小学综合素质简答题考点
教资《小学综合素质》考前必背考点(2023年版)精选全文完整版
模块一职业理念教育观一、素质教育的基本内涵（1）素质教育的定义：素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生的主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
（2）素质教育的特点：1.全体性——面向全体学生2.全面性——基本素质必须得到全面的和谐发展3.基础性——“学会做人、学会学习、学会健体、学会劳动、学会审美”，是学生阶段为人生打基础的关键时期4.发展性——相信学生的发展潜能；素质教育的内容和任务是促使每一个教育对象在原有的基础上得到发展5.主体性——尊重学生的自觉性、自主性和创造性6.开放性——家庭、学校、社会教育相结合的教育网络（3）素质教育的基本要求（材料分析）1.素质教育要面向全体2.素质教育促进学生全面发展3.素质教育重视学生创新精神和实践能力的培养4.发展学生的主动精神，注重学生的个性健康发展5.着眼于学生的终身可持续发展一、实施素质教育的途径（1）学科教学是实施素质教育的基本途径1.优化课程结构体系2.改革教学方法3.重视发展学生个性特长（2）社会实践是实施素质教育的重要途径1.素质学生参加社会服务活动2.带领学生考察社会3.建立社会实践基地（3）家校合作是实施学校素质教育的有效途径1.组建学生家长委员会2.举办家长学校3.建立学习与家长联系制度（4）其他的途径1.深化教育改革，为实施素质教育创造条件2.优化结构，建设全面推进素质教育的高质量的教师队伍学生观一、“以人为本”学生观（1）“以人为本”学生观的内涵（材料分析）“以人为本”是素质教育的根本属性，坚持以人为本，最坚实的落脚点在于将“学生为本”的思想落实在教育教学过程之中，充分尊重、关心、信任学生，在教育教学过程中以恰当的方式引导、呵护学生，尊重学生的什么主体意识，把课堂还给学生，让学生发挥教育的主体作用。
“以人为本”的学生观很好地体现和遵从了学生的本质属性，将学生视为发展中的人，尊重个体的独特性，并切实地在教育教学过程中将学生放置在发展的主体位置。
小学教师资格证简答题背诵(综合素质,教育教学知识与能力) 一起考教师吧背诵重点
小学教师资格证简答题背诵(综合素质,教育教学知识与能力)一起考教师吧背诵重点前言小学教师资格证是小学教师专业资格的标准考试，是评价小学教师职业素质的重要指标之一。
在备考小学教师资格证时，背诵简答题是不可避免的一部分。
本文将从综合素质、教育教学知识与能力两个方面，出小学教师资格证简答题的重点知识点，希望对广大考生备考有所帮助。
综合素质1. 立德树人立德树人是教育的本质和灵魂，是小学教师使命和责任的体现。
小学教师要树立教育者的社会责任感和使命感，注重以德育人、以情感人、以知育人的教学理念，引导学生健康成长，助力学生成为国家的栋梁之才。
2. 教育伦理教师是社会道德的表率，要发扬良好的教育伦理风尚，遵守师德师风规范。
教师要尊重个性，注重课堂教学过程的人性化和个性化，避免一刀切、唯成绩论等教育方式的弊端。
3. 教育心理学教育心理学是指研究教育活动中有关学生、教师及学校组织的各种心理现象，以及如何通过教育活动促进学生全面发展的学科。
小学教师要掌握教育心理学知识，了解学生认知、情感和意志等方面的规律，注重因材施教、差异教学等教育策略，助力学生全面成长。
教育教学知识与能力1. 课程教学课程教学是小学教育教学工作的重要组成部分，小学教师要注重课程内容的设置、教学方法的设计、教学任务的明确、教育评价的实施等方面。
同时，要尽可能发挥学生的主动性和创造性，培养学生的学习兴趣和学习能力，提高小学教育的质量和效益。
2. 教学管理教学管理是保证小学教育质量和教育效果的根本保证。
小学教师要了解和掌握教学管理知识和技能，提高教学组织、管理和协调能力，注重教学管理的程序和效果，全面提高教育教学质量。
3. 教育评价教育评价是对教育教学活动进行价值评估和效果检验的过程，是小学教育教学质量保障的重要环节。
小学教师要了解教育评价的基本概念、原则和方法，正确进行评价和反馈，评估教学效果，指导学生学习，保证小学教育教学活动的质量和效益。
小学教师资格证简答题的重点知识点主要包括综合素质和教育教学知识与能力两个方面。
教师资格证《综合素质》(小学)考点归纳完全版
教师资格证《综合素质》(小学)考点归纳完全版教师资格证考试是一项评价教师专业素质和业务水平的重要考试。
《综合素质》是全国教师资格考试的必考科目之一，考核教师的专业素养和综合素质。
本篇文章旨在对小学教师资格证《综合素质》考点进行详细的归纳和，以帮助考生更好地备考。
