《天下有道,丘不与易也》导学案2
天下有道,丘不与易也(含答案)
神木中学“352”高效课堂高二语文导学案课题：《天下有道，丘也不与易也》（一）神木中学“352”高效课堂高二语文导学案课题：《天下有道，丘也不与易也》（二）答案：一、孔子名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人。
我国古代著名的思想家、教育家，儒家学派创始人。
相传有弟子三千人，贤弟子七十二人。
孔子曾带弟子周游列国十四年，晚年潜心致力于古文献整理，修《诗》、《书》，定《礼》、《乐》，序《周易》，作《春秋》。
其思想以“仁”为核心，倡导推行“仁政”，且应以“礼”为规范，“克己复礼为仁”。
自西汉以后，孔子学说成为两千多年封建社会的文化正统，影响极为深远。
《论语》是早期的语录体散文著作，篇幅短小，各篇之间没有时间上的先后顺序，每篇内各选文间之没有共同的主题。
三、通假字长沮、桀溺耦而耕 {桀通杰}是鲁孔丘与 {与通欤}而谁以易之 {而通尔}且而与其从辟人之士也 {辟通避}植其杖而芸 {芸通耘}使子路反见之 {反通返}【译文】（1）仪地长官求见孔子，他说："君子到了这里，我都要求见。
"见孔子后，出来说："诸位，不要在乎官职，天下无道很久了，老天要你们的老师成为号令天下的圣人。
" （2）长沮、桀溺一起耕田，孔子路过，让子路询问渡口。
长沮说："驾车人是谁"子路说："是孔丘。
"是鲁国孔丘吗"是。
"他天生就应该知道渡口在那里。
"子路再问桀溺。
桀溺说："你是谁"我是仲由。
"是鲁国孔丘的学生吗"是。
"坏人坏事象洪水一样泛滥，谁和你们去改变你与其跟随避人的人，哪里比得上跟随我们这些避世的人呢"他边说边不停地播种。
子路回来告诉孔子，孔子失望地说："人不能和鸟兽同群，我不同人打交道而同谁打交道天下太平，我就用不着提倡改革了。
"目标检测：（1）引见（2）失去，这里指失去官职。
(完整版)高二语文《天下有道,丘不与易也》自主赏析课导学案(学生版)
课堂小结
我的收获
我的疑惑
【课堂小结】
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(3)楚狂接舆歌而过孔子，曰："凤兮！凤兮！何德之衰？往者不可谏，来者犹可追。己而！已而！今之从政者殆而！"孔子下，欲与之言。趋而避之，不得与之言。
(4) 子路从而后，遇丈人，以杖荷蓧。子路问曰："子见夫子乎？"丈人曰："四体不勤，五谷不分，孰为夫子？"植其杖而芸。子路拱而立。止子路宿，杀鸡为黍而食之，见其二子焉。明日，子路行，以告。子曰："隐者也。"使子路返见之，至则行矣。子路曰："不仕无义。长幼之节，不可废也；君臣之义，如之何其废之？欲洁其身，而乱大伦。君子之仕也，行其义也，道之不行，已知之矣。"
（三）语录体的特点
《论语》是一部语录体的书，主要体式有四种：（１）直录孔子及其弟子的言论；（２）答问体，即先指出问者及所问问题，然后记录孔子的回答；（３）对话体，记录孔子跟弟子或其他人之间的对话经过情形；（４）一边记叙事情的经过，一边记录孔子的言论。
(四) 整体感知
阅读正文，参考注释，掌握如下字词。
2、孔子东游路上，见两个小孩儿在争论。一个小孩说，我认为太阳在早晨离我们近，中午离我们远。因为，太阳在早晨象车子的顶篷那样大，而中午则象盘子那样小。另一个小孩儿说，我认为太阳在早晨离我们远，中午离我们近。因为，早晨凉快，而中午热。孔子也不能判断谁说得对。两个小孩说：“谁说你知识渊博？”
