教师用书2016_2017版高中生物第3章遗传的分子基础第3节遗传信息的传递学案
高中生物《遗传信息的传递》教学设计
《遗传信息的传递》教学设计一、学习任务分析“遗传信息的传递”是浙科版高中生物必修2《第三章第三节遗传信息的传递》的内容，主要阐述遗传信息的传递方式。
本节内容是“DNA的分子结构和特点”的延续，是在联系DNA结构的基础上，进一步阐明DNA通过复制传递遗传信息的功能。
本节课的内容主要包括：①通过探究、设计分析“DNA复制过程的同位素示踪实验”得出DNA复制的特点。
②通过自主学习，文字与模型的转换等活动，掌握“DNA复制过程”。
DNA复制是遗传学的基本理论，是遗传分子基础的重点内容之一。
学习“遗传信息的传递”，可以为学生继续学习“遗传信息的表达”和“中心法则”奠定基础。
本节内容与有丝分裂、减数分裂、遗传规律、生物的变异、生物进化等密切相关。
根据《课程标准》和《教学指导意见》，本节内容安排1课时。
二、学习者分析本课的教学对象是高一学生，从知识上来说经过“细胞的增殖”和“减数分裂”的学习，学生对DNA复制有了一定了解。
学习过“孟德尔定律”和“伴性遗传”已经具备一定的假说－演绎能力，逻辑思维能力。
中国很多地区都有区域歧视和职业歧视等，有碍于社会和谐、世界和平。
三、教学目标知识目标：1.通过分析DNA复制探究实验，得出DNA复制的特点。
2.通过模拟DNA复制过程，掌握DNA复制过程。
能力目标：1. 尝试通过模型制作，抽象思维分析，运用假说-演绎法，发散思维法，探究DNA复制的方式。
2. 尝试通过动手操作、小组合作，运用文字与活动的转换来模拟DNA复制过程，完成DNA复制过程的模型建构。
情感态度价值观：1. 通过观看“Who Am I ?”视频，对模型进行找茬，自己制作模型等，促进学生学会与他人和谐相处，促进社会和谐、世界和平。
2.重温经典实验，体验科学家认识DNA复制的探索过程，感悟科学探究的魅力。
3. 通过DNA复制过程的模型找茬、构建与分析，认同生物结构与功能相统一的生物学观点，并形成求真务实的科学态度。
高中生物第三章第三节遗传信息的传递学案浙科版必修2
第三节遗传信息的传递一、探究DNA的复制过程1．材料：大肠杆菌。
2．方法：放射性同位素示踪法、离心技术。
3．结论：DNA复制是以半保留方式进行的。
二、DNA的复制1．概念：产生两个跟亲代DNA完全相同的新DNA分子的过程。
2．时间：有丝分裂间期和减数第一次分裂前的间期。
3．DNA复制的过程（1）解旋：在解旋酶作用下，DNA分子两条链的配对碱基之间的氢键断裂，碱基暴露出来，形成两条“模板链”（母链）。
（2）合成子链：以每一条母链为模板，在DNA聚合酶作用下，利用游离的4种脱氧核苷酸为原料，按照碱基互补配对原则，合成与母链互补的子链。
（3）形成子代DNA：延伸子链，母子链盘绕成双螺旋结构。
结果，一个DNA分子形成两个完全相同的子代DNA分子。
4．复制的条件模板：亲代DNA解旋产生的两条母链。
原料：游离的四种脱氧核苷酸。
酶：DNA解旋酶、DNA聚合酶。
能量：ATP。
5．复制的特点：半保留复制，即子代DNA双链＝一条母链＋一条新子链。
6．意义：将遗传信息从亲代传给子代，保持了遗传信息的连续性。
7．DNA准确复制的原因（1）DNA具有独特的双螺旋结构，能为DNA复制提供精确的模板。
（2）碱基互补配对原则保证了复制的准确进行。
预习交流在DNA复制过程中，保证复制准确无误进行的关键步骤是（）。
A．解旋酶破坏氢键并使DNA双链解开B．游离的脱氧核苷酸与母链碱基互补配对C．与模板链配对的脱氧核苷酸连接成子链D．子链与模板链盘绕成双螺旋结构答案：B解析：在DNA复制过程中，有解旋、合成子链和螺旋化等过程，但是能保证复制得到的两个DNA分子相同的机制是在复制过程中，严格按照碱基互补配对原则合成子链。
