七年级上册教材分析
苏教版七年级生物上册教材分析
苏教版七年级生物上册教材分析一、教材内容与结构苏教版七年级生物上册教材内容丰富，结构清晰，按照生物学的知识体系进行编排。
教材从细胞的基本结构和功能入手，逐渐过渡到生物体的结构、生理和生态，引导学生逐步认识生命的奥秘。
同时，教材注重知识的连贯性和系统性，帮助学生建立完整的知识框架。
二、知识点与难度本教材的知识点涵盖了生物学的基本概念和原理，包括细胞的结构与功能、生物的分类与命名、生物体的营养与代谢等。
这些知识点对于七年级学生来说具有一定的难度，需要教师通过恰当的教学方法和策略，帮助学生逐步理解和掌握。
三、教学方法与策略针对本教材的特点和难点，建议教师采用多种教学方法与策略，如启发式教学、探究式教学、小组合作学习等。
这些教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高学生的主动参与度，培养学生的自主学习能力和科学探究精神。
四、实验教学与操作生物学科是一门实验性很强的学科，实验教学对于提高学生的实践能力和动手能力具有重要意义。
本教材设计了多个实验活动，旨在通过亲身实践，让学生更加直观地了解生物学知识，加深对知识的理解和掌握。
五、与生活的联系本教材注重将生物学知识与生活实际相结合，引导学生关注身边的生物现象，培养学生的环保意识和社会责任感。
同时，教材还通过丰富多彩的实例和案例，帮助学生理解生物学的应用价值，激发学生的学习兴趣。
六、评价与反馈机制教材建立了完善的评价与反馈机制，通过课堂表现、作业完成情况、实验操作等多种方式，对学生的学习情况进行全面评价。
同时，教材还提供了丰富的反馈途径，如课后习题、课堂讨论等，让学生能够及时了解自己的学习情况，调整学习策略。
七、辅助教学资源本教材配备了丰富的辅助教学资源，如教学挂图、教学视频、在线学习平台等。
这些资源可以帮助学生更好地理解和掌握生物学知识，提高学习效果。
同时，教师还可以利用这些资源开展多样化的教学活动，丰富教学内容和形式。
八、教材的优势与不足本教材具有鲜明的时代特色和鲜明的科学性，注重培养学生的科学探究能力和实践能力。
(完整版)部编版七年级上语文教材分析
完整版)部编版七年级上语文教材分析一、教材概况部编版七年级上语文教材》是根据新课程标准编写的七年级上册语文教材，适用于初中七年级学生。
该教材由___语文教研组编写，以培养学生的语文素养和阅读能力为目标，内容涵盖了语文的各个方面。
二、教材特点1.统筹全面教材在内容的选编上，统筹兼顾了语文的各个方面。
不仅涵盖了语言文字的基本技能，如阅读、写作、听说等，还注重引导学生了解文化知识和培养语言表达能力。
2.紧密连接生活教材注重与学生的生活经验相联系，让学生通过阅读和写作，将所学知识运用到实际生活中。
教材中不仅有文学作品，还有现实生活中的材料，能够激发学生对语文的兴趣。
3.强调文化意识教材中融入了大量的文化元素，旨在培养学生的文化意识和跨文化交际能力。
学生通过学习古代文化、名人故事等，能够增加对中国文化的了解，提高语文素养。
4.注重学科整合教材在内容上注重学科之间的整合，尤其在语文与文学、历史、地理等学科的融合上更为明显。
通过组织多学科的知识，教材能够帮助学生综合应用所学的知识，提高综合素养。
三、教材内容部编版七年级上语文教材》内容由六个单元组成，每个单元分为主题文本、课文、阅读理解、写作指导、延伸拓展等部分。
1.单元内容每个单元的内容都围绕一个主题，如《阅读的力量》、《名言警句》等。
主题多样化，旨在激发学生的学习兴趣和思考能力。
2.课文编排每个单元的课文都以精选的文学作品为主，如《水调歌头》、《朝花夕拾》等。
课文以情节生动、结构完整为特点，能够帮助学生培养语感和审美能力。
3.阅读理解教材中设置了丰富的阅读理解题目，包括选择题、填空题、判断题等形式，旨在帮助学生提高语文阅读能力和理解能力。