3、鲁国以前有条政策，是说如果鲁国人到其他国家去，发现有鲁国的奴隶的话，那就帮他赎身，然后回鲁国找国家报销。一天，子路帮个鲁国奴隶赎身后，就说不要国家报销。然后人们都称赞他品格高尚。但是孔子却把子路找来骂了一顿，说他应该找国家报销。子路不解，说那样就不是高尚品格的表现了。孔子说；你这样做的确能显示你的品德高尚。但是你有没想到，如果以后再有人帮奴隶赎身，就会有顾忌；若不找国家报销，就能显示品格高尚，但是自己的钱没了还是很心痛。如果找国家报销，那就显得自己品德不高尚了。那在进退两难时候会怎么做呢?答案只有一个，那就是看到奴隶就不帮他赎身，当作没看见，就不会有进退两难的困难了。但是奴隶就不会被拯救，更多的奴隶会继续处于苦难当中。所以你应该去报销。
全国重点高中名师精编教案_《天下有道,丘不与易也》学案二
《天下有道，丘不与易也》学案二教学参考0721 0700《天下有道，丘不与易也》学案二学习目标：（1）阅读目标：熟读并背诵经典语句（2）知识目标：实词“见”“是”的一词多义，虚词“之”的用法（3）能力目标：领会孔子担当“社会道义”的精神知识链接：孔子，名丘，字仲尼，儒家学派的创始人，我国古代最伟大的思想家，教育家，学者。
从55岁到68岁周游列国，在长达十四年的奔波中，到处宣传和推行自己的观点和主张，但始终没有得到参政的机会。
孔子对一生经历的总结：子曰：吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。
导学过程：(一) 阅读须注意的字音：（1）仪封人请见（）（2）木铎（）（3）长沮（）桀溺（）（4）舆者（）（5）耰而不辍（）（）荷蓧丈人（）（）杀鸡为黍而食之（）（二）初读思考：（1）孔子在周游列国的途中所遇到的人对孔子有哪两种看法？试用文中的语言回答。
（2）面对众人对自己的评价，孔子的态度如何？试用自己的语言整理答案。
总结：十四年的艰苦跋涉，孔子从来没有动摇过自己的人生目标：改变天下无道的现实，使它向着有道的境界前进。
面对长沮、桀溺、荷蓧丈人这些隐于山林的小隐们的嘲讽和规劝，孔子没有随波逐流，他选择了勇敢担当，为有道的社会，为祥和而安宁的社会而奋斗。
（三）再读整理知识。
一词多义：见（1）仪封人请见（）是（1）是鲁孔丘与？（）（2）吾未尝不得见也（）（2）是知津矣（）。
（3）君既若见录（）（3）滔滔者天下皆是也（）（4）吾长见笑于大方之家（）虚词“之”的用法：（1）君子之至于斯也（）（3）吾非斯人之徒与而谁与？（）（2）天下之无道也久也（）（4）孔子下，欲与之言（）（四）研读探究文言文特殊句式与固定结构（1）滔滔者天下皆是也（）（2）而谁以易之（）(3)子路问曰：“子见夫子乎？”（）（4）与其从辟人之士，岂若从辟世之士哉？（）（五）经典语句回顾：（1）夫子怃然曰：“鸟兽不可与同群，？天下有道，。
《天下有道,丘不与易也》教案2(人教版高二选修教案设计)共3篇
《天下有道，丘不与易也》教案2(人教版高二选修教案设计)共3篇《天下有道，丘不与易也》教案2(人教版高二选修教案设计)1《天下有道，丘不与易也》教案2(人教版高二选修教案设计)一、教学目标1. 了解孔子的政治思想和行政理念。
2. 学习《论语》中有关“天下有道”的原文和注解。
3. 分析和理解“天下有道”在现代社会中的意义和作用。
二、教材分析《天下有道，丘不与易也》是《论语》中孔子的言论，字面意思是：“天下有道，大家遵从，我不改变。
”这句话似乎非常简单，但其中的深意却值得我们深思。
这句话反映了孔子的政治思想和行政理念，孔子主张君主应该遵循道德之人的行为准则，保护人民福祉，促进社会稳定。
这是一种基于儒家思想的理念，对于现代政治生活仍具有一定的启示作用。
三、教学重点和难点教学重点：掌握孔子的政治思想和行政理念。
教学难点：分析和理解“天下有道”在现代社会中的意义和作用。
四、教学方法1. 讲授式：通过解读原文和注解，让学生理解孔子的政治思想和行政理念。
2. 对话式：通过学生导读、讨论等方式，让学生自由表达对文本的理解和看法。
