七年级上册语文教材解读
初中语文七年级上册教材分析
初中语文七年级上册教材分析本文将对初中语文七年级上册教材进行分析。
教材内容丰富多样，注重培养学生的语文素养，提升其阅读理解能力和写作水平。
教材内容概述初中语文七年级上册教材包含了丰富的文学作品、课文选编和知识点讲解。
教材主要围绕以下内容展开：1.文学作品：教材中选编了一些经典的文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，以培养学生的阅读兴趣和欣赏能力。
2.课文选编：教材中的课文选编涵盖了不同题材和文体的作品，如散文、小说、诗歌等，旨在培养学生的阅读理解能力和分析能力。
3.知识点讲解：教材中给出了一些语文知识点的讲解，如词语解释、语法规则等，以帮助学生提升语文素养和写作水平。
教材特点分析初中语文七年级上册教材有以下几个特点：1.多样性：教材选择了不同题材和文体的作品，让学生接触到不同类型的文学作品，拓宽视野，丰富阅读经验。
2.选材经典：教材选编了一些经典的文学作品，让学生接触到优秀的文化传统，培养他们的审美能力和文学素养。
3.注重阅读理解：教材中的课文选编注重培养学生的阅读理解能力，通过问题引导和分析讨论，帮助学生深入理解文本。
4.写作指导：教材中的知识点讲解部分给出了写作方面的指导，如如何写好文章、如何运用语言等，帮助学生提升写作水平。
教材使用建议为了更好地利用初中语文七年级上册教材，建议教师和学生可以采取以下策略：1.多角度阅读：老师可以引导学生从不同角度阅读文学作品，如情感角度、审美角度等，提升学生对作品的理解和欣赏能力。
2.讲解重点：教师可以针对课文选编中的重点内容进行讲解和解读，引导学生深入理解和分析。
3.互动讨论：教师可以组织学生之间进行互动讨论，交流对课文的理解和感受，培养学生的思辨能力和合作精神。
4.写作实践：学生可以通过课后作业或创作活动进行写作实践，运用教材中的知识点，提升自己的写作水平和表达能力。
综上所述，初中语文七年级上册教材内容丰富多样，注重培养学生的语文素养和写作能力。
教师和学生可以通过多角度阅读、讲解重点、互动讨论和写作实践等方式，更好地利用教材，提升学生的学习效果和综合素质。
人教版七年级语文上册教材分析
人教版七年级语文上册教材分析一、教材整体结构人教版七年级语文上册教材在整体结构上，遵循了语文学习的规律，按照“阅读与鉴赏”、“表达与交流”两大板块组织教材内容。
每个板块下又分为若干单元，每个单元包括课文、课后练习、写作训练等部分。
整体结构清晰，便于教师教学和学生自主学习。
二、课文选择与主题分布本册教材选编了60篇课文，包括现代文、文言文、诗歌等多种文体。
课文内容涵盖了家庭、学校、社会、自然等多个领域，涉及的主题包括成长、亲情、友情、环保、历史等。
这些课文的选编注重经典性与时代性的结合，旨在培养学生的阅读兴趣和语文素养。
三、基础知识与技能训练本册教材注重基础知识与技能训练的结合，每个单元都安排了相应的“学习与探究”和“写作指导”等栏目，对字词句篇、语法修辞等进行系统的讲解和训练。
此外，教材还设计了多种形式的练习题，如选择题、填空题、阅读理解题等，帮助学生巩固所学知识，提高语文应用能力。
四、写作练习与指导本册教材注重培养学生的写作能力，每个单元都安排了写作训练环节。
写作训练的设计既有仿写、缩写、扩写等形式的基础写作练习，也有如看图作文、话题作文等形式的创意写作练习。
此外，写作指导部分还提供了写作技巧和例文，帮助学生提高写作水平。
五、综合性学习与实践活动本册教材设计了多个综合性学习与实践活动环节，旨在提高学生的语文实践能力。
这些活动包括朗诵比赛、课本剧表演、文学社团活动等，形式多样，内容丰富。
通过这些活动，学生可以在实践中提高语文应用能力，增强团队合作意识。
六、拓展阅读与推荐书目为了拓展学生的阅读视野，本册教材还推荐了一些经典名著和优秀作品，供学生课外阅读。
