(2019部编版)统编版八年级语文上册第3单元 同步作文指导教案
初中语文主题八上第三单元作文指导备课设计(1)
多种角度抓特点不同感官绘美景写作指导课教学设计一、单元学习目标1.识记积累积累识记本单元课文中重要的实词和虚词。
2.阅读（1）借助注释和工具书，整体感知内容大意。
（2）借助联想和想象，感受山川景物之美。
（3）知人论世，体会作者寄寓其中的情怀。
3.写作（抓住特征描写景物）（1）转换视角观察景物。
（2）调动感官描绘景物。
（3）寓情于景情景交融。
4.名著导读（《红星照耀中国》）（1）学习阅读纪实类作品的方法。
（2）专题探究，了解主要人物事迹，感受其性格、品质。
（3）召开读书交流会，深刻领会长征精神的内涵。
（二）本课学习目标（1）转换视角观察景物。
（2）调动感官描绘景物。
（3）寓情于景情景交融。
（三）本课时主题概括多种角度抓特点不同感官绘美景（四）教学过程导入新课世界上没有完全相同的两片树叶，时间不同，景物的特征也不同，宋代诗人杨万里说得好：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”，多少文人墨客，面对名山大川，四时美景，挥笔写下了流传千古的山水名篇。
他们有的通过不同视角，有的调动多种感官，有的融情于景，这些创意、笔法都值得我们学习揣摩，本节课我们一起来学习如何利用这些方法来观察和描写景物。
1.学习活动一(回顾所学梳理其中写景技巧)环节1回顾所学《三峡》《答谢中书书》《济南的冬天》，梳理文章景物描写的不同角度，使学生学会多角度细致地观察景物。
（红字部分备用，需要学生课堂上填写）环节2回顾课文《与朱元思书》《春》，学习调动多感官描绘景物。
（红字部分备用，需要学生课堂上填写）环节3回顾《钱塘湖春行》《渡荆门送别》《记承天寺夜游》，学习融情于景的手法。
（红字部分备用，需要学生课堂上填写）2.学习活动二自主学习丛书篇目《荷塘月色》4—6段、《桨声灯影里的秦淮河》第5段、《西湖雨景》2—4段，寻找抓住特点描写景物的具体方法。
环节1根据表格提示，阅读文本，圈点勾画，小组共同填写表格。
（红字部分备用，需要学生课堂上填写）环节2以小组为单位进行展示，其它小组补充，教师点评。
（名师整理）最新部编人教版语文8年级上册第3单元单元备课精品教案
（名师整理）最新部编人教版语文8年级上册第3单元单元备课精品教案八年级上册第三单元教学计划一、课标要求1.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
2.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
3.阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
4.随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。
了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
5.能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读。
二、教材简析【单元篇目】本单元内容为山川美景，共有四课，涉及到四篇文言文和五首古诗词。
四篇文言文分别是《三峡》《答谢中书书》《记承天寺夜游》《与朱元思书》；五首古诗词分别是《野望》《黄鹤楼》《使至塞上》《渡荆门送别》《钱塘湖春行》。
【单元说明】1.借助注释和工具书，整体感知内容大意，积累常见的文言实词、虚词。
2.反复诵读，借助联想和想象，进入诗文的意境，感受山川风物之美。
3.体会作者寄予其中的情怀，净化心灵，陶冶情操，激发对祖国山川的热爱，培养高尚的审美情趣。
【文章主旨】《三峡》以凝练生动的笔墨，写出了三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，抒发了作者对祖国大好河山的热爱和赞美之情。
《答谢中书书》是陶弘景写给朋友谢中书的信，信中以清丽、凝练的文辞，描绘了秀美的山川景色，并通过借古证今，强调了“山川之美，古来共谈”的观点，表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。
《记承天寺夜游》描写了在一个月光皎洁的夜晚，作者无法入睡，到承天寺去找张怀民，一起在庭院中漫步的情景。
