3.1温度
3.1 温度 (2)
§3.1温度教学目标：1、理解温度的概念。
2、了解生活环境中常见的温度。
3、会用温度计测量温度。
重、难点：1、设计测温度的仪器（温度计）2、正确使用温度计教学器材：烧杯、冷热水、温度计、体温计教学课时：2课时教学过程：一、导学达标：引入课题：欣赏一段有春、夏、秋、冬的影片问题：你知道物质有几种状态吗？这些状态如何转化？受什么因素的影响？（学生猜想）教师：刚才有同学说“温度”（热），下面我们就来学习有关温度的知识→温度计二、进行新课：1、温度：物体的冷热程度叫做温度。
（1）、试验：课本47页试验：结论：人们凭感觉判断物体的温度往往不可靠，必须采取其他较好的办法。
（2）、探究：有什么方法可以较好的判断出这哪杯水的温度比较高？学生结论〔……〕2、温度计：测量温度的仪器实物观察……各种温度计结构原理：利用液体的热胀冷缩的规律制成的。
分类：实验室用温度计、体温计、寒暑表（实物、录像观察）3、摄氏温度：字母C代表摄氏温度℃是摄氏温度的单位，读做摄氏度；它是这样规定的：把冰水混合物的温度规定为零摄氏度，把标准大气压下沸水的温度规定为100摄氏度，0℃到100℃分成100等份，每1份就是1℃。
低于0℃用负数表示例：37℃读作37摄氏度－45℃读做零下45摄氏度4、体温计：○1 结构、量程、分度值○2使用5、实验用温度计的使用：探究：怎样使用？要注意些什么问题？总结：（1）使用前观察量程……所测温度不能超过或低于量程认清分度值……每小格代表的数值（2）使用时①温度计的玻璃泡全部浸入液体中，不要碰到容器底或壁②待温度计的示数稳定后再读数③读数时温度计的玻璃泡继续留在被测液体中，视线与温度计液柱的上表面相平（让学生读数，把结果写出来）……单位三、达标练习：完成本节物理课ppt中的习题。
小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
课后活动：完成物理课本52页的习题。
教学后记：温度计的使用方面，按课本要求让学生进行探究，但一定要把步骤总结并进行板书。
3.1温度教学设计(钟卉).doc
温度教学设计姓名：钟卉教材：教科版八年级物理上册二。
一三年十一月《温度》教学设计（钟卉）一、教材、学情分析本节是初中物理八年级上册第三章第一节。
“温度”是本章知识结构的核心，本章教学首先围绕温度和温度计进行，另外物态之间的变化更是围绕温度是否变化开展的，可见本节课在本章的地位尤为重要。
教材中通过采用图文结合方式，意在给学生创设情境，加深理解，而我所面对的学生自制能力相对较弱，观察分析能力欠佳，为此，我在教学中主要让学生从观察体验中学习，通过自己动手测量温度而突出重点，突破难点，并由此调动学生学习积极性和主动性的同时完成课堂教学。
二、教学目标1、知识与技能目标4- 了解温度的概念，能说出生活和自然环境中常见的温度值。
4- 了解温度计的工作原理。
4-会使用温度计测量温度，学会摄氏温度的读法和写法。
2、过程与方法目标4-通过观察和实验了解温度计的结构。
4-通过亲身体验测量液体温度，使学生掌握温度计的使用方法。
3、情感态度与价值观目标』通过教师与学生的双向交流活动，激发学生的学习兴趣和对科学知识的求知欲望。
［通过教学活动，培养学生的观察能力。
三、教学重难点教学重点：实验室温度计的使用方法。
教学难点：实验室温度计的使用方法。
四、教学器材温水、冷水、冰水、自制温度计、实验室温度计、体温计、寒暑表五、教学过程（一）温度从生活感知：夏天与冬天的感觉比较，过渡至温度定义：物体的冷热程度。
提出思考：看似不相等的直线，实为相等，视觉不可靠，凭感觉判断物体的冷热是否可靠？分组体验一:把两只手分别放入热水和冷水中。
过一会，再把双手同时放入温水中。
体验两只手对“温水的感觉”。
