北师大版小学一年级数学教学设计认识物体和图形
北师大版数学一年级上册《认识图形》教案
北师大版数学一年级上册《认识图形》教
案
在研究几何体的过程中，学生需要进行分类、观察和动手操作等活动，以加深对几何体特点和名称的认识，并初步建立空间观念。
重点是掌握这些物体的名称和特征，难点则在于能否在合作探索中理解这些物体的特征。
为了辅助学生研究，教材配备了多媒体课件、形体实物和有关建筑物的图片等教具。
在课堂上，老师邀请了一位机器人客人，通过分物体的活动考验学生的能力，并提醒学生先考虑如何分再动手，同时把最容易掉的物体留在盒子中，以免学生急于分物体导致球掉到地上。
同桌合作既可以培养学生的合作意识，又可以让学生和同桌正确分工，明确自己的任务。
通过学生熟悉的实物，让学生在实际情境中分辨不同形状的物体，逐步认识长方体、正方体、圆柱和球，使学生体会到数学来源于生活。
在课堂上，老师展示了教材中的大照片，让学生贴一贴，对号入座。
同时，老师还让学生摸一摸桌上的物体，并向同桌介绍自己的好朋友长什么样儿、摸上去感觉如何。
这些活动可以帮助学生更加深入地了解几何体，从而建立更为清晰的空间观念。
北师大版小学数学一年级《认识图形》教学设计[五篇材料]
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北师大版小学数学一年级《认识图形》教学设计[五篇材料]第一篇：北师大版小学数学一年级《认识图形》教学设计北师大版小学数学一年级《认识图形》教学设计一、教材分析: 本课为义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第4单元《有趣的图形》中的内容，教材从描(画、印)出简单几何体的面入手，引入平面图形，使学生直观认识一些平面图形，体会平面图形与简单几何体的头系。
这体现了从立体到平面的设计思路，本课教学内容是在学生学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进行教学的，为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。
二、教学目标: 知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。
能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。
教学重点会辨认这四种图形。
教学难点体会“面”在“体”上。
三、教学设想本次教学活动以“三勤四环节教学法”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，引入新课时主要用到谈话法进行教学通过谈话的形式把立体图形与平面图形联系起来，教学例题时则主要用到操作实验的方法，让学生在动手的过程中体会“面在体上”，在操作实验过程中融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。
通过“摸、看、描”，在获得直观感受的基础上，辨别三角形、圆、长方形和正方形，体会“面在体上”。
教学准备多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔、小棒等。
四、教学流程一、创设情境，导入新课（定向诱导）师：今天老师给大家请来了几个老朋友，你们猜一才看他们是谁呢？学生边摸边猜活动师：摸摸你手中物体其中的一个面，说说你有什么感觉？（感知面在体上）生：平平的、滑滑的。
（出示长方体、正方体、圆柱、三棱柱）二、操作交流，探究新知（自主探究）1、说一说师：那我们怎么把这样平平的面请到纸上呢？同桌讨论，说一说：你是准备怎么把这样平平的面搬到纸上？学生汇报，交流。
一年级上册数学教案-6.1认识物体和图形︳北师大版(秋)
一年级上册数学教案6.1 认识物体和图形︳北师大版（秋 )教案：一年级上册数学教案6.1 认识物体和图形 | 北师大版（秋季）一、教学内容今天我们要学习的是北师大版一年级上册的第六章第一节，主题是“认识物体和图形”。
我们将通过观察和触摸不同的物体和图形，让学生能够辨别和描述它们的特点。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够：1. 能够识别和命名常见的物体和图形；2. 能够描述物体和图形的大小、形状和颜色；3. 能够通过触摸和观察，辨别物体的软硬、光滑不光滑等属性。
三、教学难点与重点重点：让学生能够识别和命名常见的物体和图形；难点：让学生能够描述物体和图形的大小、形状和颜色，以及通过触摸和观察，辨别物体的软硬、光滑不光滑等属性。
四、教具与学具准备教具：我会准备一些不同形状和大小的物体，比如球、正方形、圆形、长方形等，以及一些图片卡片。
学具：学生们需要准备一张白纸、一支笔，以及一些他们自己的小玩具或者物品，用来观察和描述。