4.写作指导每个单元中都有写作指导的内容，引导学生通过阅读的启示，进行写作训练。
写作指导从素材引入、构思立意、结构安排等方面进行指导，帮助学生提高写作能力。
5.延伸拓展教材中还设置了延伸拓展的内容，涉及语文知识、文学常识、修辞手法等方面，通过拓展学习面，提高学生的语言表达能力和综合素质。
沪教版七年级数学上册教材分析
沪教版七年级数学上册教材分析一、教材简介沪教版七年级数学上册教材是初中数学学习的起始教材，具有基础性和发展性。
本册教材致力于激发学生的数学学习兴趣，培养他们的数学思维能力，并为后续的数学学习奠定坚实的基础。
二、教学目标本册教材的教学目标是使学生掌握数学基础知识，培养他们的数学基本技能，提高数学应用意识和解决问题的能力。
同时，还要培养学生的自主学习能力、合作精神和创新思维，促进学生的全面发展。
三、内容安排本册教材内容包括数与代数、图形与几何、概率与统计等模块。
具体内容包括有理数及其运算、代数式及其运算、一元一次方程、几何图形的基础知识、平面图形的认识等。
内容设计上遵循由浅入深、循序渐进的原则，符合学生的认知规律。
四、重点与难点本册教材的重点是有理数及其运算、一元一次方程和几何图形的基础知识。
这些知识点是初中数学学习的基础，对于学生后续的学习至关重要。
难点是有理数的混合运算、代数式的化简和一元一次方程的实际应用。
这些知识点需要学生具备一定的思维能力，因此在教学过程中需要教师给予适当的引导和启发。
五、教学方法针对本册教材的特点和学生的实际情况，建议教师采用多种教学方法，如讲解、示范、小组讨论、任务驱动等。
讲解和示范可以帮助学生在短时间内掌握基础知识；小组讨论和任务驱动可以激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和合作精神。
同时，教师还可以利用多媒体教学资源，如课件、视频等，提高教学效果。
六、习题分析本册教材的习题设计较为丰富，题型多样，难度适中。
通过习题的训练，可以帮助学生巩固所学知识，提高解题能力。
教师在教学过程中应合理安排习题的练习量，并根据学生的实际情况进行有针对性的指导。
同时，教师还可以根据实际情况自行设计一些习题，以满足学生的学习需求。
七、评价与反馈评价是教学过程中的重要环节，通过评价可以了解学生的学习情况，发现存在的问题并及时调整教学策略。
本册教材的评价方式可以采用多种形式，如测验、考试、作业等。
鲁教版七年级数学上册教材分析
鲁教版七年级数学上册教材分析一、教材概述鲁教版七年级数学上册教材是初中数学的起始教材，它在小学数学的基础上，进一步提高学生的数学素养，为后续的数学学习和其它理科学习打下坚实的基础。
本册教材注重数学基础知识和基本技能的传授，同时强调数学思想方法的渗透和应用，培养学生的数学思维能力。
二、教学目标通过本册教材的学习，学生将达到以下目标：1.掌握初中数学的基本概念、基础知识和基本技能，能够运用所学知识解决实际问题。
2.培养学生的数学思维能力，包括观察、分析、归纳、演绎、推理等能力。
3.培养学生的数学学习习惯和方法，提高自主学习和合作学习能力。
4.培养学生的数学审美意识和创新精神，激发学生学习数学的热情。
三、内容结构本册教材的内容结构如下：1.第一章：有理数及其运算。
包括有理数的概念、性质和运算，以及近似计算等内容。
2.第二章：代数式。
包括代数式的概念、性质和变换，以及代数式的化简和求值等内容。
3.第三章：一元一次方程。
包括一元一次方程的概念、解法和应用，以及一元一次不等式的解法等内容。
4.第四章：图形的初步认识。
包括线段、射线、直线、角的概念和性质，以及全等图形和轴对称图形的初步认识等内容。
四、知识点解析本册教材的知识点主要包括有理数、代数式、一元一次方程和图形的初步认识等。
这些知识点是初中数学的基础，对于后续的学习具有重要的意义。
通过对这些知识点的讲解和练习，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