作者通过描写月光下庭院中的美景，创造了一种清幽宁静的意境，传达出复杂微妙的心情：赏月的欣喜、漫步的悠闲、贬谪的悲凉、人生的感慨。
部编版语文八年级上册第三单元写作学案设计
部编版语文八年级上册第三单元写作——学习描写景物导学案学习目标1.学会观察景物,抓住景物的主要特征,细致地描写景物。
2.通过教师生动直观的画面和通俗的事例的帮助,掌握如何选用感官角度和修辞手法进行描写景物。
3.从描写景物的实践中去感悟大自然的魅力,从而去热爱大自然,热爱生活。
学习过程【课前预习】1.自学写作导引,将疑难地方在课本上圈出。
2.阅读《春》《济南的冬天》等写景文章,比较文章在景物描写上的特点。
【课内探究】一、自主学习,合作交流1.《春》中有着大量生动形象的景物描写,试分析下面一段所运用的写景方法。
桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。
红的像火,粉的像霞,白的像雪。
花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。
(朱自清《春》)2.《济南的冬天》中有着大量生动形象的景物描写,试分析下面一段所运用的写景方法。
最妙的是下点小雪呀。
看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇。
山尖全白了,给蓝天镶上一道银边。
山坡上,有的地方雪厚点,有的地方草色还露着;这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着,这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。
就是下小雪吧,济南是受不住大雪的,那些小山太秀气!(《济南的冬天》)二、深入探究,梳理归纳3.在其他文学作品中,你还记得有哪些运用了多角度描写景物的方法?4.根据对课文的分析及写作导引的学习,你认为描写景物的方法有哪些?请在小组合作的基础上明确。
三、课堂练笔,巩固提升5.你在多角度描写景物的时候,有哪些收获?四、写作训练6.你的家乡的秋天有哪些富有特征的景象?是那饱满诱人的果实,还是金黄灿烂的田地?是天际的山岭,还是高远的蓝天?是壮丽的落日,还是初升的朝阳?或许一片落叶让你感叹岁月的脚步声,一丝清凉让你抒发思古之幽情?细细观察,细细品味,从多个角度描写“家乡的秋天”。
部编版八年级语文上册第三单元单元教学设计
9.特色学习资源分析、技术手段应用说明 本课采用了多媒体来辅助教学。课件是为上课这个主题服务的，制作时注重了能引起学生对美的
直观感悟与联想、优化课堂结构、提高教学效率这些方面，所以特别注意了音乐、图片和文字的有机 配合。
主要通过学生自主、合作、探究、小组讨论的方式学习课文，让学生在交流、启发、争议中展示 自我，主动获取知识，培养良好的语文素养。
3. 学习目标确定 1、知识目标
了解三峡的相关知识，理解文章内容，识记文言词汇，学习作者善于抓住景物特点，达到情景交 融的方法。 2、能力目标
学会锤炼语言、细心观察、写作时抓住景物特征形象描写提高描写能力。领略三峡的美，激发学 生想象和创造能力。 3、情感目标
感受祖国山川的壮美雄奇，清幽秀丽，从而培养爱祖国的深厚感情。
环节三：再读课文，疏通文意
教的活动 3
学的活动 3
复习《文言文的翻译六法》
依据课下注释，积累实词、虚词；自主翻译课文内容，
①“对”：即对译。②“换”：即替换。③“留”：
即保留。
勾画不理解的词句。
④“删”：即删略。⑤“补”：即补充。⑥“调”：
即调换。
活动意图说明 本环节是本节课的教学重点，它的设计是为了体现《课标》对初中文言文教学的要求，借助
10.教学反思与改进 通过本节课的学习，学生能够熟练的朗读课文，正确的翻译课文，积累了重点地文言词语，学习
了写景文章怎样抓住景物的特点进行描写的方法，从而领略了祖国山川的壮美与秀丽，激发了热爱祖 国的热情。更主要的是真正实现了学习方式的转变，变被动接受为主动探究，明显地提高了教学质量。
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1. 教学内容分析 《三峡》是本单元中的第一篇课文，是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段注释，同时也是