五、教学过程1. 引入：我会先拿出一个球和一个正方形，问学生们：“你们认识这两个物体吗？它们是什么形状的？”让学生们通过触摸和观察来回答。
2. 讲解：接着，我会拿出更多的物体和图形，一一介绍它们的名称和特点，比如圆形、长方形等，并且让学生们触摸和观察，描述它们的大小、形状和颜色。
3. 实践：然后，我会让学生们拿出自己的物品，观察和描述它们的形状和特点，学生们可以互相交流和分享。
六、板书设计1. 物体和图形的名称：球、正方形、圆形、长方形等；2. 物体和图形的特点：大小、形状、颜色等；3. 描述物体和图形的方法：触摸、观察等。
七、作业设计作业题目：请学生们用纸和笔，画出他们今天学到的物体和图形，并在旁边写下它们的名称和特点。
答案：略八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我觉得学生们对物体和图形的认识有了进一步的了解，他们能够识别和命名常见的物体和图形，也能够描述它们的大小、形状和颜色。
一年级上册数学教案 认识图形 北京版 (1)
标题：一年级上册数学教案认识图形北京版 (1)一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，认识长方体、正方体、圆柱、球等几何图形，培养学生的空间观念。
2. 培养学生观察、操作、表达能力，发展学生的空间想象力。
3. 激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识。
二、教学内容1. 长方体、正方体、圆柱、球的认识2. 长方体、正方体、圆柱、球的分类三、教学重点与难点1. 教学重点：认识长方体、正方体、圆柱、球，了解它们的特征。
2. 教学难点：区分长方体和正方体，圆柱和球。
四、教学准备1. 教具：长方体、正方体、圆柱、球的模型或实物。
2. 学具：每人一份长方体、正方体、圆柱、球的模型或实物。
五、教学过程1. 导入新课利用谜语、故事等形式导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 认识长方体、正方体、圆柱、球（1）教师出示长方体、正方体、圆柱、球的模型或实物，引导学生观察、触摸，说出它们的名称。
（2）引导学生观察长方体、正方体、圆柱、球的形状，说出它们的特征。
（3）学生用自己的语言描述长方体、正方体、圆柱、球的形状，教师总结。
3. 长方体、正方体、圆柱、球的分类（1）教师出示一组长方体、正方体、圆柱、球的模型或实物，引导学生进行分类。
（2）学生动手操作，将长方体、正方体、圆柱、球按照形状进行分类。
（3）学生汇报分类结果，教师点评。
4. 巩固练习（1）教师出示一组长方体、正方体、圆柱、球的模型或实物，引导学生说出它们的名称。
（2）学生动手操作，将长方体、正方体、圆柱、球按照形状进行分类。
（3）学生完成练习册上的相关题目。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结长方体、正方体、圆柱、球的特征。
6. 布置作业（1）完成练习册上的相关题目。
（2）观察生活中的长方体、正方体、圆柱、球，与家长分享。
六、板书设计1. 长方体、正方体、圆柱、球的名称和特征。
2. 长方体、正方体、圆柱、球的分类。
七、课后反思1. 本节课教学目标是否达到？2. 学生对长方体、正方体、圆柱、球的认识是否到位？3. 教学过程中是否存在不足之处？4. 如何改进教学方法和手段，提高教学效果？注：本教案为一年级上册数学教案，适用于北京版教材。
新课标小学一年级上册数学《认识物体和图形》教案（通用5篇）
新课标小学一年级上册数学《认识物体和图形》教案（通用5篇）新课标小学一年级上册数学《认识物体和图形》篇1教学目标：1、巩固长方体、正方体、圆柱、球等立体图形及长方形、正方形、三角形和圆等平面图形的特征，并能辨认和区别这些图形。
2、培养学生创造想象以及动手能力，发展初步的空间观念。
3、培养合作意识，感受数学与现实生活的联系。
教学重点：建立立体图形和平面图形的概念，发展初步的空间观念，并能用平面图形拼图。
教学难点：感受立体图形和平面图形的联系和区别。
教学关键：弄清立体图形与平面图形的本质上的区别课前准备水彩笔及各种立体图形的积木。
教学过程：一、复习基础知识1、复习立体图形与平面图形。
你知道哪些立体图形？哪些平面图形？二、完成书中相关习题1、36页1说说这图中有我们学过的哪些图形？请你按书上的颜色图色。
2、36页2说说你看到了哪些图形？填上个数。
四人小组自由用立体图形搭积木，交流自己用了几个什么立体图形？3、3 6页3数一数各平面图形有几个？你是怎么数的？教学生要按一定顺序数，才不会漏数。
4、3 7页4自由拼平面图形，看谁拼得漂亮，向同学介绍自己的作品是用什么几个平面图形拼成的。
5、3 7页5一组一组出示图形，圈出哪个物体可以画出左边的图形？先自己独立完成。
然后小组讨论，最后全班交流，出示实物来验证。
提问式复习学过的知识，勾起回忆。
辨认及操作中进一步巩固知识。
