七年级数学期中考试质量分析
七年级数学期中考试反思
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2018、11、13
七年级数学期中考试质量分析
对于本次考试的成绩,我感到不满意。
总体情况来瞧,只有小部分学生都发挥了正常水平,另一小部分同学通过学习指导,虽然有了一定程度的进步,但就是中间段的学生的成绩有待加强。
下面,我对考试中出现的具体情况作如下细致的分析:
一、试卷分析
本次考试的命题范围:人教版七年级上册,第一章第二章的内容,完全根据新课改的要求。
试卷共计23题,满分120分。
第一章有关知识点:有理数,绝对值,相反数,科学记数法,有理数的混合运算。
第二章有关知识点:代数式及它的化简求值,单项式与多项式,同类项,去括号等内容,教学重点与难点都有考察到,基础题覆盖面还就是很广的,基础稍扎实的学生把自己会的题目分数拿到基本及格来讲还就
是很容易的,整体瞧试卷的难度适中,难易结合,并且有一定梯度。
二、学生答题情况及存在问题
1、纵观整份试卷难度不大,有些题型耳熟能详,就是平时学习中遇见过的题型,学生容易得到基本分,但有些学生的成绩还就是不尽人意。
凭简单的记忆,忽略细节,粗心大意,不认真审题,造成失误。
平时没有养成良好的学习习惯。
2、基础知识不扎实,主要表现在:
(1)选择题
题3错误的原因就是同类项定义理解不透彻,题4准确率较低的原因就是学生对于乘方的意义理解不透, 题5错误的原因就是对于有理数的加减与乘法法则
的理解不够透彻,从对于数轴的解读有误或者不够全面,题7错误的原因就是对于整体代入的理解与应用上存在问题,
(2)填空题比较简单,但还就是由于种种原因无法令人满意,主要原因首先就是知识点掌握不到位,如公式记忆错误,或计算不过关。
题13的非负数与为零的问题,非常的典型但就是孩子们答题不理想,说明就没有理解;题14没有注意到各种情况,考虑问题不够全面;题15图形规律问题,孩子们有好多种的考虑方法,但就是很多学生无从下手。
(3)解答题的跨度比较大的。
16(4)题错误原因就是对底数与指数的理解存在
误差,没有理解了乘方的意义;题18主要值的代入不清楚,其实就是对于负数的奇数次幂就是负数,负数的偶数次幂就是正数的理解不到位;题17去括号法则的理解不够透彻,特别就是同时存在中小括号的问题,开始错误,导致全盘皆输;题19考
察的就是有理数的分类,题20学生做不好的主要就是对学过知识遗忘,由于这题题目较长,需要仔细研读,有些同学就自动放弃了,另外一个原因就是无法解读题意,无从下手,实际上只就是一个正负数的意义的运用。
20、21均属于基础题,也就是平时主要训练的题型,因此这几道题的得分比较正常,但得分结果却很不尽人意,因为得分率还就是很低,主要原因首先就是符号决定错误;再则就是合并同类项的方法没有掌握。
后两题属于提高题,题22、23题意较新颖,学生必须理解才能解决好。
所以我们要以课本为主,在抓好“三基”教学的同时,以学生发展为本,加强数学思维能力的培养。
积极实行探究性学习,激发学生思考,培养学生的创新意识与创新能力。
三、教学反思及改进
1、优化课堂教学过程,加强对概念的教学,加强基础知识的教学,这虽然就是老生常谈,却就是个不易做好的问题,故要做到备课细致,备教材、备学生,备过程,切实提高课堂效率。
2、学生的数学学习两极分化现象日趋严重.对学习有困难的学生,要给予及时的关照与帮助,要鼓励她们主动参与数学学习活动,尝试着用自己的方式去解决问题,发表自己的瞧法;要及时地肯定她们的点滴进步,对出现的错误要耐心地引导她们分析其产生的原因,并鼓励她们自己去改正,从而增强学习数学的兴趣与信心。
对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生,要为她们提供足够的材料,指导她们阅读,发展她们的数学才能。
加强师生交流,做好培优、扶中、补差工作。
3、指导学生认真审题,具体问题具体分析,尽量让学生独立去揭示结论的产生与形成过程,不要急于抛出结论,要给学生一定的思维空间与时间。