体验结果：凭感觉判断物体冷热不可靠，引入测量工具——温度计。
（二）温度计提出思考：一杯冷水和一杯热水，不去触摸，如何辨别哪杯水温度高？观察体验二：自制温度计——分别把自制温度计放入热水和冷水中，请学生观察水柱的变化。
引导学生说出该现象背后的测量原理一一液体的热胀冷缩规律提出问题：能否利用这个自制的温度计测量出热水的温度？应该如何改进？（三）摄氏温度观察温度计，提出问题：温度计上的字母C的含义利用多媒体动画强调：1、关于摄氏温度的规定：标准大气压冰水混合物的温度定为o°c,沸水的温度定为100 °C;2、0C和100°C之间分成100等份，每个等份为摄氏温度的一个单位，叫做1摄氏度，用符号。
人教版(2024)八年级上册3.1 温度 课件(共23张PPT)
不同点
实验室温度计
体温计
构造 量程 分度值 使用
没有缩口
工作物质：煤油、酒精等
-22℃-112℃ 1℃
使用前不需要甩 不能离开被测液体
有缩口
工作物质：水银
35℃-42℃ 0.1℃
使用前需要甩 可以离开被测液体
科学世界
电子体温计
热电偶温度计
测温枪
各种各样的温度计
双金属温度计
课堂小结
概念：物体的冷热程度
20
图2
3.体温计的示数为_3_6_._9_℃Leabharlann 图3谢谢恳请批评指正
80
70
70
如果所测的温度过 高，超出了温度计所
60 温度，会出现什么 50 后果?
60 50
40
40
能测量的最高温度，
30
30
会出现什么后果?
20
20
10
10
0
将测不出温度
0
使用前应选择量程合适
的温度计。
测量时 “一要 一不要”
辨一辩：
玻璃泡要全部浸入被测液体中 不要碰到容器底或容器壁
A
B
C
D
读数时 “三要”
OC
测温液体
玻璃管
单位
温度计的使用
估计被测物体的温度
测量前
“一估计 三看”
看量程 温度计所能测量的最高温度和最低温度
的测量范围
看分度值 一个小格代表的值
看零刻度 便于使用时读数
想想议议：
110
110
温度计里的液体可
100
如果所测的温度
100
能将温度计胀破
90 过低，低于了温度
3.1温度逐字稿详案教案
3.1温度老师：同学们大家好，我是来自的老师，请同学们准备好学习任务单，与郭老师一起开始今天的学习。
中华文明源远流长，大约180万年前，我国古人就已经开始使用了火，对冷热有所认识。
公元前2000年前，我国史料中不仅有了关于气温的记载，在湖北曾侯乙墓出土的青铜冰鉴，还记载了当时的人们已经掌握了一定的降温和控温的方法，所有这些与温度有关的现象都叫做热现象。
那么什么是温度？夏季气温高时我们会感觉炎热，冬季气温低时我们会感觉寒冷，人类能明显感觉物体的冷热冰凉的冷饮，滚烫的热汤面，我们很容易分辨它们的冷热。
为了客观表示物体的冷热，物理学中引入了温度这个概念，它的物理意义就是表示物体冷热的程度，通常用小写字母t表示热的物体温度高，冷的物体温度低，虽然我们能感知物体温度的高低，但感觉总是可靠的吗？同学们来感受一下，把两只手分别放入温度明显不同的两杯水中，我们能感觉哪杯水温度高吗？答案当然是肯定的，但如果一段时间后双手离开原来的水杯，在同时放入第三杯温水中，这时两只手感觉的温度相同吗？大家做一做就可以知道，虽然同一杯温水，原来在冷水中的手这时会感觉温度高，原来在热水中的手这时会感觉温度低了，可见仅凭，人的感觉判断物体温度的高低是不可靠的。
要想准确判断物体温度的高低，我们需要测量温度的工具，温度计，世界上第一支温度计是400多年前意大利物理学家伽利略发明的，那个时代，医生只能靠手触摸病人，凭感觉判断人的体温非常不准确。
当时年仅17岁的伽利略正就读医科专业，就决心研究能准确测温的功绩。
然而科学发明不是一蹴而就的，他一次次的失败仍一遍遍的尝试，历经10余年，终于在他29岁那年发明了气体温度计，正是这种坚持不懈的创造精神，才是人类不断的进步。