3. 实践式：通过小组合作、演讲比赛等方式，让学生运用所学知识，分析和解决现实社会中的问题。
五、教学过程Step1. 导入教师简要介绍孔子及其思想，并给出“天下有道，丘不与易也”这句话让学生进行思考。
Step2. 了解原文和注解教师要求学生阅读《论语》中“学而篇”和“卫灵公篇”中有关“天下有道”这一话题的原文和注解，帮助学生理解孔子的政治思想和行政理念。
Step3. 分析现代社会中“天下有道”的意义和作用教师要求学生在小组内进行讨论，分析现代社会中“天下有道”的意义和作用。
要求学生结合一些现实例子，阐述“天下有道”所体现的制度与文化的价值。
Step4. 演讲比赛学生根据自身所选的话题，在小组内进行展开演讲。
教师应给予学生必要的指导，以解决学生在表达能力，思维深度和实践能力上的问题。
Step5. 课堂总结教师要求学生对本节课内容进行总结，发表个人观点并展开自由讨论。
高中语文《天下有道,丘不与易也》导学案
《天下有道，丘不与易也》导学案课前部分设计审核公一中高二语文组【学习目标】1、熟读文选，背诵第2、3、4则；2、掌握文言基础知识，通译文选，提高文言阅读能力；3、领悟孔子勇于担当社会道义的思想主张，加强个人道德修养；4、掌握文选中运用对比衬托手法及其他描写方法塑造人物的艺术特色。
【重点】孔子勇于担当社会道义的思想主张，及这一主张的时代意义。
【难点】在突破文言障碍的基础上理解孔子思想。
【自主学习】一、回顾也新鲜游览过名人故居吗？看到过名人给名人的题字、题联、题诗吗？现在让我们来预当一把名家，回顾之前所学，以孔子及《论语》相关文学常识．．．．．．．．．．．．．为内容，给孔子故居题写一副对联．．吧：二、要动笔墨才读书我第一遍读文选的时候，有的地方，比如说“鸟兽不可与同群，吾非斯人之徒与而谁与”等等，就不太理解，所以就得划下来啦，再读，再读！这样的地方你肯定也会有的。
不要让我们的思索像从天空飞过却不被记得的鸟儿一样，所以留下痕迹吧！①不参考任何资料初读文选，将不懂之处在书上作下标记．．．．。
②虽是初读，文选中的孔子．．仍会给我们留下深刻印象，我们用两三个短语．．．．．来概括一下：三、书读百遍，其义自见1、结合注释，精读课文。
在书上标出重点文言词句．．．．．．．．，并翻译．．课文。
在下面空白处记下仍然不懂．．．．．．的地方。
2、俗话说“物以类聚，人以群分”，下面就让我们尝试将文选中出现的人物分类．．．．，而且，你得告诉我你分类的原则．．．．．。
3、分好类之后，下面让我们来站队．．吧！假如生活在春秋时期．．．．，你会站在孔子这一队．．．．．吗？为什么．．．呢？生活在时下的你．．．．又会站在孔子这一队吗？为什么．．．呢？①古时（资料导航）春秋时期，周朝的社会秩序已出现危机。
各诸侯开始不服从周天子的命令，且他们相互之间的矛盾加剧，强国吞并弱国领土，周天子最后像木偶一样被强势的诸侯任意摆布。
同样，随着各诸侯国内部的一些大夫的势力的增强，这些人也轮番地威胁着诸侯的权力。
《天下有道,丘不与易也》学案
课题：《天下有道，丘不与易也》课型：精读课课时： 2课时备课时间： 12年 2 月 20 日主备人：郝少梅主审人：刘皑玺、韩军班级：姓名：一、学习目标1．掌握文中重点字词的用法，了解《论语》反映的主要思想。
2. 诵读课文，理清各个章节的内容，把握人物的主要思想。
3．引导学生通过分析人物的语言，领会孔子勇于担当社会道义的精神。
二、重点难点：1．诵读课文，理清各个章节的内容，把握人物的主要思想。
2．引导学生通过分析人物的语言，领会孔子勇于担当社会道义的精神。
第一课时（月日）【课堂学习目标】重点学习课文第二则。
【课堂学习过程】（一）自主学习（自学指导，自主探究）1、为下列加点字词注音。
请见．（）木铎．（）长沮．（）桀溺．．（）执舆．（）耦．（）耰．（）怃．然（）殆．（）荷蓧．．（）（）食．（）2、解释下列词语在文章中的意思。