基础知识试卷中对基础知识考察范围比较广泛，主要包括语文、数学、科学、社会、音乐、美术等学科的基础知识。
基础知识的考察主要侧重于应用能力和理解能力，考生需要掌握知识点的同时，注重对知识点的理解和应用。
思维品质试卷中对于思维品质的考察主要侧重于探究教师应用各种方法、策略帮助学生发掘和培养主动学习习惯的能力。
考试中会尽可能地贴近学生生活，考察教师处理学生问题的能力和处理技巧。
教育教学能力教育教学能力是该科目考核的主要内容之一。
教学能力的考察主要从四个方面出发：课堂设计、教学实施、教学评价、学习过程管理。
在考试中，常常涉及课堂互动、教学技能、教学思路等方面的问题，考察教师提高教学有效性和启发学生思维的能力。
教育法律法规和职业道德教育法律法规和职业道德是该科目考核的必考题。
考试中，通常包括教育法律法规的基本知识、法律法规在学校工作中的应用、职业道德规范和师德师风等方面的内容。
要求考生具备正确的法律法规和职业道德意识，在教育教学工作中遵守法律法规和职业道德要求，做到教书育人、以德育人。
教学实践与反思教学实践与反思是该科目考核的重要考点之一，主要考察设计好的教学方案能否落地实践，同时考察教师对教学实践所获得的经验进行思考和反思的能力。
考试中通常会设置教学案例，要求考生结合案例进行分析、反思，从而提高教学实践的能力。
小学教师资格证《综合素质》的考试成绩与教师在“三全育人”中的全面发展息息相关。
因此，考生在备考时要全面提升自己的素质，注重提高教育教学能力，同时兼顾教育法律法规和职业道德等方面的知识学习。
以上是对小学教师资格证《综合素质》考点的归纳完全版。
希望对广大考生进行参考和学习，有助于更好的备考和通过考试。
小学教资综合素质简答题
学生观一、“人的全面发展”的思想关于人的全面发展的思想学说是我国确立教育目的的理论依据。
人的全面发展是指人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，还包括人的道德的发展。
人的全面发展的基本内容：1.人的发展同其所处的社会生活条件是相联系的2.旧式分工造成了人的片面发展3.机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能4.社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件5.教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径二、“以人为本”的学生观1.学生是具有独立意义的主体，是不以教师意志为转移的客观存在(1)学生在教育活动中处于主体地位(2)学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移(3)学生在教育活动中具有主体的需求与责权2.学生是发展的人，具有巨大的发展潜力(1)学生的身心发展具有规律性(2)学生具有巨大的发展潜能3.学生是具有个性与差异的人 (学生是独特的人) ，具有自身的独特性(1)人的全面发展是以承认学生差异和个性发展为基础(2)学生的个性与差异要求切实贯彻因材施教的教育理念三、教育公正与学生的共同发展1.促进全体学生的共同发展要以教育机会均等为基本原则2.有差异的学生的共同发展教师观一、教师专业发展的要求1.学会学习，成为终身学习者2.勤于反思，成为反思的实践者3.恒于研究，成为教育教学的研究者4.重视沟通，加强交往与合作能力5.勇于创新，加强创新精神和实践能力二、教师专业发展的途径1.职前培训职前培训是教师从事专业工作的重要的基础阶段 .是入职前的准备阶段。
在职前培训要掌握从事教师所必需的学科专业知识和教育教学知识，掌握专业技能，培养专业态度，形成专业素养，为从事教育工作奠定基础。
2.入职培训教师入职培训，是指经历过教师职前培训的人，在刚获得的教职岗位上，进一步了解、学习和掌握岗位知识与能力的培训。
3.在职培训在我国，有大量的教育机构承担着教师的在职进修提高的任务，为教师提供多样化的在职学习课程。
小学教资《综合素质》知识点梳理
小学教资《综合素质》知识点梳理综合素质是指一个人在各个方面的素养和能力，包括知识、技能、情感、态度、价值观等。
小学教资考试中，综合素质是一项重要的考核内容。
下面是对小学教资《综合素质》知识点的梳理。
1.教育目标与素质教育-了解教育目标的概念、分类和作用。
-了解素质教育的概念、目标和原则。
2.课程与教学-了解课程的概念、要素和特点。
-了解教学的基本要素和流程。
3.教师的专业素养与教学能力-了解教师的专业素养和必备的教学能力。