这些书目既有古典文学名著，如《红楼梦》、《水浒传》等，也有现代文学作品，如《青春之歌》、《骆驼祥子》等。
通过阅读这些作品，学生可以丰富自己的文学底蕴，提高阅读理解能力。
初中语文(人教版)七年级上册教材分析结构图
初中语文（人教版）七年级上册教材分析结构图1、新课标实验教材在内容的安排上，都力求贴近社会，贴近生活，贴近学生。
新教材虽然没有用明显的文字概括每个单元的内容，但从每一单元的内容能够推测出编者的编辑意图。
第一单元人生第二单元人生第三单元四季第四单元科学第五单元亲情第六单元想像2、编排。
新教材淡化了文体的概念，每个单元以内容的相同或者相近为依归，如七年级上册第二单元，既有诗歌（《理想》），又有散文（《短文两篇》、《我的信念》），还有古文（《〈论语〉十则》）。
每个单元后的“写作·口语交际·综合性学习”以一个主题活动为统帅，使写作、口语交际和综合性学习相互关联，互为影响，这是一个亮点。
新教材仍然传承过去那种“讲读（精读）、自读（略读）”的做法，将每个单元的自读（略读）课文用星号标出，本册有14篇略读课文。
安排了五篇古诗文，相当于一个单元。
将要求背诵的十首古诗词七年级上册：写作·口语交际·综合性学习第一单元这就是我：自我介绍·推荐自己·模拟面试（以“这就是我”为题作文）第二单元漫游语文世界：生活中学习使用语文·相关语文学习的讨论·相关语文学习的作文第三单元感受自然：我有一个“朋友”·走过四季·心中的美景（自拟题目作文）；参考资料（告示牌、广告语、流行语）第四单元探索月球奥秘：月球奥秘知多少·观察月亮运行情况，参观天文台或天文馆·丰富多彩的月亮文化·我是月球小专家·月亮照着你，月亮照着我（故事接龙、围绕“月球”话题作文、日记记下该活动的体会；参考资料（月球的几大谜团、很多文献记载，月亮并非自古就有、与月亮相关的神话传说、我国古代关于月亮的富有幻想色彩的诗歌、赏月佳对、月亮的美称与雅号、月球外星文明的传说、参考书目和推荐网站）第五单元我爱我家：老照片的故事（以“老照片的故事”为题作文·我家的一件珍品（自拟题目表达家庭往事）·妈妈的唠叨（模拟交谈和写信）第六单元追寻人类起源：搜集整理关于神创造人类的神话并在班级讲·搜集从猿进化到人的资料完成进化表格·讨论“神创造人类”·搜集人类起源说资料并与同学交流·作文；参考资料（上帝造人的宗教神话、进化论与“神创论”的激烈论争、关于人类起源的两种新说法由此可见，新教材十分重视语文课程资源的开发，将学生的语文学习置于社会生活和学生的生活这样的背景中，不但丰富多彩，而且生动活泼。
人教版七年级语文上册教材分析
人教版七年级语文上册教材分析一、教材概述人教版七年级语文上册教材是为初中一年级学生编写的语文教科书，旨在提高学生的语文素养，培养他们的阅读、写作和口语交际能力。
该教材遵循《义务教育语文课程标准》的基本理念，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的有机融合。
二、内容结构本册教材由六个单元组成，每个单元包括阅读、写作和综合性学习三个部分。
阅读部分包括精读课文和略读课文，旨在培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
写作部分分为写作指导和写作实践，旨在提高学生的写作能力和思维品质。
综合性学习部分则通过活动等形式，培养学生的语文实践能力和合作探究精神。
三、教学目标通过本册教材的学习，学生将达到以下目标：1.掌握基本的语文知识和技能，包括字、词、句、篇等方面的知识。
2.提高阅读理解能力和文学鉴赏能力，能够把握文章的主旨和细节，理解作者的意图和表达方式。
3.培养写作能力和思维品质，能够运用所学知识进行书面表达，提高作文水平。
4.增强口语交际能力，能够清晰地表达自己的观点和情感，提高交流效果。
5.培养学生的语文实践能力和合作探究精神，提高综合素养。
四、课文解析本册教材的课文选材广泛，包括小说、散文、说明文、议论文等多种文体。