君子_____________________ 无道___________________耦而耕__________________ 津_____________________易_____________________ 怃然___________________谏_____________________ 趋_____________________荷_____________________ 食_____________________（二）课堂学习研究（合作交流、师生互动、精讲点拨）1、学生自读第一则。
2、翻译第二则，完成下列小题：①解释词义耦而耕________________ 见________________问津__________________ 怃然_______________②指出通假字桀________________ 与________________ 而_________________ 辟_________________③翻译：“鸟兽不可与同群，吾非斯人之徒与而谁与？天下有道，丘不与易也。
论语选读《天下有道,丘不与易也》教案
论语选读《天下有道，丘不与易也》教案一、教学目标1.理解《论语》中“天下有道，丘不与易也”的意义；2.了解《论语》中的仁、义、礼、智、信等思想；3.培养学生的阅读能力和思维能力。
二、教学内容1. 课文背景《论语》中的“天下有道，丘不与易也”出自《学而篇》。
《学而篇》共有22章，其中包括孔子的言行和弟子们的提问和回答，主要介绍了关于修身齐家治国平天下的思想。
这一段话则是孔子在回答弟子有关取舍的问题时说出的。
2. 课文分析“天下有道”指的是社会秩序正常、法律公正、人民安康。
而“易”则表示改变、更迭，也可以理解为“放弃”、“取舍”。
孔子在这句话中的意思是，如果社会和谐，人民幸福，那么我们就不要随意改变，不要轻易抛弃已经稳定和正常的道路。
孔子认为，一个贤明的人应该坚守道德原则，要时刻保持良好的品德和行为。
3. 课堂讨论在课堂上，可以引导学生对这句话进行思考和探讨，例如：1.《论语》中的“天下有道，丘不与易也”在什么背景下提出的，它有什么意义？2.如何理解“天下有道”？3.人们为什么要学习仁、义、礼、智、信等思想？4.孔子认为，一个贤明的人应该具备哪些品质和能力？三、教学方法1.阅读分析：学生对课文进行阅读和分析，理解作者的用意和思想。
2.对话研讨：学生分组进行对话和研讨，提高思维水平和表达能力。
3.组内讲解：学生选取课文中的关键词汇和句子进行解释和讲解。
四、教学步骤1. 导入环节教师可以引入一些与课文相关的内容，如孔子的生平、思想特点等，帮助学生更好地理解这句话的背景和意义。
2. 理解课文教师要求学生整体阅读课文，并分析其中的重点内容和难点。
动态呈现课文，帮助学生理解。
3. 熟悉课文学生进行分组，针对课文进行讨论和研究。
学生之间进行对话和交流，讨论课文中的关键字和句子。
4. 讲解课文学生根据分组研讨的结果，进行课文的讲解和概括。
可以运用绘图、画表等方式进行清晰的阐述。
5. 总结与归纳教师在总结课堂内容时，可以让学生自己进行归纳，再指出自己的不足。
《天下有道,丘不与易也》导学案-人教版高中语文选修《先秦诸子选读》
1、天下有道，丘不与易也导学案学习目标1理解、运用文中关于孔子学习、从政和为人处世的精髓，进一步培养文言阅读能力。
2．感受孔子光辉人格魅力，提高个人的思想道德修养，树立勇于担当社会责任的精神。
3．深层理解《论语》内蕴；引导学生取其精华去其糟粕。
学习重点、难点1．结合孔子的经历，体会《论语》一书的主要思想内涵。
2．重点欣赏文中精彩片段并且尽可能背诵。
