《文具的家》教案1
部编人教版语文一年级下册第15课《文具的家》教案
部编人教版语文一年级下册第15课《文具的家》教案一、教学目标1.了解文具的种类和用途。
2.认识“文具的家”这个概念，懂得珍惜文具。
3.能够简单描述文具的种类和用途。
二、教学重点1.学习文具的名称和用途。
2.能够用简单语言描述文具的用途。
三、教学难点1.区分不同文具的种类和用途。
2.学会保护、珍惜文具。
四、教具准备1.课件：包含各种文具图片和词语。
2.文具模型、实物或图片等辅助教学材料。
五、教学过程1. 导入（5分钟）介绍文具的重要性，引出学习文具的目的。
2. 学习文具名称（15分钟）•出示各种文具图片，让学生认识并说出文具名称。
•教师介绍不同文具的用途，并请学生重复练习。
3. 搭建“文具的家”（20分钟）•学生分组，每组选取几种文具，搭建一个“文具的家”模型。
•学生展示自己搭建的“文具的家”，描述其中文具的作用。
4. 课堂互动（10分钟）•老师问答：提问学生关于文具的问题，让学生积极回答。
•学生互相讨论：讨论文具的使用方法和保养技巧。
5. 总结（5分钟）•教师引导学生总结本节课学习到的知识，强调文具的重要性和正确使用方法。
六、课堂延伸•鼓励学生利用文具进行创意画或手工制作，提高他们对文具的使用兴趣。
•带领学生参观学校图书馆或办公室，了解更多种类的文具和用途。
七、作业布置•布置作业：让学生整理自己的文具盒和书包，认真对待文具，保持整洁。
•提醒家长一起关注孩子的文具使用情况，引导他们正确使用和保养文具。
以上是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地认识和利用文具，提高他们的文具管理能力和保护意识。
新部编版一年级下语文14《文具的家》优质示范公开课教案
新部编版一年级下语文14《文具的家》优质示范公开课教案一、教学目标1.了解课文内容，掌握生字词，理解课文中的内容。
2.能够流畅地朗读课文，并能够复述课文内容。
3.能够表演课文中的角色，加深对内容的理解。
4.能够理解课文要传达的情感，并进行适当表达。
5.培养学生对生活用品的爱护意识，关注身边的事物。
二、教学重点1.生字词的理解和掌握。
2.课文内容的理解和复述。
3.角色扮演和情感表达。
三、教学难点1.对课文内容进行情感表达。
2.对课文中的生字词进行理解和运用。
四、教学准备1.课文《文具的家》相关课件和教材2.课文内容相关的图片或展示物品3.课堂上需要用到的教具和道具4.角色扮演道具（如帽子、眼镜等）五、教学过程1. 导入（5分钟）•通过展示相关图片或物品引入话题，让学生猜测本节课的内容是什么。
•引导学生讨论文具在日常生活中的重要性。
2. 学习课文（20分钟）•听老师朗读课文，学生跟读。
•解释生字词的意思，让学生理解课文内容。
3. 课文复述（15分钟）•学生分组进行课文复述，每组表演一次课文内容。
4. 角色扮演（20分钟）•指定学生扮演课文中的不同角色，进行角色扮演表演。
•让学生自由发挥表演，展示对课文的理解。
5. 情感表达（15分钟）•讨论课文中展示的情感，引导学生进行情感表达。
•让学生描述自己是否有类似的感受，鼓励他们进行分享。
6. 总结（5分钟）•回顾本节课的重点内容，强调学生应该从课文中学到的知识和情感。
六、作业布置1.要求学生复习本节课文，准备下节课的口头复述。
2.让学生写一篇关于文具的作文，发表自己对文具的看法和感受。
七、教学反思•教师应该充分鼓励学生参与课堂活动，引导学生进行表达。
•对学生在课堂上的表现进行及时的肯定和指导，激励学生参与课堂教学。
以上就是本节课的教学计划，希望能够帮助学生更好地理解和掌握课文内容。
《文具的家》的教学设计5篇
3、检查小组学习情况。
(1)课件出示生字、词语。
①指名开火车朗读，师生正音。
②齐读。
4、初步感知课文大意。再读课文，说说读了课文之后，知道了什么?(引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。)
三、识记生字，指导书写
1、引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的?(出示会写的字的谜语，让学生猜。)
(三)给足朗读时间，读准生字字音。
1.借助拼音读课文，画下生字新词反复朗读。要把字音读正确。
2.同桌互读，互相帮助对方读准字音。
3.反馈指导：
(1)文具、丢、时候、仔细、平时、已经。
(2)学生评读，鼓励与纠正并用。
(四)反复阅读实践，读通课文内容。
1.自由读文，边标自然段序号边把遇到困难的语句画下来。
2、你能选一个说一句话吗?