五、习题解析本册教材的习题分为基础题和提高题两个层次。
基础题主要针对教材中的知识点进行练习，帮助学生巩固所学知识；提高题则注重培养学生的思维能力和解决问题的能力，引导学生进行深入思考和实践。
通过习题的练习，学生可以更好地掌握所学知识，提高学习效果。
六、教学方法为了更好地实现教学目标，本册教材建议采用以下教学方法：1.情境导入法：通过创设与生活实际相关的问题情境，引导学生发现生活中的数学问题，激发学生的学习热情和探究欲望。
七年级语文上册教学情分析
七年级语文上册教材分析、学生情况分析
初中语文七年级（上）教材，体现了以人为本的教育观点，充分显示了语文的特性，是一种文化的载体。
为完成好这学期的教学任务，全面提高学生的文化修养素质，特制订如下计划。
一、教材分析
本册共有30篇课文（其中讲读15篇，自读15篇），分为四大板块，阅读、写作、口语交际、语文实践活动、课外古诗词背诵等。
二、学生情况分析
应新课标教材，因此这学期的任务艰巨，希望通过我们师生共同努力，在期末考试中他们的语文水平有所提高。
三、学期目标
思想目标：
在联系生活的基础上，能有序地全面提高学生的语文素养，增减学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，发展学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯，并努力开拓学生的视野，注重其创新精神的培养，提高文化的品位和审美情趣，培养学生社会主义道德，使之具有较健康的发展逐步形成健全的人格。
知识目标：
懂得记叙文的基本知识，能运用基本知识来阅读，分析简短的记叙文。
加强朗读背诵的能力，增强语感，积累语言。
能力目标：
通过学习掌握一定的学习方法，养成习惯积累一定的词汇，能把内心的情感、思想，通过语言文字表达出来，学会对生活的观察和分析、表达。
四、达到目标的途径与措施
在教学中，改变教师主讲，力求精讲，多让学生动手、动口、动脑，多给他们一些自由发展的空间，加强预习和复习，让他们多读，适当地辅之电教手段，努力减轻学生的负担，注重学生的培优辅差工作，争取能有一个新的起色。
人教版七年级语文上册教材分析
人教版七年级语文上册教材分析一、教材概述人教版七年级语文上册教材是为初中一年级学生编写的语文教科书，旨在提高学生的语文素养，培养他们的阅读、写作和口语交际能力。
该教材遵循《义务教育语文课程标准》的基本理念，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的有机融合。
二、内容结构本册教材由六个单元组成，每个单元包括阅读、写作和综合性学习三个部分。
阅读部分包括精读课文和略读课文，旨在培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
写作部分分为写作指导和写作实践，旨在提高学生的写作能力和思维品质。
综合性学习部分则通过活动等形式，培养学生的语文实践能力和合作探究精神。
三、教学目标通过本册教材的学习，学生将达到以下目标：1.掌握基本的语文知识和技能，包括字、词、句、篇等方面的知识。
2.提高阅读理解能力和文学鉴赏能力，能够把握文章的主旨和细节，理解作者的意图和表达方式。
3.培养写作能力和思维品质，能够运用所学知识进行书面表达，提高作文水平。
4.增强口语交际能力，能够清晰地表达自己的观点和情感，提高交流效果。
5.培养学生的语文实践能力和合作探究精神，提高综合素养。
四、课文解析本册教材的课文选材广泛，包括小说、散文、说明文、议论文等多种文体。
课文内容注重思想性、人文性和艺术性的统一，旨在培养学生的审美情趣和人文素养。
课文解析详细，注重引导学生理解文章的主题、结构和语言表达等方面的特点，同时通过多种形式的练习，巩固学生的阅读理解能力。