部编版八年级语文上册第三单元教案
部编版八年级语文上册第三单元教案10 三峡【知识与能力】1．了解文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。
2．把握本文景物描写的特点。
【过程与方法】1．指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。
2．学习古人写景的方法，体会其语言的精妙。
3．引导学生在想象中再现景物，体会作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鉴赏能力。
【情感态度与价值观】文章描写了长江三峡雄伟壮丽的奇景，通过学习本文，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美。
抓住精彩的写景段落，仔细揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物描写的特点。
第1课时一、激情导入李白《早发白帝城》中写道“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
”描写的就是三峡的风光，今天我们将一起学习郦道元的《三峡》，再次领略三峡的风光。
二、辅读资料郦道元(约470－527)，字善长，范阳涿县(今河北涿州)人。
平东将军郦范之子，南北朝时期北魏官员、地理学家。
郦道元年少时博览奇书，幼时曾随父亲到山东访求水道，后又游历秦岭、淮河以北和长城以南的广大地区，考察河道沟渠，搜集有关的风土民情、历史故事、神话传说，撰《水经注》四十卷。
且其文笔隽永，描写生动，既是一部内容丰富多彩的地理著作，也是一部优美的山水散文汇集。
可称为我国游记文学的开创者，对后世游记散文的发展影响颇大。
三、文言文基础知识积累1．生字注音阙．(qu ē) 嶂．(zh àng ) 曦．(x ī) 襄．(xi āng ) 御．(y ù) 溯．(s ù) 湍．(tu ān ) 啸．(xi ào ) 属．(zh ǔ) 涧．(ji àn ) 2．通假字(1)略无阙．处(“阙”通“缺”，中断) (2)哀转．久绝(“转”通“啭”，婉转发声) 3．古今异义(1)至于．．夏水襄陵(古义：到了；今义：另外) (2)或．王命急宣(古义：有时；今义：连词，表选择) 4．一词多义(1)自⎩⎨⎧自．三峡七百里中（ 介词，从 ）自．非亭午夜分（表示假设的连词，如果） (2)绝⎩⎪⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎪⎧沿溯阻绝．（动词，断）绝．多生怪柏（副词，极，特别）5．词类活用(1)虽乘奔．御风(动词用作名词，飞奔的马) (2)良．多趣味(形容词用作副词，实在，真的) (3)空谷．．传响(名词用作状语，在空荡的山谷里)四、初读课文，整体感知1．自由朗读课文。
人教版八年级语文上册(2019部编版)美丽的颜色教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了色彩的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对色彩描绘和修辞手法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和创造更多的美丽颜色。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-通过举例和对比分析，让学生直观地感受到“通感”修辞的运用，如“声音是蓝色的，寂静是红色的”，让学生尝试自己创作类似的句子。
-在仿写和创作环节，提供一些关键词或短语，引导学生结合课文中的描绘手法，逐步构建自己的句子。
-通过讨论和分享，让学生表达对课文情感的理解，教师适时引导和点拨，帮助学生深入体会作者的情感表达。