交流中学会数的方法。
加深立体图形与平面图形之间联系的认识。
三、出示实物，动手操作。
1、出示立体图形，说说你能看到哪些平面图形？2、同桌自己摆各种图形，请对方数数各有几个什么图形？3、做习题册中练习。
四、小结拼摆中加深。
新课标小学一年级上册数学《认识物体和图形》教案篇2龙沙小学侯敏教学内容：人教版实验教材数学第一册p32第四单元第一课时。
教学目标：1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够辨认和区别这些图形。
2、通过动手操作，使学生直观感受各种图形的特征。
(北师大版)一年级数学教案认识图形
北师大版一年级数学教案认识图形一、教学目标1.理解概念：“图形”；2.能够辨认并正确命名线段、射线、直线、角；3.能够辨认并正确命名三角形、四边形、正方形、长方形、圆；4.能够用自己的语言描述这些图形的特征。
二、教学内容1. 认识图形学生通过观察老师所画的图形，引出图形的概念，并回答老师对图形的提问。
提问：1.我们平时会看到哪些图形？2.你们能否说出这些图形的名称？3.这些图形有哪些共同的特征？2. 线段、射线、直线老师介绍线段、射线、直线的概念，并画出不同的示例图形，帮助学生区分它们之间的不同。
老师提问：1.线段、射线、直线分别是怎样的图形？2.你们能不能画出一个线段？3.线段、射线、直线的特征有哪些？3. 角老师介绍角的概念，并画出不同的示例图形，帮助学生理解角度的概念。
老师提问：1.角是什么？2.你能不能交叉两根直线，画出一个角？3.角有哪些特征？4. 三角形、四边形、正方形、长方形、圆老师介绍三角形、四边形、正方形、长方形、圆的概念，并画出不同的示例图形，帮助学生理解不同的图形概念。
老师提问：1.三角形、四边形、正方形、长方形和圆分别是什么？2.你能不能画出一个长方形？3.这些图形有哪些特征？三、教学方法1. 探究法教师通过引导和启发来达到教学的目的。
学生在探究中发现问题、解决问题、积极主动地探究新的知识与技能。
示例：通过画图，让学生发现线段、射线、直线的不同，并自己去找出不同的特征。
2. 演示法教师通过实际操作或利用技术手段进行示范，让学生在观察中学习、在模仿中掌握，以达到学生学习更加深入、生动的效果。
示例：教师利用黑板上画线段、射线、直线，并解释它们的不同和特征。
3. 问答法教师通过提出问题、鼓励学生思考、并让学生们回答的方式来达到教学的目的，以激发学生的学习积极性。
示例：教师通过提出图形的概念和特征，让学生身临其境，进行思考并回答问题。
四、教学反思图形是数学学科中不可或缺的部分，对不同年龄段的学生来说，都需要学习和掌握。
(北师大版)一年级数学教案 认识图形-最新教育文档
（北师大版）一年级数学教案认识图形（北师大版）一年级数学教案认识图形教学目标1．在操作活动中，让学生认识长方形、正方形、三角形、圆，体会面在体上。
2．体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。
3．培养学生的动手操作、思考和探究能力，并发展学生的空间观念。
教学设计(一)活动一：玩中认图形 (教师在桌子上摆几个学生常见的物品，有印泥盒、长方体、正方体、圆柱体和三棱柱。
) 师：你们喜欢玩魔术吗？ (教师给大家表演：先放一张白纸在讲桌上，挡住学生的视线，隔一会儿再让学生看白纸，咦，白纸上怎么有一个圆？学生很奇怪。
)师：你们知道老师是怎样变出圆的吗？ (由于所用的物品对学生来说并不陌生，所以他们很快明白了魔术的奥妙，纷纷举起小手：我知道，我知道！)师：老师是拿圆柱体往印泥上一按，再在白纸上印一下，白纸上就有圆啦！师：你们想不想也来变一个给大家看一看？(教室里一派热火朝天的景象。
学生纷纷拿起事先准备好的学具，印出不同的图形。
生1：老师，我用长方体印了一个长方形生2：我印了一个正方形，是用正方体印的生3：我用三棱柱印了两个三角形。
(就这样，在玩中，学生认识了长方形、正方形、三角形和圆，并在动手玩中，具体感受到了面在体上这一数学思想。
)(二)活动二：分中找图形师：我们的淘气遇到了一点麻烦，你们能帮帮他吗？ (听说要去帮助别人，学生马上聚精会神地听我说。
于是，我出示了各种形状的长方形、正方形、三角形和圆让他们进行分类。
)师：请你们看一看，比一比，你们是根据什么来分类的？生1：长长的是长方形，放在一起；方方的是正方形，放在一起。
生2：有三个角的都是三角形，所以要放在一起。
生3：三角形有三条边，长方形和正方形都有四条边。
(学生的回答十分精彩，把这几种图形的特征分析得很透彻。
)(三)活动三：动中摆图形师：你们能用小棒摆出自己喜欢的图形吗？ (很快地，一双双小手摆出了各种图形。
)师：有一个图形你们谁也没摆，是什么？生：圆。
一年级数学图形的认识教学设计(5篇)
一年级数学图形的认识教学设计(5篇)一年级数学图形的认识教学设计(篇1)一、理解教材《认识物体和图形》是学生学习“空间与图形”知识的开始，主要从形状这一角度来使学生初步认识物体和图形。