五、语法知识本册教材在语法知识方面注重实用性和系统性，通过课文的学习和练习，让学生掌握基本的语法知识，如词性、句子成分、常见句型等方面的知识。
同时，注重培养学生的语感和语言运用能力，让他们在实际语境中运用所学知识。
六、写作技巧本册教材的写作技巧方面注重规范性和创新性的统一，通过写作指导和范文展示等形式，让学生掌握基本的写作技巧和方法。
同时，注重培养学生的创新思维和写作个性，鼓励学生在写作中发挥自己的创造力和想象力。
沪教版七年级语文上册教材分析
沪教版七年级语文上册教材分析一、教材结构与内容沪教版七年级语文上册教材主要包括课文、生字词、练习和知识拓展等部分。
教材整体结构清晰，内容安排合理，旨在全面提高学生的语文素养。
课文选编注重思想性、艺术性和知识性的统一，生字词的学习与语言应用有机结合，练习题设计丰富多样，知识拓展为学生提供了更广阔的学习空间。
二、教学目标与要求本册教材的教学目标主要包括以下几个方面：1.识字写字：掌握常用汉字的读写，提高写字的规范性和速度，培养良好的写字习惯。
2.阅读理解：培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，提高学生的阅读能力和阅读技巧，拓展学生的阅读视野。
3.写作表达：培养学生的写作兴趣和写作能力，提高学生的写作技巧和表达能力，鼓励学生自由表达思想和情感。
4.口语交际：培养学生的口头表达能力，提高学生的口语交际能力和自信心，引导学生礼貌、得体地进行交流。
5.文化素养：通过课文学习和知识拓展，培养学生的文化素养和审美情趣，提高学生的综合素养。
三、课文选编原则本册教材课文选编注重以下原则：1.思想性：选取具有积极向上、健康品德的课文，以引导学生树立正确的价值观。
2.趣味性：课文内容生动有趣，适合七年级学生的年龄特点和认知水平，激发学生的学习兴趣。
3.知识性：课文内容应包含适合七年级学生的语文知识点，有利于提高学生的语文能力。
4.艺术性：注重文学性和艺术性的统一，选取文笔优美的文章，提高学生的审美能力。
5.时代性：选取反映时代特点和现代意识的课文，引导学生关注社会现实和时代发展。
四、知识点分布本册教材的知识点主要包括汉字的认读、拼音、笔画、笔顺、偏旁部首、词语、句子等方面。
这些知识点在课文学习和练习中都有所体现，并逐步加深难度，帮助学生掌握基本的语文知识和技能。
知识点的分布合理，注重系统性和连贯性，有利于学生形成完整的知识体系。
五、实践能力培养本册教材注重培养学生的实践能力。
练习题设计多样化，包括生字描红、组词、造句、填空、连线、画画等，旨在帮助学生巩固所学知识，提高语言应用能力和思维能力。
人教版七年级数学上册教材分析
人教版七年级数学上册教材分析一、教材整体结构分析人教版七年级数学上册教材在整体结构上呈现出以下几个特点：1.知识点连贯：教材按照数学知识的逻辑顺序进行编排，知识点之间的衔接自然，有助于学生系统地掌握数学知识。
2.层次分明：教材遵循由易到难、由具体到抽象的原则，逐步引导学生深入学习，符合学生的认知规律。
3.注重实用：教材中安排了大量与实际生活相关的例题和练习题，有助于培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、知识点分布及难易程度人教版七年级数学上册教材涉及的知识点主要包括：有理数、整式的加减、一元一次方程等。
其中，有理数和整式的加减是基础知识点，难度适中；一元一次方程是本册的重点和难点，难度较高。
在学习的过程中，学生需要逐步适应数学的抽象思维和逻辑推理，为后续的学习打下坚实的基础。
三、教学方法与技巧针对七年级学生的特点，教师在教学过程中应采用以下教学方法与技巧：1.启发式教学：通过启发式问题引导学生自主思考，培养其数学思维能力。
2.情境教学：创设与实际生活相关的情境，帮助学生理解数学知识在实际中的应用。