一、探究DNA的复制过程1．探究DNA的复制用什么方法？具体探究过程怎样？答案：同位素示踪法。
具体探究过程是：①用放射性同位素15N标记大肠杆菌的DNA。
②将被标记的大肠杆菌转入以14NH4Cl为唯一氮源的培养液中培养。
③分别取完成一次细胞分裂和完成两次细胞分裂的大肠杆菌，并将大肠杆菌中的DNA 分子分离出来，进行密度梯度超速离心和分析。
高中生物 第三章 第三节 遗传信息的传递学案(含解析)浙科版必修2
遗传信息的传递
思考：每个人的体细胞中都含有46条染色体，而且都是一个受精卵有丝分裂产生的，为什么每个人的体细胞中都含有46条染色体，而且完全相同呢？
提示：原因是有丝分裂间期DNA复制，复制产生的子代DNA与亲代DNA完全相同，然后通过有丝分裂精确地平均分配到两个子细胞中。
DNA的复制
1.概念：是以亲代DNA为模板合成子代DNA的过程。
2.时间：DNA分子的复制是在细胞有丝分裂的间期和减数第一次分裂的间期，随着染色体的复制来完成的。
3.场所：主要在细胞核，细胞质中亦有。
4.过程：①解旋→②合成子链→③形成子代DNA。
5.特点
（1）DNA复制是一个边解旋边复制的过程。
（2）由于新合成的DNA分子中，都保留了原DNA的一条链，因此，这种复制叫半保留复制。
6.条件：DNA分子复制需要的模板是两条已解开的DNA单链；原料是游离的四种脱氧核苷酸；能量是ATP；还需要DNA聚合酶、解旋酶等。
7.准确复制的原因
（1）DNA分子独特的双螺旋结构提供精确的模板。
（2）通过碱基互补配对，保证了复制准确无误。
8.功能：DNA分子通过复制，使亲代的遗传信息传递给子代，从而保证了遗传信息的连续性，故有传递信息的功能。
思考：孩子既像父亲，又像母亲，知道是什么原因吗？
提示：父母的原始生殖细胞在进行减数分裂之前细胞内的DNA都要经过复制，然后经过减数分裂形成精子和卵细胞，精子和卵细胞通过受精作用形成受精卵，受精卵通过有丝分裂产生子代。
所以子代细胞中含有父母的DNA，所以表现的性状和父母相似。
高中生物第三章 遗传的分子基础(RNA和蛋白质合成第一课时)学案
第三章遗传的分子基础第四节遗传信息的表达---------- RNA和蛋白质的合成（第一课时）一知识目标（重点掌握）DNA具有携带和表达的双重功能：一方面以自身为，地进行复制，保持遗传信息的稳定性；另一方面，根据它所贮存的遗传信息决定的结构。
1.RNA的结构：①基本单位：②结构：③种类：2.转录①概念：②场所：③条件：④配对原则：⑤过程：RNA的合成需要有的催化，当该酶与DNA分子的某一启动部位相结合时，包括一个或几个基因的DNA片段的解开，以为模板，按照原则，游离的核苷酸碱基与DNA模板链上的碱基配对，并通过键合成与该片段DNA相对应的分子。
3.翻译①概念：②场所：③条件：④过程：在蛋白质合成石，沿着的运行，相继地加到延伸中的多肽链上。
核糖体认读mRNA上决定氨基酸种类的，选择相应的氨基酸，由对应的转运，加到延伸中的肽链上。
当核糖体到达mRNA的时，多肽合成结束，核糖体脱离mRNA。
二能力聚焦（难点掌握）RNA转移到细胞质中，在细胞质中控制蛋白质的合成。
基因形成RNA产物以及mRNA被翻译为基因的蛋白质产物的过程称为基因表达。
【例题1】下列有关图示的生理过程（图中④代表核糖体，⑤代表多肽链）的叙述中，不正确的是A．图中所示的生理过程主要有转录和翻译B．①链中（A＋T）／（G＋C）的比值与②链中的相同C．图中①与③的碱基排列顺序完全相同D．遗传信息由③传递到⑤需要RNA作工具【解析】图中所示①、②为DNA的两条链，③为mRNA。
从图中可以看出③是②以为模板转录而来的。
①与③的碱基顺序基本相同，只是①中为T，③中为U【答案】C【例题2】下图为人体内蛋白质合成的一个过程，据图回答：(1)图中所合成肽链的原料来自和。
(2)图中所示属于基因控制蛋白质过程中的步骤；该步骤发生的细胞的部分。
(3)图中(Ⅰ)是。