课文内容注重思想性、人文性和艺术性的统一，旨在培养学生的审美情趣和人文素养。
课文解析详细，注重引导学生理解文章的主题、结构和语言表达等方面的特点，同时通过多种形式的练习，巩固学生的阅读理解能力。
五、语法知识本册教材在语法知识方面注重实用性和系统性，通过课文的学习和练习，让学生掌握基本的语法知识，如词性、句子成分、常见句型等方面的知识。
同时，注重培养学生的语感和语言运用能力，让他们在实际语境中运用所学知识。
六、写作技巧本册教材的写作技巧方面注重规范性和创新性的统一，通过写作指导和范文展示等形式，让学生掌握基本的写作技巧和方法。
同时，注重培养学生的创新思维和写作个性，鼓励学生在写作中发挥自己的创造力和想象力。
沪教版七年级语文上册教材分析
沪教版七年级语文上册教材分析一、教材结构与内容沪教版七年级语文上册教材主要包括课文、生字词、练习和知识拓展等部分。
教材整体结构清晰，内容安排合理，旨在全面提高学生的语文素养。
课文选编注重思想性、艺术性和知识性的统一，生字词的学习与语言应用有机结合，练习题设计丰富多样，知识拓展为学生提供了更广阔的学习空间。
二、教学目标与要求本册教材的教学目标主要包括以下几个方面：1.识字写字：掌握常用汉字的读写，提高写字的规范性和速度，培养良好的写字习惯。
2.阅读理解：培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，提高学生的阅读能力和阅读技巧，拓展学生的阅读视野。
3.写作表达：培养学生的写作兴趣和写作能力，提高学生的写作技巧和表达能力，鼓励学生自由表达思想和情感。
4.口语交际：培养学生的口头表达能力，提高学生的口语交际能力和自信心，引导学生礼貌、得体地进行交流。
5.文化素养：通过课文学习和知识拓展，培养学生的文化素养和审美情趣，提高学生的综合素养。
三、课文选编原则本册教材课文选编注重以下原则：1.思想性：选取具有积极向上、健康品德的课文，以引导学生树立正确的价值观。
2.趣味性：课文内容生动有趣，适合七年级学生的年龄特点和认知水平，激发学生的学习兴趣。
3.知识性：课文内容应包含适合七年级学生的语文知识点，有利于提高学生的语文能力。
4.艺术性：注重文学性和艺术性的统一，选取文笔优美的文章，提高学生的审美能力。
5.时代性：选取反映时代特点和现代意识的课文，引导学生关注社会现实和时代发展。
四、知识点分布本册教材的知识点主要包括汉字的认读、拼音、笔画、笔顺、偏旁部首、词语、句子等方面。
这些知识点在课文学习和练习中都有所体现，并逐步加深难度，帮助学生掌握基本的语文知识和技能。
知识点的分布合理，注重系统性和连贯性，有利于学生形成完整的知识体系。
五、实践能力培养本册教材注重培养学生的实践能力。
练习题设计多样化，包括生字描红、组词、造句、填空、连线、画画等，旨在帮助学生巩固所学知识，提高语言应用能力和思维能力。
统编版七年级语文上册教材分析
统编版七年级语文上册教材分析一、教材结构与内容统编版七年级语文上册教材结构清晰，内容丰富。
教材共分为六个单元，每个单元包括四篇课文和两个写作实践。
此外，教材还包括综合性学习、课外古诗词诵读和名著导读等部分。
二、课文选编与特点本册教材的课文选编注重思想性、艺术性和知识性的统一，题材广泛，形式多样。
选文既有经典名篇，也有贴近时代、反映现实的作品。
主要特点如下：1.注重人文精神：选文蕴含丰富的人文精神，有助于培养学生的道德品质和审美情趣。
2.强调文学性：选文具有较高的文学价值，语言优美，内涵深刻，适合学生阅读和欣赏。
3.体现时代特色：选文反映了时代的发展和社会的进步，有助于学生了解和认识当今社会。
4.注重知识性：选文涵盖了多个领域的知识，有助于学生拓宽知识视野，增强综合素质。
三、语文知识的学习与运用本册教材注重语文基础知识的学习与运用。
在每个单元的课文学习中，通过具体的语言环境，引导学生掌握字、词、句等基础知识，并学会在实践中运用。