教学过程自主学习一、先秦诸子散文概论先秦诸子包括、、、、、等，在本课程中，我们将主要学习儒、道、墨、法四家的著作。
下面就儒、道、墨、法四家及其代表人物作一些简介。
1、儒家是由开创。
代表人物有、、代表作品《论语》《孟子》２、墨家是由所创立的学派，在战国时期，墨家与儒家之学并称为学。
《墨子》３、道家是由老子所创立的学派。
这一学派的代表人物是老子和庄子。
代表作品《老子》《庄子》4、法家的代表人物是，代表作品《韩非子》先秦的诸多经典，都是我国文化的宝贵遗产。
从文体上看，它们都基本上属于议论文。
以它们所代表的文章，对于后人来说，可以说是具有无穷的魅力。
这些著作流派众多，而且其中充满了卓越的智慧。
这一时期就流派风格之多、哲思之深、影响这远、原创作之强而言，是空前的，也可以是绝后的。
二、儒家思想及其《论语》：1、儒家思想是中国封建统治的思想。
儒家传统经典即六经或六艺，即《易》《书》《诗》《礼》《乐》《春秋》。
代表人物有孔子、孟子、荀子。
孔子，名丘，字仲尼，春秋末期的思想家、教育家、儒家的创造者。
鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人。
晚年致力教育，整理《诗》《书》等古代文献，并把鲁史官所记《春秋》加以删修，成为我国第一部编年体历史著作。
相传弟子先后有3000人，其中著名的有70余人。
孔子思想的核心是礼，理想人格的核心是仁，他主张中庸之道，反对"过"与"不及"。
自汉以后，孔子学说成为两千余年封建文化的正统，影响极大。
”。
2、关于《论语》《论语》，儒家经典之一，是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录。
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《天下有道，xx不与易也》导学案
【学习目标】
1、反复诵读，利用上下文语境推敲方法理清各个章节的内容，掌握文中重点字词；
2、了解孔子及《论语》内容，学习孔子勇于担当社会责任的可贵人生态度和伟大精神，探究孔子积极入世精神的深远影响。
【诱思一·文本探究】
1、孔子跟长沮、桀溺以及荷蓧丈人一类的人物有什么不同？
xx：
长沮、xx溺以及荷蓧丈人：
2、孔子重视对社会道义的担当，在选文中有多处表现，试选择一、两处进行简要说明。
3、孔子“知其不可而为之”的精神对我们现实认识有很多启示，结合文本并联系现实，谈谈你自己的看法。
【诱思二·重点字词揣摩】
1、xx人请见：
2、子路xx：
3、而谁以易之：
4、楚狂接舆歌而过孔子：
5、xx下：
6、遇丈人，以杖荷蓧：
7、植其杖而芸：8、止子路xx：
9、不仕无义：10、xx：
11、天下之无道也久矣，天将以夫子为木铎。
译文。
12、且而与其辟人之士也，岂若从辟世之士哉？
译文。
13、吾非斯人之徒与而谁与？天下有道，丘不与易也。
译文。
14、欲洁其身，而乱大伦。
君子之仕，行其义也。
译文。
15、是知其不可而为者与？
译文。
【补充材料】
一、xx小故事一：误会xx
有次孔子受困在陈蔡一带的地区，有七天的时间没有尝过米饭的滋味。
有一天中午，他的第子颜回讨来一些米煮稀饭。
饭快要熟的时候，孔子看见颜回居然用手抓取锅中的饭吃。
孔子故意装作没有看见，当颜回进来请孔子吃饭时，孔子站起来说：「刚才孟李祖先告诉我，食物要先献给尊长才能进食，岂可自己先吃呢？颜回一听，连忙解释说：“夫子误会了，刚才我是因看见有煤灰掉到锅中，所以把弄脏的饭粒拿起来吃了。
”孔子叹息道：“人可信的是眼睛，而眼睛也有不可靠的时候，所可依靠的是心，但心也有不足靠的时候。
”
二、xx的小故事二：xx输冠
颜回爱学习，德性又好，是孔子的得意门生。
一天，颜回去街上办事，见一家布店前围满了人。
他上前一问，才知道是买布的跟卖布的发生了纠纷。
