综合素质答题思路
综合素质—必背三观+答题模板
三观（教育观、学生观/儿童观、教师观）※教育观=素质教育观1.素质教育是以提高国民素质为根本宗旨的教育2.素质教育是面向全体学生的教育（为适龄儿童提供平等教育，为提高全民族素质打下基础）3.素质教育是促进学生全面发展的教育（提出教育要使学生德、智、体、美等全面发展的教育）4.素质教育是促进学生个性发展的教育（个性指兴趣特长，社会需要各种各样的人才，不能否定他们的天赋，不能“一刀切”）5.素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育（培养学生具有创新精神和实践能力的新一代人才）➽答题模板答：教师的行为是合理/错误的，践行/违背了我国目前提倡的素质教育观。
（1）素质教育观要求教育要面向全体学生；素质教育不只是注重一个人或者一部分人而是促进每一位学生的发展，提供平等的教育；材料中，XX老师......符合/违背了这一要求。
（2）素质教育观要求教育要促进学生全面发展的教育；实施素质教育就是要使学生德、智、体、美、劳等各个方面都得到发展；材料中，XX老师......符合/违背了素质教育观的要求。
（3）素质教育是促进学生个性发展的教育；素质教育要承认学生与学生之间的差异，教师应有针对性的对学生的兴趣、爱好、特长进行引导和教育/不能否定学生的天赋，应尊重学生的个性发展；材料中，XX老师......符合/违背了素质教育观的要求。
（4）素质教育观要求教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育；创新教育是素质教育的核心/素质教育要求培养学生实践能力，引导学生动手动脑和勇于探索的精神，材料中，XX老师......符合/违背了这一要求。
综上所述，XX老师的行为值得我们学习/引以为戒，要树立正确的教育观，实施素质教育。
※学生观/儿童观1.儿童是发展的人（1）儿童具有巨大的发展潜能（2）儿童身心发展是有规律的（3）儿童是处于发展过程中的人→教育启示：相信学生具有发展潜能，多鼓励2.儿童是独立的人（1）儿童是一个完整的生命体（2）儿童都有其自身的独特性（3）儿童与成人之间存在巨大的差异→教育启示：因材施教，分层教学，扬长避短3.儿童是具有独立意义的人（1）儿童是学习的主体（2）儿童有自己的想法→教育启示：尊重学生主体地位，教师需要引导➽答题模板答：该教师的行为是正确的/错误的，遵从了/违背了“育人为本”的儿童观。
《综合素质》作文答题技巧
《综合素质》写作能力答题技巧作文是《综合素质》中重要组成部分，分值为50分，三分之一，作文写作能力高低跟语文基础有关，但是也可以通过掌握一些写作技巧提高写作能力。
写作能力出题形式多样灵活，主要以材料作文题为主，而写作题材主要以议论文和论述文为主。
简单来说，题目要点明中心，作文要开篇点题，开门见山，亮明观点，文章结构和每段的结构以总分总为主，文章中心要围绕题目来写，千万不要跑题，内容要丰富可以写名言、举例、写对策等，再就是书写一定要认真工整。
下面具体说一下写作技巧。
一、审题，拟定题目先审题意，了解题目要求，如果是话题和命题作文，会直接给出题目或者话题，让考生进行写作。
如果是材料作文，一定要看清材料，理解材料，根据题目中的提示和要求选好立意，拟好题目，选好写作体裁。
考试中常写的文体有议论文、论证文等，如果不限文体的话，想快速完成一篇规矩作文，首选议论文。
如果没有指定角度，可以自选角度，在立意的时候可以从教育角度入手，也可以从个人、社会、历史等不同角度，抓住关键词句入手构思题目，题目要点明中心，最好要有新意。
如果是命题作文一定要围绕中心自写作。
标题是立意的外化，要能够明确的体现出立意，同时要注意标题的优化。
命题作文明确规定了作文的题目，明确了作文写作的方向，必须弄明白题目的含义考生不能随便更改，也不能跑题。
半命题作文在资格证考试中很少出现。
题目只给出了一部分，比如“_______,我想对你说”，需要去完善补充。
材料作文也是资格证考试常见的，一般就是给出一段材料，让考生根据要求进行写作。