4、在解题过程中,要从不同角度、不同层次、多方位来考虑问题。
要提高学
生的计算准确率,多注意培养学生读题能力及理解能力,注意逻辑思维训练。
要培养学生的观察、归纳与概括能力,提高学生的应变能力与综合解决问题的能力。
5、培养学生的发散思维能力、严谨性与最优化解题思路。
注重代数式求值
要先化简后代入求值的训练,既要弄清解法的来龙去脉,又要注重计算的多方面验算。
注意解答题计算推理过程的示范性,使学生确实形成良好的解题规范及书写
习惯。
提高计算能力,注意数学思想方法在解题过程中的体现与反思。
6、在教学中课堂容量较大,留给学生动脑思考的时间及动手练习的时间较少,学生未能真正掌握目标要求。
学生更需课后的总结、思考与练习。
7、让学生参与知识的形成过程,体验研究方法。
数学概念、定理、法则等知
识的形成过程,往往要经历观察、分析、综合、归纳、类比、猜想与证明过程,在知识的形成过程中,可以激发学习的情趣,学会研究的策略与方法,它比掌握知识结论本身更重要。
在考试中,由于死记硬背、生搬硬套,造成当情境稍加变化就束手无策的例子就是较多的。
要让每个学生通过自己内心的体验与主动参与去学习
数学。
教师的角色要从知识的传播者转为学生主动学习、主动探索的指导者与促进者;教学活动过程中要突出学生的主体参与,要引导学生多读、多议、多想、多练,只有这样,产生的新知识才能越真、越完善、越易于迁移。
初一数学期中考试质量分析
初一数学期中考试质量分析初一数学期中考试质量分析在本次初一数学期中考试中，同学们表现出了不同的考试水平和考试结果。
为了更好地分析同学们的学习状况，本文将从考试内容、能力要求、错因分析和教学建议四个方面进行详细的质量分析。
一、考试内容本次考试主要涉及以下内容：数与代数、空间与图形、统计与概率等。
其中，数与代数部分考察了正负数、绝对值、有理数等知识；空间与图形部分考察了点、线、面、角等基础几何知识；统计与概率部分则注重对数据表示、概率计算等知识的考察。
二、能力要求在考试过程中，同学们需要具备以下能力：1、计算能力：能够准确进行有理数加减乘除及各种运算，包括绝对值、平方、开方等。
2、思维能力：能够理解并运用数学概念、公式进行推理、分析和解答问题。
3、空间想象能力：能够正确理解图形性质，并在脑海中形成空间模型。
4、数据分析能力：能够理解统计图表，对数据进行初步分析和判断。
5、应变能力：能够适应考试压力，保持专注和冷静，合理安排时间。
三、错因分析通过对同学们的答题情况进行分析，发现以下错误较为普遍：1、计算错误：部分同学在计算有理数加减乘除时，常常因忽视运算法则而导致错误。
2、概念混淆：部分同学对数学概念理解不清晰，导致在解题时出现混淆。
3、空间想象不足：对于部分涉及空间图形的题目，部分同学因空间想象力不足而难以解题。
4、数据分析能力欠缺：在统计与概率部分，部分同学对数据分析和判断的能力还有待提高。
5、时间分配不合理：部分同学在考试过程中，没有合理安排时间，导致在某些题目上仓促应对，甚至出现答不完题的情况。
四、教学建议根据上述分析，为了提高同学们的数学水平和考试成绩，我们提出以下教学建议：1、加强计算能力训练：在平时的教学中，要注重训练同学们的计算能力，确保他们能够熟练掌握有理数的各种运算。
2、强化概念教学：数学概念是解题的基础，教师要注重概念教学，确保同学们对数学概念有清晰的理解。
3、提高空间想象力：在几何教学中，要注重培养同学们的空间想象力，通过直观演示和动手操作，帮助他们更好地理解图形性质。
七年级上册数学期中测试质量分析
七年级上册数学期中测试质量分析一、前言为了全面了解和评估七年级上册数学课程的教学质量，我们进行了一次期中测试。
本文将根据测试结果进行质量分析，找出教学中的优点和不足，为今后的教学工作提供参考。
二、测试概况1. 测试时间与地点：本次测试于XX年XX月XX日在学校进行。
2. 测试对象：七年级全体学生。
3. 测试内容：涵盖第一至第四单元的主要知识点。
三、成绩分布1. 最高分：XX分。
2. 最低分：XX分。
3. 平均分：XX分。
4. 及格率：XX%。
5. 优秀率：XX%。
