《沟通中外文明的“丝绸之路”》思维导图
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第14课 沟通中外文明的丝绸之路 课件.ppt
肆 丝路新生
观看“一带一路” 十年成就视频，从经 济、政治、文化等角 度思考对中国、或对 世界产生的影响。
相互讨论，你可以 选取一个方面回答
肆 丝路新生
丝绸之路是一条贸易往来之路
丝绸之路是一条文化交流之路
丝绸之路是一条文明进步之路
课堂练习
1.（2024·湖北·中考真题）张骞首次出使西域时，听说了安息（今伊朗 高原和两河流域）的情况，再次出使西域时，他派副使访问了安息，随
为什么说张骞出使西域是“凿空”之举？
“凿空”指的是开通道路。 张骞第一次开辟出中原通往西域的道路，中原王朝与西 域各国有了第一次友好交往，所以称为“凿空”。
贰 丝路形成
1.丝绸之路名称的由来
“丝绸之路”是德国地理学家李希霍芬 在《中国》一书中把连接中国与西域的以 丝绸贸易为主的路线，称为“丝绸之路”。
不怕困难，百折不挠，勇于探险，爱国……
当时没有人去过西域，传说西行之路上有寸草不生的漫漫 黄沙，还有烈火熊熊的火焰山，日落后昆仑山上还有长着 豹尾的食人怪兽。
——译自《山海经》
壹 丝路源起——张骞通西域
材料研读：然张骞凿空，其后使往者皆称博望侯，以为质于外国，外 国由此信之。
——司马迁《史记·大宛列传》 （译文：因为张骞开通了通往西域的道路，后续使者都自称是博望候 （汉武帝给张骞封的官位），以此作为信用保证，取得了西域各国的信 任）
东汉锦袜
锦袜出土于新疆，用绛、白、宝蓝、浅橙五种 颜色的丝线织成，上面有隶书“延年益寿大宜子孙” 字样的吉祥语。
影响：丝绸之路是古代东西方往来的大动脉，对于中国同其他 国家和地区的贸易与文化交流，起到了很大的促进作用。
贰 丝路源起
印度尼西亚出土汉代铜镜和陶器
第14课 沟通中外文明的丝绸之路 课件(共25张PPT+视频)73
马来半岛
马六甲海峡
4.海上丝绸之路
丝绸之路 读图知史，描述海上丝绸之路的路线？ 汉武帝还大力开辟海上交通，汉朝先后开辟了多条海上航线。 （1）向北： 朝鲜 日本 山东沿岸 山东沿岸→黄海→朝鲜、日本 黄海 （2）向南： 欧洲 东南沿海 东南沿海→中南半岛→马来半岛→马六甲海峡→孟加拉湾 →印度半岛和斯里兰卡→【转运】欧洲地区 孟加拉湾 印度半岛 斯里兰卡 中南半岛 马来半岛 马六甲海峡
3.丝绸之路的影响 根据材料和课本，归纳丝绸之路有什么影响？
材料:通过“丝绸之路”，我国与中亚、西亚、南亚诸国进行了频繁的经济、文 化交流，中国的铁器、丝绸和养蚕技术，以及铸铁术、穿井法、造纸术都先 后西传。同时，中亚、西亚的良种马、植物等土特产，如毛织品、胡桃(核桃)、 石榴、胡萝下、胡豆 (蚕豆)、大蒜首蓓等陆续传到中国“丝绸之路”。
A 同作用是（ ）
A．加强了对西域的管理 B．沟通了欧亚陆上交通 C．开辟了海上丝绸之路 D．加速了汉朝走向灭亡
伍 课堂小结
第一
张骞
次
通西域
第二
奠定
次
基础
陆上
路线 丝绸之路 （商品大交换） 海上
路线
提供
保障
影响
时间：公元前138年 目的：联合大月氏夹击匈奴 结果：联系大月氏失败；了解西域 时间：公元前119年 目的：进一步了解西域，联系乌孙对抗匈奴 结果：联系乌孙失败；促进汉朝与西域各国之间的相互了解和往来
长安→河西走廊→西域→中亚、西亚→欧洲
往南方向：东南沿海港口→中南半岛→马来半岛→马六甲海峡→孟加拉湾 →印度半岛南端和锡兰 往东方向：山东沿岸→黄海→朝鲜、日本
丝绸之路是古代东西方往来的大动脉，促进东西方经济与文化交流
马六甲海峡
4.海上丝绸之路
丝绸之路 读图知史，描述海上丝绸之路的路线？ 汉武帝还大力开辟海上交通，汉朝先后开辟了多条海上航线。 （1）向北： 朝鲜 日本 山东沿岸 山东沿岸→黄海→朝鲜、日本 黄海 （2）向南： 欧洲 东南沿海 东南沿海→中南半岛→马来半岛→马六甲海峡→孟加拉湾 →印度半岛和斯里兰卡→【转运】欧洲地区 孟加拉湾 印度半岛 斯里兰卡 中南半岛 马来半岛 马六甲海峡
3.丝绸之路的影响 根据材料和课本，归纳丝绸之路有什么影响？
材料:通过“丝绸之路”，我国与中亚、西亚、南亚诸国进行了频繁的经济、文 化交流，中国的铁器、丝绸和养蚕技术，以及铸铁术、穿井法、造纸术都先 后西传。同时，中亚、西亚的良种马、植物等土特产，如毛织品、胡桃(核桃)、 石榴、胡萝下、胡豆 (蚕豆)、大蒜首蓓等陆续传到中国“丝绸之路”。