三、写字指导。
1、(出示8个要写的字)说说写时要注意什么?
2Hale Waihona Puke 教师边指导边示范。具，三““，一长横，一共8画。
丢，先写一撇，再写一个去字。
皮，第一笔是横钩。
已，区分“己”和“已”。
3、学生在田字格里练写，教师巡视指导。
4、表扬字写得好的同学。
第四课时
一、口语交际训练。
(一)想象训练。
教学重、难点：
能正确、流利、有感情地朗读课文。认识16个生字。
教学方法：
情境教学法、小组合作法、游戏识字法、拓展延伸法。
教学准备：
捡到的学习用品、挂图、生字卡片、词语卡片。
课时安排：
四课时。
教学过程：
第一课时
一、情境导入。
部编版语文一年级下册15文具的家教学设计(精选3篇)
部编版语文一年级下册15文具的家教学设计（精选3篇）【部编版语文一年级下册15文具的家教学设计第1篇】一、学习目标：⒈在仔细观察常用文具的基础上，启发学生设计造型新颖，色彩鲜艳的各种常用文具。
⒉引导学生运用橡皮泥表现各种文具的形象，提高学生立体造型的能力。
二、教学重点：引导学生学习橡皮泥制作的基本手法团、捏、搓、按等，能运用基本制作方法塑造常用文具。
三、教学难点：对橡皮泥文具进行再加工，塑造色彩鲜艳，形象独特的文具。
四、教学过程：1、导入新课师：这节课首先老师给大家带来了一首儿歌，大家仔细听仔细看，看看里面的主角们你们认不认识，它们是谁呢？对这就是我们每天都会接触的好朋友文具，那么今天就让我们一起走进文具的王国。
2、讲授新课文具是我们小朋友每天学习生活不可缺少的小伙伴，它既实用又漂亮，现在所有的小朋友都打开手里的文具盒，跟身边的同学一起来看看我们都有些什么文具呢？（生答：铅笔、橡皮等。
）其实文具的种类有很多，大家看，这些都属于文具：剪刀、尺子、钢笔、圆规等等。
（展示）（1）初识橡皮泥文具今天老师也带来了我的文具，想看看吗？（给同学们看看老师带来的橡皮泥文具）告诉老师这些文具跟你们文具盒里的文具有什么不同？（生答：材料不同。
）老师的文具是用橡皮泥制作的，你们喜欢这些橡皮泥文具吗？看看都有些什么文具？（生答）想学学它们是怎么制作的吗？（2）学习橡皮泥制作的基本手法请同学们拿出一块橡皮泥，跟老师一起来做一做。
引领学生学习基本手法：揉、按、搓、捏等。
（板书基本方法）①揉；将彩泥放在手心里，揉成一个圆球。
大团彩泥用手心来揉，小团的彩泥可以用大拇指和食指揉。
②按；把橡皮泥球按压成方形。
③搓；将橡皮泥搓成条或水滴状。
④捏；将橡皮泥条捏出尖，一个橡皮泥铅笔的基本形就完成了。
同学们请看现在我们就做好了什么文具？（生答：铅笔）（3）再识橡皮泥文具老师这里还有一些橡皮泥文具呢，快来看看这些文具有什么特点？（展示装饰好的橡皮泥文具）生答：这些文具上面有花纹，很漂亮。
《文具的家》教案
《文具的家》教案《文具的家》教案篇一活动目标：1、布置“文具店”并作统计记录。
2、学习分类、统计，在游戏中练习简单运算。
3、培养幼儿对文具店的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、让幼儿学会初步的记录方法。
活动准备：学习用品的图片，文具实物，幼儿活动手册一第31页。
活动重难点：根据自己确定的分类标准，布置文具店并作记录。
能相互协商、听取同伴意见，并提出自己的合理建议。
活动过程：一、收集我的文具。
你们都知道哪些学习用品？介绍自己知道的学习用品。
师幼集体观察、认识文具。
二、小小文具店1、布置“文具店” 。
2、出示学习用品图片，讨论文具应该怎样分？3、根据文具类别，个别幼儿扮演文具店统计员，将学习用品找出来，分类并圈出来统计并记录学习用品的情况。