四、质量分析4.1 优点1. 基础知识掌握牢固：大部分学生能够准确地解答基础题。
2. 逻辑思维能力较强：学生在解决综合题时，展现出了良好的逻辑思维能力。
3. 卷面整洁：大部分学生的卷面整洁，字迹清晰。
4.2 不足1. 部分学生对概念理解不深：在选择题和填空题中，有部分学生对基本概念理解不深，导致错误。
2. 解题方法不够灵活：在解决应用题时，部分学生解题方法单一，缺乏灵活性。
3. 计算失误：在计算题中，有学生因粗心大意导致计算失误。
五、改进措施1. 加强概念教学：通过课堂讲解、习题训练等方式，帮助学生深入理解基本概念。
2. 培养解题策略：引导学生学习多种解题方法，提高解题灵活性。
3. 注重计算训练：定期进行计算练习，提高学生的计算准确率。
六、结语通过本次期中测试质量分析，我们发现七年级上册数学教学在基础知识掌握和逻辑思维能力培养方面取得了一定的成效，但在概念理解、解题策略和计算能力方面仍有待提高。
我们将针对这些问题采取相应的改进措施，努力提高教学质量，为学生的全面发展奠定基础。
七年级数学期中考试试卷质量分析
七年级数学期中考试试卷质量分析
本次试卷考查内容全面，既重视基础知识促考查，又重视学生运用知识能力考查。
试题体现了浓厚的生活气息，激发学生学习数学的兴趣，能让学生体会学以致用的妙趣。
本卷试题分三大块，共26小题，每题得失分情况，极不平衡。
失分较多的题目有第7、9、16、17、25（2），绝大部分的学生这几题分数全失；其次第4、14、24。
得分较好的题第21（1）、22、23、26，另外潜能生对基本题掌握较好，失分较少。
综观全卷试题很好体现思维灵活性及敏捷性。
可第26题计算量偏大，导致一些不细心的学失分较多。
试题要充分检查学生掌握基础知识和基本技能程度，同时要全面地考查学生运用知识能力。
题型要丰富多彩，使学生耳目一新，让学生享受学习数学的乐趣，争做“跳一跳，摘桃子”的乐趣。
通过这次考试，在今后教学中将采取如下措施：
1、加强双基训练，多联系生活实际，灵活运用所学的知识；多进行变式练习及适当拓展，提高解决问题能力。
2、教学中要面向全体学生，不让一人落下，随时出现问题随时解决，不让问题成为后来学生的拦路虎。
3、开展横向学习，学生互帮互学，促共同发
展，师师互相交流，提高教学水平。
七年级数学上册期中试卷质量分析报告
七年级数学上册期中试卷质量分析报告（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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七年级数学试卷质量分析
七年级数学试卷质量分析试卷分析在七年级数学教学反馈环节的作用至关重要,小编整理了关于七年级数学试卷质量分析，希望对大家有帮助!七年级数学试卷质量分析范文一基本概况这次数学期中考试,七一班参考64人，均分64.44，及格率65.63，优秀率21.88，七二班参考61人，均分70.16，优秀率32.79，及格率68.85，最高分99分，最低分12分一、试题分析这次期中考试全面提高数学教育质量，有利于初中数学课程改革和教学改革，培养学生的创新精神和实践能力;有利于减轻学生过重的负担，促进学生主动、活泼、生动地学习.这次考试主要考察了初一数学1至3.3章的内容。
主要内容有，有理数、数轴、相反数、绝对值、有理数的混合运算;整式，同类项，科学记数法等。
试卷的总体难度适宜，能坚持“以纲为纲，以本为本的原则”，在加强基础知识的考查的同时，还加强了对学生的能力的考查的比例设置考题，命题能向课程改革靠拢.注重基础，加大知识点的覆盖面，控制题目的烦琐程度，题目力求简洁明快，不在运算的复杂上做文章;整体布局力求合理有序，提高应用题的考查力度，适当设置创新考题，注重知识的拓展与应用，适应课程改革的形势.二.试卷分析得分率较高的题目有：一、1—7，10—12，15;二、1，3;三、1，2，5这些题目都是基本知识的应用，说明多数学生对基础知识掌握较好。
得分率较低的题目有：一、8，9，13，14;二、2，4，5;三、3，4，6。