A 同作用是（ ）
A．加强了对西域的管理 B．沟通了欧亚陆上交通 C．开辟了海上丝绸之路 D．加速了汉朝走向灭亡
伍 课堂小结
第一
张骞
次
通西域
第二
奠定
次
基础
陆上
路线 丝绸之路 （商品大交换） 海上
路线
提供
保障
影响
时间：公元前138年 目的：联合大月氏夹击匈奴 结果：联系大月氏失败；了解西域 时间：公元前119年 目的：进一步了解西域，联系乌孙对抗匈奴 结果：联系乌孙失败；促进汉朝与西域各国之间的相互了解和往来
长安→河西走廊→西域→中亚、西亚→欧洲
往南方向：东南沿海港口→中南半岛→马来半岛→马六甲海峡→孟加拉湾 →印度半岛南端和锡兰 往东方向：山东沿岸→黄海→朝鲜、日本
丝绸之路是古代东西方往来的大动脉，促进东西方经济与文化交流
人教版历史七年级上册 第14课沟通中外文明的“丝绸之路”
问 题 思 考: 张骞曾两次被匈奴抓住，被扣留了十多年，但他仍 坚持完成使命。他的这种精神对我们有什么启示？
高度责任感，神圣使命感，强烈的爱国主义精神， 中国人的坚贞不屈精神。
成功者具备的素质： 有胆、有识、有行、有恒。
材 料 研 读: 《汉书.张骞传》载：“然骞凿空，其后使往者皆 称博望侯，以为质于外国，外国由是信之。” 想一想，为什么说张骞出使西域的举动是“凿空” 呢？
之路，促进了东西方经济文化的交流。
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初中历史课件
东 汉 的 兴 亡
东 建立： 公元25年 ，刘秀，以洛阳为都城 汉 （1）释放奴婢，减轻农民的负 的 （2）允许北方少数民族内 担，减轻刑法； 措施： 建 （3）合并郡县,裁 迁，缓和民族矛盾。 立 减官员,加强对官吏的监督,惩处 贪官污吏； 结果： 结束混乱局面，社会安定繁荣， 出现“光武中兴”的局面 东 1.中央外戚、宦官轮流把持朝政 汉 的 衰 2.黄巾起义 败 184年、张角、太平道
第14课沟通中外文明的“丝绸之路” 二、丝绸之路
1、丝绸之路的主要路线
长安
河西走廊
经西域
中亚、西亚
欧洲
第14课沟通中外文明的“丝绸之路”
第14课沟通中外文明的“丝绸之路” 2、西域与中原的交往 产自于西域传入 中原地区的物品名称中带”胡” 字,例如:胡萝卜、胡蒜、胡瓜、 胡豆、胡麻、胡桃、胡笛等等
第14课沟通中外文明的“丝绸之路” 2、张骞两次出使西域 （2）张骞第二次出使西域 时间：
目的：
结果：
前119年 访问西域各国,建立友好关系
西域各国认识到汉朝的富足与强大，纷纷派 使节来到长安，促进了汉朝与西域之间的相互了解 与往来。
第14课沟通中外文明的“丝绸之路”
人教部编版七年级上历史思维导图课件
第18课 东晋南朝时期江南地区的开发人教部编版七年级上
第19课 北魏统治和北方民族大交融
第19课 北魏统治和北方民族大交融人教部编版七年级上历
第20课 魏晋南北朝的科技与文化
第20课 魏晋南北朝的科技与文化人教部编版七年级上历史
第15课 两汉的科技和文化人教部编版七年级上历史思维导
第16课 三国鼎立
第16课 三国鼎立人教部编版七年级上历史思维导图课件p
第17课 西晋的短暂统一和北方各民族的内迁
第17课 西晋的短暂统一和北方各民族的内迁人教部编版七
第18课 东晋南朝时期江南地区的开发
第12课 汉武帝巩固统大一统王朝
第12课 汉武帝巩固统大一统王朝人教部编版七年级上历史
第13课 东汉的兴亡
第13课 东汉的兴亡人教部编版七年级上历史思维导图课件
第14课 沟通中外文明的“丝绸之路”
第14课 沟通中外文明的“丝绸之路”人教部编版七年级上
第15课 两汉的科技和文化
第2课 原始农耕生活
第2课 原始农耕生活
第3课 远古人类
第3课 远古人类
第4课 早起国家的铜器与甲骨文
第5课 青铜器与甲骨文
第6课 动荡的春秋时期
第6课 动荡的春秋时期
第7课 战国时期的社会变化
第7课 战国时期的社会变化
第8课 百家争鸣
第8课 百家争鸣
第9课 秦统一中国
第9课 秦统一中国
第10课 秦末农民大起义
第10课 秦末农民大起义人教部编版七年级上历史思维导图
第11课 西汉的建立和“文景之治”
第11课 西汉的建立和“文景之治”人教部编版七年级上历