此类审题是比较难的，因为其没有明确给出话题或者题目，所以考生必须立足材料，从材料中找核心关键性的语句，正确理解材料的内涵，抓住材料的主旨和主要观点，在此基础上提出适宜的作文标题。
如果对材料的理解偏了，就无法立意以及构思布局。
话题作文在考试中也出现过，没有材料作文常见，一般是提出话题，然后让考生围绕话题展开写作。
这类作文比材料作文相对简单，不用纠结围绕的中心和话题，写法与材料作文相似。
《综合素质》简答题模板
《综合素质》简答题模板模块一职业理念（教育观、学生观、教师观）一、教育观☆素质教育的基本要求（材料分析题）口诀：两全两发展创新与实践（1）面向全体（2）促进学生的全面发展（3）促进学生创新精神和实践能力的培养（4）发展学生的主动精神,促进学生个性发展（5）着眼于学生的终身可持续性发展材料作答:总：材料中某老师的教育行为是恰当(不恰当）的，遵循了(违背了）素质教育的理念，值得我们学习或倡导（或者引以为戒）。
（1）素质教育是面向全体学生的教育材料分析考点：不放弃每一位学生，不过分关注个别学生，尤其是后进生，一视同仁。
正例:不因某学生成绩差而放弃，关注所有学生。
反例：只关注个别学生或某些学生。
（2）素质教育是促进学生全面发展的教育材料分析考点：德智体美劳全面发展：知识传授与实践结合；正例:除了成绩，重视德体美方面反例：只重视学生成绩材料回答：素质教育是促进学生全面发展的教育.材料中某老师..。
...（3）素质教育是以培养促进学生创新精神和实践能力为重点材料分析考点：实践能力-教育与实践结合创新精神—教学方面创新正例:鼓励学生创新，带学生去实践反例：灌输式教学,学生不会应用。
材料回答：素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。
材料中某老师...。
.（4）素质教育是发展学生的主动精神,促进学生个性发展材料分析考点：教育内容上-发展学生特长教育方法上-因材施教（孔子)。
正例：善于发现学生的独特反例：对学生个体差异视而不见材料回答：素质教育是促进学生个性发展的教育.材料中某老师。
...。
(5）素质教育要着眼于学生的终身可持续性发展材料分析考点：教师不仅要让学生学会,更要让学生会学，不仅学生情绪、情感、学生的未来，利于学生长期发展。
正例：关注学生情绪、情感、关注学生的未来，利于学生长期发展反例：学生只重视智育、不重视德育、不利于学生长期发展材料回答:素质教育要着眼于学生的终身可持续发展。
材料中某老师。
《综合素质》应试技巧与答题规范
截止到2016年，除新疆、内蒙等少数几个省（自治区）外，其他省份的中小学教师资格考试全部纳入国家统一考试。
考试大纲、时间、科目、内容统一规定。
考试内容分笔试、面试。
幼儿园、小学类别笔试内容包括两个科目，中学类别笔试分三个科目，其中《综合素质》为中小学、幼儿园类别共考科目。
本文结合考试题型题量，指导考生应如何备考，并掌握一定的答题技巧和规范。
题型题量及考点分布规律近年来，《综合素质》科目题型基本稳定，考试内容变化不大。
总共33题，其中单项选择题有29道小题，每题2分，共58分；材料分析题有3道小题，每题14分，共52分；写作题1道，分值为40分。
单项选择题：第1-4题考查职业理念的相关理解及辨别能力；第5-12题考查考生对教育相关法律法规的熟悉程度、精确性，以及通过案例来运用所学知识进行分析判断；第13-16题考查教师职业道德相关知识及认识；第17-25题考查考生对教师应了解的基本文化素养常识的掌握，包括文化常识、历史常识、文学常识、科技常识，以及一定的艺术常识；第26-27题考查考生信息处理能力，重点在Office办公软件的熟练掌握程度；第28-29题考查考生要具备一定的逻辑思维能力。
材料分析题：第30题考查考生在理解职业理念的基础上，分析和评价教育教学活动中的现象和行为；第31题考查考生运用教师职业道德相关知识，来分析和评价教育教学活动中教师的职业行为；第32题考查考生基本的阅读理解能力。
第33题写作题考查考生的写作能力，以及运用所学相关教育知识来演绎和表达自己的观点和看法。
《综合素质》科目考查考生整体素质，范围较广，但考查难度中等。