此外，教材还安排了专门的语文知识栏目，如“词语积累与运用”、“语法修辞”等，以加强学生对语文知识的积累和运用。
四、写作能力的培养与提升本册教材注重学生写作能力的培养与提升。
在每个单元的课文学习之后，都安排了写作练习，包括小练笔和大作文等形式。
这些练习旨在引导学生通过仿写、改写等方式，逐步提高写作能力。
此外，教材还提供了写作指导，如写作要点、写作技巧等，以帮助学生更好地完成写作任务。
五、综合性学习与实践活动的开展本册教材安排了丰富的综合性学习与实践活动，旨在培养学生的探究精神和合作学习能力。
这些活动涉及面广，形式多样，包括调查研究、资料整理、展示交流等。
通过参与综合性学习与实践活动，学生可以加深对语文知识的理解，提高其解决问题的能力。
六、课外古诗词与名著导读本册教材安排了课外古诗词诵读和名著导读等内容，旨在拓展学生的阅读视野和提升其文学素养。
课外古诗词诵读选取了经典的古代诗词作品，有助于学生了解和欣赏古代文学的美。
部编版七年级上册语文(全册)单元教材分析
部编版七年级上册语文（全册）单元教材分析第一单元日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四时景物美不胜收。
《春》是散文家朱自清的名篇。
全文借景抒情，情景交融，通过生动而富有层次的描绘，刻画了生机盎然的“春”的形象，歌颂了春天的创造力，赞美了春天的无限希望，传递出作者内心蓬勃向上的活力以及对春天的赞美和对生活的热爱。
《济南的冬天》是文学家老舍先生的一篇充满诗情画意的散文佳作。
文章紧紧抓住济南冬天“温晴”这一特点，描述出一幅幅济南特有的动人的冬景。
作者善于描述主要景物的主要特征，使全文基调一致，色彩和谐，其对济南冬天的一往情深，处处流于笔端，溢于言表。
《雨的四季》通过细致描写雨的景象、雨的音响、雨的气息，表现出了雨的趣味、雨的性格、雨的情义，把雨表现得可感可触，亲切可爱。
文章用诗化的语言，增强了形象感和动作性的表达，体现了作者对雨的爱恋和对生活的热爱。
《古代诗歌四首》选录了四首古代的优秀诗歌，它们时代不同，体裁各异，言简而意丰。
《观沧海》用饱蘸浪漫主义激情的大笔勾勒出大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表达了诗人胸怀天下的进取精神。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是李白为好友王昌龄远谪而作，寄托了对朋友怀才不遇的惋惜与同情之意。
《次北固山下》描写了冬末春初时诗人泊船北固山下看见一派青山绿水、潮平岸阔的壮美之景，抒发了诗人的羁旅思乡之情。
《天净沙·秋思》以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图，抒发了飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。
本单元写作板块的主题是“热爱生活，热爱写作”，旨在鼓励和引导学生观察生活、体验生活、多角度感受生活，学会在生活中积累写作素材，捕捉写作灵感，表达自己独特的生活感悟，在语文实践中完成知识渗透，提升学习能力。
第二单元本单元是散文单元，主题是“亲情”。
《秋天的怀念》选自《史铁生散文选》，通过回忆重病缠身的母亲精心照顾下肢瘫痪的儿子，表现了母爱的无私以及对母亲的深深怀念。
统编版七年级语文上册第三单元教材解读(共33张PPT)课件
中阶段的默读训练则以小学为基础,进一步开拓,教 学时引导学生借助如下方法进行默读:
(1)动眼不动嘴。所谓的动眼不动嘴是指在默读中 做到不出声,不动唇,不指读,不回读,不要将默读变 成默“朗读”。
教学建议
前置句等;掌握关于学习方法与学习态度的 名言警句。另外还要了解《论语》的基本情 况及孔子的教育思想,特别要体会孔子所倡 导的“为学之道”。
教学建议
