2018中考物理知识点：生活实验证明大气压存在
证明大气压存在
通道一中 杨团爱
一、实验在教材中所处的地位与作用 “证明大气压存在”是人教版八年级第九 章《压强》第三节《大气压强》的实验， 通过实验让学生感知到大气压的存在， 同时激发学生的思维和求知欲望，为进一 步学习大气压的测量和应用做铺垫。
二、实验原型及不足 教材的实验： 一是什么力使悬空塑料管里的水不会流下 来。在实验中学生认为是水吸住了纸片， 而不是大气压的作用托住纸片。 二是什么力使饮料上升到嘴里。学生认为 是吸力，而且在操作过程中很难达到密 封杯口，教学效果不好。
六、实验过程 （1）、展示玻璃坛，盖上坛盖，往坛盘内倒 红水，让学生观察是否有水流进坛内。 （2）、将纸片蘸上酒精，点燃纸片放进坛内， 待纸片燃烧完后盖上坛盖，然后往坛盘内倒 水，再让学生观察，此时会看到坛盘里的水 流进坛内。 （3）、观察两次实验现象后，提出问题：第 二次实验水为什么会流进坛内？由此引入来自 气压，是大气压将水压入坛内。
七、实验效果 （1）、随着坛内气压减小，看到坛盘内 的水在大气压的作用下从坛口沿坛内壁 缓缓流入坛内。 （2）、实验现象明显、直观，课堂上每 个学生都能观察清楚，且让学生体会到 物理知识贴近生活，提高学习兴趣。
八、自我评价 （1）、材料容易获得，操作简便。 （2）、现象明显、直观，趣味性强。
三、实验创新及改进之处 1、取材容易，菜坛，每家都有。 2、贴近生活，将家中的日常用品搬到课 堂上，极大的提高了学生兴趣，也让学生 深刻认识到生活中处处有物 理。 3、现象明显，可见度高。
四、实验器材
玻璃坛、打火机、酒精、水、纸。
五、实验原理及装置说明 将燃烧的纸片放入坛内，纸片燃烧完后使 坛内气压小于外界大气压，坛内外形成 压强差，在大气压作用下，坛盘内的水 被压入坛内。
初中物理：大气压
学生需理解记忆。并会运用所学知识解决问题。
形象直观，便于理解和记忆。
提高分析解决问题的能力。
大气压变化的原因
做出一定的提示；让学生阅读课文，自己总结。
测量气压的常用器材。
简单介绍。
学生了解。
丰富学生的知识。
梳
理
反
思
请学生小结本节课，交流自己的收获，提出自己的困惑，教师进行适当的补充。
学生仔细观察，体会，引起思考：到底是什么引发了这些现象。
吸盘，吸饮料，注射器
茶壶壶盖上的小孔；喝椰汁
学生亲自体验、感觉。激发强烈的求知欲望。
视频：大气压测定
二、大气压强的测量：大气压是存在的，那么大气压到底多大呢？科学家托里拆利以测定。看视频。并提出相应问题。
若换用水呢？大气压会支撑多高的水呢？
例题分析，讲解。
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
身边小实验，
验证大气压的存在。
一、大气压的存在：
演示1、覆杯实验2、吸盘对拉试验3、动画马德堡半球实验
引入新知识：1、原来大气有压强。大气压强产生的原因：
2、大气压强的特点：
3、那么生活中有哪些现象利用了大气压强？并详细解析。
4、由于大气压的存在，有会造成哪些不便？我们怎样做的?
大气压强：
教材分析：
本节新教材的主题是：确认大气压的存在，大气压的测量与变化。
大气压强与社会生活有着密切的关系，由于气体的特殊存在形式——看不到，摸不着。所以学生在对大气压的学习上有一些思维障碍。
学生在生活中经常利用大气压，但对大气压的存在及作用并不很清楚。让学生感受到大气压的客观存在是学生学习大气压的关键。
学生交流自己的收获，提出自己的困惑。
证明大气压的现象
证明大气压的现象大气压是指大气对于地面或物体表面的压力。
它是地球上最基本的物理量之一，也是我们日常生活中常常涉及到的现象。
本文将介绍一些证明大气压存在的现象，希望能为读者深入了解大气压提供一些帮助。
一、大气压对液体和气体的影响我们知道，在海拔高度升高的地方，气压越小。
这是因为地球上的大气压被限制在一定高度范围内，高度越高，大气分子的密度越小，气压也就越小。
因此，我们可以通过观察液体和气体的现象来证明大气压存在。
1. 蒸汽锅的现象蒸汽锅是一种利用水蒸气把温度传递给食物的厨具。
在加热水时，水蒸气在锅盖下部分聚集，形成有压的气体。
当压力超过锅盖的支撑力时，锅盖会被“喷”起来。
这种现象就是大气压作用的结果，因为锅盖下的蒸气造成了锅内和锅外的气压差，而锅盖只能支撑住一定程度的差压。
2. 水泵的现象水泵是利用某些压力机械将液体输送到较高地方的设备。
它的工作原理是利用大气压力将水提升到一定高度，然后让水重力作用把水推向更高的位置。