中学、小学、幼儿园阶段考查的内容、题型相同，难易程度稍有差别。
结合题型进行备考根据题型不同，应试备考的侧重点也有差别，要求考生根据考纲内容，有重点地进行复习。
首先，要全面熟悉教材，至少翻看2～3遍。
其次，对重点考点进行全面细致归纳梳理。
第三，对高频考点进行专题重点突破：包括职业理念中的素质教育观、学生观、教师观的具体知识要点，法律法规中的教育法、义务教育法、教师法、未成年人保护法、预防未成年人犯罪法、学生伤害事故处理办法《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》的具体详细条款，职业道德中的“三爱两人一终身”等内容；文化素养中包含的历史常识、文学常识、科技常识、文化常识、《综合素质》应试技巧与答题规范◇穆志豹BEIKAO DIANJIN2016.12BEIKAO DIANJIN艺术常识需要日常的点面积累，基本能力中涉及的阅读理解的概括总结、信息搜集和处理、概念判断、逻辑推理以及信息处理中的Office办公软件熟练运用等都需要在备考中重点突破。
教资综合素质题型
教资综合素质题型教资综合素质考试是检验考生教育教学能力的重要环节，旨在考察考生的教育知识、专业知识、职业道德和能力素质。
综合素质题型丰富多样，包括单选题、简答题、案例分析题、教育教学设计题等。
下面我们将对各题型进行详细解析，并提供相应的解题策略。
1.单选题单选题是综合素质考试中的基础题型，主要考察考生的基本知识和理解能力。
解题技巧如下：（1）审清题意，把握关键词；（2）对比选项，排除错误选项；（3）运用排除法、优选法等策略提高正确率。
2.简答题简答题要求考生运用教育理论和实践经验，对问题进行分析和解答。
解题技巧如下：（1）理清答题思路，提炼核心要点；（2）条理清晰，论据充分；（3）运用教育原理和实际案例相结合进行解答。
3.案例分析题案例分析题主要考察考生的教育教学分析和解决实际问题的能力。
解题技巧如下：（1）仔细阅读案例，提炼关键信息；（2）分析案例中的教育现象，结合教育理论进行解读；（3）注意案例中的细节，合理提出建议和改进措施。
4.教育教学设计题教育教学设计题要求考生根据给定条件，进行教学目标和教学过程的设计。
解题技巧如下：（1）明确教学目标，符合课程标准和学科要求；（2）合理设计教学方法和手段；（3）注重学生参与和教学评价，提高教学效果。
提升综合素质的建议：1.深入学习教育教学理论，提高自身教育素养；2.关注教育热点话题，了解教育政策动态；3.积累实际教育教学经验，增强实践能力；4.培养良好的沟通协作能力，提高团队协作水平。
综上所述，教资综合素质题型多样，要想在考试中取得好成绩，关键在于掌握各题型的解题技巧，并在日常学习中不断提升自己的综合素质。
2020教资《综合素质》材料分析万能答题模板!
2020教资《综合素质》材料分析万能答题模板!01教育观答题模板给出一篇材料，在材料下部，会给具体的问题，常见的问题方式有：方式1：请从教育观的角度，评析王老师的教育行为。
方式2：请从教育观的角度，评析王老师的教学行为。
【教育观答题模板】第一步(总)：判断行为正确还是错误￥正确：XX的做法是科学合理的，符合新课程改革背景下的素质教育观，值得学习。
错误：XX的做法违背了素质教育的要求，不利于学生健康成长，我们要引以为戒。
第二步(分)：理论+理论解析+结合材料(分条罗列，逻辑清晰，写出3-4点)教育行为的题目考查最多，考虑下边4个模板中适合题目的作为答案。
1.素质教育是面向全体学生的教育。
素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中使每个人得到发展，而不是只注重一部分人。
+材料分析~2.素质教育要求促进学生的全面发展。
强调培养学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展。
+材料分析3.素质教育是促进学生个性健康发展的教育。
素质教育强调教育要尊重学生的个性差异，做到因材施教，充分发展学生的个性。