4、教师示例在相应的空格里统计出一种学习用品的数量。
应区分汽车、牛奶、皮球、毛巾不属于学习用品之中。
三、幼儿操作1、交代要求，幼儿操作。
2、互相交流、检查，教师巡回指导。
活动反思：整个活动过程，教师为幼儿搭建了自由探索的舞台，让幼儿自己探索，尝试，思考，教师只是活动的支持者，合作者，引导者。
在科学探索活动中我们首先要有清晰的思路，对整个活动做合理的安排，做到每次操作要求明确，并能为后一次的操作奠定基础。
活动层次要清晰，做到层层深入。
小百科：文具包括学生文具以及办公文具、礼品文具等。
现代的释义应该指办公室内常用的一些现代文具：签字笔、水笔、钢笔、铅笔、圆珠笔等；以及笔筒等配套用品。
《文具的家》教案篇二教学内容：义务教育课程标准试验教科书（北师大版）四年级上册第六单元《买文具》第1课时。
教材分析：“除数是整十数的除法”是义务教育课程标准试验教科书（北师大版）四年级上第六单元“除法”第一课时。
它在教材中起着承前启后的作用:在二三年级学生已经学习了表内除法的竖式计算、有余数除法和两三位数除以一位数的相关内容，基本掌握了除数计算的试商方法。
除数是整十数的除法其基本方法与前面的相同。
人教部编版一年级下册语文教案-15 《文具的家》
人教部编版一年级下册语文教案-15 《文具的家》一、教学目标知识目标1.理解课文内容，掌握生字词：文具、家、墙、照片、白板。
2.熟练朗读课文，理解课文内容，感受课文情感。
能力目标1.提高学生的语文表达能力，培养学生的想象力和创造力。
2.培养学生对学习用具的爱护之心，锻炼学生的观察、分析能力。
情感目标1.培养学生整理文具、保持教室环境整洁的好习惯。
2.培养学生爱护文具的意识，不浪费、不随意毁坏文具。
二、教学重点与难点教学重点1.理解课文内容，掌握重点词语。
2.课文朗读及情感表达。
教学难点1.熟练朗读课文，表达课文情感。
2.培养学生整理文具、保持教室整洁的良好习惯。
三、教学准备1.课件、教材。
2.备好PPT及图片资料。
3.准备相关教学视频。
四、教学过程1. 热身导入教师可以播放与文具相关的视频或卡通片段，引导学生讨论文具的种类及用途，为课文学习做铺垫。
2. 学习课文1.学生跟读课文，教师指导学生正确朗读并解释生词。
2.分角色朗读，拉近学生与课文内容的距离。
3. 课文理解1.教师提问学生关于课文内容的问题，引导学生深入理解。
2.学生小组讨论，表达对课文的感受及理解。
4. 情感教育1.引导学生关注整理文具及保持教室整洁的重要性。
2.鼓励学生爱护自己的文具，不浪费不毁坏。
5. 课后作业布置学生整理文具盒的任务，并要求学生在日记中记录整理文具的经历和感受。
五、教学评估听说能力通过学生的课堂表现、朗读情感表达等来评估学生听说能力的提升情况。
书写能力观察学生的课后作业，检查学生对任务的完成情况及书写的表达能力。
六、教学反思本课通过《文具的家》这篇课文，引导学生关注文具的重要性，培养爱护文具的责任心和习惯。
在教学中我发现学生对于文具的理解还存在一些表面化，需要通过更多实际操作来加深学生的理解。
下一堂课将引导学生进行实际整理文具的操作，巩固对文具的理解和爱护意识。
人教部编版一年级下册语文1《文具的家》教案
人教部编版一年级下册语文1《文具的家》教案一、教学目标1.了解文具的种类和用途。
2.掌握相关文具的名称及使用方法。
3.提高学生的观察和描述能力。
4.培养学生细心整理文具的好习惯。
二、教学重点1.认识各种文具的名称。
2.运用简单的语言描述文具的形状、颜色和用途。