3.小组合作：组织学生进行小组合作学习，促进彼此之间的交流和互助，提高学习效果。
4.个性化教学：关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求制定个性化的教学方案。
四、实践能力培养人教版七年级数学上册教材注重培养学生的实践能力，通过以下方式实现：1.实验探究：教材中安排了一些实验探究活动，引导学生通过观察、实验、推理等过程，培养其动手实践能力和科学探究精神。
2.解决实际问题：教材中的例题和练习题多与实际生活相关，通过解决实际问题，培养学生的数学应用能力和问题解决能力。
3.课外拓展：鼓励学生参与数学课外拓展活动，如数学竞赛、数学俱乐部等，提升其实践能力和创新精神。
五、德育元素融入人教版七年级数学上册教材注重德育元素的融入，主要表现在以下几个方面：1.爱国主义教育：通过介绍我国数学发展的历史和成就，培养学生的民族自豪感和爱国主义精神。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
仁爱英语七年级上册教材分析单位：南盛中学主编：曾志就（Nicholas）分析内容仁爱英语：义务教育课程标准实验教科书七年级上册：真正意义上的七年级零起点新课标教材适用对象：七年级基础为零的学生或七年级英语基础不理想的学生结构组成：1、整本上册分为四单元，即四主题Unit 1 Getting to Know YouUnit 2 Different LooksUnit 3 Good FriendsUnit 4 Having Fun2、每个单元由三个符合主题，具有情节性的话题衔接而成；每一话题有四个小节（section），按听、说、读、写的语言技能编排。
单元——话题——功能——任务。
每个主题的每节都基本是由1a，1b，2a，2b，3a，3b，4a，4b，5各项功能组成。
《仁爱》遵从Section D 是巩固一个话题的原则，设置安排合理。
4a，4b 分别是本话题的语法点和有用的交际用语。
以康康四个小主人公相识、相知、成长、学习，生活的故事情节为主线贯穿教材始终，生活气息浓厚。
3、话题就是情景，解决了学句子与记单词的矛盾。
单词要学，但不是死学。
许多人在背单词小册子，这些同学已经误入歧途。
单词是语言的基础。
但是，离开句子，离开语言环境，单词就是无水之鱼。
所以，要想捕到新鲜的鱼，就要下水。
要想学到鲜活的单词，就要到语言环境中去学。
《仁爱》就解决这矛盾，以情景性话题构成课本的主体。
离开语言环境，学的单词是死单词。
试想，英语中有上百万个单词，而每个单词又有许多种词义。
如何记得住？记住了，又怎样？根本不会用！记单词，一定要连带着语言环境。
如《仁爱》“此情此景”才能把握单词的确切意义。
朗读喜欢的句子和文章。
要反复朗读！如果能背下来，最好背下来。
在朗读的过程中，不放过任何一个单词。
搞清楚每个单词的读音，揣摩每个单词在“此情此景”中的意义。
这是记忆单词的正解！Unit 1 Getting to Know YouTopic 1 Nice to meet you! 话题一：很高兴认识你一、剖析话题与字母学习的矛盾1、第一页主要内容的呈现及联系⑴ 1a看图识文，感知话题。
Good morning !Good morning !Welcome to China !Thank you !打招呼与问候的句子，情景是康康在机场欢迎外国友人⑵ 1b 是承接1a圈出所能听到人物的名字⑶ 2a与2b是对字母的学习，是学习七个字母。
为何是学习七个字母那么少？编者遵从由浅入深，由简单到复杂过渡的原则。
所以在Section B第二节(第三页）能学习到Aa--Gg，在Section C第三节（第五，六页）能学习到Oo—Zz.2、话题与字母学习的矛盾学生打开书就要学习到话题及交际用语，Look Listen and Say.我们的学生几乎是零起点的学生，有些字母也不会写；有些学生会把26个英文字母能全写出来，也能写到少许的单词，但都写得不正规，何况是说英语呢？是看图识文，看图识话题，图画设计得很好，学生虽然一看就能基本知道话题大意，但是不一定知道文章的大意、几个字母所构成单词的意思，几个单词所构成句子的意思。