下面就得分率较低的题目简单分析如下：一、8、此题主要考察对有理数的理解，绝对值和倒数的内容，部分同学把绝对值最小的数给理解成1了，还有部分同学把倒数等于本身的数只想到了1，把-1给忘了，说明部分同学对这些知识理解的不太透，建议结合数轴理解最大的负整数、最小的正整数、绝对值最小的数;三.存在问题1、两极分化严重2、基础知识较差。
我们在阅卷中发现，部分学生基础知识之差让人不可思议.3、概念理解没有到位4、缺乏应变能力5、审题能力不强，错误理解题意四、改进措施1、强化纲本意识，注重“三基”教学我们提出要加强基础知识教学要加强对学生“三基”的教学和训练，使学生掌握必要的基础知识、基本技能和基本方法.在概念、基本定理、基本法则、性质等教学过程中，要加强知识发生过程的教学，使学生加深对基础知识的理解;要加强对学生数学语言的训练，使学生的数学语言表达规范、准确、到位;要加强运算能力的教学，使学生明白算理，并选择简捷、合理的算法，提高运算的速度和准确率;要依纲据本进行教学，踏踏实实地教好第一遍，切不可不切实际地脱离课本，搞难题训练，更不能随意补充纲本外的知识.教学中要立足于把已学的知识弄懂弄通，真正让学生形成良好的认知结构和知识网络，打好初中数学基础，全面提高学生的数学素质.2、强化全面意识，加强补差工这次考试数学的统计数据进一步说明，在数学学习上的困难生还比较多，怎样使这些学生尽快“脱贫”、摆脱中考成绩个位数的困境，以适应在高一级学校的继续学习和当今的信息时代，这是我们每一个初中数学教育工作者的一个重要研究课题.重视培优，更应关注补差.课堂教学中，要根据本班的学情，选择好教学内容，合理地确定教学的起点和进程.课外要多给学习有困难的学生开“小灶”，满腔热情地关心每一位后进生，让他们尽快地跟上其他同学，促进全体学生的进步和发展.3、强化过程意识，暴露思维过程数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上.数学教学中，应当有意识地精选一些典型例题和习题进行思维训练.激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会.暴露学生把抽象的数学问题具体化和形象化的过程;要让学生多说解题思路和解决问题的策略，暴露学生解决数学问题的思维过程;经常性地进行数学语言的训练，暴露学生对复杂的数学语言进行分解与简化的过程;要通过一题多解和一题多变的训练，暴露学生对数学问题多种解法的比较与反思过程.让学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验.4、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。
初一年级数学期中考试质量分析
初一年级数学期中考试质量分析一、全年级平均分53.6分，及格率43.8%，优生率21.1%。
最高分100分，最低分0分。
二、具体分析：（一）选择题1——5题是基本概念的直接应用，得分率较高。
第6题要充分理解概念才能准确把握答案，此题所含的知识点较多，并且体现了数形结合的思想，所以得分较低。
第7题主要考察学生的转化思想，多数学生不会做。
通过6、7两题可以看出学生所掌握的数学思想较缺乏，有待于今后的教学中多进行加强。
（二）填空题第8题正确率达60%以上，出错主要为不懂。
第9题正确率达70%以上，概念不清出错。
第10题正确率达50%左右，概念不清不会做。
第11题正确率达40%左右，概念不清乱做。
第12题正确率不超20%，乱做。
第13题做对30%左右，不懂。
第14题做对20%以上，不懂。
第15题第（1）——（6）题做对达40%左右，概念不清，计算出错。
（三）解答题第16题计算（1）——（6）小题（1）加减混合运算大部分学生能做对，一部分是对简化符号不清晰，一部分是加减法法则运用不对，得分率大概40%。
（2）一部分学生会用分配律进行简便运算，一部分学生先做括号里的分数的加减法，再做除法，得分率大概30%。
（3）乘方的计算大部分出错，绝对值做不对的也较多，得分率大概30%。