三、教学难点1.区分文具的种类和用途。
2.描述文具的形状和颜色。
四、教学准备1.课件：包含各种文具图片的课件。
2.玩具文具：让学生实际接触各类文具，加深印象。
3.白板和彩色粉笔。
五、教学过程1. 导入老师出示各种文具的图片，让学生依次说出文具的名称，并简单描述一下它们的形状和颜色。
2. 学习1.老师介绍各种文具的名称和用途，让学生逐一认识。
2.学生观察玩具文具，根据实物描述文具的形状、颜色和用途。
3. 实践学生分组，每组展示一种文具，其他组员描述该文具的形状、颜色和用途。
4. 拓展老师引导学生想象文具家的场景，让学生想象文具之间的相互关系。
5. 总结回顾今天学习的内容，让学生总结各类文具的名称和用途。
六、课堂评价观察学生在展示文具时是否能准确描述文具的形状、颜色和用途，以及在总结时是否能准确说出各种文具的名称。
七、作业布置布置家庭作业：让学生整理家里的文具，写下各种文具的名称，并简单描述一下它们的形状和颜色。
八、教学反思在教学过程中，要注意引导学生主动参与，勇于表达，培养学生乐于分享的精神，从而更好地促进学生的语文能力提高。
以上是本节课《文具的家》的教案，希望老师们能根据实际情况进行灵活调整，使教学更加精彩！。
人教部编版一年级下册语文教案-第7单元15.《文具的家》
人教部编版一年级下册语文教案-第7单元15.《文具的家》教学目标1.能理解课文中所表达的情感和意思。
2.能背诵课文。
3.能正确书写生字生词。
教学重点1.理解课文内容和意思。
2.背诵课文。
教学难点1.理解课文中较为复杂的句子结构。
2.Correctly writing down the new vocabulary.教学准备1.课本《人教部编版一年级下册》。
2.课文《文具的家》幻灯片。
3.黑板、粉笔。
教学过程第一课时导入教师播放相关视频让学生产生联想，激发他们对课文的兴趣。
学习新课1.教师朗读课文，让学生听一遍。
2.解释生字生词，让学生掌握课文中的重点词语。
3.教师带领学生一起朗读课文。
4.学生跟读。
巩固1.教师用图片等方式再现课文内容，让学生更直观地理解课文。
2.学生小组合作讨论课文中的一些问题，以巩固对课文内容的理解。
第二课时复习1.让学生回忆课文内容。
2.要求学生背诵课文。
拓展1.学生可以通过讨论、写作等方式，构思课文的延伸内容。
2.引导学生探索生字生词的更多用法和相关知识，拓展课文外的领域。
课后作业1.要求学生背诵课文。
2.写下对课文的感受和体会。
3.完成《文具的家》练习册中相关题目。
教学反思通过本课教学，学生对课文内容有了较深入的理解，词汇量得到了增加，句型结构的运用也有所提高。
在以后的教学中，要注重巩固这些基础，引导学生更多地通过思考、讨论等方式来理解和运用所学内容，提高其语文素养。
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一年级下册语文教案-《文具的家》人教部编版《文具的家》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识偏旁斤字旁，能正确认读“具”等13个生字新词，正确读记由“新、平、些”分别组成的12个词语。
3、能正确读写“文”等7个字，注意观察部件和笔画在田字格的位置，及生字的书写笔顺。
4、图文结合和结合生活实际，了解课文内容，逐步养成收拾整理文具的良好学习习惯。
教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识偏旁斤字旁，能正确认读“具”等13个生字新词，正确读记由“新、平、些”分别组成的12个词语。