按从左到右的次序写出(Ⅱ)内mRNA区段所对应的DNA碱基的排列顺序。
(4)该过程不可能发生在 ( )A．神经细胞 B．肝细胞 C．成熟的红细胞 D．脂肪细胞【解析】该题考查基因控制蛋白质的合成过程，图示为翻译步骤：以mRNA为模板，以tRNA 为运载工具，按照碱基互补配对原则，形成具有一定氨基酸顺序的蛋白质。
2024-2025学年高中生物第三章遗传的分子基础第三节遗传信息的传递教案1浙科版必修2
a.学生分小组讨论，总结遗传信息传递的过程。
b.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5.课堂小结：
a.归纳本节课的主要内容。
b.强调遗传信息传递在生物学中的重要性。
6.课后作业：
a.完成课本相关习题。
b.撰写遗传信息传递小论文，加深理解。
教学评价：
1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论情况。
3.科学思维：培养学生运用逻辑推理、批判性思维等方法，分析遗传信息的传递过程及其影响因素，提高科学思维能力。
4.社会责任：使学生认识到遗传信息传递在生物技术、疾病防治等领域的重要性，激发其关注科学进展，培养社会责任感。
5.情境应用：创设生活情境，让学生在实际问题中运用所学知识，提高知识迁移和实际应用能力，培养创新精神。
-综合题：设计1道综合题，让学生运用所学知识分析遗传疾病的原因。
-实验题：设计1道实验题，要求学生设计实验验证DNA复制过程中的半保留复制。
2.作业反馈：
-及时批改作业，给出分数和评语。
-针对学生普遍存在的问题，进行集中讲解和辅导。
-对于个别学生的错误，给出详细的解答过程和改进建议。
-鼓励学生提问，耐心解答学生的疑问。
-讲解知识点：详细讲解DNA复制、转录、翻译的过程，强调半保留复制和基因突变的概念。
-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨基因突变对遗传信息的影响。
-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，对讲解的知识点进行深入思考。
-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享对基因突变的理解。
-应用：基因组测序、基因功能预测、蛋白质结构预测等。
作业布置与反馈
-选择题：针对本节课的知识点，设计10道选择题，涵盖DNA复制、转录、翻译、基因突变等内容。
四川省射洪县高中生物 第三章 遗传的分子基础 3.3 遗传信息的传递2名师精选教案 浙科版必修2
引入新课
〖讲述〗DNA既能作为遗传物质，就必须具有精确的自我复制能力，那它 是怎样进行复制的呢？
思考讨 论
引起思考引入新课
一、对DNA分子复制的推测
〖引导〗引导学生阅读课文P52，沃森和 克里克提出的著名的DNA双螺旋结构模型后，又发表了遗传物质自我复制的假说。进而总结出 “半保留复制”的概念。
5.过程：
①解旋提供准确 模板：在ATP供能、解旋酶的作用下，DNA分子两条多脱氧核 苷酸链配对的碱基从氢键处断裂，两条螺旋的双链解开，这个过程叫做解旋。解开的两条单链叫母链（模板链）。
②合成互补子链：以上述解开的每一段母链为模板，以周围环境中游离的4种脱氧核苷酸为原料，按照碱基互补配对原则，在有关酶的作用下，各自合成与母链互补的一段子链。
思考回答
拓展思维知识迁移
三、DNA复制的过程
1. 概念：指以亲代DNA为模板合成子代DNA的过程。DNA的复制实质上是遗传信息的复制。
2.时间：细胞有丝分裂和减数第一次分裂的间期
3.场所：细胞核（主要）、线粒体、叶绿体
4.条件：⑴模板：两条母链
⑵原料：四种脱氧核苷酸、能量（ATP）
⑶酶：DNA解旋酶、DNA聚合酶等
