本引导学生对语言和文学的认知与理解，提升语文素养。
- 本册内容涵盖了古代文学、现代文学、课文注释、练题等多个方面，旨在让学生全面掌握基础语言知识和文学常识。
3. 课程特点：
- 注重文本解读：通过注释、课文分析等方式，帮助学生深入理解课文内容，并培养学生的文本解读能力。
- 综合素养培养：既注重语言能力的培养，又注重对文化的理解和素养的提升，促进学生全面发展。
- 选材多样化：语文课本选取了丰富多样的文本材料，包括古诗词、现代小说、古代寓言等，让学生从不同角度了解和体验语言和文学的魅力。
- 任务驱动研究：通过各种任务和活动，激发学生研究语文的兴趣和动力，培养学生的综合运用语言能力和解决问题的能力。
4. 研究目标：
- 提高学生的阅读理解能力和写作能力；
- 提升学生的语言表达能力和文字写作技巧；
- 培养学生的文学鉴赏能力和文化素养；
- 培养学生研究语文的兴趣和惯。
以上是关于2022-2023部编人教版七年级语文上册全册教材的简要介绍，希望对各位学生有所帮助。
部编本与人教版初中语文教材的比较分析——以七年级(上册)语文教材为例
七年级语文上册李红霞第三单元
四、说教法学法
在读中整体感知，在读中有 所感悟，在读中培养语感，在 读中受到情感熏陶。 独立思考 与小组合作相结合，一方面培 养自主学习的习惯，一方面善 于与人合作，得到更多角度的 信息。培养合作意识
3.写出真情实感
朗读
4.缩写、扩写、
2.默读，有一定速度
续写、改写
3.理清思路，品味语言
阅读 写作
1.用语文明得体， 学会倾听
2.理解对方的说话 的观点和意图
口语交际
识字、写字
规范书写 提高速度
七学 年段 级目 上标
综合性学习
1.合作探究 2.搜集资料，自我展示
二、说教材
自然美景 写作、综合性学习
《窃读记》
正确理解《论语》十二章的内容， 体会其中倡导的“为学之道”
《论语》十二章
写人要抓住特点
第
引导学生抓住特征刻画人物
三
培养学生善于观察、善于积累的
单
习惯，并能形象的表达
元
三、说学情
学生心理与知识学习分析
默读能力差，默读时注意 力不集中，默读时不会思 考，因此掌握一定的默读 方法，边读边思考、品味。
朗读法、 讨论法
诵读法、讲授法、
教法 学法 及根 据
五、说教学设计
课时分配
《窃读记》 两课时
《再塑生命的人》
两课时
《从百草园到三味书屋》 两课时
第 三 单 元
《论语》两章
两个时课时
七年级语文上册教材评价
七年级语文上册教材评价
引言
本文对七年级语文上册教材进行评价，主要从教材内容、教学方法和学生反馈三个方面进行分析和评述。
教材内容
七年级语文上册教材内容丰富多样，包括了现代文学作品、古代文学经典和诗词散文等。
教材内容设计合理，既注重培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力，又注重培养学生的写作能力和语言表达能力。
教材中的文章选材广泛，内容生动有趣，能够引发学生的阅读兴趣，激发他们对文学的热爱。
教学方法
教材的教学方法灵活多样，注重启发式教学和学生参与。
教材中配有丰富的教学资源和多样的教学活动，可以有效促进师生之间的互动与交流。
教材还鼓励学生进行小组合作研究和个人探究，培养学生的合作意识和自主研究能力。
同时，教材中的练题和作文指导也很有针对性和启发性，能够帮助学生理解和应用所学知识。
学生反馈
根据学生的反馈情况来看，绝大多数学生对七年级语文上册教材持积极评价。
学生认为教材内容新颖、有趣，能够激发阅读兴趣和研究动力。
学生也认为教材的练和作文指导帮助了他们的研究和提高。
另外，学生对教材中的多媒体资源和互动性教学方法也表示了高度关注和认可。
结论
综上所述，七年级语文上册教材在教材内容、教学方法和学生反馈方面表现出色。
教材内容丰富多样，教学方法灵活多样，学生反馈积极。
然而，仍需教师合理运用教材，设计优秀的教学方案，使其发挥更大的教学效果。
【部编版】七年级上语文教材分析(全书)
七年级语文上学期教材分析单元序次教学内容（教材篇目）教学目的教学重点教学难点教学准备一邓稼先、说和做、回忆鲁迅先生孙权劝学作文：写出人物的精神1.让学生了解杰出人物的风采，让学生在学习中提升自己的精神和品格。