这一单元包括：立体图形的初步认识和平面图形的初步认识。
因为现实生活中孩子们接触的大多是立体图形，所以教材把认识立体图形排在平面图形之前。
教材在这部分内容的编排上体现了新课标的两大理念：注重知识与生活的联系;注重在活动中学习知识，通过学生亲自动手操作，自然地完成学习过程，掌握知识。
二、了解学生儿童对形状的知觉是通过视觉、触觉、运动觉协同运动的，这有利于增进他们对所处环境的认识，为将来学习几何知识打下良好的基础。
其实儿童在很小的时候就开始接触各种形状的物体，关于形状，他们已经有了较多的的感知经验，只是这些经验太感性，需要进一步抽象化，形成简单的几何概念，发展初步的空间观念。
我的学生大多是五六岁，年龄偏小，合作意识和合作能力还非常弱，加上班上人数多(56人)，分组活动不容易组织。
另外，据我课前调查，学前班虽然也认识过这些图形，但很多孩子将“长方体”说成“长方形”，将“正方体”说成“正方形”，也有将“圆柱”说成“长方形”的，将“球”说成“圆”的更多，所以教学目标不能定得太高。
三、拟定目标根据教材的编排特点、课程标准的要求和学生已有的认知水平，将教学目标定为：1、通过操作、观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，会辨认这几种物体和图形(这是知识与技能方面的目标);2、培养学生动手操作及观察能力，建立初步的空间观念(这是数学思考方面的目标);3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。
(这是情感与态度方面的目标)教学重点与难点是：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。
四、学法与教法根据以上分析，我认为学生应采用这样的学法：一、积极投入到活动中，仔细观察，更要多动手操作;二、和其他同学一起合作学习，共同探究;三、将知识与生活紧密联系起来，学以致用。
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北师大版小学一年级数学教学设计认识物体和图形一年级数学教学设计认识物体和图形教学内容：认识物体和图形(第32页――――第37页)教材分析：本单元的教学内容包括两个部分：立体图形(长方体、正方体圆柱和球)和平面图形(长方形、正方形、三角形和圆)的初步认识。
由于在现实中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的认识放在平面图形之前，这是符合儿童的认知规律的。
立体图形的初步认识这一部分知识可以按三个层次进行：知识的引入―――知识的教学―――知识的应用，符合学生掌握知识的规律，在知识的引入和运用上，要注意体现数学知识的现实性和生活化。
在这部分知识中，应考虑到学生认识事物都有一个从形象――表象――抽象的过程，所以对于每一种图形，都要按三个层次进行：从实物引入――抽象为一般模型――给出图形名称。
最后，让学生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形，使学生尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间，体现了数学的应用性。
平面图形的初步认识这一部分知识要求充分利用立体图形和平面图形的关系来引入平面图形，让学生利用已掌握的知识，积极主动地探索新知识。
同时，本单元的活动设计具有开放性，可以满足不同特点学生的需要。
单元教学目标：1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。
2、通过、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形和特征。
3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流和能力。
4、使学生感受数学与实际生活的联系。
5、在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识，初步建立空间观念。
单元教学重、难点：初步认识长方形、正方形、三角形和圆，初步建立空间观念。
教法：直观教学、快乐教学、合作交流、联想迁移。
学法：操作法、小组合作学习、想像单元课时安排：2课时1、认识立体图形…………………………………1课时2、认识平面图形…………………………………1课时NO：1教学内容：认识立体图形(第32页)完成相应的"做一做"及第36页的第2题教学要求：1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。
知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。
2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。