③子、母链结合盘绕形成新DNA分子：在DNA聚合酶 的作用下，随着解旋过程的进行，新合成的子链不断地延伸，同时每条子链与其对应的母链盘绕成双螺旋结构，从而各自形成一个新的DNA分子，这样，1DNA分子→2个完全相同的DNA分子。
6 .特点：①DNA分子是边解旋边复制的；②是一种半保留式复制。（即在子代双链中，有一条是亲代原有的链，另一条（子链）则是新合成的。）
①什么叫解旋？解旋的 目的是什么？
②什 么叫“子链”？复制一次能形成几条子链？③简述“子链”形成的过程。
2016_2017版高中生物第3单元遗传与变异的分子基础第1章遗传的物质基础第3节DNA的复制学案
第三节 DNA 的复制1．DNA 分子的复制过程。
(重点)2．DNA 分子半保留复制的有关计算。
(重难点)1．DNA 复制的概念、时间 (1)概念：以亲代DNA 分子为模板合成子代DNA 的过程。
(2)时间：细胞有丝分裂的间期和减数分裂间期。
2．过程 解旋⎩⎪⎨⎪⎧ 需要细胞提供能量需要解旋酶的作用结果：把两条螺旋的双键解开↓ 合成子链⎩⎪⎨⎪⎧ 模板：解开的每一段母链原料：四种脱氧核糖核苷酸酶：DNA 聚合酶等原则：碱基互补配对原则↓ 形成子代DNA ：每条子链与其对应的母链盘绕成双螺旋结构。
3．结果：形成两个与亲代DNA 分子完全相同的子代DNA 分子。
4．意义：将遗传信息从亲代传给了子代，从而保持了遗传信息的连续性。
[合作探讨]探讨1：真核细胞的DNA 复制是否只在有丝分裂和减数分裂过程中进行？是否只发生于细胞核中？提示：不是，无丝分裂过程中也发生DNA 复制。
线粒体和叶绿体中也有DNA ，也进行DNA 复制。
探讨2：DNA 分子经复制能得到与亲代DNA 分子完全相同的两个DNA 分子，DNA 复制具有精确性的原因是什么？提示：DNA分子具有规则的双螺旋结构，DNA复制时以解开的每一条链为模板，严格遵循碱基互补配对原则。
探讨3：若1个DNA分子含m个腺嘌呤，则复制n次需要多少个游离的腺嘌呤脱氧核苷酸？提示：(2n－1)·m。
因为1个DNA分子复制n次，共形成2n个DNA分子，这2n个DNA 分子中共有2条链(相当于1个DNA分子)为母链，这两条链不需要游离的腺嘌呤脱氧核苷酸，故共需要游离的腺嘌呤脱氧核苷酸的个数为(2n－1)·m个。
[思维升华]1．复制场所(在自然状态下，只能在细胞内复制)(1)真核生物：主要在细胞核内，线粒体和叶绿体内也可进行。
(2)原核生物；主要在拟核，也可以在细胞质(如质粒的复制)。
(3)DNA病毒：在活的宿主细胞内。
2．DNA分子复制过程(以核DNA复制为例)3．DNA分子复制的有关计算DNA分子的复制为半保留复制，一个DNA分子复制n次，则有：(1)DNA分子数①子代DNA分子数＝2n个②含有亲代DNA链的子代DNA分子数＝2个③不含亲代链的子代DNA分子数＝(2n－2)个④只含亲代链的DNA分子数＝0个(2)脱氧核苷酸“链”数①子代DNA分子中脱氧核苷酸链数＝2n＋1条②亲代脱氧核苷酸链数＝2条③新合成的脱氧核苷酸链数＝(2n＋1－2)条(3)消耗的脱氧核苷酸数①若一亲代DNA分子含有某种脱氧核苷酸m个，经过n次复制需要消耗游离的该种脱氧核苷酸数目为m×(2n－1)个。
高中生物 第3章 遗传的分子基础 第3节 遗传信息的传递课件 浙科浙科高一生物课件
12/10/2021
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[合作探讨] 探讨1：该实验的假说是什么？
提示：DNA 以半保留的方式复制。
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探讨2：科学家用 15N 标记的 NH4Cl 培养液来培养大肠杆菌，让大肠杆菌繁 殖两代，然后收集并提取 DNA，再将提取的 DNA 进行密度梯度离心，请说出 离心后试管中 DNA 的位置。