（4）乘方的计算大部分出错，部分学生运算顺序不清，得分率大概30%。
（5）部分学生对去括号法则及括号前有倍数的问题，乘法分配率不会用。
得分率大概50%。
（6）部分学生不会用去括号法则，没有学会合并同类项，得分率大概50%。
第17题化简求值部分学生对去括号法则及括号前有倍数的问题，乘法分配率不会用。
第18题少部分同学还不会画数轴，没有正方向，单位长度。
在数轴上什么位置不清楚。
第19题第一问有理数加减法不熟练。
第二问很多同学不会使用绝对值来处理。
第20题第二空得分率很低，大部分同学没有理解题目意思。
第五空不会合并同类项。
总体来说难度不是很大，但部分学生把握不住，不会用所学知识解决问题。
七年级数学期中考试质量分析
七年级数学期中考试质量分析
一．试卷分析
本次考试范围是七年级上册第一、二、三章内容，试卷共有23道题，100分。
教学重点与教学难点都有考察到，基础题覆盖面还是很广的。
基础扎实的同学及格应该没有问题，整体来看试题注重基础不难。
二．学生答题情况
参考人数学210人，平均分67.9分，及格141人，及格率67.1%，优秀49人，优秀23.3%。
试题难度不难，都是平时练习及检测做过的题，学生容易得分，但是有些学生的成绩还是不尽如人意。
基础知识不扎实，凭简单的记忆，忽略细节，粗心大意。
不认真审题，造成失误。
平时没有养成良好习惯。
三、教学反思及改进措施
1.优化教学过程,加强概念教学,加强基础知识的教学,这虽然是老生常谈,但
是却是不易做好的问题,故要做好,就备课细致,备教材备学生,备过程,提高教学效率.
2.学生两极分化的现象日趋严重,对学习有因难的学生要特别给予关注,帮助,
要鼓励他们用自己的方式来学习数学。
3.指导学生认真审题,具体问题具体分析,尽量让学生独力去提示结论的产生形成过程,不要急于抛出结论,要给学生以思维的空间与时间.
4.在解题过程中从不同角度.不同层次,多方位来考虑问题,提高学生计算的准
确率.多注意培养学生的读题能力和理解能力.
2012.11.22。
初一年级数学期中考试质量分析
初一年级数学期中考试质量分析一、试卷制作概况本次期中考试，按惯例由备课组指定专人出题。
试卷内容包括了本学期所学的“实数、平面直角坐标系、二元一次方程、一元一次不等式的解法”等内容，由于本学期所学章节内容计算量都不大，但概念性的知识点却很多，加之第一次用满分120分的试卷，所以考题设置较为温和，没有大起大落和较大难度的题。
基本上是按平时课程教学要求来出题，平时学的内容，做的作业，能过关，那么这次考试也就能达到100分以上的成绩。
所以这次考试主要观察平时老师的教学和对学生的训练情况。
二、考试结果分析2、年级平均分（含呈贡）106.04分班级最高平均分169.63，最低101.03.30个班级平均分只相差8分，这说明各位老师在平时的教学中都很尽力。
大家在备课组的指导下，教学进度、教学目标都基本一致，训练学生也很到位，这与平时备课组活动中经常讨论如何处理教材深度、广度以及集体备课分不开。
三、试卷质量分析本次考试题型分为选择题、填空题和解答题三种类型。
选择题和填空题各占10题共60分，在选择题中，得分最低的是第8题和第9题，平均2.17分和2分，第8题考察一元一次不等式的性质，第9题考察二元一次方程组解实际问题，这也暴露出部分学生对不等式的三条性质没有很好的理解和掌握。
对列方程解应用题还缺乏必要的练习。
在第二部分填空题中，得分最低的是第12题和18题，年级平均得分为1.95分和0.95分。
第12题考察算术平方根的概念中“负数没有算术平方根”、“负数不能开平方”，没想到有这么多学生丢分，这样的问题在我们老师看来应该不成问题的。
这也反映出我们平时认为最基础最放心的知识点恰是学生易出错丢分的地方。
第18题错误是学生对平面直角坐标系中点到直线的距离没有真正的理解和掌握，本应两解的学生遗漏了一个解，在第三部分解答题中，没有发生学生集中丢分的情况，总体情况较为理想，只是在第26题的第三问中，本应两解，部分学生只填出一个解。
七年级数学期中测试质量分析