+材料分析4.素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。
实施素质教育要全方位调动学生的主动性和积极性，激发学生的兴趣，创设丰富多彩的教育活动，提高学生学习质量。
+材料分析第三步(总)：总结正确：总之，作为教师要践行素质教育的要求，促进全体学生全面发展的同时兼顾学生的个性发展和终身可持续发展，注重培养学生的创新精神和实践能力。
错误：总之，材料中教师的行为对学生造成了严重的伤害，值得我们深思和引以为戒，我们要严格践行素质教育。
[02学生观答题模板给出一篇材料，在材料下部，会给具体的问题，常见的问题方式有：请从学生观的角度，评价材料中 XX 老师的教学行为。
【学生观答题模板】第一步(总)：判断行为正确还是错误正确：XX 的做法是科学合理的，体现了“以人为本”的学生观，是值得我们学习的。
(错误：XX 的做法是违背了“以人为本”的学生观，不利于学生健康成长，我们要引以为戒。
综合素质材料分析题答题技巧(2)
综合素质材料分析题答题技巧教育观1.素质教育应面向全体学生，促进学生全面发展，教师要考虑到学生的个体差异，做到因材施教。
2.素质教育应该重视学生创新精神和实践能力的培养。
因此，教师要引导学生学会自主学习，探究学习，从而激发学生的创造性思维，培养学生的创新精神，提升学生的实践能力。
3.素质教育观下新型的师生关系是一种交往，教师应以知识的传递者变为学生学习的促进者，组织者和引导者。
学生观1.学生是发展中的个体，教师不能以静止的观点看待学生现有的身心特点和水平而要以发展的眼光看待。
2.学生具有独特性，是学习的主体，教师要尊重学生的主体地位，做到因材施教。
3.学生的身心发展具有差异性，教师要正确对待学生身心发展的差异，给予身心发展状况不同的学生以同样的关注促进学生的共同发展。
4.学生是具有发展潜力的人，教师要深入挖掘学生的潜力，鼓励学生强项，改善学生弱项。
5.学生是完整的个体，教师要高度重视其在德、智、体、美、劳等方面的整体发展。
教师观1.教师是学习的引导者，能力的培养者，活动的参与者。
2.教师是教育教学的研究者和课程的开发者。
3.教师要不断提高专业知识与专业能力。
4.教师要树立终身学习的理念，提高自我教育，自我反思能力。
教师职业道德1.爱国守法爱国守法是教师职业的基本要求。
2.爱岗敬业爱岗敬业是教师职业的本质要求。
爱岗敬业包括忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献；对工作高度负责，认真上课备课，认真批改作业，认真辅导学生；不得敷衍塞责。
3.关爱学生关爱学生的师德的灵魂。
关爱学生包括关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生；对学生严慈相济，做学生良师益友；保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益；不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
4.教书育人教书育人是教师的天职和道德核心。
教书育人包括遵循教育规律，实施素质教育，循循善诱，诲人不倦，因材施教；培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展；不以分数作为评价学生的唯一标准。
教资考试综合素质考试题型
教资考试综合素质考试题型教资考试综合素质考试是教师资格考试的重要组成部分，旨在测试考生是否具备作为一名教师所需的综合素质。
综合素质考试涵盖四个方面：职业理念、教育法律法规、教师职业道德和教育教学能力。
下面我们将详细介绍教资考试综合素质的题型及解题策略。
一、职业理念职业理念部分主要考察考生的教育观、学生观和教师观。
题型包括单选题和简答题。
1.单选题：解题技巧在于理解题干，分析选项，找出符合题意的答案。
2.简答题：回答问题时，要结合教育理论和实际教育教学经验，条理清晰地阐述自己的观点。
二、教育法律法规教育法律法规部分主要测试考生对国家教育法律法规的了解和掌握。
题型包括单选题、多选题和判断题。