这只温度计是用一根细长的玻璃管，一端制成球形容器，另一端插入有水的水槽中，球形容器内充满空气作为测温物质，当病人用手捂在上面，里面的空气受热膨胀，管内的水柱下降，反之空气遇冷收缩，管内的水柱上升。
3.1 温度ppt
小组讨论 观察如下使用温度计的操作，判断正误。 如果错误，请指出错误的原因。
教师点拨 实验室用温度计的正确使用方法：①观察：使
用前，观察它的量程；认清它的分度值；②选对： 选择量程和分度值都合适的温度计； ③ 放对：(a) 温度计的玻璃泡要全部浸入被测液体中，不能碰到 容器壁或底；(b)温度计的玻璃泡浸入液体后要稍候 一会儿，待示数稳定后再读数；(c)读数时玻璃泡要 继续留在被测液体中。④看对：读数时视线与液柱 的上表面相平。⑤读对：一是指对零上温度值和零 下温度值区分开，二是指没有估计值。⑥记对：记 录结果数字加单位。
教师点拨 温度计的刻度是均匀的，每一等份都表示着 相同的温度，在0℃以上每上升一小格增加 1℃ ，0℃以下每往下数一格即下降1℃，为 负数。 温度计上的℃表示的是摄氏温度。 温度表示物体的冷热程度。它只有“大小” 之分，没有“有无”之别。 区分物理量符号t和单位符号℃，不要混淆。
教师点拨 冰水混合物应理解为：把冰水混合物长时间 放置，应保证水中有冰，冰中有水，而不是 在热水中投入一块冰，在其熔化过程中称为 冰水混合物。 摄氏温度用符号℃ 表示，读作“摄氏度”， 这是一个整体，不能分开，如30 ℃ 读作30 摄氏度，不能读作摄氏30度。比0 ℃低的温 度 在 数 字 前 加 “ -” 号 ， 读 作 “ 负 ” 或 “ 零 下”。
教师点拨
(1)物体较热，我们说它温度较高；物体较 冷，我们说它温度较低。 (2)物体的温度确定时，它的冷热程度也就 确定了，不会因人的主观感觉而发生改变 ，例如：冬天室外的木头和铁块，手摸它 们的冷热感觉不一样，但二者的温度是相 同的。
【学习指导二】温度计的原理
预习 展示
GO
跟踪 练习
小组 讨论
八年级物理上册3.1《温度》课件(新版)新人教版
三看： 看分度值
看零刻度
一不： 璃玻泡不能碰到容器
测量时玻璃泡要全部浸入
四要：
要等示数稳定后再读数 读数时玻璃泡要留在液体中
视线要与温度计液面相平
小结：
1.温度
定义：物体的冷热程度。 测量工具：温度计
2.摄氏温度的规定 0℃
1000C
工作原理
3.温度计 构造
4. 温度计使用方法：三看、二不、四要
0
每一小格 表示1 ℃
0℃
3、温度的读法
人的正常体温（口腔温度）是 “37℃”，读作 37摄氏度；
北京一月份的平均气温是“-4.7℃”， 读作 零下4.7摄氏度或负4.7摄氏度 。
想想议 议
使用前应选择量程合适的温度计 。
100 80 60 40 20 0 100 80 60 40 20 0
分度值
1℃
℃ 最高温度
110
100
110℃
90
80
70
60
50
量程
40
30
20
10
0 -10
－20℃
-20
低1、P49图3.1-3中哪些做法正确。 2、哪些做法是错误的？错在哪？
× ×√
俯视
正确
平视
仰视
标准大气压下 沸腾的水
100℃
要
等
示
数
稳
定
后
再
读
数
小结：实验室温度计的使用
第一节 温 度
请各用一简短的句子描述甲、乙同学此时的感觉。
甲 冷死了！ 乙 热死了！
只凭感觉判断温度是不可靠的！
测量温度的工具——温度计
二、温度计
3.1《温度-温度计》教学设计-2024-2025学年人教版八年级物理上册
3.1《温度温度计》教学设计20242025学年人教版八年级物理上册作为一名幼儿园教师，我深知孩子们对周围世界的好奇心和学习欲望。
因此，我设计了一堂以“温度”为主题的物理课，旨在让孩子们通过实践活动，了解温度计的工作原理，提高他们的观察能力和动手能力。