[特别提醒] 解答此类问题时，应看准是“含”还是“只含”，是“DNA 分子数”还是“脱氧核苷酸链数”。
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1．体外进行 DNA 复制的实验，向试管中加入有关的酶、4 种脱氧核苷酸和 ATP，37 ℃下保温。下列叙述中正确的是( )
A．能生成 DNA，DNA 的碱基比例与 4 种脱氧核苷酸的比例一致 B．不能生成 DNA，因为缺少 DNA 模板 C．能生成 DNA，DNA 的碱基比例不确定，且与酶的来源有一定的关联 D．不能生成 DNA，因为实验中缺少酶催化的适宜的体内条件
当
堂
知
即
识
时
点
(jí
一
sh
í)
达
标
第三节 遗传信息的传递
知 识 点 二
12/10/2021
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1．记住 DNA 复制的概念。 2．说出 DNA 复制的过程。(重难点) 3．用碱基互补配对原则分析 DNA 复制的特点。
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第三节遗传信息的传递1．记住DNA复制的概念。
2．说出DNA复制的过程。
(重难点)3．用碱基互补配对原则分析DNA复制的特点。
探究DNA的复制过程1．实验方法：同位素示踪法。
2．实验原理(1)含15N的双链DNA密度较大，离心后的条带应分布于离心管的下部。
(2)含14N的双链DNA密度较小，离心后的条带应分布于离心管的上部。
(3)两条链分别含15N和14N的双链DNA密度介于双链均含15N的DNA和双链均含14N的DNA 之间，离心后的条带应分布于离心管的中部。
3．实验过程Cl为唯一氮源的培养液中繁殖若干代。
(1)大肠杆菌在以15NH4(2)将上述大肠杆菌转到以14NHCl为唯一氮源的培养液中培养。
4(3)在不同时刻收集大肠杆菌并提取DNA，即分别取完成一次细胞分裂和两次细胞分裂的大肠杆菌，并将其中的DNA分子分离出来。
(4)将提取的DNA进行密度梯度超速离心和分析，记录离心后离心管中DNA的位置。
4．实验结果(如图示)(1)离心管a：立即取出提取DNA→离心→离心管底部(15N15NDNA)。
(2)离心管b：繁殖一代后取出提取DNA→离心→离心管中部(15N14NDNA)。
(3)离心管c：繁殖二代后取出提取DNA→离心→离心管上部和离心管中部(14N14NDNA 和15N14NDNA)。
5．实验结论：DNA的复制方式为半保留复制。
[合作探讨]探讨1：该实验的假说是什么？提示：DNA以半保留的方式复制。
探讨2：科学家用15N标记的NHCl培养液来培养大肠杆菌，让大肠杆菌繁殖两代，然后4收集并提取DNA，再将提取的DNA进行密度梯度离心，请说出离心后试管中DNA的位置。
提示：一半居中，一半位于下层。
[思维升华]1．图解该实验的过程2．预期该实验的结果离心后应出现3条DNA带，见上图。
(1)重带(密度最大)：两条链都为15N标记的亲代双链DNA(15N/15N)。
(2)杂交带(密度居中)：一条链为15N，另一条链为14N标记的子代双链DNA(15N/14N)。
(3)轻带(密度最小)：两条链都为14N标记的子代双链DNA(14N/14N)。
某研究性学习小组以细菌为实验对象，运用同位素示踪技术及密度梯度离心法对有关DNA复制的方式进行了探究(已知培养用的细菌大约每20min分裂一次，产生子代，实验结果见相关图示)。
请回答下列问题：(1)综合分析本实验的DNA离心结果，前三组实验中，第组结果对得到的结论起到了关键作用，但需把它与第组和第组的结果进行比较，才能说明DNA 分子的复制方式。
(2)分析讨论①若实验三的离心结果为：如果DNA位于1/2重带和1/2轻带位置，则是复制；如果DNA位于全中带位置，则是复制。