没错，1a的交际用语很简单，只要教师创设好情景和读几遍，学生就能很快地模仿上。
模仿终归模仿，学得会用得上才是学生自己。
1a就要求学生Look （看） Listen（听） and Say（说），第一步是要求学生看，一是看懂图画，二是看懂英文。
学生连字母也看不懂，就算跟老师咿咿呀呀地说上几句，那是用到几句。
英语除了会说外，还必须会写，听，并根据记忆遗忘曲线规律，用到几句并不是真正学会几句。
二、学习字母的重要性1、写的映射在我的教学经验看来，为什么会有学生对英语失去兴趣？很大程度是在写的这方面。
学生初学英语，模仿老师说着来，他们觉得学到另外的语言会很好玩，自自然然跟着老师说，兴趣是从“说”得来。
有部分学生兴趣就从“写”的走了。
那些学生很认真写的字母，写的单词，得出来的效果不太理想。
他们看着自己所写的英文不好看，与其他同学相差太远，在老师眼里是马虎。
他们在个人心理素质与舆论压力的矛盾下，就渐渐对英语失去了兴趣。
所以，写得规范，写得好对零起点学习英语的学生来说，是重中之重。
写好了字母，才能写好单词。
单词写好了，才能很好认单词；认好单词，才能对读好单词起到辅导作用。
而且那些在考试作文题中的“一塌糊涂”也不会出现，能做到工整。
2、打好基础我们很多的学生都是农村的学生，英语是零起点，我们必须从字母抓起，打好基础。
学生看到字母能很快便能写出，但我们必须告诉他们“在初始阶段，不能写得很快，要慢慢写好、练好，以后便能写得又快又漂亮”。
所以，我们在教导学生的时候，一定要耐心，教好他们的笔画规范，教会他们字母的45度的倾斜度。
三、矛盾及延伸的解决1、教材编排矛盾教师到底是遵从教材先从1a话题开始教学生，教完1a，练完1b,再去学习字母（字母是分开每节去学的），这就会出现上述所说的，学生只会模仿着说，模仿着用，很难形成自主学习。
也就出现学生是跟着老师学，在现代教育来说，教师只是引导者，我们更多的是倡议、鼓励学生自主学习。
就现在的教材，教师如果先打好学生基础，练好字母，那么我们除了备好课，并要引导好学生，作好解释——学英语首先要学书写与发音技巧；否则学生学着第一页，学着学着跳到第三页、第五页，他们会产生不理解的情绪。
那么，这样对于初学英语的学生更不利。
2、矛盾的解决——创设预备单元⑴预备单元的构成预备单元位置:称之谓预备单元，当然设置在第一单元前预备单元包括两大内容：字母的练习发音技巧课时：字母的练习需3个课时发音技巧需3个课时预备单元可利用资源：①本教材P120字母表，设置在第一页（第0.2课时）②P1的2a，2b，4可设置为第二页（第0.3--1课时）③P3的2a，2b，2c,5可设置为第三页（第2课时）④P5，P6的2a，2b，3，4（ABC英文歌）可设置为第四页（第3课时）⑤P122的国际音标发音表，可设置为第五页（第4——4.2课时）⑥P118的发音技巧中的1音素和2音节，可设置为第六页（第4.3—5课时）⑦第七页设置适当和相关的有趣练习（第6课时）⑧P121的英语语音音素，发音和拼法，可设置为第八页⑵预备单元的结构之所以设置预备单元，目的是引导学生，让学生一目了然，学习英语并为以后英语打下良好基石的是：英语文字和英语读法Ⅰ字母的结构①②③④就是让学生好规范的英文字母书写。
根据①，让学生区分手写体和印刷体，让学生明白书上的是印刷体，我们要写的是手写体，并根据字母表的读音读好字母。
教①需0.2课时，9分钟。
在教①字母，教师分析两种写法后，可带领学生整体读一遍字母，学生必须看好老师的口型。
游戏时间：教师课前要准备好26个字母卡，上面的字母是手写体，目的是加深学生对手写体的印象。
