《组织学实习指导(英文版)》已出版
实习指导记录表

实习地点:指导教师(签名):
指导
时间
指导要点记录
指导对象
第
周
月
日
该生在了解学生、调整班级状态、调整自己适应班级等方面,能很快地跟上脚步,同时能够明确实习的目的、意义与要求,为这学期的实习做好了充分的准备。
第
周
月
日
首先让该生以“求学者”、“学习者”的心态协助班主任管理班级、听老教师的课、批改学生的作业、认真做好听课记录,并要求她做出课后评价,并及时交流上课感受,为实践做基础。
备注
学校指导青年教师记录表
指导教师姓名
被指导教师姓名
指导时间
指导地点
内
容
1.培养激发学生的学习动机是素质教育的需要。
在目前的学校中,部分学生缺乏学习的责任感和主动性,学习行为十分消极,严重影响素质教育的实施,培养学生的学习动机就是要促进学生将教育的要求内化为主动学习需要,产生学习的内驱动力,达到主动参与,主动内化的境界。
存
在
问
题
、
不
足
及
改
进
意
见
一、问题表面化、简单化,缺少思考价值,要么满堂问,连珠发炮;要么蜻蜓点水,处处开花但不着边际,问题数量多,表面轰轰烈烈,实则空空洞洞。
二、问题随意性,问题末经精心安排,随意发问,问题没价值,缺乏科学依据与科学设计,表面上启发学生思考,实则缺乏针对性,收效甚微。
三、问题形式单一化和教师点评简单化,课堂教学基本是教师问学生答,教师对学生回答评价不到位,学生学习缺乏创造性。
3、汇报的不是组的意见,发言者只是小组的代表,没有对组内所有成员的观点进行了整理、综合,没能体现合作之意。
备注任
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临床实践指南制定方法--指南推荐意见的撰写及呈现

•循证研究与临床转化·方法学 •临床实践指南制定方法--指南推荐意见的撰写及呈现靳英辉1,黄瑞秀1,2,靳永萍2,黄笛1,曾宪涛1,王行环1基金项目:湖北省卫生和计划生育委员会联合基金项目(WJ2018H0009);国家重点研发计划专项基金(2016YFC0106300)作者单位:1 430071 武汉,武汉大学中南医院循证与转化医学中心·武汉大学循证与转化医学中心·武汉大学第二临床学院循证医学与临床流行病学教研室;2 475000 开封,河南大学护理与健康学院共同第一作者:黄瑞秀通讯作者:王行环,E-mail:wangxinghuan1965@ doi:10.3969/j.issn.1674-4055.2018.08.01【摘要】临床实践指南的实用性体现在其一目了然、简洁适用的文本基础之上,指南对实际临床问题做出的解答和指导关键在于将临床研究证据形成切实可行的行动方案。
目前有关指南制订过程的步骤和方法学均已成熟且规范,如何具体撰写及呈现明确清晰的推荐意见尚无统一标准。
指南推荐意见文本描述应清晰准确,内容具有可行性,措辞简明扼要,呈现形式突出明显,易于辨识,上下文中并要保持一致。
【关键词】指南;手册;推荐意见;撰写;呈现【中图分类号】R4 【文献标志码】 A 【文章编号】1674-4055(2018)08-0897-06Methodology for clinical practice guidelines--Writing and presenting guideline recommendations Jin Yinghui *, Huang Ruixiu, Jin Yongping, Huang Di, Zeng Xiantao, Wang Xinghuan. *Center for Evidence-Based and Translational Medicine, Zhongnan Hospital of Wuhan University; Center for Evidence-Based and Translational Medicine, Wuhan University; Department of Evidence-Based Medicine and Clinical Epidemiology, The Second Clinical College, Wuhan University, Wuhan 430071Corresponding author: Wang Xinghuan, E-mail: wangxinghuan1965@[Abstract ] The practicality of the clinical practice guide is based on its clear and concise text. The key to the guideline's answering and guiding the actual clinical problems is to form a practical action plan for clinical research evidence. At present, the steps and methodologies for the guideline development process are mature and standardized, but there is no uniform standard for how to write and present clear recommendations. The text of the guide recommendation should be clear and accurate, the content is feasible, and the wording is concise and unambiguous. The presentation is prominent, easy to identify, and consistent in context.[Key words ] Guidelines; Handbook; Recommendation; Writing; Present2011年美国医学研究所(I n s t i t u t e o f Medicine,IOM)对临床实践指南(Clinical Practice Guideline,CPG)的定义进行了更新,指出CPG是基于系统评价的证据平衡了不同干预措施的利弊,并在此基础上形成的能够为患者提供最佳保健服务的推荐意见[1]。
【精品】组织学与胚胎学实验指导