能正确读写“文”等7个字，注意观察部件和笔画在田字格的位置，及生字的书写笔顺。
教学难点：结合课文插图，读好人物对话。
了解课文内容，逐步养成收拾整理文具的良好学习习惯。
教学准备：教师：生字卡片，贝贝和妈妈的头饰，PPT课件教学时间：一课时教学过程：一、谜语导入。
老师知道咱们班的同学特别聪明，老师给大家带来了两则谜语，猜一猜，。
出示谜语一，二。
铅笔，橡皮都有一个共同的名字----文具。
（出示文具生字卡片）你有什么好办法记住它？交流记字方法，出示带具的图片，总结生活识字的方法。
书写文具二字，补充课题。
揭题：有一位粗心的小朋友把文具乱丢乱放，文具找不到家了，今天我们一起学习15课，齐读课题。
二、自读课文，检查词语。
出示读书要求，学生自读课文。
检查词语：老师要考考你这些词语会读吗？词组一：一次，仔细，所有，强调平舌音。
读这些词，你发现了什么？词组二：这些，检查，找不着，强调翘舌音，多音字着。
师：这些都是翘舌音，着在这里读着火的着。
齐读。
词组;哪里那里，填句子，区分。
生字她，他，它：读这三个生字，你发现了什么？同音字。
弄错称呼出笑话。
老师这样填行不行？女字旁的她和什么有关？三、随文识字，精读学文。
1、学习第一二段。
过渡：生字词语读得那么好，让我们走进这个小故事。
出示第一段：谁来给大家读一读第一段。
①指生读，评价，同学们来看这个“丢”什么意思呢？比着急，能不能从第二段找个词来解释。
评价：真有办法！我们用联系下文的方式，解决了丢字的意思，运用这样的方法可以帮助我们认识更多的字。
你还有什么好办法记住这个字？学生说，便顺口溜，去字头上一把刀。
②让我们再来读这两句话，你体会到什么？贝贝太粗心了。
从哪些词语体会到贝贝的粗心？字变红。
师：是呀！铅笔只用了一次，橡皮只擦了一回，让我们带这样的感受再来读这两话。
3、学习三段。
过渡：没有了新铅笔，新橡皮，贝贝可怎么办呀？出示句子：贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔，新的橡皮。
识记：新你有什么好办法记住它？加一加，斤字旁是我们今天学习的新偏旁。
跟着老师读一读。
师：生活中新字呢，随处可见。
出示图片：新华书店，新闻联播，新年快乐。
师：在找生读这句话，你听出了贝贝怎样的心情？生：着急。
师：句子中有了一和就就有了立刻马上的意思。
你能用一……就……来说两句吗？句子练习：师：我们听听妈妈怎么说的？找到妈妈和贝贝说的话。
我们合作来读。
我们光读正确还不行，想要读好，还得借助课文中的插图帮忙。
（出示插图）仔细观察妈妈的表情。
让生说：惊讶，吃惊。
你能用惊讶的语气来读读妈妈的话吗？师评价：天天丢东西，难怪妈妈很惊讶。
师：生活中丢过东西吗？妈妈会怎样？生气，责备。
带着生气责备的语气再来读妈妈的话。
贝贝的话：我们刚才通过观察妈妈表情就读好了妈妈的话。
再仔细观察贝贝的表情动作，谁想给大家演一演。
师：瞧，粗心的贝贝一脸无辜，她还不知道自己错在哪里呢？幸好妈妈告诉贝贝一个好方法。
4、学习第四段。
指生读。
出示平平安安，汉字演化。
师：这是最早的平字，下面像号角，上面长长的横，代表号角吹出来的声音平稳悠长。
这是最早的安字，外面像什么？里面像什么？最早的安字代表里面一个女子，有自己的房子，房子里住着自己的家人，生活安宁。
再读这个词。
你能说几个这种结构的词吗？AABB式的词：（）（）（）结合左边的这幅图，加上动作表情，谁还想再读妈妈的话？评价：通过你的表情，老师感受到这是一位和蔼可亲的妈妈。