本单元写作侧重训练写人。由于每个人 的生活经历不同,性格不同,在不同人身上表 现出来的，便各有自己不同于他人的特点 (这就是个性)。写人一定要写出人的个性， 所以,本单元在写法上要注意凸显人物的个 性。
教学建议
《论语》是孔子弟子及其再传弟子关于 孔子言行的记录,共二十篇,是一部儒家学派 的经典著作，是研究孔子思想的主要依据。 本文从各篇中选取了十二则与为学做人等相 关的比较适合学生学习的文段进行学习。学 习本文,首先要能疏通文义,掌握本文的主要 内容，掌握有关《论语》和孔子的基本文学 常识。其次要掌握古文中重点词语及句式的 用法，词语如“而”“之”等，句式如宾语
生去学习观察和体验，从情感出发。多体会身边
生活中的富有感情的细节，以情感为切入点发掘
身边生活，在平平常常的生活细节中掘金。
就语文学习而言,钱梦龙指出,朗读与默 读 如 “车之两轮,鸟之双翼”。《义务教育语文课程标 准》(2011版)提出了非常明确的默读要求,初中生 要“养成默读习惯,有一定的速度,阅读一般的现代 文,每分钟不少于 500字”。本单元教学要结合本 单元的训练重点——默读来进行。具体体现为以 下几个方面：
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七年级上册语文教材解读第一单元人与自我之一，生命体验课文特点和教学提示：一、课文揭示生命规律，人生哲理；二、在写法上都是以小见大的；三、教学应借助于唤起学生的生活体验，发挥想像，启发思维，引导学生进入课文的情境中。
单元教学重点：A、体味人生，关爱生命 B、了解并掌握朗读的基本要求1．在山的那边（新诗）为什么选取这首诗？浅近，好懂，易于激发情感、意志，引发联想想像，唤起学生对美好未来的憧憬。
提示几个主要问题：（1）诗中的“我”是一个怎样的人？（2）诗中的“山”和“海”各有怎样的含义？（3）诗人想召唤一种什么精神？（4）你小时候有过对未来的什么憧憬吗？你读过这首诗受到什么启发？这些问题是关乎全篇的，还可以生发出一些小问题，比如第一问，可以生发出这样式的问题：他生活在什么样的环境中？他大致有什么样的性格特点？他后来可能会成为一个怎样的人？等等还可以鼓励学生自己找疑点，自己解答，并对自己欣赏的诗句作一些评点。
在教学方法，不妨尝试各种读法，朗读，默读，单句口读，也鼓励背诵。
要做好朗读，应该提示朗读的方法或技巧还可以稍微讲一点新诗的特点（如押韵、节奏等）。
2．走一步，再走一步（外国散文）为什么选这篇课文？表面上浅近，实则意义深远，因为它说出了人生的普遍道理，是对学生进行积极的人生观教育的好材料；而且写出的是作者少年时代的事，易于引发学生的心灵体验,引起共鸣.提示几个主要问题:(1)作者从具体的事例中悟出怎样的生活道理?(2)“走一步,再走一步”的深刻含义是什么?(提升一步)对我们有什么启示?(3)多角度解读:也可以悟出课文另一主题——家长应该怎样教育孩子.这些问题也是从整体感考虑,还可以生发出一些小问题.3.生命生命(台湾散文)为什么选这篇课文?作者以羸弱的生命之躯开拓了光荣的事业,这本身就是对学生进行人生观的好材料;作者告诫广大读者珍惜自己的生命,让一生过得有意义,肯定会在学生幼小的心灵里埋下一棵宝贵的种子.提示几个主要问题:(1)作者认为的生命的本质(或特点)是什么?(2)作者为什么呼喊“生命,生命”?(3)作者为什么能从细小的现象中发现生命的一般规律?(4)我们从中受到什么启示?(5)对比阅读(头一次):有人说后文比前文更好,可以讨论.4.紫藤萝瀑布(当代散文)为什么选这篇课文?这是新时期散文名作,各种散文选本都选入了.它的优点在于,一、写景很精彩，就这一点来说，便可作课本范文；二、有较为深刻的思想感情，感悟到了人生的普遍真理；三、语言生动形象，而且规范，适合学生读。
这篇课文学生并不陌生。
这里提示几个主要问题：（1）在内容上，可以从不同角度不同层面悟出课文的主题。
（本人理解课文主题是：生命的艰难困苦伴随着生命的永恒和快乐，这是较高层次、更为抽象的理解）作者情感发展有波折，开始有悲痛，看见花丛感悟到生命的永恒。