3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。
4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。
教学重难点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。
教具准备：多媒体课件、图形卡片学具准备：各种形状的实物教学过程：一、设疑激情1、说学具：1)师：同学们，瞧谁来了?(出示课件：带音乐的机器人)2)生：对!机器人想和我们共同学习，还给每个小组的小朋友带来了一篮礼物，想知道有什么礼物吗?赶快打开看看，你认识什么，就给组里的小朋友说什么，每个人都说说。
(学生以组为单位说出礼物名称)3)汇报：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物?其他小朋友仔细听，看看你们有不同的吗?(组内小朋友轮流说学具)2、提要求：这么多学具中，你们能把"相同的"放在一起吗?四个小朋友共同试试看。
二、操作感知A：分―――提示概念1)活动：按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。
2)汇报：哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的?师：他们是这样分的，和你们一样吗?(其他同学进行补充)3)揭示概念师：每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗?教师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱体、球。
4)活动教师板书：球问：请你高高举起球，互相看看拿拿对了吗?放回学具篮中，依次出现：圆柱、正方体、长方体(长方体不放回篮中)B：摸―――感知长方体a：感知长方体(1)活动：请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。
(2)汇报：师：谁能用最大的声音大家，你现在觉得长方体是什么样子?你是怎么感觉到的?(学生口答)b:感知正方体、圆柱、球①活动：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么的物体，就拿出来看一看，摸一摸，再给同组的小朋友说说心中的感受。
②汇报：学生仿照长方体的汇报，依次说：正方体：方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动球：光光的，能滚动学生每汇报完一种物体的特征，老师：请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看，摸一摸，看一看你有没有这样的感觉。
c:比较①电脑出示第33页的做一做的第一幅图师：看了叮当带来的这幅图：你有什么问题想问大家吗?(学生讨论)②电脑出示圆和球的滚动图师：圆柱和球能滚动，但它们滚动的一样吗?d:形成表象师：去掉长方体的花外衣，你还认识它吗?(电脑依次演示，将实物抽象成几何图形：长方体、正方体、圆柱、球)师：请小朋友闭上眼睛想一想，长方体………(依次分四种图形)一样吗?e：出示课题：今天我们一起认识了物体(板书：认识物体)它们的形状是长方体、正方体、圆柱、球。
f：联系实际说一说在你身边哪些物体的形状是这样的。
三、活动1、数一数(电脑出示)数一数刚才的机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球(学生可以独立地数，也可以自由组合)2、搭学具(1)活动：看看你们组的学具，说说准备搭个什么?然后再分工，由谁来搭，谁来传递，谁来讲解。
讨论好了，就用你们的、智慧和灵巧的双手开始工作吧!(学生分组活动，教师巡视)(2)各小组汇报：四：全课小结今天，我们不仅认识了各种形状的物体，还用它们装扮了我们的生活。
五、课后作业p36页的第2题NO：2教学内容：认识平面图形(第34页)完成相应的"做一做"及p36页的第1、3、4、5题教学目标：1、直观认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。
2、在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种方法解决问题的意识和能力。
3、在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。
教学重难点：从物体表面抽象成平面图形教学准备：1、长方体、正方体、圆柱等积木若干;剪刀、印泥、橡皮泥等工具2、学生每5人一组，每人备有3支水彩笔、1把尺子、1块钉子板等教学过程：一、搭玩积木，体验形体师：(媒体播放)春天来了，大自然多美呀!小白免想在这美丽的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢?小朋友，你能帮它设计一下吗?(学生小组合作，用台上的积木设计一座漂亮的小木屋(学生操作，教师巡视)问：你们在搭时小木屋时，用到了哪些形状的积木?请大家把积木按不同的形状分一分。