分角色演一演，找三个同学，学生评价。
5、过渡：听了妈妈的话贝贝怎样把文具送回家的呢？指生读第六段。
指导语气词：呀和哇这样的语气词要读的轻短。
跟老师读。
读好长句子：读好长句子要注意遇到逗号，稍微停顿一下，这样长句子就能读顺了。
再指生读评价:注意到了停顿，长句子都读短了，一次比一次有进步。
交流：谁能说一说，贝贝怎么把文具送回家的？字体变红，每天，仔细检查，所有。
认识“检查”你有什么好办法？贝贝仔细检查所有的伙伴，如果红色字读得重一点，就能出贝贝的变化了。
指生读，齐读。
小结：知错就改的贝贝把文具送回了家，我们怎么爱护我们的文具朋友呢？结合生活实际谈。
出示儿歌读一读。
总结：让我们一起爱护文具，学会整理文具，让文具成为我们学习的好伙伴四、写字。
出示“包”观察，强调包是右上半包围结构的字，像这样右上半包围，写的时候注意要先外后内。
范写：第一笔撇从竖中线少往左一点起笔，折要稍微往左倾斜，竖弯钩要包住横折钩。
学生练写，展示指导，再练写。
一年级下册语文教案--文具的家人教（部编版）《文具的家》教学设计教科书分析：1.课文讲述了一个小故事：小女孩贝贝在妈妈的教导下，养成收拾整理文具的良好学习习惯。
课文让学生知道要养成收拾整理文具的良好学习习惯，激发养成收拾整理文具的良好学习习惯愿望。
故事短小，主要情节以对话形式呈现，很适合一年级学生学习朗读。
2.树立单元整体意识，是一个对教学的基本要求。
我们要注意教科书以人文主题和知能主线结构单元的编写特点，要注意第一学段主要通过人文主题结构单元的编写特点，建立单元教学整体。
该课文是单元的第一篇课文，因此，组织学生感悟主题就有其特殊的意义了，要给予足够的重视。
3.课文结合内容配有两幅插图，既呈现了课文文字内容,又重现了学生生活中的情景。
要充分利用这个教学资源，帮助学生了解词句意思，了解课文内容，训练学生的观察能力、口头表达能力等，并以此评价学生能否“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思”这个教学目标。
4.课后“读一读，记一记”除了扩大学生词汇量，起到积累语言的作用外，还提示了要在会认字教学中组织学生口头组词，达到提供词语的语言环境、了解字义来记认会认的字的目的，和鼓励学生在生活中识字的目的。
学情分析：1.虽然是进入第7单元的学习，学生对课堂学习操作已经比较熟悉，但对于一年级的学生而言，只有学习的刺激对的注意力集中持久和学习兴趣的维持还是不够的，因此，除了不断提出学习任务刺激注意力集中和学习兴趣外，还是需要设置激励性的活动来维持的。
2.到了这个单元的学习，由于会认的字以及生活中认识的字已经达到一定数量，这会给学生会写字的记认造成干扰，因此，在写字教学环节中，加强运用识字方法引导学生进行形近、音近字比较，记认字形细部尤为重要。
3.课文讲述的故事讲的就是学生的生活，学生是熟悉的，这有利于对本课主题的感悟。
设计理念：简简单单教语文，踏踏实实转方式，实实在在向全体。
简简单单教语文：目标导向，以学定教;反馈评价，順学而导;遵循规律，落实素养。
踏踏实实转方式：让学生直面应答性环境，组织学生开展学习活动，给予充裕时空进行学习活动，使学生亲历学习过程，在过程中转变学习方式。
实实在在向全体：让每一位学生都参与学习活动，在学习活动中得到发展。
教学目标：1.借助汉语拼音，能正确朗读课文。
2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道要养成收拾整理文具的良好学习习惯，激发养成收拾整理文具的良好学习习惯愿望。