1.单选题：分析题干，确定关键词，对比选项，选出正确答案。
2.多选题：仔细阅读题干，充分理解题目要求，对每个选项进行判断，选出正确答案。
3.判断题：明确题目要求，判断陈述是否正确，谨慎作答。
三、教师职业道德教师职业道德部分主要考察考生对教师职业道德规范的理解和实践。
题型包括单选题和简答题。
1.单选题：理解题干，分析选项，选出符合教师职业道德规范的答案。
2.简答题：结合教师职业道德规范，阐述自己在教育教学工作中的实际应用。
四、教育教学能力教育教学能力部分主要测试考生的教育教学设计和实施能力。
题型包括单选题、案例分析和教学设计题。
1.单选题：分析题干，理解选项，选出正确答案。
2.案例分析：仔细阅读案例，分析问题，结合教育理论和实际经验，条理清晰地阐述自己的观点。
3.教学设计题：明确题目要求，根据教学目标和教学内容，设计合理可行的教学方案。
备考建议：1.系统学习教育理论知识，掌握教育法律法规和教师职业道德规范。
2.结合实际教育教学经验，提高教育教学能力。
3.做题时，注重题干要求，分析选项，谨慎作答。
4.加强模拟练习，熟悉考试题型和答题技巧。
5.合理安排时间，坚持备考，提高综合素质。
通过以上分析，相信大家对教资考试综合素质题型有了更深入的了解。
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•材料题回答思路：•首先要对材料中教师的行为做一个总的评判（对或错）。
•第一，明确标准，明确素质教育、以人为本、教师专业、教师职业道德等理论的基本点，（关键得分点）•第二、结合材料，将理论点和材料的容结合在一起述，不能只罗列干巴巴的理论，否则就是失去了材料分析的命题价值。
•第三、“评”和“析”结合，评是评价，析是分析。
•第四、回答要全面、简洁。
根据历年考试材料题是三个:一个是职业理念的，一个是教师职业道德的，一个是一般的阅读理解题。
职业理念可能是分开的，比如从教育观、学生观或者教师观的角度来思考。
教育观即是素质教育，学生观就是育人为本，中小学就是以人为本，教师观主要是教师角色。
回答哪一种材料，就是去找他们的关键点。
回答是结合材料找出3（适当增加或减少）个关键点做答，几个关键点分几段。
下面概括总结关键点如下，大家可以自己在适当扩展，以自己能记住为目的，考试时，把材料中的教师行为尽量和关键点考上，稍作扩展分析即可。
（是符合或者违背）。
•（一）（教育观）素质教育的关键点• 1.面向全体• 2.全面发展• 3.个性发展• 4.创新精神和实践能力• 5.学生生动活泼、主动发展• 6.可持续性发展•7.教学容和生活实际相结合•（二）（学生观）以人为本学生观的关键点（中小学）如果是幼儿就把学生换作幼儿即可•综述.教育活动中的以人为本，就是以学生为本，以学生的全面发展为本，以全体学生的全面发展为本。
• 1.学生是发展（成长）中的人宽容缺点、动态眼光看待• 2.学生是具有巨大发展潜能的人• 3.学生是独立（意义）人格的人平等关系、启发引导、尊重• 4.学生是独特（个性）的人个别差异、因材施教、因势利导• 5.学生是（完整）全面发展的人关注全面、公平公正• 6.学生是学习和发展的主体•（三）教师观的关键点•教师角色：• 1.促进者• 2.合作者• 3.引导者• 4.反思者• 5.课程开发者和建设者•（四）教师职业道德关键点• 1.爱国守法• 2.爱岗敬业• 3.关爱学生• 4.教书育人• 5.为人师表• 6.终身学习•（五）教师和家长关系关键点：• 1.平等合作• 2.相互尊重• 3.相互支持• 4.相互理解• 5.相互配合• 1.转变（树立）观念• 2.良好的沟通习惯•恰当的沟通方法•尊重家长、换位思考•教育学生尊重家长•（六）教师与领导之间关系：•尊重领导、服从安排•支持领导、付诸行动•顾全大局、工作为重•公平公正、团结一致••模板：•该教师的行为（违背）体现了×××的教育观。
•（1）关键点+材料分析，•（2）简洁+全面•（3）段首句+概括•简单总结例：红字部分都是关键点，回答时必须要体现。
1.星期二的早上，天上下起了鹅毛大雪。