前言一、组织学与胚胎学实习的目的实习的目的在于把讲课所学的基本理论与实习标本互相印证,以加深和巩固对理论部分的理解,并通过实习过程培养学生正确的科学作风及基本技术操作,逐步达到独立使用光学显微镜进行观察切片的能力,从而提高独立思考和分析综合的水平,为其他医学课程打下一定的形态学基础.二、实习的要求组织学实习主要是以自学为主,进行独立操作的原则,教师只是在实习方法和具体内容上予以指导,为此对参加实习的同学提出以下要求:1.按时上下课,不得迟到、早退、遵守课堂纪律,穿白大衣。
2.实习前预习“实习指导”,实习时按要求认真观察。
3.用学生证,从显微镜室领取显微镜使用,并填好使用记录本中各项内容。
4.实习时要爱护显微镜及标本,损坏者要求及时报告,并给以赔偿.5.固定座位,不得随意调动。
实习桌少放物件,保持充分的工作空间。
6.班长负责从实验准备室借出切片标本,结束后如数归还。
7.组织学实习的绘图方法,为了加深认识和理解,应掌握绘图显示,镜下观察到的细胞,组织和器官的组织结构并注字。
工具:红蓝彩色铅笔与黑色铅笔各一支,将图画在实验报告纸上。
方法:1.按照显微示教照片,选择典型。
2.确定画面3.构画草图4.着色注字,红色嗜酸性结构,蓝色示嗜碱性结构,黑色铅笔注字.5.绘图顺序:画管状器官时,应从腔面向外侧画,画实质性器官,应从表面向内部画.6.在图的左上角,应注明标本名称、取材与染色方法三、观察切片标本的注意事项在显微镜下所观察到的形态结构,与理论上所理解不一致时,应从以下几个方面考虑:1.有机体生活时,机能状态不同:如腺细胞充满分泌物和完全排出后的形态不同,由柱状可以变为扁平或立方.2.立体和平面,全面与局部和关系:我们观察的标本是组织,器官的局部一个切面,不同的断面,应仔细体会把切面内容有机联系起来,建立整体观念.3.在切片制作的过程中常见有以下几种人为现象:(1)组织的收缩现象:制作切片过程中,应用各种化学药品处理组织,可引起组织的收缩,所以在切片中,常看到一部分组织与另一部分组织分离,或看到细胞与周围有较大的空隙。
组织学与胚胎学课程中的专业英语学习探讨

摘要 : 现代社会越来越 需要既精通 医学某个领域 又懂专业外语的复合型人 才 , 因此在 医学院校 , 尽早 开展 专业英语 学 习, 对
于提 高学生的专业英语表达能力 、 熟练阅读专业文献 紧跟 国际学术前 沿以及发表 高水 平的 学术论文都 是必 需的。在 组 织胚 胎 学的教 学过程 中, 可 以采 用英文课 件讲 解、 编撰 英文实习指导、 英文试卷考试 、 精读 和 背诵一些 经典文献 以及经 常关 注 N a .
基金项 目: 武警后勤学院教学改革课 题基金 资助项 目( WY J 2 0 1 1 0 3 )
・
43 0・
B a s i c Me d i c a l E d u c a t i o n. Ap r . 2 01 3. Vo 1 . 1 5 N o . 4
基础 医学教育 , 2 0 1 3年 4月 , 第l 5卷第 4期
・ 4 2 9・
组 织 学 与 胚 胎 学 课 程 中 的专 业 英 语 学 习探 讨
张国权 , 夏 白娟 , 金 迅 , 李 辉 , 江 涛地 ( 武警后勤学院人体解剖与组织胚胎学教研室, 天津 3 0 0 1 6 2 ;
的学 术论 文等 , 都需 要 熟练 的英语 。因此 , 专业 英语
学 中, 使学 生完 全 浸泡 在 第 二 语 言 环 境 中 。这种 教 学 方 式对 授课 教师 和学 生 的要 求都 比较 高 。对 教 师 来说 , 口语 要熟 练 、 流利且 规范 , 有 地道 的发音 , 因此
最好 是 由具有 海外 留学 经历 的教 师或者 是 以英 语 为
关 于什 么是 双 语 教 学 , 多数 学 者 认 为 就是 采 用 两 种语 言作 为 教学媒 介语 进行 学科 知识 和技能 的教 学 。它大致 可 分 为 三 种 类 型 J 。第 一 种 为浸 没 式
浅谈组织学实验带教的教学体会