七年级数学期中测试质量分析目录一、测试概况 (2)1.1 测试目的 (2)1.2 测试范围 (3)1.3 参与人数 (3)二、测试成绩分布 (4)2.1 平均分 (4)2.2 最高分 (5)2.3 最低分 (6)2.4 各分数段人数及比例 (7)三、各章节知识点掌握情况 (7)3.1 第一章 (8)3.1.1 整数的乘方 (9)3.1.2 有理数的乘除 (10)3.1.3 实数的运算 (11)3.2 第二章 (12)3.2.1 一元一次方程的解法 (13)3.2.2 不等式的解法与应用 (15)3.3 第三章 (16)3.3.1 直线、射线与角 (17)3.3.2 平行线与相交线 (18)3.3.3 图形的面积与周长 (19)四、测试卷面分析 (20)4.1 选择题分析 (22)4.2 填空题分析 (23)4.3 解答题分析 (24)五、存在问题及原因 (25)5.1 整体存在的问题 (26)5.2 部分同学存在的问题 (26)六、改进措施与建议 (27)6.1 教学方面 (28)6.2 学生方面 (30)七、总结与展望 (31)7.1 测试总结 (32)7.2 后续学习建议 (33)一、测试概况在本次测试中，共有20道选择题，每题4分，总分为80分；15道填空题，每题4分，总分为60分；10道解答题，每题10分，总分为100分。
还有一道综合题，涉及多个知识点，满分为100分。
为了保证测试的公平性和有效性，我们对试题进行了严格的质量控制，确保题目的难度适中，涵盖了各个知识点。
我们还对学生的答题情况进行了详细的统计分析，以便了解学生在学习过程中的优势和不足，为今后的教学提供有针对性的指导。
1.1 测试目的检测学生对本学期数学基础知识与基本技能的学习与掌握情况。
本学期数学教学内容包括代数、几何、统计等各个方面的基础知识，通过期中测试，可以了解学生对这些内容的掌握程度。
分析学生的学习状况与特点。
通过测试成绩的分析，可以了解学生的学习状况，包括学习进度、学习难点、学习优势等，以便教师及时调整教学策略，帮助学生解决学习中遇到的问题。
初一数学期中考试质量分析报告
初一数学期中考试质量分析报告初一数学期中考试质量分析报告（通用5篇）在日常生活和工作中，接触并使用报告的人越来越多，其在写作上有一定的技巧。
相信许多人会觉得报告很难写吧，下面是店铺帮大家整理的初一数学期中考试质量分析报告，仅供参考，希望能够帮助到大家。
初一数学期中考试质量分析报告篇1这张调研试卷计算量较大，注重考查学生的基本知识和基本技能，对于思维拓展性的题量较少，单从数据上看我们的及格率是92.5%，优分率74.1%，优秀率17%，似乎还说得过去，但我们的各项指标还是低于区均。
目前存在的问题及对策：1、学生解题格式不规范，导致失分。
以后教学中进一步重视培养学生养成良好的学习习惯，要认真审题，注意解题步骤的规范性，克服上课能听懂，下课不会做的现象。
2、学生的基础知识和基本技能不扎实。
从平时测验和这次的考试情况来看学生的填空选择和计算题失分比较多，以后要重视数学基本概念和运算能力的教学，进一步提高学生对数学概念，法则，公式的理解和数学运算能力、特别对学习数学有困难的学生给与关注并耐心教学，并充分利用小组内好学生的优势给与有效辅导，并给他们更多的表扬和鼓励，增强他们学习数学的自信心。
同时要让学生参与知识形成的过程，利用小组合作交流的时间让每个学生通过自己内心的体验和主动参与去学习数学。
教学活动过程中要突出学生的主体参与，要引导学生多议、多想、多练，只有这样，产生的新知识才能越真、越完善、越易于迁移。
选择适当的习题进行精讲，精练、让各层次的学生都能得到不同程度的提高。
3、学生的数学能力特别是分析问题、解决问题的能力较差。
如，填空最后一题（得分率是28%）及最后两题（得分率是40%和21%）考察学生的探索发现和归纳能力，但得分率很低，今后的教学中教学中要注重学生能力的培养，把能力的培养有机地融合在数学教学的过程中，通过学生主动地参与数学活动，亲身体验“做数学”的过程，促进学生能力的发展，并充分利用导学案中的拓展与延伸对学生进行思维能力的训练。