当换气管失去密封或输送的液体较浓稠时，就会出现水泵打不上水或水流不稳定的情况。
这是因为在这种情况下，大气压不能让水顺畅地进入水泵，而且水泵也不能把水推得太高。
3. 气球的现象气球是装有气体的薄膜袋，当它被充入气体后，气体在气球内部形成了一定的压力，从而让气球对周围施加了一定的压力。
如果气球的外面承受不了气体的压力，那么气球就会破裂。
这种现象再次说明了大气压的存在，因为当气球内部的压力高于周围的大气压时，气球的膜就会受到大气压的挤压而变形，进而破裂。
二、大气压对人类活动的影响我们生活在大气压环境中，大气压对我们的生活和健康有着重要的影响。
在下面的介绍中，我们可以看出大气压的存在是无法忽视的。
1. 空气污染的现象空气污染是指大气中存在的一些有害的化学物质，包括颗粒物、臭氧等。
这些污染物会在空气中形成一定的浓度，从而会对人的健康和生命造成威胁。
大气压是环境中物质流动的重要参量，有压力差才有物质流动。
生活中有哪些现象能说明大气压的存在呢
2)飞机机翼做成流线型，上表面空气流动的速度比下表面快，因而上表面压强小，下表面压强大，在机翼上下表面就存在着压强差，从而获得向上的升力；
课后练习
大气压强
一、选择题
1、关于压强，下列说法正确的是（）
A.珠穆朗玛峰顶海拔8848m处的大气压强比丽江玉龙雪山的高
B.昆明的大气压强比北京底，所以运动队要到昆明进行高原训练
（8）a.塑料管从瓶中吸饮料；b.挤压自来水笔胆吸墨水
（9）32
（10）106
1．下列现象中不属于应用大气压的是()
A．塑料挂衣钩能贴在墙上挂衣服
B．纸片能托住倒过来的一满杯水而不洒
C．用吸管吸起汽水瓶中的饮料
D．用注射器能把药液注进肌肉里
2．在托里拆利实验中，下面哪种情况能使玻璃管内外水银面的高度差发生变化()
生活中有哪些现象能说明大气压的存在呢？
（学生思考，可能的回答：①塑料挂钩被大气压压在墙上：
②用吸管吸汽水；③墨水被吸到钢笔里…
9.3、大气压强
1、大气对浸在其中的物体产生的压强叫大气压强，简称大气压。
2、产生原因：气体受到重力，且有流动性，故能向各个方向对浸于其中的物体产生压强。
3、著名的证明大气压存在的实验：马德堡半Байду номын сангаас实验
C.大气压强与天气有关，通常阴天的气压比晴天高
D.大气压强的大小，大约相当于1cm2的面积上大气产生的压强
解析：B(高原地势高，空气稀薄，运动员的血液输氧能力差；在高原训练就是利用气压低的条件，来提高血液的输氧能力。当运动员返回平原时，就会感到轻松，比赛成绩能显着提高)
2、第一位用实验的方法测出大气压强数值的科学家是（）
6、气压计和种类：水银气压计、金属盒气压计（无液气压计）
证明大气压强存在的实验
证明大气压强存在的实验
大气压强是指由大气分子对物体表面的压力所产生的压强。
为了证明大气压强存在，我们可以进行以下实验。
实验一：水桶实验
将一个水桶口朝下放置在水中，水桶不会沉入水中，而是被水推起。
这是因为水桶底部受到的水的压力比上部少，而大气压力使得水向上推力等于水下压力，因此水桶不会沉入水中。
实验二：水柱实验
将一根长的透明塑料管子一端封口，另一端放入一个水池中，并保证管子充满水。
将手指捂住管子的开口，将管子慢慢拔出水池，可以看到水在管子内部形成一根高柱，这是由于大气压力使得水在管子中保持高度，当手指离开管子开口时，水柱会流回水池中。
实验三：吸管实验
将一根吸管放入一杯水中，将手指捂住吸管口，在水的另一端吹气，会发现吸管中的水会被吸起。
这是由于吸管内部的气压下降，使大气压力将水推入吸管。
这些实验都证明了大气压强的存在。
大气压力在日常生活中也有许多应用，例如气压计、真空吸盘等。
除了上述实验，大气压强还可以通过其他方法进行测量，例如使用气压计。
气压计是一种可以测量大气压强的仪器，常用于气象、地质、环境等领域。
通过气压计可以得到当前大气压强的数值，有助于我们了解天气情况，进行气象预报等。
大气压强是一种普遍存在的物理现象，通过实验和仪器的测量，我们可以证明它的存在。
在日常生活中，大气压强也有许多重要应用。
初中物理压强知识点：证明大气压强存在实验
初中物理压强知识点：证明大气压强存在实验马德堡半球实验：有力地证明了①大气压的存在②大气压很大。
托里拆利实验：在长约1m，一段封闭的玻璃管里灌满水银，用手指将管口堵住，然后倒插在水银槽中。
放开手指，管内水银下降到一定程度时就不再下降，这时管内外水银高度差约为760mm，把玻璃管倾斜，则水银柱的长度变长，但水银柱的高度，即玻璃管内外水银面的高度差不变。