教师先让全体学生站起来，谁能以最快速度反映读出教师快速拿出其中的字母卡，谁就能坐下。
人人都有争胜的心理，所以学生都会好积极。
经过一轮游戏后，学生都能掌握字母的读法。
最后，教师以组别的形式进行测试，能达到巩固的效果。
教②③④，是巩固字母读法和字母的习写。
教师要准备两块小黑板，上都分别有两行四线谱。
教师先在一块黑板写好要教的字母根据课文要求，对字母进行听、说、写。
写前，先让学生看好2a 部分，每个字母多少笔画，从哪里起笔从哪里收笔。
再给学生五分钟，自主地去模仿书上的写法。
老师必须去辅导，并从其中找两个学生出黑板和老师在四线谱同步写。
这时，教师让其他学生判断哪个学生写得规范。
无论学生写得怎么样，教师对要对他们进行鼓励，鼓励他们大胆的写。
教师在四线谱上一笔一划地教学生。
初一的学生，刚进入中学阶段，对新生事物有兴趣，能很快学到，但不全能达到 老师的“高”要求。
教师要用无比的耐性去的指导——在耳边轻轻细说、手把手地教，这就是一种“爱”动力。
Ⅱ 发音的结构⑤⑥⑦⑧是使学生明白发音是学英语、用英语、记英语的基本，使学生掌握发音的基础。
所以我们一定要让学生开窍，学英语，学发音、学音表如同中文里的汉字拼音那么简单。
从我们的教学经验和实验中得出，如果不开窍，不学好音标和发音，就会出现学生只会用拼音加汉字的“注音”方法来学习，自然读音不准。
错误的发音会影响交际、听力、单词的学习和记忆、课文的阅读和朗读……教发音是否要把全部的音标及技巧都教呢？不是的，我们主张让学生掌握简单的拼读规律，了解单词有重音等。
我们的教学也遵从《仁爱》的潜移默化，只是在此原则上，同时也“前移默化”。
从我们大胆教学实验得出，学生掌握了简单的拼读规律，往后能自主地学习P123 Word List 单词表和认知课本上的句子，并且他们自己学起来并不觉得很难。
培养学生兴趣性学习和自主性学习对开展课堂是非常重要的。
这样一来，课堂能还于学生，学生才是课堂真正的主人翁、表演者，教师是引导者、导演。
英语是外来语言，初一学生们刚接触，他们特别感兴趣，他们认为能学好、说好是一件自豪的事情。
我们作为老师的，要把握良机，渲染英语课堂气氛，把学生的兴趣和求知欲升华。
我们要磨合初一学生和英语的特性，他们无所顾忌、敢想敢说、好动、求新求异的愿望强烈，英语是要说的、要表达的。
因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。
上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。
在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。
⑤的学习，音标学习的重要性深深地烙在学生的心里。
教师可作讲解、可作示范性表演——说正确音标的单词，夸张表达错误音标的单词。
很显然，错误音标的单词必会因起学生们的疯狂大笑，他们不想被别人取笑，自然会学起那个正确音标的单词。
（需时9分钟）⑥是学习发音技巧里因素、音节。
英语中共有48个音素，其中元音20个，辅音28个。
音节由因素组成，元音是构成音节的主体。
所以，我们先学习的是a、e、i、o、u五个元音字母所带的元音，从简单的单词中学习，同时亦需作单词中的辅音讲解。
这就是我们的前移默化。
我们能利如；，双唇扁平，舌尖微升，舌尖抵住下龈，牙床全开，软腭升起，唇自然开放。
我们在教音标的时候最容易能和学生互动，音标的学习是模仿中和比较中掌握的。
，嘴要裂开到九十度，气流从口腔呼出，那老师就和学生比一比，看谁把嘴张得最大，必能引来笑声，这不是耻笑，而是欢笑。
因为老师也这样做，人人也这样做，那么同学们能放下怀抱，也不会怕害羞，在欢笑的课堂下学习发音。
教会一个音标的发音，学生也必须会写这个音标。
他们能发到的发音，而不会写，在往后的英语循环学习中，说、表达和写不能统一，要领不扎实，他们还会把这个发音用汉字拼音“we”来代替。