也就是说课文的主题有一个深化和提升的过程。
（2）在写法上，用个别的生命现象显现生命的一般规律，而描写个别生命又着眼于显现事物的美的永恒表现自然界生命的永恒。
（3）修辞方法：比喻、拟人。
但不宜讲修辞知识。
补充说明：本文堪美文，所以可以引导学生挑他们自己喜爱的句子加以品味；我认为：从美读入物，经过感美情、品美句，达到悟（主题），可供参考。
5、童趣（文言文）为什么选这篇课文？全文只写一个“趣”字，对学生很有吸引力。
这是学生在本学段头一次学文言文，希望靠课文的魅力来吸引学生，并靠故事情景帮助学生理解语言文字。
提示几个主要的问题：（1）课文表现了什么样的“趣”？（2）这“趣”是怎样表现的？（3）熟读背诵；字词句过关。
教法建议：是不是可以考虑激发学生对故事的兴趣，用兴趣来带动理解，靠故事来帮助理解？第二单元人与自我之二：理想信念课文特点和教学提示：一、与第一单元相比，理性的成分更多；二、应该在第一单元的基础上继续进行人生观价值观教育。
单元教学重点：A、体验人生，树立理想信念； B、进一步掌握和巩固朗读技巧。
6．理想（新诗，哲理诗）为什么选这首诗？这首诗情调明朗高亢，充满了积极进取的精神，适合对学生进行健康理想的教育；另外，主首诗的主题契合本单元的要求。
提示几个主要问题：（1）人为什么要有理想？（2）人要有怎样的理想？（3）（提升）怎样把远大理想贯穿在日常学习、生活中？另外还应注意：、一，全诗全用比喻写出来，虽是哲理诗，即很形象生动，既然有这一特点，那么可以把课文当成学习比喻和学习诗歌的好范本；二诗写得早，应照顾现代中学生的心理特点，但也不能完全迁就。
7．短文两篇（当代散方）为什么会选这篇课文？两篇都写“体验”第一篇写体验“神圣”的感情，第二篇写体验“新鲜“的感觉，编者是有意识地引导学生认识自己作为社会人的职责、使命，以及认识作为个体生命的人的珍贵、珍重和有价值。
总之，着眼于学生的心灵世界的感染熏陶。
、提示几个主要问题：行道树（1）行道树有什么特点？（2）作者歌颂什么精神？（3）写法上有什么特点？另外，学会概括提炼，抓住课文中的三个词“神圣”“痛苦”“深沉”，全文的精髓。
第一次真好（1）为什么说第一次真好？（2）我们获得怎样的启示？（好的，坏的）同样的，学会概括提炼，抓住题目中的“真好”二字，体会作者的思想感情和文章的启发意义。
8．人生寓言（寓言）为什么会选这篇课文？寓言是学生喜闻乐见的文学样式，这两则寓言都采用童话的形式呈现，学生应该感到亲切，而且里面的道理耐人寻味，可在课堂上讨论。
提示几个主要问题：（1）课文表达了怎样的寓意？（2）如何把握寓言的寓意？（过程和方法教育）（3）寓言有什么特点？（4）这两篇寓言有什么特点？（第一篇：纯粹的童话故事。
第二篇：作者参与其中）9．我的信念（随笔）为什么会选这遍课文？首先，学生对居里夫人并不陌生，但对她的心灵独白，也许不太了解，本文给学生提供一个角度，了解一个伟大的科学家的内心世界；其次，本文适合本单元的专题。
（1）居里夫人具有什么样的品质或性格特点？（意在训练分析归纳）（2）我们受到怎样的启发教育？（迁就、提升）另外，练习第三题是“课外阅读艾芙·居里的《居里夫人传》，并搜集与居里夫人一样的科学家的资料，经过梳理后，存入自己的学习材料库”，也许对有的学校的学生来说难以做到；不妨阅读自读课本《翻过那座山》里的关于居里夫人的一些文章。
10．《论语》十则（文言文）为什么会选这篇课文？既引导学生学习文言文，又让学生接触中国古代思想文化的熏陶；而且其中许多话语至今仍有生命力，学生应该牢记。
（1）每则的中心意思是什么？（2）从课文中受到怎样的启发？（3）熟读、背诵；字词句过关。
第三单元人与自然之一：自然美景课文特点和教学提示：一、大都是名家名篇，意境美，语言美，情调健康明快；二、可以教会学生体会景与情的关系（A、情要由写景抒发，B、写景中必有情）；三、熟读、背诵；四、品赏美（景美、情美、言美），培养学生的文学感悟力和美好情怀。