只听买布的大嚷大叫：“三八就是二十三，你为啥要我二十四个钱？”颜回走到买布的跟前，施一礼说：“这位大哥，三八是二十四，怎么会是二十三呢？是你算错了，不要吵啦。
”买布的仍不服气，指着颜回的鼻子说：“谁请你出来评理的？你算老几？要评理只有找孔夫子，错与不错只有他说了算！走，咱找他评理去！”
颜回说：“好。
孔夫子若评你错了怎么办？”买布的说：“评我错了输上我的头。
你错了呢？”颜回说：“评我错了输上我的冠。
”二人打着赌，找到了孔子。
孔子问明了情况，对颜回笑笑说：“三八就是二十三哪！颜回，你输啦，把冠取下来给人家吧！”颜回从来不跟老师斗嘴。
他听孔子评他错了，就老老实实摘下帽子，交给了买布的。
那人接过帽子，得意地走了。
对孔子的评判，颜回表面上绝对服从，心里却想不通。
他认为孔子已老糊涂，便不想再跟孔子学习了。
第二天，颜回就借故说家中有事，要请假回去。
孔子明白颜回的心事，也不挑破，点头准了他的假。
颜回临行前，去跟孔子告别。
孔子要他办完事即返回，并嘱咐他两句话：“千年古树莫存身，杀人不明勿动手。
”颜回应声“记住了”，便动身往家走。
路上，突然风起云涌，雷鸣电闪，眼看要下大雨。
颜回钻进路边一棵大树的空树干里，想避避雨。
他猛然记起孔子“千年古树莫存身”的话，心想，师徒一场，再听他一次话吧，又从空树干中走了出来。
他刚离开不远，一个炸雷，把那棵古树劈个粉碎。
颜回大吃一惊：老师的第一句话应验啦！难道我还会杀人吗？颜回赶到家，已是深夜。
他不想惊动家人，就用随身佩带的宝剑，拨开了妻子住室的门栓。
颜回到床前一摸，啊呀呀，南头睡个人，北头睡个人！他怒从心头起，举剑正要砍，又想起孔子的第二句话“杀人不明勿动手”。
他点灯一看，床上一头睡的是妻子，一头睡的是妹妹……
天明，颜回又返了回去，见了孔子便跪下说：“老师，您那两句话，救了我、我妻和我妹妹三个人哪！您事前怎么会知道要发生的事呢？”
孔子把颜回扶起来说：“昨天天气燥热，估计会有雷雨，因而就提醒你‘千年古树莫存身’。
你又是带着气走的，身上还佩带着宝剑，因而我告诫你‘杀人不明勿动手’”。
颜回打躬说：“老师料事如神，学生十分敬佩！”
孔子又开导颜回说：“我知道你请假回家是假的，实则以为我老糊涂了，不愿再跟我学习。
你想想：我说三八二十三是对的，你输了，不过输个冠；我若说三八二十四是对的，他输了，那可是一条人命啊！你说冠重要还是人命重要呢？”
颜回恍然大悟，“扑通”跪在孔子面前，说：“老师重大义而轻小是小非，学生还以为老师因年高而欠清醒呢。
学生惭愧万分！”
从这以后，孔子无论去到哪里，颜回再没离开过他。
三、xx小故事三：
话说孔子东游，来到一个地方感觉腹中饥饿，就对弟子颜回说：“前面一家饭馆，你去讨点饭来”颜回就去到饭馆，说明来意。
那饭馆的主人说：“要饭吃可以啊，不过我有个要求”颜回忙道：“什么要求？”主人回答：“我写一字，你若认识，我就请你们师徒吃饭，若不认识乱棍打出”颜回微微一笑：“主人家，回我不才，可我也跟师傅多年。
慢说一字，就是一篇文章又有何难？”主人也微微一笑：“先别夸口，认完再说”说罢拿笔写了一“真”字。
颜回哈哈大笑：“主人家，你也太欺我颜回无能了，我以为是什么难认之字，此字我颜回五岁就识”主人微笑问：“此为何字？”回曰：是认真的“真”字。
店主冷笑一声：“哼，无知之徒竟感冒充孔老夫子门生，来人，乱棍打出”
颜回就这样回来见老师，说了经过。
孔老夫子微微一笑：“看来他是要为师前去不可”说罢来到店前，说明来意。
那店主一样写下“真”字。
孔老夫子答曰：“此字念‘直八’”那店主笑到：“果是夫子来到，请”就这样吃完喝完不出一分钱走了。
颜回不懂啊，问曰：“老师，你不是教我们那字念‘真’吗？什么时候变‘直八了？’”孔老夫子微微一笑：“有时候的事是认不得‘真’啊。
”。