些是实验课的难点 ,上述内容在教案及讲稿 中均应有所体
现。
11 加强相关学科学习 : . 围绕本 门专业内容 学习如 : 解剖 、 生理 、 理及生化。系统听理论课及实验课 , 病 扩大本专业的
些是制片过程 中的人工产 物, 只有 自己懂了 , 带教时才能保
证教学质量。 2 不断改进教学方法 , 提高学生学 习主动性 21 启发式教学能调动学生学习的主观能动性 , . 使学 生被 动学 习转为积极探索与思维[ 启发式教学是启发学生思维 3 1 ,
f /宏 、 曙 东 , 2k 邱 ]l 对组 胚实 习课 教学 的思 考 [, J 西北 医学教 育 , ]
2 0 0 0 4, 2
[] 萍 , 3李 组织 学教 育中应 用启发 式教 学之 浅见 [ , 学法研 究 , J教 】
19 - 2 9 62 ) (
【诸 葛毅 , 4 ] 高等医学教育 中和谐师生关系的互动作用研究们 , 中国
医学 伦 理 ,0 6 教 学体 会
高维
( 昆明医学院海源学院 , 云南 昆明 ,5 1 1 6 00 )
【 摘要】 实验课在教学中举足轻重 , 因为它是对理论课必要 的辅佐和补充 , 是强化理论 知识 和增强形态概念的手段 。而 教师 自身业 务能力的提高 , 教学方法的改进是提高实验课教学效果的重要保证 。
性和完整性 。 因此要认真系统的备课 。 为组织学实验课 的 作 教师 , 必须要 听完理论课后结合切 片 、 标本备课 , 考虑教学 方法 ; 根据学生情况进行讲授 , 使学生能将光 镜下所观察 的结构和理论 内容联 系,将切片与实习指导的图谱联 系起 来, 加深理解记忆 。 因此 , 带教老师在备课时 , 不能机械地照 搬理论课 的教学内容 , 而是要在此基础上有所升华。 这就要 求教师在备课时要深刻理解教材 内容 , 明确教学 目的 , 分清 重点 、 难点和疑点 ; 了解教学对象 , 要 针对学生情 况 , 分析那
医学发展史之医学人物一