3. 认识偏旁斤字旁，能正确认读“具”等13个生字新词，正确读记由“新、平、些”分别组成的12个词语。
4. 能正确读写“文”等7个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
教学重点：1.能正确朗读课文。
2.能正确认读“具”等13个生字新词，正确读记由“新、平、些”分别组成12个词语，正确读写“文”等7个字。
教学难点：图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道要养成收拾整理文具的良好学习习惯，激发养成收拾整理文具的良好学习习惯愿望。
教学准备：教师：“具”等13个会认读字字卡，“文”等7个会写字的田字格字卡;课文图画PPT，课后练习PPT。
学生：每人一套“具”等13个会认读字字卡(不注音的)。
教学时数：两课时。
教学过程：一、复习，激趣导入，明确主要学习目标导语：同学们，我们在上一个单元，了解了夏日里一个顽皮可爱的小孩偷采莲蓬的事，欣赏了夏日荷塘的美景，知道了夏日下雨前的一些物象，感受了夏夜小动物互帮互助的美好感情，度过了一个美好的夏日。
今天，我们要学习新的一个单元的课文，它们又会让我们了解到什么，感受什么呢?请看老师板书这个单元的第1篇课文题目。
1.老师板书题目：15 文具的家(“具”注音)2.出示任务：自己借助拼音读准题目。
3.反馈指导：指名读题目;订正后全班齐读课题。
4.明确主要学习目标。
过渡语：同学们，你们知道文具有些什么吗?(预设：铅笔、橡皮、尺子……)我们每一位同学都有自己的家。
文具的家是什么呢?通过文具的家，课文给我们讲了个怎样的故事，让我们明白些什么呢?我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，图文结合了解课文意思，就能知道了。
二、学习朗读课文，学习会认的字(一)尝试朗读课文，学习会认的字。
1.出示任务：(1)请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。
(2)读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。
(3)在自然段前标上序号。
2.反馈指导：(1)订正会认的字的圈画和自然段标序号情况。
(2)出示会认的字字卡(注音)，指名拼读(学习速度中等的2—3个学生)相机指导。
(3)自由拼读、全班齐拼读。
(4)指名拼读(学习较慢的学生)相机指导。
3.复习会写字中已经会认读的字的读音。
导语：我们新交了一些生字宝宝朋友，可不要忘记了一些原来的生字宝宝朋友哦。
PPT出示会写的字中已经会认读的字：语文找到办法好让(1)出示任务：自由读读这些字词，注意读准字音。
(2)反馈指导：指名读，相机正音。
齐读。
(3)小结：这些红色字体的字，就是以前已经会认读的字宝宝，我们学习完课文，就要求能正确书写了。
(二)读准课文学习1.导语：会认读的字宝宝我们都读准了，那么，将会认读的字宝宝放回到课文中，你能把它们都读准吗?出示任务：请同学们朗读课文，注意读准会认读的字宝宝的读音。
2.反馈指导：(1)分自然段指名朗读，提示其他学生集中精神注意听，在读错的会认读的字下面点上圆点。
(2)指名朗读后，学生就读错的会认读的字评议和纠正，小结后自由读或齐读该自然段。
(三)会认读的字音难字学习，能读准课文1.导语：(小结读准课文活动情况后)请同桌互相检查是不是真的能读准课文。