2.感受课文中生动、形象、细致的描写，体会人物形象。
3.学习精读，在通览全篇了解大意的基础上把握关键语句或段落。
1.感受课文中生动、形象、细致的描写，体会人物形象。
2.学习观察人物的特点，突出人物个性。
1.感受课文中生动、形象、细致的描写，体会人物形象。
2.学习观察人物的特点，突出人物个性。
多媒体二黄河颂、老山界、土地的誓言、木兰诗、作文：学习抒情、综合性学习：天下国家1.感受文中人物的爱国情怀，激发爱国主义情感。
2.继续学习精读，注重涵泳品味，把自己“浸泡”在作品的氛围之中，调动起体验和想象。
3.把握课文的抒情方式，体会作品的情境，感受作者的情怀。
4、学习批注，记录自己的点滴体会。
1.继续学习精读，注重涵泳品味，把自己“浸泡”在作品的氛围之中，调动起体验和想象。
2.把握课文的抒情方式，体会作品的情境，感受作者的情怀。
1.继续学习精读，注重涵泳品味，把自己“浸泡”在作品的氛围之中，调动起体验和想象。
2.把握课文的抒情方式，体会作品的情境，感受作者的情怀。
多媒体三阿长与山海经、老王、台阶、卖油翁、作文：抓住细节、名著导读：《骆驼祥子》、课外古诗词诵读1.小人物平凡，身上也有弱点，但同时他们身上也闪现着优秀品格的光辉，学习课文，学习他们的精神。
2.学习熟读精思。
3.学习从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章的重点。
4.学习从开头、结尾、文中的反复及特别之处发现关键语句，感受文章意蕴。
1.学习熟读精思。
2.学习从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章的重点。
3.学习从开头、结尾、文中的反复及特别之处发现关键语句，感受文章意蕴。
1.学习熟读精思。
2.学习从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章的重点。
初一语文教材分析
初一语文教材分析对语文教材做一个分析，会让你更好的进行教学。
现在请阅读学习来小编整理的一些初一语文教材分析的内容。
初一语文教材分析(一)一、七年级下册教材在初中教材体系中的地位。
按照人教社教材编排体系看，我们使用的七年级下册语文教材是初中教材由低到高、由易到难的第三个阶段中的中间阶段，也就是说六年级两册和七年级上册教材，是“低”和“易”阶段。
二、七年级下册教材与前三册教材的异同。
相同点：一是本册教材仍然是以语文与生活的联系为线索，《写在前面的话》仍然是“生活有多广阔，语文就有多广阔。
不仅要在课堂上学习语文，还要在生活中学习语文。
一个提示，一篇课文，一个问题，就是千里之行的一小步，生活的广阔天地有无限风光在召唤着你。
”联系生活学习语文的思想渗透在这册教材的每一个环节中。
二是按照人与自我、人与自然、人与社会三大版块组成单元。
语文与生活的关系中，我们所理解的生活，包括自我、自然和社会三个方面，这三者构成了一个完整的世界。
因此教科书按照这三大版块组织单元符合语文反映生活的规律。
三是每个单元包括阅读和综合性学习两部分内容。
为了突出重点，加强整和，本册教材将口语交际、写作和语文实践活动整和于阅读教学和综合性学习之中，使学生的口语交际与写作内容有了生活和实践的基础，同时也大大的方便了教学。
不同点：六年级两册教科书，是文言文与白话文混合编排，诗歌与文章混合编排，文学作品与一般文章混合编排，完全按生活专题编排单元，培养对诗文的一般阅读能力，实现语文学习由小学向初中阶段的过度。
七年级上册是有的单元最后篇是文言文，有的单元则没有，而最后第五单元设为文言文，从数量上看，增加了篇数。
七年级下册教材则是，文言与白话完全分别编排单元，文言文单独编排为第五单元，这是与六年级和七年级上册的一个不同，以便于集中学习感悟文言文。
第二个不同是按照专题兼顾文体编排单元，目的是让学生开始了解一点文体知识，进一步培养学生的阅读能力，具体点讲，第一单元是战争题材，以叙事作品为主，训练的重点是记叙类的表达方式，第二单元是以“爱”为主题，如果说第一单元还有诗歌、新闻体、书信体等，那么，第二单元则全是叙事文章，训练的重点是叙述、描写等;第三单元是以建筑园林和名胜古迹为主题，学习说明文，第四单元是科学技术，进一步学习说明文，第五单元是描写自然山水的古诗文。