1.理论介绍：首先，我们要了解色彩的基本概念。色彩是自然界中的一种视觉现象，它是光线的反射与折射。色彩在我们的生活中扮演着重要的角色，它能够表达情感、传递信息和美化环境。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中对颜色的具体描述。这个案例展示了作者如何运用生动形象的语言描绘色彩，以及这些描绘如何帮助我们更好地理解和欣赏自然之美。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《美丽的颜色》这一章节。在开始之美丽的颜色？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索色彩世界的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
案例分析环节，我选取了课文中几个经典的描绘色彩的句子，让学生们分析其修辞手法。我发现，大部分同学能够识别出比喻、拟人等手法，但在如何将这些手法应用到自己的写作中，他们还需要更多的练习和指导。
八年级上第三单元写作教案设计
八年级上第三单元写作教案设计一、教学目标1.引导学生通过观察、体验、感悟，运用多种表达方式，进行创意写作。
2.培养学生独立思考、创新思维的能力，提高写作水平。
3.帮助学生掌握文章的结构、修辞手法、语言风格等基本写作技巧。
二、教学内容1.写作主题：以“我的家乡”为主题，进行创意写作。
2.写作技巧：运用记叙、议论、说明等多种表达方式，结合景物描写、人物刻画等手法，展现家乡的特色和魅力。
三、教学过程第一课时：写作准备1.导入以提问方式引导学生思考：“你们对家乡的了解有多少？家乡有哪些特色和魅力？”2.写作素材收集学生分组，每组选定一个家乡的特色景点、特色美食或特色文化等，进行资料收集和实地考察。
3.课堂讨论各组分享收集到的素材，讨论如何运用到写作中。
4.写作指导第二课时：写作实践1.写作练习学生根据收集到的素材，开始进行写作。
2.课堂指导教师巡回指导，解答学生的疑问，给予写作建议。
3.学生互动学生互相交流写作心得，互相学习、借鉴。
第三课时：作文修改与展示1.作文评改学生展示自己的作文，教师和学生共同进行评改。
2.修改作文学生根据评改意见，进行作文修改。
3.成果展示学生展示修改后的作文，分享写作心得。
四、教学评价1.过程评价：关注学生在写作过程中的表现，如素材收集、讨论交流、写作实践等。
2.成果评价：评价学生的作文质量，如结构、语言、创意等方面。
3.学生自评：学生对自己在写作过程中的表现和作文质量进行自我评价。
五、教学反思1.学生在写作过程中，对家乡的了解还不够深入，需要引导学生更多地关注家乡的特色和文化。
2.部分学生在写作技巧上还有待提高，如语言表达、文章结构等方面。
3.课堂讨论环节，学生的参与度不高，需要改进教学方法，提高学生的积极性。
在今后的教学中，我将针对这些问题进行改进，努力提高学生的写作水平。
重难点补充：1.写作素材的收集与运用难点：学生可能不知道如何从生活中提取有价值的写作素材。
补充：教师提问：“同学们，你们觉得家乡的哪些方面最能体现它的特色？”学生回答后，教师引导：“很好，那么我们可以从这些方面入手，比如建筑风格、风土人情、历史传说等。
人教部编版语文八年级上册第三单元写作《学习描写景物》教案
1.教学重点
（1）掌握景物描写的基本方法：通过分析课文中经典景物描写片段，使学生了解并学会运用感官、抓住特点、运用修辞等基本方法进行景物描写。
-举例：以《春》为例，讲解作者如何运用视觉、听觉、嗅觉等感官进行细腻描绘，使读者仿佛身临其境。
（2）培养观察力和表达能力：通过实际操作，让学生学会观察周围环境，将所观察到的景物运用恰当的语言表达出来。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：提升学生对语言文字的感知与运用能力，通过学习描写景物的写作方法，使学生能够运用生动形象的语言表达对自然景物的感受；培养学生审美鉴赏能力，引导他们发现并欣赏文本中的美，提高对文学作品的鉴赏水平；强化学生的思维发展与创造力，激发他们在景物描写中尝试创新，形成自己独特的写作风格；加强文化传承与理解，通过学习经典文学作品中的景物描写，使学生更好地理解中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感。这些目标与新教材要求相符，旨在全面提升学生的语文核心素养。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了景物描写的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对景物描写的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对景物描写的兴趣还是挺高的。通过引入生活中的实际例子，他们能够更直观地理解景物描写的重要性。在理论讲解环节，我注意到有些学生对修辞手法的运用还不够熟练，这可能是我们在今后的教学中生们将分成若干小组，每组讨论一个景物描写的实际问题，如如何运用感官进行描写。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生尝试运用所学方法，对身边的景物进行描写。