王老师走进教室，笑容满面地对同学们说：“大家看，外面的雪景多漂亮！今天这节语文课让我们一起走进雪的世界，好好玩一下吧！”学生们欢呼雀跃，奔向门外。
他们有的堆雪人，有的打雪仗，有的在讨论雪花的形状、特点，王老师也和学生一起观雪、玩雪，即兴吟诗作对……下课时间快要到了，王老师召集大家说：“下午作文课的任务是写一篇记叙文，我相信大家能够出色地完成任务。
”后来，学生们根据自己的感受，写出了一篇篇精彩的作文。
问题：请从教育观的角度，评析王老师的教学行为。
答案：王老师的行为符合素质教育理论为基础的教育理念。
（总的评判）首先，王老师能将学生作为学习的主体，促进学生生动、活泼、主动的发展。
没有按部就班进行教学，而是因地制宜，利用雪景进行教学创设，通过带领学生走出教室、走进大自然去对雪景进行细致观察，直观感知，独立地分析、探索来实现写作的目标，让学生主动地自觉自愿地学习，符合素质教育的促进学生积极、主动发展。
其次，王老师的行为促进学生全面发展，学生这节课收获的不但是书本知识，还有德、智、体、美多方面的提高。
最后，教师将教学容和生活实际紧密结合起来，培养学生的创新意识，使学生不仅收获了知识，而是态度、情感价值观的全体提升。
总之，王老师不是将自己的意志强加于学生之上，而是照顾到学生的情绪与主观体验，尊重学生的人格，激发学习兴趣，培养学生积极探索和创新精神，是非常成功的一节课。
老师真是一个“懒老师”！就说作文课吧，很多老师都有不成文的程序。
首先，来个开场白，接着念几篇文，发一通评论，再布置一篇作文，附带一堆提示......老师却不这样，他经常找一些文章，说阅读对于写作很重要，要大家自主阅读，然后叫大家交流阅读感想。
同学们往往争得面红耳赤，忙得不亦乐乎，他却显得逍遥自在。
在此基础上，学生顺利地完成作文。
老师真懒！老师建议同学们自主评选“班级之星”，并走“星光大道”。
班上42个同学，同学们都说自己能评“星”，纷纷上台展示自己的风采。
最后居然评出了各种各样50颗“星”，他也没有反对。
老师负责学校宣传栏。
起初，他叫几个能写会画的同学帮忙，后来竟把组稿、绘画、编排等工作全交给同学们。
最要命的是，他自己不做，居然还要求大家每次必须有新意、有亮点，大家绞尽脑汁，他最多只在关键时刻点拨一下。
有时大家忙活了半天，他只说一句，“哎，还是没有新意。
”同学们又得想办法。
时间长了同学们发现自己很有进步。
问题：请从学生观的角度，评析王老师的教育行为。
（14分）答案：老师的教育行为是恰当的，符合了“以人为本”学生观的理念。
（先做总的评判）（1）“以人为本”的学生观认为学生是发展的人，具有巨大的发展潜能。
老师放手让学生做，作文课自主阅读，沟通交流阅读感想，完成作文。
学生们还一起想创意、亮点。
通过这些实践锻炼不断地成长进步。
（2）“以人为本”的学生观认为学生是具有自身的独特性。
班级学生自主评选班级之星，每名学生都被评上了“星”，展现出了学生各种各样不同的风采。
（3）“以人为本”的学生观认为学生是独立意义的人，是不以教师意志为转移的客观存在，材料中，老师将学校宣传栏的各种工作都交给了学生，让学生们集思广益，尊重学生们的想法，并督促学生们要有创意、有亮点，自己从旁指导，充分发挥了学生们的主观能动性。
总之，作为一名教师应该向老师学习，不包办代替，相信学生的能力，放手让学生自己去做，充分发挥学生的聪明才智，做到“一切为了学生的发展”。
（最后总结）31.材料：宋教下乡结束时，一个孩子拉着王老师怯生生地问道：“老师，您明天还教我们吗？”看着孩子满怀渴望、充满期待的眼神，王老师心里一动，便决定到这所偏远乡村小学支教，没想到，这一教，便是10年。
这所小学老师少，王老师利用业余时间，不断加强学习丰富自己。
课堂上，他“十八般武艺”全都派上了用场，善教数学的他同样能演绎语文的精彩，美术、体育、科学等课也上得有模有样。
课外，他带领孩子们练书法、打乒乓、办小报、玩双杠……于是，孩子们的许多“第一次”纷至沓来，第一次升旗仪式，第一次诗词朗诵会，第一次校园钢笔字展览，第一次乒乓球赛……在丰富的实践活动中，学校里的留守儿童也变得开朗多了。