测量结果表明这个高度是由当时的大气压的大小和水银的密度所共同决定的，与玻璃管的粗细、形状、长度(足够长的玻璃管)无关。
标准大气压(standard atmospheric pressure)：符号为1atm(非法定单位)，1atm*约为1.01310的5次方Pa。
巧用实验证明大气压的存在
巧用实验证明大气压的存在班级：12物教姓名：韩曼莉摘要：空气受重力的作用，空气又有流动性，因此向各个方向都有压强。
由于地球对空气的吸引作用，空气压在地面上，就要靠地面或地面上的其他物体来支持它，这些支持着大气的物体和地面，就要受到大气压力的作用。
单位面积上受到的大气压力，就是大气压强，也可以用分子运动的观点解释。
因为气体是由大量的做无规则运动的分子组成，而这些分子必然要对浸在空气中的物体不断地发生碰撞．大量空气分子持续碰撞的结果就体现为大气对物体表面的压力，从而形成大气压。
关键词：大气压强压力【实验一】覆杯实验实验器材：玻璃杯硬纸片水实验操作：取一玻璃杯用硬纸片把杯口盖严，手按住纸片把杯子倒置，放开手后，硬纸片立即下落．再在杯内盛满水后再用硬纸片把杯口盖严，手按住纸片将杯子倒置，放开手后，纸片不下落，水也不流出，实验原理：水对纸片和杯壁都有压强，外大气压对纸片也有力的作用，外大气压大于水对制片的压强。
【实验二】马德堡半球实验实验器材：马德堡半球抽气机橡皮管实验操作：将两个马德堡半球合上，通过橡皮管使用抽气机抽取球内空气。
让两位学生用力拉，试图将两个半球分开。
被抽取的空气越多，所需拉开两个半球的力越大。
实验原理：因为地球周围的大气受到地球的吸引，即大气也受到重力的作用，所以大气对浸在其内的物体就有压力、压强。
球内气压小于外气压，所以是大气的压力把两个半球紧紧压在一起的。
【实验三】易拉罐实验实验器材：易拉罐酒精灯橡皮泥水喷水器实验操作：向空易拉罐中注入少量水，放在酒精灯上加热，排出罐中空气，然后用橡皮泥将罐口封闭，熄灭并移走酒精灯，用喷水器向罐身喷水让易拉罐冷却，可观察到易拉罐被压瘪，并发出剧烈的响声。
实验原理：加热过程中，罐中气体被排出，气体分子减少。
冷却时，气体遇冷，体积减小，罐内压强小于外气压【实验四】小孔流水实验器材：饮料瓶针水实验操作：将一饮料瓶底部扎几个细孔，再往饮料瓶中到入适量的水，此时会发现瓶底处有水流出，可以印证液体对容器底部有压强。
证明大气压存在的小实验
进行证明大气压存在的小实验可以使用以下步骤：
取一个玻璃杯并倒入一些水。
用一个小片纸或硬纸板覆盖在杯子上。
将杯子翻转，并轻轻地将它放在桌面上。
慢慢地移开手，观察会发生什么。
如果大气压存在，水将会被压在杯子中，不会倒出来。
这是因为大气压通过杯子的开口对水施加了一个向上的力，这个力可以抵消水分子的重力，从而保持水的稳定。
当手移开时，大气压的力不会改变，因此水仍然会保持在杯子里。
这个实验可以简单而直观地证明大气压的存在，并且可以很容易地在家中进行。
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2018中考物理知识点：生活实验证明大气压存在
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实验一：模拟马德堡半球实验
两个皮碗口对口挤压，然后两手用力往外拉，发现要用较大的力才能拉开。
马德堡半球实验和模拟实验的共同点是：将金属球内和皮碗内的空气抽出或
挤出，使金属球内和皮碗内空气的压强减小，而外界的大气压强就把它们紧紧地压在一起，要用较大的力才能拉开，这就有力证明了大气压强的存在。
实验二：“瓶吞蛋”实验
用剥了壳的熟鸡蛋堵住广口瓶口，实验前用手轻轻用力，不能将鸡蛋完整地压入瓶内。
再将点燃的棉球扔入装有细沙的瓶中，迅速将该熟鸡蛋塞住瓶口，待火熄灭后，观察到鸡蛋“嘣”的一声掉入瓶内。
上述实验，由于棉花燃烧使瓶内气压升高，而骤冷又会使气压迅速降低，当瓶内压强小于瓶外大气压强时，鸡蛋在大气压强的作用下，被压入瓶内。
实验三：“覆杯”实验
玻璃杯内装满水，用硬纸片盖住玻璃杯口，用手按住，并倒置过来，放手后，整杯水被纸片托住，纸片不掉下来。
该实验玻璃杯内装满水，排出了空气，杯内的水对纸片向下的压强小于大气对纸片向上的压强，因而纸片不掉下来。
分析上述三个实验，不难理解大气压强
存在问题。
更深入研究：“瓶吞蛋”表明大气竖直向下有压强，“覆杯实验”表明大气向上有压强。
因而显示出大气压强的特点：大气向各个方向都有压强。
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