一、设计意图本节课的设计方式采用了实践性教学，让孩子们在动手操作中学习温度计的使用和温度概念。
活动目的是培养孩子们对物理学科的兴趣，提高他们的观察、思考和动手能力。
二、教学目标1. 让孩子们了解温度计的基本构造和原理；2. 学会正确使用温度计测量物体温度；3. 培养孩子们的观察能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：温度计的使用方法和温度概念的理解。
难点：温度计的精确读数和实际温度与摄氏度的换算。
四、教具与学具准备1. 教具：温度计、热水、冷水、各种物体；2. 学具：记录本、画笔、彩色卡片。
五、活动过程1. 引入：讲述一个关于温度的小故事，引导孩子们关注温度这一物理量。
2. 讲解：简要介绍温度计的构造和原理，讲解如何正确使用温度计。
3. 实践：分组进行实验，让孩子们用温度计测量热水、冷水和其他物体的温度，并记录下来。
4. 讨论：分组讨论温度计的读数方法，以及如何将实际温度换算成摄氏度。
6. 拓展：让孩子们用彩色卡片制作温度计，加深对温度计形象的认识。
六、活动重难点1. 重点：让孩子们掌握温度计的使用方法，理解温度概念；2. 难点：温度计的精确读数和实际温度与摄氏度的换算。
七、课后反思及拓展延伸课后，我反思这节课的优点和不足。
优点是孩子们积极参与实验，动手能力得到了锻炼；不足之处是部分孩子在温度换算上还存在困难，需要在今后的教学中加强训练。
拓展延伸：鼓励孩子们在家中尝试用温度计测量各种物体的温度，记录下来并与同学分享。
同时，可以邀请家长参与，提高家庭对物理学科的关注度。
通过这节课，我希望孩子们能够掌握温度计的使用方法，培养对物理学科的兴趣，并在日常生活中运用所学知识。
人教版初中物理八上课件3.1 温度(共23张PPT)
玻璃管
自制温度计：
在小瓶里装满带颜色的水。 给小瓶配一个橡皮塞，橡皮塞上 插进一根细玻璃管，使橡皮塞塞 住瓶口。
将小瓶放入冷水中，观察细管中液柱的位 置；
然后把小瓶放入热水中，观察细管中液柱 的位置。
冷水
热水
讨论： 1、你观察到了什么现象？ 2、想想看，自制的温度计是根据什么道理来
测量温度的？
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
作业： “动手动脑学物理”P52（1、2）。
• 不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得没有什么事情需要学习，于是他们不进则退2022年4月13日星期三下午2时12分34秒14:12:3422.4. 13
• 读书，永远不恨其晚。晚比永远不读强。2022年4月下午2时12分22.4.1314:12April 13, 2022 • 正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022年4月13日星期三2时12分34秒14:12:3413 April 2022 • 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
测量温度时要注意：
1．温度计的玻璃泡应该全部浸入被测的液体中， 不要碰到容器底或容器壁。
2．温度计的玻璃泡浸入被测液体后要稍微 等一会，待温度计的示数稳定后再读数。
3．读数时温度计的玻璃泡要继续留在液体 中，视线要与温度计中液柱的液面相平。
测量冷水、温水和热水的温度
温度 / ℃
冷水
热水
温水
04903001.flv
你能想办法给“自制温度计”标出 刻度吗？
摄氏温度是这样规定的：
在标准大气压下冰水混合物的温度——0℃，
在标准大气压下沸水的温度——100℃； 0 ℃和100 ℃之间分成100个等份，每个等份 代表1 ℃ 。