人教部编版七年级上册语文第一单元教材解读(共42张PPT)
“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去” 侧面衬托春花的竟相开放，万紫千红，香味浓郁。
“野花遍地是：……散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀 眨的” 比喻、拟人，从视觉上 写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽 色彩。
赞春
写作指导
小活动 技巧点拨 实例分析
写作实践
记事写人 能力
•学会记事 •写人要抓住特点 •写出人物的精神 •抓住细节 •学习抒情
备课时注意
• 学习课程标准，参考教师用书，明确各学段目标、知识和 能力的要求；
• 研究这些知识点、训练点如何分布到各个单元、每一课， 要有梯度，螺旋式提升。
二、单元编写意图
树上繁花
树中昆虫
树下野花 自上而下
眼前花儿争春
花的色彩（“红”、 “粉”“白”）
想象结果实 由实到虚 花的味道 色味结合
像星星眨呀眨
暗写风与太阳 明暗结合
全方位描绘春花的美
2019/9/16
品味语言 “ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿” 拟人，从视觉上写出了春花竟相开放的情景。 “ 红的像火，粉的像霞，白的像雪” 比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万紫千红的景象。 “花里带着甜味儿” “甜”从味觉上写出了花的香味儿。
2019/9/16
留下语言，留下能 力，留下感情，留下 兴趣和习惯！
“字要规规矩矩的写，话要清清楚楚的说，课文
要仔仔细细的读，练习要踏踏实实的做，作文要认认
真真的完成。”
——叶圣陶
2019/9/16
写景抒 情的散 文
朱自清
朱自清
朱自清(1898－1948),字佩弦， 江苏省扬州市人,散文家、诗人、 学者、民主战士。
初中七年级语文教研记录(3篇)
第1篇一、教研时间：2021年9月15日二、教研地点：学校会议室三、教研主题：七年级语文教学策略与方法四、教研人员：语文组全体教师五、教研内容：1. 分析七年级语文教学现状2. 研讨七年级语文教学策略与方法3. 探讨如何提高学生语文素养4. 分享优秀教学案例六、教研过程：1. 分析七年级语文教学现状（1）七年级语文教学目标：培养学生良好的语文素养，提高学生的阅读、写作、口语表达能力。
（2）七年级语文教学现状：部分学生基础薄弱，学习兴趣不高；教师教学方式单一，缺乏创新；课堂氛围不够活跃。
2. 研讨七年级语文教学策略与方法（1）激发学生学习兴趣：教师可以通过设置情境、开展游戏、运用多媒体等方式，激发学生学习兴趣。
（2）注重阅读教学：加强阅读教学，培养学生阅读能力，提高学生语文素养。
（3）强化写作训练：针对学生写作水平，进行有针对性的写作训练，提高学生写作能力。
（4）开展口语交际活动：组织学生进行口语交际活动，提高学生口语表达能力。
（5）注重教学评价：采用多元化的评价方式，关注学生的个体差异，激发学生的学习积极性。
3. 探讨如何提高学生语文素养（1）加强基础知识教学：注重字词、语法等基础知识的教学，为学生后续学习打下坚实基础。
（2）培养学生的阅读兴趣：通过推荐优秀读物、举办读书活动等方式，激发学生的阅读兴趣。
（3）开展课外阅读：鼓励学生利用课余时间进行课外阅读，拓宽知识面。
（4）加强写作指导：教师针对学生写作中的问题，进行有针对性的指导，提高学生写作水平。
4. 分享优秀教学案例（1）教师A：通过设置情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣。
（2）教师B：运用多媒体技术，丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣。