为了进一步得出结论，该小组设计了实验四，请分析：如果DNA位于(位置及比例，下同)带位置，则是全保留复制；如果DNA 位于带位置，则是半保留复制。
②若将实验三得到的DNA双链分开后再离心，其结果(填“能”或“不能”)判断DNA的复制方式。
为什么？。
(3)实验得出结论：DNA复制方式为半保留复制。
若将实验四的实验时间改为60min，离心后密度带的数量和位置是否发生变化？。
若实验三的结果中，子一代DNA的“中带”比以往实验结果的“中带”略宽，可能的原因是新合成的DNA单链中的N尚有少部分为。
【解析】(1)由于第一组A是完全含14N的DNA，第二组B是经多代培养后完全被15N 标记的DNA，而第三组是第二组B经过一次复制形成的子代DNA，其离心结果显示，新合成的DNA全部为中带，即一条链含被标记的15N，一条链含未被标记的14N。
必须将第一组的A(全部轻带)与第二组的B(全部重带)进行比较，才能说明B的子一代的全部中带的获得方式是半保留复制。
(2)若子Ⅰ代出现两条带，分别是轻带和重带，则重带DNA只能来自B被15N 标记的DNA，轻带只能来自新合成的DNA，因此，可推测DNA的复制方式不是一条链来自亲代DNA，一条链新合成的半保留复制，而是全保留复制；若将实验三得到的子一代DNA双链分开，则离心结果也会出现轻带和重带两条带，故不能判断DNA的复制方式。
(3)若将子代继续培养，则子n代离心，密度带仍旧为中带和轻带两条；若实验结果中子一代中带略宽，其最可能的原因是新合成的DNA单链中仍有部分被15N标记。
【答案】(1)三一二(2)①全保留半保留1/4轻和3/4重1/2中和1/2重②不能不论是全保留还是半保留，实验结果都是一样的(3)没有变化15NDNA的复制1．概念：产生两个跟亲代DNA完全相同的新DNA分子的过程。
2．时间：有丝分裂间期和减数第一次分裂前的间期。
3．DNA复制的过程(1)解旋：在解旋酶作用下，DNA分子两条链的配对碱基之间的氢键断裂，碱基暴露出来，形成两条“模板链”(母链)。
(2)合成子链：以每一条母链为模板，在DNA聚合酶作用下，利用游离的4种脱氧核苷酸为原料，按照碱基互补配对原则，合成与母链互补的子链。
(3)形成子代DNA：延伸子链，母子链盘绕成双螺旋结构。
结果，一个DNA分子形成两个完全相同的子代DNA分子。
4．复制的条件模板：亲代DNA解旋产生的两条母链。
原料：游离的四种脱氧核苷酸。
酶：DNA解旋酶、DNA聚合酶。
能量：ATP。
5．复制的特点：半保留复制，即子代DNA双链＝一条母链＋一条新子链。
6．意义：将遗传信息从亲代传给子代，保持了遗传信息的连续性。
[合作探讨]探讨1：对真核生物来说，DNA复制只发生在有丝分裂间期和减数分裂间期吗？提示：不是，真核生物的无丝分裂也有DNA复制。
探讨2：真核生物DNA复制的场所只有细胞核吗？原核生物DNA复制的场所是什么？提示：不是，还有线粒体、叶绿体。
原核生物DNA复制的场所主要是拟核。
探讨3：DNA准确复制的原因是什么？提示：DNA具有独特的双螺旋结构，能为复制提供精确的模板；碱基具有互补配对的能力，能够使复制准确无误。
探讨4：某个DNA片段由500对碱基组成，A＋T占碱基总数的34%，若该DNA片段复制2次，其需游离的胞嘧啶脱氧核苷酸分子个数为多少？提示：990探讨5：用32P标记了玉米体细胞(含20条染色体)的DNA分子双链，再将这些细胞转入含31P的培养基中培养，在第二次细胞分裂中期和后期，一个细胞中的染色体总条数和被32P 标记的染色体条数分别是多少？提示：中期每个细胞含染色体20条，被32P标记的有20条，后期每个细胞含染色体40条，被32P标记的有20条。
[思维升华]1．对DNA复制的理解(1)DNA复制的场所：主要场所是细胞核，但在拟核、线粒体、叶绿体中也能进行DNA 复制。