二、操作感知，建立表象1、请摸一摸自己的积木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁边的小朋友说一说，你拿的是什么体，它的面是什么样子的。
(学生边摸边说)2、问：谁知道圆柱的这个面是什么样子的?(这一个面是圆圆的，平平的)问：你有没有办法把它记下来呢?3、师：请你用我给你们准备的工具(白纸、印泥、橡皮泥等)工具，在小组里说一说，你想用什么办法记下这些面，每个小朋友最好想得不一样，比一比，哪个小组的办法多。
(学生开始活动，并将自己组记下的面贴在板子上，然后展示在大黑板上。
4、你们觉得哪个组的方法最多，我们就请哪个组的小朋友来介绍一下他们的方法，好不好?(指名学生演示、操作)师：小朋友的办法真多!(用电脑演示，从长方体、正方体、三棱体上分别移下长方形、正方形、三角形、圆)，今天，我们就来认识这些图形，让我们来跟这些新朋友打声招呼吧!(生齐读图形名称)三、巩固延伸，加深认识1、请你说出我们教室里哪些物体面的形状是与这些图形是相同的。
2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物体的面也是这些图形。
(电脑播放小免的家，让学生寻找并交流)3、师：小白免家门前有一块空地，它想围一块地种萝卜，小朋友能不能用上今天学的本领，帮小白免围围呢?围好后跟你的小伙伴说一说你围的是什么图形。
4、学生活动反馈5、请你在方格纸上画一个长方形、和一个正方形、三角形吗?请你试一试。
6、学生作品展示7、师：现在许多图形都赶来开会了。
(电脑播放)来了哪些图形，请小朋友用三种颜色的水彩笔给这些图形涂上颜色，统计好个数，填在表格里。
(放轻音乐)8、反馈：选两种不同的涂法在投影上展示问：你喜欢哪一涂法?为什么?教师小结：用一种颜色涂同一种图形看上去比较清楚。
9、请小朋友每人拿出一个长方体，在纸上度着画出几个不同的长方形。
四、全课总结、回归生活今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见，请小朋友课后留心观察一下，把它记下来，然后与家人一起交流一下。
一年级数学教学设计说明认识物体和图形《认识物体和图形》的教学，让学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球。
教学时，要通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球;知道它们的名称;会辨认这几种物体和图形;培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。
同时通过学生的活动，激发学习兴趣，培养合作意识、创新意识。
本节课主要采取小组合作的形式进行教学。
通过学生合作探究、相互交流，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性。
首先教师通过谈话，激发学生学习的兴趣和求知欲望。
在每组学生把礼物倒出来后，教师及时提出问题：“把形状相同的放在一起”，从而引导学生亲手分一分。
通过学生操作，初步感知这些物体有长长方方的，有四四方方的，有直直的像柱子，有圆圆的球。
在此基础上教师揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，同时板书。
然后引导学生进一步操作、观察，初步感知四种形体的特点。
在这里教学要求比以前降低了，不要求学生都会总结出长方体或正方体有6个面、12条棱、8个顶点，有的学生会说也可以，但不要求学生必须会说。
几何知识的教学重要的是建立空间观念。
由实物抽象出实物图形，是帮助学生建立空间观念的一种有效途径。
教学时教师出示实物，让学生拿出同样形状的实物，亲自摸一摸它的形状，在此基础上教师出示抽象的实物图形，让学生观察记忆图形的样子，形成表象，初步建立空间观念。
教师通过多媒体课件、投影片或画片都可以演示由实物抽象出实物图形的过程。
为了帮助学生记忆想象，教学时可通过五个层次的活动使学生巩固表象，进一步建立空间观念。
即：看实物摸一摸──闭眼想象四种图形并用手势表示──按要求闭眼摸实物──给实物判断是什么形状的──辨认图形。
然后教师引导学生列举日常生活中见过的四种形状的物体，这样不仅可以丰富学生的经验，同时又使学生进一步强化了对四种物体形状的体验。
最后通过活动，进一步体验，增强学生空间观念。
做一做第一题第一幅图，主要是让学生操作活动体验圆柱可以滚动;第二幅、第三幅图，是利用四种物体搭一塔，使学生体验球可以滚动，另外三种形状的物体都有平平的面，所以搭起来很平稳。