（3）教师C：开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
七、教研总结：本次教研活动，全体语文教师积极参与，共同探讨七年级语文教学策略与方法。
通过本次教研，我们认识到，要提高七年级语文教学质量，需要从激发学生学习兴趣、加强阅读教学、强化写作训练、开展口语交际活动等方面入手。
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人教版初中七年级上册语文教材研说稿
我说课的内容是人教版七年级上册语文。下面我将从学情分析、教材
分析、教学目标、教学策略、教学总结与反思这五个方面进行我的说
课。
一、 学生的基本情况分析
《全日制义务教育语文课程标准》要求学生成为学习和发展的主体，
在教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式。但是，从我所教的
这两个班在六年级的学习情况来看，学生的自主合作探究能力存在明
显不足，大部分学生还是接受式学习。为此，今后教学重点之一是开
发并好好利用语文教材，创造生动活泼的自主学习方式，改变单一的
讲授式的教学方法。再者，从学生的年龄特点分析，在这一阶段，兴
趣是学生学习最好的老师，为此在教学中从学生的兴趣入手，让学生
好学语文，学好语文。并注重在学的过程中培养学生良好的语文学习
情况。
二、教材分析
我们采用的是人教版的教材，本册教材共分为六个单元。
总体来说，这套课本是按照人与自我、人与自然和人与社会的思路
来建立整体框架。人与自我涉及第一单元的生命体验与第二单元的理
想信念方面的内容。人与自然向我们呈现了美丽的自然美景与神秘的
科学世界。人与社会围绕家庭亲情与想象世界来展开。通过此结构可
以看出本册教材的主要特点之一是关注人类、关注自然，具有明显的
时代特点和现代意识。
下面我将具体到每单元来进行整册教材的分析。
新学期了，每一位学生都将展开新的人生，所以第一单元的课文
写的是作者对于人生的憧憬、体验和思考，在阅读这些课文的时候，
将会引导学生体味人生，关爱生命。本单元共五篇课文，体裁、风格
各具特色，如《在山的那边》是一首抒情诗，《短文两篇》、《紫藤萝
瀑布》属于现代散文，《童趣》则属古代散文，《走一步再走一步》则
是外国作家的作品。五篇文章既涉及理想，又涉及理想之路；既弘扬
奋斗精神，又有个人的经验之谈；既说到事业上的困难，又讲到命运
的遭遇；既讲苦斗，又讲乐趣，给人多方面的启示，为我们日后的人
生之路点亮了一盏心灯。
根据本单元的情况，要求在学习中：学习朗读方法，能初步读出语气，
如《在山的那边》，从而在教学中实现以读代讲，读中悟情。并且还
能联系自己的生活体验，学会思考人生。
第二单元继续上个单元的人生课题，教我们怎么树立理想，实现
理想。从内容上来看，本单元的五篇课文，有的讴歌理想（《理想》），
有的阐述信念（《我的信念》），有的论说人生修养（《论语十则》）等。
这些课文从不同侧面给我们以启迪，引领我们去实现理想，丰富自己
的人生体验，为漫长的人生打下精神的底色。
根据本单元的情况，要求在学习中继续上一个单元的朗读训练，在读
中悟情，在读中明理。其次要联系自己的人生体验，深入思索，反复
咀嚼，领悟课文深长的意味。再次，习课文夹叙夹议的表达技巧，如,
《第一次真好》。了解议论性文字在记叙文中有总领全文、深化主旨
的作用。指导学生通过借鉴他人文章，学习写作技巧。
第三单元 ，重新开启一个新的篇章，为我们展现了色彩斑斓的大自
然。有朱自清的《春》、梁衡的夏感，何其芳的秋天，以及老舍先生
的济南的冬天， 向我们展现了春夏秋冬四幅美景。学习名家的作品，
旨在感受大家的遣词造句，引导学生品味其中的美，并且学会发现周
围生活中的美。
本单元对学生进行写作指导，学习仔细观察景物和抓住景物特点进行
描写的方法。
在讲完了自然界的多姿多彩之后，第四单元开启科学的大门。在
这个单元的几篇课文，都与科学密切相关。读这些文章可以丰富我们
的科学知识，激发我们的求知欲，培养我们的科学精神。五篇课文分