(2)能够进行DNA复制的生物：一切以DNA为遗传物质的生物。
(3)真核生物细胞核中DNA 复制发生的时间：在体细胞中发生在有丝分裂间期；在有性生殖过程中发生在减数第一次分裂前的间期。
(4)复制所需的酶是指一个酶系统，不仅仅是指解旋酶和DNA 聚合酶，还包括DNA 连接酶等。
①解旋酶的作用是破坏碱基间的氢键。
②DNA 聚合酶的作用是连接游离的脱氧核苷酸。
③DNA 连接酶的作用是连接DNA 片段。
(5)两个子代DNA 的位置及分开时间：复制产生的两个子代DNA 分子位于一对姐妹染色单体上，由着丝粒连在一起，在有丝分裂后期或减数第二次分裂后期着丝粒分裂时分开，分别进入两个子细胞中。
2．DNA 复制的有关计算(1)将含有15N 的DNA 分子放在含有14N 的培养基上培养，复制n 次，则：①子代DNA 共2n个15N 的DNA 分子：2个15N 的DNA 分子：014N 的DNA 分子：2n 个14N 的DNA 分子：（2n－2）个②脱氧核苷酸链共2n ＋115N 的脱氧核苷酸链：2条14N 的脱氧核苷酸链：（2n ＋1－2）条(2)若某DNA 分子含某碱基x 个，则该DNA 分子进行n 次复制，需含该碱基的脱氧核苷酸分子数＝互补的碱基的脱氧核苷酸分子数＝(2n－1)x 。
若计算第n 次需该碱基多少个，其公式应为(2n －1)x 个。
[特别提醒]解答此类问题时，应看准是“含”还是“只含”，是“DNA 分子数”还是“脱氧核苷酸链数”。
1．体外进行DNA 复制的实验，向试管中加入有关的酶、4种脱氧核苷酸和ATP，37℃下保温。
下列叙述中正确的是()A．能生成DNA，DNA 的碱基比例与4种脱氧核苷酸的比例一致B．不能生成DNA，因为缺少DNA 模板C．能生成DNA，DNA 的碱基比例不确定，且与酶的来源有一定的关联D．不能生成DNA，因为实验中缺少酶催化的适宜的体内条件【解析】DNA 复制需要的条件是模板、原料、酶、能量等，题目的条件缺少模板，不能生成DNA。
【答案】B2．某DNA分子含m对碱基，其中腺嘌呤有A个。
下列有关此DNA在连续复制时所需的胞嘧啶脱氧核苷酸数目的叙述，错误的是()【导学号：35930024】A．在第一次复制时，需要(m－A)个B．在第二次复制时，需要2(m－A)个C．在第n次复制时，需要2n－1(m－A)个D．在n次复制过程中，总共需要2n(m－A)个【解析】本题的关键是看清选项，A、B、C选项都是第几次复制，因而可先计算出DNA 分子中胞嘧啶的数目，胞嘧啶C＝(m－A)个。
若DNA连续复制n次，则需要游离的胞嘧啶脱氧核苷酸数目＝(2n－1)(m－A)个，所以选项D错误。
若DNA连续复制n次，其中第n次需要游离的胞嘧啶脱氧核苷酸数目＝2n－1(m－A)个。
【答案】D1．下列关于DNA复制的叙述，正确的是()A．在细胞有丝分裂间期，发生DNA复制B．DNA通过一次复制后产生四个DNA分子C．DNA双螺旋结构全部解链后，开始DNA的复制D．单个脱氧核苷酸在DNA酶的作用下连接合成新的子链【解析】DNA复制发生在细胞分裂的间期。
一个DNA分子复制一次得到两个DNA分子；DNA分子边解旋边复制；单个脱氧核苷酸在DNA聚合酶的作用下合成新的子链，DNA酶则是将DNA分子水解为单个脱氧核苷酸。
【答案】A2．用15N标记细菌的DNA分子，再将它们放入含14N的培养基中连续繁殖四代，a、b、c 为三种DNA分子；a只含15N，b同时含14N和15N，c只含14N，如下图，这三种DNA分子的比例正确的是()【解析】假设亲代DNA分子为n个，则繁殖四代后，DNA分子总数为16n个。
其中只含15N的DNA分子为0个，同时含14N和15N的DNA分子的有2n个，只含14N的DNA分子有14n 个，它们呈现的比例为D图所示。
【答案】D3．如下图所示为DNA的复制图解，请据图回答下列问题：(1)DNA的复制发生在期。
(2)②过程称为。