王老师的幽默、热情、多才深深吸引了孩子们，他们变得越来越爱上学，爱读书，学习成绩大都突飞猛进。
毕业的学生在给王老师的贺卡上写道：“王老师，是您给我们般的温暖、前行的力量，让我们的童年多彩而快乐！您！”问题：请从教师职业道德的角度，评析王老师的教育行为。
（14分）答案：材料中王老师的做法是恰当的，践行了教师职业道德中的爱岗敬业、关爱学生和终身学习。
（总的评价）（1）王老师践行了“爱岗敬业”的职业道德。
所谓爱岗敬业是指教师要忠于人民教育事业，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
材料中的王老师支教10年，把自己的青春与时间奉献给了这个乡村，体现了自己的爱岗敬业。
（2）王老师践行了“关爱学生”的职业道德。
所谓关爱学生是指教师要关心爱护全体学生，尊重他们的人格，平等公正的对待学生，对学生严慈相济，做学生良师益友。
材料中的王老师幽默、热情，对待学生耐心细致，充分体现了其对学生的爱。
（3）王老师践行了“教书育人”的职业道德。
所谓教书育人是指教师循循善诱，诲人不倦，因材施教，培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
材料中的王老师不仅关注学生对于学科知识的掌握，也通过练书法、打乒乓球、办小报等活动锻炼了学生的其他方面，培养了学生乐观、开朗、的性格。
（4）王老师践行了“终身学习”的职业道德。
所谓终身学习是指教师树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构，潜心钻研业务，用于探索创新，不断提高自己的专业素养和教育教学水平。
材料中的王老师利用业余时间学习来提升自己的专业素养，课上采用多种教学方法来传授学科知识，课下带领学生做各种课外活动，丰富学生的生活，是我们在实际教学活动中如何做到终身学习的榜样。
总之，材料中王老师的行为充分体现了作为教师应当有的职业道德，唯有向王老师学习，才能称自己为一名合格优秀的教师。
（总结）阅读理解材料分析题没有任何借口在西点，长官曾问我：“你为什么不把鞋擦亮？”我说：“我太忙，没时间擦。
”这样的回答得到的只能是一顿训斥，正确的回答只能是“报告长官，没有任何借口。
”“没有任何借口”是西点军校奉行的最重要的行为准则，它强化的是，每一个学员想尽办法去完成一项任务，而不是为没有完成任务去寻找任何借口，哪怕看似合理的借口，其目的是为了让学员学会去适应压力，培养他们不达目的不罢休的毅力。
它让每一个学员懂得：工作中没有任何借口的，失败是没有任何借口的，失败是没有任何借口的，人生也没有任何借口。
“没有任何借口”看起来似乎很绝对，很不公平，但是人生并不是永远公平的。
西点就是要让学员明白，无论遇到什么样的环境，都必须学会对自己的一切行为负责。
学员在学校时只是年轻的军校学生，但是日后肩负的却是自己和其他人的生死存亡乃至整个国家的安全。
在生死关头，你还能到哪去找借口？哪怕最后找到了失败的借口又能如何？“没有任何借口”的训练，让西点学员养成了毫无畏惧的决心，坚强的毅力、完美的执行力以及在限定时间把握每一分每一秒去完成任何一项任务的信心和信念。
但是，不幸的是，在生活和工作中，我们经常听到这样那样的借口。
借口在我们耳畔窃窃私语，告诉我们不能做某事或做不好某事的理由，它们好像是“理智的声音”、“合情合理的解释”，冠冕而堂皇。
上班迟到了，会有“路上堵车”、“手表停了”、“今天家里事太多”、等等借口；业务拓展不开，工作无业绩，会有“制度不行”“政策不好”或“我已经尽力了”等等借口；事情做砸了有借口，任务没有完成有借口。
只要有心去找，借口无处不在。
做不好一件事，完不成一项任务，有成千上万个借口在那儿响应你、声援你、支持你，抱怨、推诿、迁怒、愤世嫉俗成了最好的解脱。
借口就是一敷衍别人、原谅自己的挡箭牌，就是一个掩饰弱点、推卸责任的“万能器”。
有多少人把宝贵的时间和经历放在了如何寻找一个合适的借口上，而忘记了自己的职责和责任啊！（摘编自【美】费拉尔•凯普《没有任何借口》）（1）没有任何借口中的“借口”在文中的意思？（4分）（2）结合文本，分析“没有任何借口。