别是《化石吟》、《看云识天气》、《绿色蝈蝈》、《月亮上的足迹》、《山
市》。这些课文古今中外，天上地下，文言白话，诗歌散文，内容丰
富多彩，都与自然?科学?人文密切相关。
本单元重点在于练习概括课文的内容要点，要练习用较快的速度默读
课文，记住主要内容，提高现代文阅读的能力。
在第五单元中，我们可以感受到浓浓的亲情。亲情是人世间最真
挚而美好的感情，这样的文章往往最能打动人心，也最能引起感情共
鸣。单元整体精心构建，从手足情到子女与父母情再到一家三代情，
可见编者构思之精心。所选的五篇课文，作者努力用心灵捕捉生命的
灵感，捕捉对亲情的体会与赞美，让读者产生感情的共鸣。
在本单元的学习中，倡导多角度，有创意的阅读，培养和训练对文
章独特的感受、体验和理解。 比如《风筝》一文中，为什么我不许
小兄弟放风筝？为什么不许小兄弟放风筝是对于精神的虐杀？鲁迅
对待自己的错误的态度与一般人有什么不同？引导学生多角度来探
究文本。这对于写作也是大有裨益的，引导学生在写作中写出自己的
独特感受与见解。
第六单元的课文主要以想象丰富的奇妙世界为主，体裁多样，有
童话、神话、寓言和诗歌。它们的共同点是借助丰富的联想和想像，
来曲折地反映现实，表达一定的思想感情。在这些由想象创造出来的
世界中，体味世界别样的魅力。
在学习这个单元的时候，要激活自己的想象力，并联系自己的生
活体验，深入理解课文。体会联想和想像的作用，并借助复述、改写、
扩写等方式，培养学生联想和想像的能力，发展创新思维。
再来看名著导读。名著是人类文化的精华，阅读名著如同与大师
们携手共游，可以增长见识，启迪智慧，提高语文能力和人文素养。
本册推荐了冰心的《繁星》、《春水》及《伊索寓言》，从《繁星》、《春
水》中感受母爱·童真·自然，《伊索寓言》中发掘想象的魅力。因
这两部作品同本册课文中五六单元联系紧密，这对学生更好的感受名
著有着重要作用。
以上就是整册的教材分析。
三、教学目标
通过对教材的细致分析，我大致总结了如下教学目标，用以指导我的
教学。
知识能力方面：继续发展学生的听说读写能力，学习朗读方法，为培
养学生语文的语感打下基础；了解写作的基本技巧；阅读大量的课外
读物，提高文字敏感度和对文本理解的深度，体会其情感；培养良好
的学习语文的习惯。养成边读边圈点，敢于提问，勇于发言的习惯。
思想品德方面：在语文的教学过程中，激发学生对祖国语言的热
爱，要培养学生自主、合作、探究的能力，积极开发学生的创新能力
以及创新精神。
人文素质方面：实现学以致用的最终目的，把课本上学习到的东
西，或用到生活当中，提高自身的文化品位。
四、教学策略
在教学目标的指导下，纵观本册教材，我在教学中着重采用如下教学
策略：
1、重视学生的学习习惯的培养，促进学生良好学习习惯的养成。
2、营造轻松、活泼的自主学习氛围，让学生在学习中学知识，在生
活中学道理，促进学生形成良好的人生观。
3、充分利用合作小组，加强学生之间相互合作的能力。营造出整个
班级的学习氛围。
4、督促学生阅读大量的课外读物，写读书笔记，在课堂上与同
学们分享自己的学习心得，进行交流。背诵名篇名句，并进行默写。
5、指导学生进行朗读训练，要求学生能普通话正确、流利、有感情
的朗读。可以在课外组织朗读比赛或者是演讲比赛，促进学生之间的
相互交流。
6、改进自己的教学方法，用新课程的理念指导教学，及时发现
教学中的问题，并进行反思。
五、教学总结及反思
在教学的过程中，要及时的总结教师的“教”和学生的“学”，在学
习的过程中所遇到的问题以及所取得的成就，每堂课结束后，要认真
写好教学反思，对于教学中存在的问题，要及时改正。对于学生在学
习中存在的问题，要认真的加以分析，并且积极寻求方法解决。鼓励
学生创新思维，多维度的思考问题。在教学的总结与反思中，促进教
学的不断进步。
最为一名年轻的语文教师，我将在以后的教学之路上，不断反思，不
断进步。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
以上就是我的说课内容，谢谢大家！
（注：本资料素材和资料部分来自网络，供参考。请预览后才下载，期待你的
好评与关注！）