4.学生个体差异与个性化教育-了解学生个体差异的原因和特点。
-了解个性化教育的概念和实施策略。
5.学校与家庭教育合作-了解学校与家庭教育的关系和合作模式。
-了解学校、教师和家长的角色和责任。
6.评价与奖惩-了解评价的概念、分类和作用。
-了解奖惩的原则和方法。
7.美育与身心健康教育-了解美育的内涵和目标。
-了解身心健康的概念和培养方法。
8.科学素养与实验教学-了解科学素养的内涵和培养途径。
-了解实验教学的意义和要点。
9.信息素养与信息技术应用-了解信息素养的内涵和培养方法。
-了解信息技术在教学中的应用。
10.社会实践与社会责任教育-了解社会实践的意义和方法。
-了解社会责任教育的目标和实施策略。
11.可持续发展教育与环境教育-了解可持续发展教育的概念和目标。
-了解环境教育的意义和方法。
12.人际交往与沟通能力-了解人际交往的基本原则和技巧。
-了解沟通能力的培养方法。
13.创新思维与创新教育-了解创新思维的培养方法和技巧。
-了解创新教育的策略和实施步骤。
14.社会公德与道德教育-了解社会公德的概念和培养方法。
-了解道德教育的目标和方式。
以上是小学教资《综合素质》知识点的梳理。
通过对这些知识点的了解和掌握，可以帮助教师在教育教学过程中更好地培养学生的综合素养和能力。
小学教师资格证-综合素质高频考点汇编及答案
《综合素质》一、职业理念(选择)教育观1.99 年 6 月《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》产生标志着素质教育观已经形成了系统的思想。
2. 素质教育的根本宗旨：提高国民素质；重点：培养学生的创新精神和实践能力。
3. 培养全面发展人才的重要途径：教育与生产劳动相结合。
4. 深化教育改革，为实施素质教育创造条件。
课程改革是教育改革的核心。
学生观(“以人为本”的学生观)5. 马克思主义关于人的全面发展学说是我国确立教育目的的理论依据。
6. 教育与生产劳动相结合是培养全面发展的的人的唯一途径。
7.教师观8.9.10. 教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。
践行了素质教育观；“以人为本”的学生观教师观(材料题：XX体现了新课改背景下的教师观，实现了教师角色和行为的转变)能否关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志波斯纳教师成长公式：经验 +反思=成长终身学习理念： 1965 年法国保罗 .郎格郎提出二．教育法律法规(一般 8 个选择题)1.教育法：由国家最高权力机关(全国人民代表大会)制定2.教育行政法规：由国家最高行政机关(国务院)制定3.部门教育规章：由教育部制定；地方教育规章：由当地人民政府制定。
4.教育法律责任的类型：行政法律责任、民事法律责任、刑事法律责任5.教育法律救济的途径：行政渠道(行政申诉—申诉对象教育行政部门 30 天，行政复议—申诉对象同级人民政府或上一级教育行政部门 60 天)、司法渠道、仲裁渠道、调解渠道6.1995 年 9 月 1 日《教育法》施行7.三主义：爱国主义、集体主义、中国特色社会主义8.我国教育管理的核心原则：分级管理、分工负责9.国家实行：教育考试制度、学业证书制度、学位制度、教育督导制、其他教育机构教育评估制度。
10.国家举办学校及其他教育机构应当坚持勤俭节约的原则11.了解一下，防止选择题偷换概念12.学校及其他教育机构具备法人条件：公办学校(批准设立之日起) ；民办学校(登记注册之日)13.校办企业独立承担民事责任。
小学教育教学知识与能力简答题汇总
小学教育教学知识与能力简答题汇总小学教师资格考试科目为综合素质(小学)，教育教学知识与能力，今天整理了教育教学知识与能力简答题，一起来复习下吧。
一、教育与社会生产力的相互关系1.生产力对教育的制约作用(1)生产力水平决定教育的规模和速度(2)生产力水平制约着教育结构的变化(3)生产力水平制约着教育的内容和手段2.教育对生产力的促进作用(1)教育再生产劳动力(2)教育再生产科学知识(3)教育是发展科学的一个重要手段3.教育相对独立于生产力的发展水平二、教育与社会政治经济制度的相互关系1.政治经济制度对教育的制约作用(1)政治经济制度决定教育的领导权(2)政治经济制度决定着受教育权(3)政治经济制度决定着教育目的的性质和思想道德的内容2.教育对政治经济制度的影响作用(1)教育为政治经济制度培养所需要的人才(2)教育可以促进民主(3)教育是一种影响政治经济的舆论力量。