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第三单元同步作文指导
学习描写景物
【导学目标】
1．运用多种描写手法，多角度、有层次地描写景物。
2．经典美文的赏析与学生习作的分析相结合，调动学生的想象与联想能力。
3．感受大自然的美好，激发对大自然的热爱之情。
【课时计划】
2课时，第一课时完成写作指导，第二课时学生写作实践，集体评议。
学法指导一：
【多选角度，描绘立体图画】
自然景物有颜色、味道、质地、形状等各方面的特征，而要把它展示出来，给读者立体的感受，就要善于多角度描写，从不同的侧面入手描绘。
如在写景时，很多人只习惯于描绘看到的事物，这样难免单调。
其实，我们不妨充分调动听觉、触觉、嗅觉、味觉等多种感官，从多个角度描写景物，从而构建一幅立体的图画，带给读者真切的感受。
学法指导二：
【善用修辞，绘出景物的个性】
修辞好比语言的调色板，在描绘景物时，巧妙运用比喻、拟人、排比、对比等修辞方法，不但可以增强语言的表现力，而且能突出景物的个性特征。
学法指导三：
【寄寓深情，增强景物的魅力】
写景不能呆板地对景物进行介绍说明，要融进自己的感情，并以此来感染和启迪读者。
带着感情写作，就能给景物涂上一层鲜明的色彩，即使平凡的景物也会变得充满魅力。
学法指导四：
【动静结合，写出景物的生气】
自然万物，有的处于相对静止状态，有的则在不断地发展变化着。
因此，描写景物，既要写出静止时的优美景色，又要写出运动变化的动态美，这样文章才不会呆板沉闷、缺乏生机。
写这类文章，一般是先采取静态描写，然后再根据事件的发展和需要，进行动态描写。
这样写，文章才会生动活泼。
精彩导入激发兴趣
曾经有这样的故事，许多人读过朱自清先生的《荷塘月色》后，都到清华园参观，想一睹他笔下那迷人的景色，可惜却失望而归。
现实中的清华园显得是那样的平凡，那样的景致在哪里都能看到，可为什么在朱自清先生的笔下却显得如此的美呢？今天就让我们来学习如何多角度描写景物，并运用各种技巧和方法，提高我们写作的能力。
例文引路把握技巧
品读经典，掌握写景的方法与技巧。
诵读原文第四段。
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。
叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。
叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
(1)画面从哪些角度写月下的荷塘？
【交流点拨】荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵。
(2)如果让你拍摄月下荷塘的画面，你怎样安排镜头？
【交流点拨】远——近，上——下，静——动。
(3)这幅画面运用了哪些描写手法？
【交流点拨】比喻、拟人、夸张、排比、通感、动静结合。
(4)作者观察的角度有什么变化？
【交流点拨】由上到下；由正面到侧面；黑影浓、倩影淡，整个画面疏密相间，浓淡相宜。
(5)这两幅画面给你什么感受呢？(学生自由发言，畅谈自己的感受，要结合具体句子谈)
【交流点拨】美感、层次感、立体感。
文题展示
1．如果让你在校园内或在你家附近观察一处景物，想想可以从哪些角度来观察，从不同的角度观察有什么新发现。
把这些角度和观察效果写下来，字数不限。
2．游览山水名胜，并用优美的文辞记录所见所感，是中国古代文人生活中常有的风雅韵事。
你也一定游览过不少山水名胜吧，请以你游览的山水名胜为题材写一篇游记。
【学生写作实践】
写作：略
【附：板书设计】
多角度描写景物认真观察调动感官突出特征选好角度移步换景全面描写
融情于景表达感受产生共鸣
动静结合绘声绘色形象表达
课后反思查漏补缺
这节课的成功之处在于：
不足之处在于：。