医学发展史之医学人物胡正详中国病理学家。
1896年6月4日生于江苏无锡,在文化大革命中受迫害,于1968年11月12日自己切断动脉逝世于北京。
1916年考入上海哈佛医学校分院,后以优异成绩转入美国哈佛大学医学院,1921年获医学博士学位。
毕业后在美国波士顿马萨诸塞总医院攻读病理学三年。
1924年谢绝哈佛医学院的聘请,回北平协和医学院任教。
1942~1946年协和停办期间在北京大学医学院任教授、病理系主任。
1951~1957年任中国协和医学院和1957~1968年任中国医学科学院实验医学研究所科研一级教授和病理学系主任,1962~1968年任中国医学科学院副院长。
他长期从事病理学的教学、诊断和科研工作。
几十年中收集了千余件有价值的病理标本和数千幅珍贵的标本照片。
1951年在多年讲课讲义的基础上与秦光煜、刘永两位教授编写并出版中国第一部以国内病理资料为主体的《病理学》。
他对病理形态的造诣较深。
他作出的病理诊断误诊率很低。
他在国内外先后发表60余篇科学论文,涉及人体病理和实验病理等方面。
1930年代他证实白蛉传染利什曼- 多诺万二氏体的途径,发现严重贫血也可在颅骨内板形成局灶性的髓外骨髓增生。
他利用超活体染色法鉴别大单核细胞和吞噬细胞,观察朗格汉斯氏巨细胞和异物巨细胞的表现,并提出一种主要由大单核细胞形成的单核细胞肿瘤。
曾指导动脉粥样硬化、肝脏疾病和淋巴系统肿瘤等方面的研究。
中国人动脉粥样硬化的发病年龄和病变特点、传染性肝炎的病理诊断指标、肝硬变形态分类与肝功能不全和门静脉高压的关系及其引起死亡主要原因等方面均有研究,提出不同形态的淋巴细胞所组成的恶性淋巴瘤预后有所不同。
他积极参加中华医学会的活动,曾任中华医学会理事、中华病理学会主任委员、《中华医学杂志》编辑、《中华病理学杂志》总编辑。
他积极倡导和推动尸体检查工作,1950年就发起死后贡献遗体尸检的倡义并首先签字,他培养的学生不少人已成为病理工作的骨干。
实习工作计划[精选5篇]
![实习工作计划[精选5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/de97967b5627a5e9856a561252d380eb63942371.png)
实习工作计划[精选5篇]1.实习工作计划精选篇一一、实习目的加强理论与实践的联系,巩固运用所学的知识,培养分析问题、解决问题的能力和创新能力,完成专业培养方案计划和实习大纲规定的目标。
二、实习方式:分散实习三、实习要求1、实习单位:实习单位由学生自己选取,经家长同意并报实习指导老师确认;实习资料应根据要求,由学生和实习单位决定,并经指导老师认可。
实习单位与实习资料应与专业密切相关。
2、实习时间安排在第四学期与第五学期之间的暑假,实习时间不少于6周。
3、所有实习学生务必在规定的时间内将实习状况登记表、实习鉴定表,及实习报告交给实习指导老师。
实习状况登记表中登记的单位、实习鉴定表中的盖章单位及实习报告中的描述的单位要一致。
4、实习学生务必端正实习态度,认识实习的重要性,认真地参加实习,保质保量地完成实习任务。
5、实习学生每周应至少主动与实习指导老师见面或联系一次,在实习工作中要服从指导老师指导,注意人身安全,维护学校形象,遵守实习单位的’有关规定,不打听、收集与实习无关的资料和信息。
6、实习的主要成果为实习报告,实习完成以后,按规定认真写好实习报告。
实习报告要求如实报告自己的经历和收获,严禁抄袭,格式务必规范,要求理论联系实际,资料具体,观点正确,结构合理、逻辑清楚,字迹清晰,文笔流畅,贴合“实习报告格式及要求”。
7、实习报告包括中文版本和英文版本,中文版本的字数不得少于3000字,英文版资料与中文版资料相符。
主要资料包括:a、实习单位的基本状况。
包括单位的历史、内部机构、人员组织、生产经营范围、业务运作模式、发展规划、经营和管理特色等。
b、实习资料的详细总结(重点)。
c、实习的收获和体会(重点)。
d、对实习单位经营管理方面的推荐。
e、通过实习对学院教学工作的推荐。
8、学生实习成绩不合格务必重修,直至合格方能毕业。
实习成绩不合格者,应重新实习。
补作实习期间的费用,一律由学生个人自理。
未补实习或补作实习仍不及格者,按学籍管理的有关规定处理。
组织学与胚胎学教学大纲

《组织学与胚胎学》实验教学大纲课程代码:课程名称:组织学与胚胎学英文名称:Histology and Embryology课程类型:学科基础课课程性质:必修课授课对象:七年制(医学试验班)开课学期:第4学期课程学时:40学时选用教材:《组织学与胚胎学实习指导》(第1版) 陈东主编科学出版社出版2003年授课地点:形态学实验中心执笔人:周莉(教授)审核人:周莉(教授)编写单位:组织学与胚胎学系编写日期:2010年9月一、实验教学目标组织学与胚胎学实验课是完成本课程教学的重要环节。
其目的是使学生掌握显微镜的使用方法,在显微镜下能够辨认人体主要细胞、组织和器官。
理解受精卵发育过程和胚胎各系统器官的发生过程。
教师在实验教学中,培养学生独立观察组织切片标本和电镜照片,并通过课程结束前放映幻灯片来验证学生观察的正确性。
在实验课中学生通过对所学理论的验证,加深对理论知识的认识和理解。
通过综合实验锻炼学生的动手实践能力,使学生在学习中体验获得知识的快乐和提高能力的成就感。
通过创新性实验训练学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。
本实验要求教师讲课时专业名词使用英文,每次课前检测学生对每章专业英语词汇的掌握程度,以督促学生对专业英语的学习,使学生将来更快地适应高层次的工作环境和的社会需求。
实验一组织学绪论、细胞学(2学时)Introduction to histology and cell【实验要求】掌握:光学显微镜的使用方法;细胞的微细结构(脊神经节细胞)和细胞的超微结构(肝细胞电镜照片)。
了解:组织学与胚胎学的常用技术。
【实验内容】1.观看《组织学技术》录像。
2.录像片《The inner life of cell》哈佛大学制作。
3.观察脊神经节细胞切片标本。
作业:绘图和阅各种细胞器电镜照片。
【仪器设备】数码互动设备、多媒体、显微镜实验二上皮组织(2学时)Epithelial tissue【实验要求】掌握:单层柱状上皮、假复层柱状纤毛上皮、复层扁平上皮的形态特点和上皮细胞的特殊结构。
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等对 肾细 胞 进 行 体 外 培 养 认 为
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