3.教育相对独立于政治制度三、教育与文化的相互关系1.文化对教育发展的制约作用(1)文化影响教育目的的确立(2)文化影响教育内容的选择(3)文化影响教育教学方法的使用(4)社会文化规范影响着教育的价值取向，制约着人们的教育观念2.教育的文化功能(1)教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用(2)教育具有传播和交流文化的作用(3)教育具有更新和创造文化的作用四、简述小学生身心发展的一般规律1、教育要遵循人的发展顺序性，循序渐进地促进人的发展。
(循序渐进)2、教育要遵循人发展的阶段性，从学生年龄特征出发进行教育。
(分阶段教学，不能一刀切)3、教育要适应人的发展的不平衡性。
在身心发展的关键期，施以相应的教育。
(抓住关键期)4、教育要遵循人发展的互补性，进行长善救失。
(扬长避短)5、教育要适应人发展的差异性，做到因材施教。
五、学校教育在人身心发展中起主导作用的原因(1)学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动(2)学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好(3)学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素(4)学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻六、学校教育在人身心发展中的主要表现(1)学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能(3)学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值(4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
小学综合素质考点大全
小学综合素质考点整理小学综合素质考点分布第一章：职业理念（15％）第一节：教育观主要内容：教育观与素质教育观素质教育的要求素质教育观的运用1、考点教育观与素质教育观（2011 年上）在化学实验课中小虎做了一个实验，请教王老师时，王老师却说“这个不考，不用管它”。
王老师这一做法存在的问题是( )。
A，教学方法单一B，教学理念偏失C，教学技能欠缺D，教学态度不端正确答案：B（2012 年上）国家实施素质教育的根本宗旨是( )。
A，提高个人素质B，提高国民素质C，培养精英D，培养有特长的人正确答案B（2012 年上）【案例3 材料分析题】湖北省武汉市某小学六年级(3)班学生的差别很大，数学学习上学生的差别尤其大。
如果按优秀学生的水平教学，中等以下水平的学生听不懂。
如果按中等学生的水平教学，优秀学生会感觉太简单。
该班数学老师说，按照素质教育的要求，今后按照班上最低水平教学。
请从素质教育思想出发分析该数学老师的观点是否正确。
正确答案（1）数学老师的说法是错误的。
（2）实施素质教育要促进学生全面发展，同时要促进全体学生发展。
但是，素质教育并不是要大家“齐步走”，也不是要抹杀学生的个性。
促进学生个性发展，也是素质教育的要求。
（3）针对班上数学学习存在差异情况，正确的做法是因材施教。
（2013 年上）常言道：“数子十过，莫如奖子一长。
”这句话启示我们，教育应该坚持（）。
A，以情感体验为主B，以说服教育为主C，以实践锻炼为主D，以表扬激励为主正确答案D（2013 年下）下列对素质教育的理解，存在片面性的是（）。
A，促进学生专业发展B，尊重学生个性发展C，教育面向全体学生D，引导学生协调发展正确答案A（2013 年下）【案例1 材料分析题】一天，一位老师给学生上科学课，主题是“寻找有生命的物体”。
老师安排学生去校园里甚至校外的大自然里寻找有生命的物体，并做写记录。
走出课堂的孩子们显得很兴奋，不久一位同学跑过来说：“老师，我捉到一只蚂蚱”其他同学也围过来看，突然，一个同学说：“这是只公的。
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小学综合素质简答题考
点
集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
一、教育观
考点：五个关键词“全体学生”、“全面发展”、“创新”、“实践”、“合作”
1、（教师行为正确的）该教师的教育行为是正确的，符合了素质教育观的要求；
2、（教师行为错误的）该教师的教育行为是错误的，违背了素质教育观的要求。
（1）素质教育观要求教育要面向全体学生，实施素质教育不是面向少数学生，而是面向每一个学生，材料中某老师……符合了素质教育观的要求;