单元教学重点：A、感受诗文的意境美、语言美；B、学习比喻和拟人的修辞方法；C、摘抄。
11、春（散文）为什么选这篇课文？它是传统名篇，这是朱自清在解放前写的，各套课本都会选的；它在情调、布局谋篇、修辞方法、遣词造句方面都堪称典范，学生尽可模仿学习。
提示几个主要问题：（1）写出了春天哪些景象？（2）写出了春的什么特点？（3）表达了作者什么感情？（4）熟读、背诵。
本课遇到比喻和拟人两种修辞方法的学习任务，这里作两点提示：一、学习这课，比喻和拟人的修辞方法是一重点，课本里的知识嫌少，仅在练习里附了一点，教师应该找参考书，作一点补充；二、应该多结合课文语句消化知识，将修辞学习与揣摩语言结合起来，而不要单纯地讲知识。
12．济南的冬天（散文）为什么会选这篇课文：第一它是传统名篇，在解放前就已经进入了课本，凡是课本都会选取它作课文；第二，作者情感浓烈，对山水之学，很亲切、很有感染力，易于为学生所接受；第三，其中济南冬天的山水描写很有特色，也足以成为学习的范本。
提示几个主要问题：（1）写了济南哪能些冬景？（2）写出了济南冬景什么特点？（3）表达了作者什么感情？（4）与《春》相比，感情和写法有什么相同和不同？另外，课文中有大量比喻和拟人，都值得认真品味揣摩但根据教学要求，应该侧重于拟人，也同样应该在课堂上讲一点拟人的修辞知识。
13．山中访友（散文）为什么会选这篇课文？文章想像丰富，意境优美，情感纯净写得像童话，易于引起学生共鸣；在写作上，用拟人方法写景，精描细绘，也值得学习。
提示几个学习要点：（1）培养热爱大自然的感情。
（2）学习这么一种写景的技巧：像写童话一样，带着童贞的心态和眼光来观景赏景。
（3）比较本文与《春》和《济南的冬天》的写法的不同。
这几个学习要点是大而化之的，着眼于整体把握，可以发生出若干个小问题，让学生思考和解答。
14秋天（新诗）为什么会选这篇课文？写出得美好很纯净，像世外桃源；很精粹，短而容量大，画面感很强。
提示几个学习要点：（1）展开想像，领略诗情画意。
（2）熟读、背诵（要求背诵）在教学方法上，不妨尝试着多读，先读后理解，是不是可以尝试：读得多了也就容易理解了诗作的底蕴？15．古代诗歌五首为什么会选这首诗歌？一、都写景的，二、都是名家名篇，三、篇幅长短和意蕴深浅上都适合学生学习。
提示几个学习要点：（1）想像画面，体会意境。
（2）比较五篇作品思想感情的特点。
（3）读懂字词句，要求全部背诵。
教法提示：是否可以分着，合着比？也就是所谓进行比较阅读。
第四单元人与自然之二：科学世界课文特点和教学提示：一、这些课文都是既传播科学知识，倡导科学精神，又有很强的文学色彩的作品，也就是说它们都是既有科学性又有文学性的作品，所以在教学时要做到两重目标兼顾，不要偏重于科学性而忘了文学性，也不要偏重于文学性而忘了科学性；二、兼顾科学性和文学性的前提下，突出语文学科的特点，或者说应该以语文教育为核心，学习科学知识和科学精神是在学好语文课文的基础上的自然延伸，比如学习《看云识天气》，应该以读懂说明的条理，看清作者思维的严整和清晰为重点，而不应该只学会了看云识天气，却没有学会读说明文；三、这个单元五篇文章的文体各不相同，可以稍微让学生了解一下所涉及的文体知识。
单元教学重点：A、了解科学知识；B、体认和培养科学精神；C、学会快速阅读，概括要点。
16．化石吟（科学诗）为什么会选这首诗歌？一、在语文科内进行跨学科教育，宣传科学知识科学精神，这是课程标准指示的方向；二、这首科学诗深入浅出地描述了自然界化石现象和生成规律，对学生应该有吸引力，而且诗作本身也有较强的文学性、趣味性。
学生以前可能没有接触过科学这种子稀有文体，现在可以开开眼界。
提示几个学习要点：（1）了解化石现象和生成规律，增长见闻；（2）激发热爱科学的热情和追求科学精神的愿望；（3）了解科学诗的特点；这几个学习要点也是就整体把握而言的，可以发生出若干个小问题，让学生思考和解答。