（2）素质教育要求教育要促进学生全面发展。
实施全面的素质教育就是要使学生德、智、体、美、劳等各个方面都得到发展。
材料中某老师……符合了素质教育观的要求；
（3）素质教育观要求以培养学生的创新精神和实践能力为重点。
实施素质教育就是要以培养学生的思考和质疑的精神以及动手能力。
材料中某老师……符合了素质教育观的要求；
（4）素质教育观是一种合作性的教育。
实施素质教育要培养学生的合作意识。
因此，作为一名教师，要实践素质教育的教育观，做到……
二、学生观
考点：一、学生的本质属性：发展中的人、独特的人、独立的人二、因材施教：了解学生---针对个体---多表扬、多鼓励一、学生的本质属性
1、（教师行为正确）该教师的教育行为是正确的，遵从了“以人为本”的学生观；
2、（教师行为错误）该教师的教育行为是错误的，违背了“以人为本”的学生观。
（1）学生观认为学生是发展中的人。
学生是连续不断发展的个体，其身心发展具有巨大的潜能。
材料中……遵从了学生是发展中的人的学生观；
（2）学生观认为学生是独特的个体。
对单个学生的发展而言，每个学生都有自己的特长。
材料中……遵从了学生是独特的人学生观。
（3）学生观认为学生是发展的主体、是独立的人。
每个学生都是教育活动的的主体，都有自己的思维和判断。
材料中……遵从了学生是主体的学生观。
因此，作为一名教师，要具备“以人为本”的学生观，做到……
特殊：因材施教（很少单独作为材料分析的考点，一般是可以添加到学生观之中）把这几点回答出来：首先，教师要先了解学生的特点，学生自身的个性以及家庭情况；其次，针对学生个体进行引导；最后，要多引导多表扬。
三、教师观
1、该教师的做法是正确的，符合素质教育下教师观的要求：
2、该教师的做法是不正确的，违背了符合素质教育下教师观的要求。
（1）教师观强调，教师要从知识的传授者转变为学生学习的引导者和发展的促进者。
教师应该把激发学生学习动机引导学生学习的方法，培养学生自主学习作为自己工作的主要目标。
材料中……
（2）教师观强调，教师要从课程的忠实实践者转变为课程的建设者和开发者。
教师必须要在课程改革中发挥主体作用，成为课程的开发者和建设者。
材料中……
（3）教师观强调，教师要从“教书匠“转变为教育教学的研究者和反思的实践者。
倡导教师在教学改进而研究和反思工作中的不足。
在材料中……
教师行为
1、该教师树立了正确的教师观，需要我们学习；
2、该教师没有树立正确的教师观，需要我们引以为戒。
（1）（对待师生关系）新课改的教师观强调教师要尊重和赞赏学生，做学生的促进者。
材料中……尊重和赞赏学生
（2）（对待教学）新课改的教师观强调教师要帮助和引导学生，做学生的引导者。
材料中……帮助和引导学生
（3）（对待自我）新课改的教师观强调教师要反思。
材料中……反思自我。
（4）（对待同事）新课改的教师观强调教师要合作，做学生的促进。
材料中……积极合作。
因此，作为一名教师，要践行新课改背景下的教师观，做到……
四、教师职业道德
24字规范要求：“爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习”
1、（教师做法正确）该教师的做法是正确的，他践行了教师职业道德的要求；
2、（教师做法错误）该教师的做法是不正确的，他违背了教师职业道德的要求。
（1）教师践行了“爱国守法“的职业道德。
要求教师热爱祖国和人民，贯彻国家的教育方针，遵守教育法律法规，依法履行教师职责。
材料中……
（2）教师践行了“爱岗敬业“的职业道德。
要求教师志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献认真备课上课、批改作业、辅导学生。
材料中……
（3）该教师践行了“关爱学生“的职业道德。
要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，严慈相济保护学生安全，关爱学生健康，不讽刺、挖苦体罚变相体罚学生。
材料中……
（4）该教师践行了“教书育人“的职业道德。
要求教师实施素质教育，循循善诱，诲人不倦，因材施教激发学生创新精神，不以分数作为评价学生的唯一标准。
材料中……
（5）该教师践行了“为人师表“的职业道德。
要求教师衣着得体，语言规范，举止文明。
知荣明耻，严于律己，以身作则，关心集体，尊重同事，尊重家长，廉洁奉公，自觉抵制有偿家教，不利用之为之便谋取私利。
材料中……
（6）该教师践行了“终身学习“的职业道德。
要求教师要树立终身学习理念，拓宽视野，更新知识结构，潜心钻研用于创新。
材料中……。